教科版（2024）小學(xué)英語四年級上冊Unit5《SheHelpsMeaLot》教案（共3課時）教材分析本單元以“SheHelpsMeaLot”為主題，圍繞“幫助”這一核心話題展開，選取了學(xué)生日常生活中常見的幫助場景作為素材，如同學(xué)間的學(xué)習(xí)幫助、家人間的生活幫助等，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，易于學(xué)生理解和接受。教材內(nèi)容豐富，涵蓋了與“幫助”相關(guān)的詞匯，像“help（幫助）”“carry（拿；搬）”“teach（教）”“share（分享）”“kind（友善的）”等，同時通過生動的對話和短文，引出核心句型“Shehelpsme...（她幫助我……）”“Hecan...（他會……）”“Iwanttohelp...（我想要幫助……）”等，讓學(xué)生能夠用英語描述他人的幫助行為以及表達(dá)自己想要幫助他人的意愿。在能力培養(yǎng)方面，教材注重學(xué)生聽說讀寫技能的全面發(fā)展，設(shè)置了多樣化的練習(xí)活動，如聽力理解、口語對話、詞匯拼寫、閱讀理解和短文寫作等，有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提升語言綜合運(yùn)用能力。此外，教材還滲透了互助友愛的情感教育，引導(dǎo)學(xué)生體會幫助他人的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和良好的品德修養(yǎng)。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)語言能力能聽懂、會說、認(rèn)讀并正確拼寫本單元與“幫助”相關(guān)的重點(diǎn)詞匯，如“help”“carry”“teach”“share”“kind”等。熟練運(yùn)用“Shehelpsme...”“Hecan...”“Iwanttohelp...”等核心句型，在實(shí)際情境中描述他人的幫助行為和表達(dá)自己的助人意愿。能正確朗讀課文中的對話和短文，語音語調(diào)自然流暢，并能模仿課文進(jìn)行對話創(chuàng)編和故事講述。能在圖片、情景等提示下，用簡單的英語描述身邊發(fā)生的幫助事件。文化意識了解在不同文化背景下，人們表達(dá)幫助和感謝的方式可能存在差異，培養(yǎng)跨文化交際意識。感受中外文化中“互助友愛”這一共同的美好品德，樹立尊重他人、樂于助人的觀念。思維品質(zhì)通過觀察圖片、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力，能夠分析他人幫助行為的意義和影響。在對話創(chuàng)編和問題解決過程中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵學(xué)生思考不同的助人方式和方法。學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生通過查閱詞典、上網(wǎng)搜索等方式主動學(xué)習(xí)新詞匯和句型。提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，在小組活動中學(xué)會與他人分工合作、交流分享，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)掌握本單元與“幫助”相關(guān)的重點(diǎn)詞匯的發(fā)音、拼寫和用法。熟練運(yùn)用核心句型“Shehelpsme...”“Hecan...”“Iwanttohelp...”等進(jìn)行交流和表達(dá)。理解課文內(nèi)容，能夠朗讀、復(fù)述并表演課文中的對話和短文。教學(xué)難點(diǎn)正確運(yùn)用第三人稱單數(shù)形式描述他人的幫助行為，如“Shehelps...”“Heteaches...”等。區(qū)分“help”在不同句型中的用法，如“helpsb.dosth.”（幫助某人做某事）。在真實(shí)的情境中，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行自然、流暢的交流，準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法和意愿。教學(xué)過程第一課時導(dǎo)入（Lead-in）1.播放一段短視頻，視頻中展示幾個同學(xué)之間互相幫助的場景，如一個同學(xué)幫另一個同學(xué)撿起掉落的文具，一個同學(xué)教另一個同學(xué)做題目等。播放結(jié)束后，提問學(xué)生：“Whatdidyouseeinthevideo?（你們在視頻中看到了什么？）”引導(dǎo)學(xué)生用簡單的語言描述視頻內(nèi)容，如“Studentshelpeachother.（學(xué)生們互相幫助。）”設(shè)計(jì)意圖：通過生動的視頻，創(chuàng)設(shè)與單元主題相關(guān)的情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時讓學(xué)生對“幫助”有直觀的感受。2.教師拿起一本書，假裝拿不動，對學(xué)生說：“Ican'tcarrythisbook.Canyouhelpme?（我拿不動這本書。你們能幫我嗎？）”引導(dǎo)學(xué)生回答“Yes,Ican.（是的，我能。）”并請一位學(xué)生上來幫忙，然后對幫忙的學(xué)生說“Thankyou.Youarekind.（謝謝你。你很友善。）”設(shè)計(jì)意圖：通過真實(shí)的情境互動，自然引出“help”“carry”“kind”等詞匯，讓學(xué)生在實(shí)踐中初步感知詞匯的含義和用法。新知識呈現(xiàn)（Presentation）1.詞匯教學(xué)出示“help”的單詞卡片，結(jié)合剛才的互動場景，說：“Hehelpsmecarrythebook.Thisis'help'.（他幫我拿書。這是‘幫助’。）”帶領(lǐng)學(xué)生朗讀單詞，注意發(fā)音[help]。用同樣的方法教授“carry”“teach”“share”“kind”等詞匯，可借助實(shí)物、動作或圖片進(jìn)行輔助。例如，教授“teach”時，教師做教書的動作，說：“IteachyouEnglish.Thisis'teach'.（我教你們英語。這是‘教’。）”開展“詞匯配對”游戲：將單詞卡片和對應(yīng)的圖片或動作描述卡片分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生快速找到匹配的卡片。設(shè)計(jì)意圖：通過結(jié)合情境、實(shí)物、動作等方式呈現(xiàn)詞匯，幫助學(xué)生理解詞匯的含義，“詞匯配對”游戲能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的趣味性和記憶效果。2.句型教學(xué)教師指著剛才幫忙拿書的學(xué)生，對其他學(xué)生說：“Hehelpsmecarrythebook.（他幫我拿書。）”然后提問學(xué)生：“Whatdoeshehelpmedo?（他幫我做什么？）”引導(dǎo)學(xué)生回答“Hehelpsyoucarrythebook.（他幫你拿書。）”更換場景，如教師假裝不會做一道數(shù)學(xué)題，請一位學(xué)生來教，然后說：“Sheteachesmemath.（她教我數(shù)學(xué)。）”讓學(xué)生模仿句型進(jìn)行表達(dá)。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合具體的情境教授句型，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中理解句型的結(jié)構(gòu)和用法，便于學(xué)生掌握和運(yùn)用。課文學(xué)習(xí)（Textlearning）1.播放第一課時課文錄音，讓學(xué)生整體聽一遍，提問學(xué)生：“Whohelpswhominthedialogue?（對話中誰幫助誰？）”學(xué)生回答后，教師進(jìn)行確認(rèn)。設(shè)計(jì)意圖：通過整體聽錄音，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有初步的了解，培養(yǎng)學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息的能力。2.逐句播放課文錄音，講解重點(diǎn)內(nèi)容。如當(dāng)播放到“A:LilyhelpsmewithmyChinese.B:Sheiskind.（A：莉莉幫我學(xué)語文。B：她很友善。）”時，解釋“helpsb.withsth.”的意思是“幫助某人做某事”，并提問學(xué)生：“WhatdoesLilyhelpAwith?（莉莉幫A做什么？）”引導(dǎo)學(xué)生回答“Chinese.（語文。）”講解后，讓學(xué)生跟讀句子，先集體跟讀，再個別朗讀，教師糾正發(fā)音和語調(diào)。設(shè)計(jì)意圖：逐句講解有助于學(xué)生深入理解課文細(xì)節(jié)，掌握重點(diǎn)句型和短語的用法，跟讀練習(xí)能提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。3.讓學(xué)生分組扮演課文中的角色進(jìn)行對話表演，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生加入適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼?。邀請兩組學(xué)生上臺表演，其他學(xué)生進(jìn)行評價，如“Theyspeakclearly.（他們說得很清楚。）”“Theyactwell.（他們表演得很好。）”設(shè)計(jì)意圖：通過角色扮演，讓學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，提高運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行口語交際的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和表演能力。練習(xí)與鞏固（Practiceandconsolidation）1.完成課本上第一課時的詞匯練習(xí)題，如根據(jù)圖片寫單詞、用所給詞匯填空等。學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌之間互相檢查，教師對錯誤較多的題目進(jìn)行講解。設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)鞏固所學(xué)的詞匯知識，檢驗(yàn)學(xué)生對詞匯的掌握程度。2.開展“我說你做”活動：教師說句子，如“Shehelpsmecarrythebag.（她幫我拿書包。）”學(xué)生做出相應(yīng)的動作；或者請學(xué)生說句子，其他學(xué)生做動作。設(shè)計(jì)意圖：通過活動讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)的句型和詞匯，提高學(xué)生的反應(yīng)能力和語言運(yùn)用能力。小結(jié)（Summary）引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，提問：“Whatwordsandsentenceshavewelearnedtoday?（今天我們學(xué)習(xí)了哪些單詞和句子？）”學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)。鼓勵學(xué)生課后觀察身邊同學(xué)的幫助行為，并用所學(xué)的句型進(jìn)行描述。設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、運(yùn)用知識的能力。第二課時導(dǎo)入（Lead-in）1.復(fù)習(xí)上一課時所學(xué)的詞匯，開展“單詞聽寫”游戲：教師說中文，學(xué)生寫英文單詞，如“幫助”“拿；搬”“教”等，寫完后同桌互相檢查。設(shè)計(jì)意圖：通過聽寫游戲復(fù)習(xí)詞匯，檢驗(yàn)學(xué)生對詞匯的掌握情況，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.展示一張圖片，圖片中一位小男孩在幫媽媽打掃房間。提問學(xué)生：“Whatistheboydoing?（這個男孩在做什么？）”引導(dǎo)學(xué)生回答“Heishelpinghismothercleantheroom.（他在幫他媽媽打掃房間。）”然后引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：通過圖片情境復(fù)習(xí)上節(jié)課的句型，自然過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新知識呈現(xiàn)（Presentation）1.詞匯拓展教授“difficult（困難的）”“finish（完成）”“happy（開心的）”等新詞匯，結(jié)合具體情境進(jìn)行講解。例如，教師拿出一道較難的題目，說：“Thisproblemisdifficult.（這道題很難。）”讓學(xué)生用新學(xué)的詞匯造句，如“It'sdifficultformetofinishthework.（對我來說完成這項(xiàng)工作很難。）”設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生學(xué)會用更多的詞匯描述與幫助相關(guān)的情境。2.句型拓展教師說：“Mathisdifficultforme.Lilyhelpsme.Ifinishmyhomework.Iamhappy.（數(shù)學(xué)對我來說很難。莉莉幫助我。我完成了作業(yè)。我很開心。）”然后引導(dǎo)學(xué)生將這些句子連接起來：“Mathisdifficultforme.Lilyhelpsmefinishmyhomework.Iamhappy.（數(shù)學(xué)對我來說很難。莉莉幫我完成了作業(yè)。我很開心。）”引出“helpsb.dosth.”的句型。讓學(xué)生用“helpsb.dosth.”句型造句，如“Myfatherhelpsmefixmybike.（我爸爸幫我修自行車。）”設(shè)計(jì)意圖：通過例句引導(dǎo)學(xué)生掌握新的句型結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會運(yùn)用，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。課文學(xué)習(xí)（Textlearning）1.播放第二課時課文錄音，讓學(xué)生邊聽邊思考：“Whatdifficultiesdoesthegirlmeet?Whohelpsher?（這個女孩遇到了什么困難？誰幫助了她？）”聽完后請學(xué)生回答。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的聽力理解能力，讓學(xué)生快速獲取課文中的關(guān)鍵信息。2.逐段講解課文，重點(diǎn)講解新出現(xiàn)的詞匯和句型。如課文中出現(xiàn)“ShehelpsmefinishmyEnglishhomework.It'sdifficultforme.（她幫我完成我的英語作業(yè)。這對我來說很難。）”時，強(qiáng)調(diào)“helpsb.dosth.”和“bedifficultforsb.”的用法。組織學(xué)生分角色朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的語音語調(diào)和情感表達(dá)。設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握新的詞匯和句型，通過分角色朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語感和情感表達(dá)能力。3.讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行故事復(fù)述，可先在小組內(nèi)進(jìn)行，然后請幾位學(xué)生在全班面前復(fù)述。設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)述鍛煉學(xué)生的語言組織能力和記憶能力，加深對課文內(nèi)容的理解。練習(xí)與鞏固（Practiceandconsolidation）1.完成課本上第二課時的練習(xí)題，如用“helpsb.dosth.”句型完成句子、根據(jù)課文內(nèi)容回答問題等。學(xué)生完成后，教師講解答案，對易錯點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)鞏固所學(xué)的句型和課文知識，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。2.開展“情景討論”活動：設(shè)置不同的困難情境，如“忘記帶文具”“不會做手工”等，讓學(xué)生分組討論在這些情境中，別人可以怎樣幫助自己，自己會有什么感受，并用英語進(jìn)行表達(dá)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在不同的情境中運(yùn)用所學(xué)知識，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。小結(jié)（Summary）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的新詞匯和句型，提問：“Whatnewwordsandsentencepatternshavewelearnedtoday?（今天我們學(xué)習(xí)了哪些新單詞和句型？）”學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)。2.鼓勵學(xué)生在生活中主動幫助有困難的同學(xué)，并嘗試用英語和同學(xué)交流幫助的事情。設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的品德。第三課時（一）導(dǎo)入（Lead-in）1.展示一組圖片，圖片中展示不同的幫助場景，如醫(yī)生幫助病人、消防員幫助受災(zāi)群眾等。讓學(xué)生觀察圖片，然后提問：“Whataretheydoing?Howdoyoufeelaboutthem?（他們在做什么？你對他們有什么感覺？）”讓學(xué)生自由發(fā)言。設(shè)計(jì)意圖：通過展示不同的幫助場景，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生感受幫助行為的廣泛性和重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.讓學(xué)生分享自己身邊發(fā)生的感人的幫助故事，用簡單的英語進(jìn)行描述，教師給予鼓勵和指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在分享中運(yùn)用所學(xué)知識，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。（二）課文學(xué)習(xí)（Textlearning）1.播放第三課時課文錄音，讓學(xué)生整體聽一遍，了解課文主要內(nèi)容。然后提問學(xué)生：“Whatisthetextmainlyabout?（這篇課文主要講了什么？）”引導(dǎo)學(xué)生用簡單的語言概括。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力和概括能力，讓學(xué)生把握課文的主旨大意。2.逐段講解課文，結(jié)合圖片和實(shí)際生活情境幫助學(xué)生理解。對于課文中出現(xiàn)的復(fù)雜句子，進(jìn)行拆分講解。如“Everyoneneedshelp.Weshouldhelp