音樂課堂應(yīng)以“學(xué)生為本”，體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、師生共融的整體學(xué)習(xí)過程。在新課標(biāo)、新教法呼聲日益高漲的今天，教師應(yīng)學(xué)會(huì)如何在“學(xué)生為本”視角下應(yīng)用初中音樂新教材優(yōu)化教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的緊密結(jié)合，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的審美能力。要通過新教材的應(yīng)用，讓學(xué)生在掌握一定音樂知識(shí)的基礎(chǔ)上，具備全面理解音樂的基本能力，有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，最終達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生審美體驗(yàn)的核心教育目標(biāo)。一、初中音樂七年級(jí)新教材的整理與分析（一）教材的音樂作品資源初中音樂新教材在選材上注重多樣性與時(shí)代性，涵蓋古典音樂、民族音樂、現(xiàn)代音樂等多種風(fēng)格的作品。這種多樣化的選材不僅能夠滿足不同學(xué)生的興趣和需求，還能幫助學(xué)生全面了解不同類型的音樂。同時(shí)，新教材中的音樂作品多為經(jīng)典之作，具有較高的藝術(shù)價(jià)值和教育意義，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂審美能力和鑒賞能力。新教材七年級(jí)上冊(cè)主要包括四個(gè)單元主題，即“生活中的音樂”“多彩的音樂風(fēng)格”“中國音樂的歷史進(jìn)程”“西方音樂發(fā)展史掠影”，這充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的“學(xué)科綜合”的基本理念，緊緊圍繞“理解多元文化”展開，通過對(duì)多元化音樂資源的挖掘，開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，以加深學(xué)生的音樂理解。（二）教材的知識(shí)框架結(jié)構(gòu)新教材的知識(shí)框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，遵循由淺入深、由易到難的教學(xué)原則。教材內(nèi)容分為多個(gè)模塊，包括音樂基礎(chǔ)知識(shí)、音樂技能訓(xùn)練、音樂欣賞與分析等。每個(gè)模塊都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，有助于學(xué)生逐步掌握音樂知識(shí)和技能。此外，教材還注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過項(xiàng)自活動(dòng)形式的實(shí)踐活動(dòng)，如演唱、演奏、創(chuàng)編等，鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力和音樂表現(xiàn)力，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，拓展學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域。初中音樂新教材最為常見的內(nèi)容包括音樂表現(xiàn)要素，如旋律、節(jié)奏、速度、力度、和聲、表情等，還包括識(shí)譜知識(shí)、調(diào)式與音階等。教師需要運(yùn)用新教材的“項(xiàng)目”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐中鍛煉音樂素養(yǎng)，提高整體音樂水平。（三）教材的編寫體例結(jié)構(gòu)初中音樂新教材的編寫體例結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容安排合理，采用了單元式結(jié)構(gòu)，每個(gè)單元圍繞一個(gè)主題展開，包含多個(gè)課時(shí)。每個(gè)課時(shí)都有明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，有助于教師更好地組織教學(xué)。此外，教材中還設(shè)計(jì)了豐富的教學(xué)活動(dòng)和練習(xí)題，有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)和技能。同時(shí)，教材提供了大量的背景知識(shí)和拓展閱讀材料，能夠豐富學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)，提升學(xué)生的藝術(shù)審美能力。二、學(xué)生為本視角下初中音樂教學(xué)中新教材應(yīng)用的意義與方向（一）意義課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)音樂教材內(nèi)涵進(jìn)行了明確概括：“音樂教材應(yīng)當(dāng)包括學(xué)生用教材、教師用參考書以及與之匹配的音響教材?！币魳氛n程改革已經(jīng)進(jìn)人到全面推廣的階段，新一輪的初中音樂教材建設(shè)迎來了一個(gè)全新的繁榮時(shí)期。新教材包含更多的現(xiàn)代音樂、民族音樂和國際音樂，有效拓寬了學(xué)生的音樂視野，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)不同音樂文化的理解與尊重。教師需要圍繞新教材的特點(diǎn)和各個(gè)單元的項(xiàng)目活動(dòng)，促使學(xué)生積極參與項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作素養(yǎng)。（二）方向在以學(xué)生為本視角下，初中音樂教學(xué)中新教材的應(yīng)用應(yīng)朝著個(gè)性化教學(xué)、實(shí)踐與體驗(yàn)、項(xiàng)目式活動(dòng)、現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用、評(píng)價(jià)與反饋方向發(fā)展。教師需要秉承“以生為本”的理念，關(guān)注學(xué)生的興趣與需求，圍繞多元化的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生音樂素養(yǎng)與綜合能力的培養(yǎng)，以此為學(xué)生全面發(fā)展和藝術(shù)審美能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。個(gè)性化教學(xué)：根據(jù)學(xué)生的興趣、能力和需求設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)方案。通過新教材中多樣化的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，教師可以更好地發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性，幫助學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中找到自己的風(fēng)格，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。實(shí)踐與體驗(yàn)：強(qiáng)調(diào)通過實(shí)際的音樂實(shí)踐活動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。新教材中的學(xué)習(xí)項(xiàng)目鼓勵(lì)學(xué)生參與各種音樂表演、創(chuàng)作和欣賞活動(dòng)，從而加深學(xué)生對(duì)音樂的理解和熱愛。項(xiàng)目式活動(dòng)：利用新教材中各個(gè)單元的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，開展項(xiàng)自式學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過這些項(xiàng)目，學(xué)生可以在自主研究和合作學(xué)習(xí)中提升音樂素養(yǎng)和綜合能力。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行音樂作品的分析、創(chuàng)作和演出，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用：充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，豐富音樂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式。新教材可以結(jié)合多媒體資源，如音頻、視頻和互動(dòng)軟件，幫助學(xué)生更直觀地理解音樂知識(shí)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生使用數(shù)字工具進(jìn)行音樂創(chuàng)作和表演，提升學(xué)生的信息化素養(yǎng)。評(píng)價(jià)與反饋：建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。新教材中的學(xué)習(xí)項(xiàng)目可以設(shè)置多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，通過自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身優(yōu)勢(shì)和不足之處，從而不斷改進(jìn)和提高。三、學(xué)生為本視角下初中音樂教學(xué)中新教材應(yīng)用的策略“音樂與生活具有廣泛而密切的聯(lián)系，對(duì)人的全面發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響?！币虼?，在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的背景下，音樂教育在促進(jìn)人們發(fā)展和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步方面具有獨(dú)特的功能與作用。教師需要依據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，秉承“以生為本”的理念，探索初中音樂教學(xué)中新教材的應(yīng)用。同時(shí)，確立以音樂審美為核心的課程基本理念，構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的初中音樂課程，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維和合作精神。（一）教學(xué)手段要“新'音樂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，師生共融形成一個(gè)學(xué)習(xí)整體。教師需要在新教材的應(yīng)用中采用“項(xiàng)目式”教學(xué)手段，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與藝術(shù)發(fā)展的需要，并建立和諧、平等、民主的師生關(guān)系，以提高學(xué)生的音樂審美能力，有效地培養(yǎng)學(xué)生的項(xiàng)目學(xué)習(xí)能力。1.更新教育觀念，彰顯學(xué)生主體地位在現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下，教師在初中音樂教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，及時(shí)解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教育觀念，從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)挖掘新教材運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)，采用情境教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)、音樂游戲教學(xué)等方法，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。另外，教師應(yīng)適當(dāng)引入音樂制作軟件與數(shù)字化樂器，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受音樂、理解音樂，以落實(shí)學(xué)生音樂素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，從而加深學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。2.實(shí)踐學(xué)科融合，落實(shí)學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)在“生本”視角下初中音樂新教材的應(yīng)用中，教師應(yīng)靈活運(yùn)用小組合作、探究式學(xué)習(xí)等方法，引導(dǎo)學(xué)生在共同探討中解決學(xué)習(xí)問題，并通過小組合作完成特定的音樂項(xiàng)目，如編排樂曲、組織音樂會(huì)等，以鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和實(shí)踐能力。與此同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，秉承“因材施教”理念，為學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)支持，通過融合美術(shù)、語文、歷史等學(xué)科展開跨學(xué)科指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)科融合中通過自主學(xué)習(xí)來探究音樂知識(shí)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與解決問題的能力。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)制定教學(xué)計(jì)劃，為學(xué)生提供更具挑戰(zhàn)性與拓展性的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以幫助學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的項(xiàng)目學(xué)習(xí)能力。（二）教學(xué)內(nèi)容要“深”在新課改背景下加強(qiáng)初中音樂新教材的應(yīng)用，教師應(yīng)深人挖掘教材中的教學(xué)內(nèi)容，圍繞“新”內(nèi)容實(shí)現(xiàn)“深”教學(xué)。同時(shí)，教師應(yīng)注重學(xué)生在課堂上的“參與度”，合理地將音樂課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，促使學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，感受音樂藝術(shù)氛圍，以此為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，落實(shí)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的音樂審美感知能力。1.依托媒體，拓展教學(xué)內(nèi)容新時(shí)代的發(fā)展推動(dòng)了現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，在新課改背景下，初中音樂教學(xué)中新教材的應(yīng)用要求教師深入挖掘教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)更深層次的教學(xué)目標(biāo)。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師不應(yīng)僅停留在教材表面，而是應(yīng)通過細(xì)致研究與分析，揭示教材中的核心藝術(shù)價(jià)值和文化內(nèi)涵，并通過現(xiàn)代媒體的引入，圍繞音頻、視頻、動(dòng)畫等多種媒體形式，呈現(xiàn)音樂作品的歷史背景、創(chuàng)作過程和演奏技巧，以此豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展音樂教學(xué)資源，讓學(xué)生在媒體引領(lǐng)中深入思考音樂作品的內(nèi)在意義和表現(xiàn)手法。2.角色扮演，體驗(yàn)音樂魅力在初中音樂教學(xué)新教材的應(yīng)用中，教師需要圍繞教材內(nèi)容設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。新教材的應(yīng)用不應(yīng)停留在淺層，而是應(yīng)深入分析傳統(tǒng)文化、學(xué)習(xí)資源、教育內(nèi)涵等內(nèi)容。在初中音樂實(shí)踐教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，通過角色扮演的形式，讓學(xué)生感受音樂情感與內(nèi)涵，體會(huì)音樂歷史、人物色彩、音樂風(fēng)格、音樂節(jié)奏等。這樣的方式有助于學(xué)生在實(shí)踐中深刻體驗(yàn)音樂的魅力，加強(qiáng)學(xué)生音樂感知能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美能力，從而確保每位學(xué)生都能在音樂課堂中獲得成長與發(fā)展。（三）教學(xué)氣氛要“活”莎士比亞曾說：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方可得益。”因此，教師需要秉承“以生為本”的理念，采用多元化的教學(xué)方式，營造“活躍”的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在興趣的引領(lǐng)下深入探索音樂知識(shí)，提高音樂審美能力，為終身學(xué)習(xí)音樂奠定基礎(chǔ)，1.引發(fā)音樂想象，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新靈感音樂的學(xué)習(xí)要求激發(fā)學(xué)生的音樂想象與創(chuàng)作靈感，幫助學(xué)生在聽覺和情感上更深刻地理解音樂作品。在教學(xué)實(shí)踐中，教師需要圍繞新教材內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生即興演奏和創(chuàng)作。通過即興演奏，學(xué)生可以自由地表達(dá)自己的情感和想法，從而在音樂中找到自我。教師可以設(shè)計(jì)一些簡單的即興演奏任務(wù)，如讓學(xué)生用樂器表達(dá)某種情緒或情景，這樣既能鍛煉學(xué)生的演奏技巧，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。與此同時(shí)，為了更好地激發(fā)學(xué)生的音樂想象，教師可以播放一段音樂，讓學(xué)生閉上眼睛，想象音樂所描繪的場景或故事。通過這樣的想象活動(dòng)，學(xué)生的音樂審美素養(yǎng)得到了鍛煉，在靈感創(chuàng)新中提高了審美能力。2.牽引學(xué)生體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生音樂潛能新教材的應(yīng)用需要配備相應(yīng)的教學(xué)方法，教師應(yīng)在新教材的應(yīng)用下營造活躍的教學(xué)氣氛，以有效激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)潛能，并通過多樣化的教學(xué)手段增強(qiáng)學(xué)生的音樂感受力與表現(xiàn)力。首先，教師可以通過音樂劇、問題驅(qū)動(dòng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等形式的探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的音樂想象。其次，教師應(yīng)建立一個(gè)包容和支持的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，通過表達(dá)激發(fā)學(xué)生的音樂潛能，加深學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，鍛煉學(xué)生的音樂素養(yǎng)與審美感知能力。（四）教學(xué)語言要“靚”音樂學(xué)科作為一門實(shí)踐性和技術(shù)性較強(qiáng)的學(xué)科，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能都需要練習(xí)。因此，為了幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心，教師應(yīng)圍繞新教材的應(yīng)用，采用新教學(xué)語言，實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)指導(dǎo)，以此運(yùn)用好新教材，拓寬學(xué)生的音樂視野，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情。1.引導(dǎo)性語言，明確課堂方向在初中音樂教學(xué)中，引導(dǎo)性語言的使用至關(guān)重要。引導(dǎo)性語言能夠幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)自標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)引導(dǎo)性的語言，如“xx同學(xué)，你演唱得非常好，節(jié)奏把握得也很準(zhǔn)確”“請(qǐng)聽音頻，想象一下這首歌是描寫什么或者演唱什么情感的”等，以此幫助學(xué)生理解樂曲的背景、風(fēng)格和情感表達(dá)，從而促使學(xué)生更好地投入演奏和演唱中。這有助于落實(shí)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的音樂審美能力，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。2.激勵(lì)性語言，落實(shí)課堂評(píng)價(jià)激勵(lì)性語言在音樂教學(xué)中同樣不可或缺。通過積極的反饋和鼓勵(lì)，學(xué)生能夠增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而在音樂學(xué)習(xí)過程中保持高漲的熱情和積極性。激勵(lì)性語言不僅能夠肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步，還能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足之處。在新教材的應(yīng)用中，教師應(yīng)采用激勵(lì)性的語言來落實(shí)初中音樂課堂評(píng)價(jià)，表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，同時(shí)給予建設(shè)性的建議，以加深學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步提升音樂水平。這有助于深人落實(shí)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)