2025義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)考試測試題庫及答案一、單項(xiàng)選擇題1.2025義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以（）為核心，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面提升。A.知識(shí)傳授B.探究實(shí)踐C.考試成績D.理論講解答案：B解析：2025義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)突出探究實(shí)踐的核心地位，通過讓學(xué)生親身參與探究活動(dòng)，培養(yǎng)他們的觀察、思考、動(dòng)手等多方面能力，從而全面提升科學(xué)素養(yǎng)，而非單純注重知識(shí)傳授、理論講解或考試成績。2.科學(xué)課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的（），使其具備適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展和個(gè)人終身學(xué)習(xí)所需的關(guān)鍵能力和必備品格。A.科學(xué)思維B.科學(xué)探究能力C.科學(xué)素養(yǎng)D.創(chuàng)新精神答案：C解析：科學(xué)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，科學(xué)素養(yǎng)涵蓋了科學(xué)知識(shí)、科學(xué)思維、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新精神等多個(gè)方面，是一個(gè)綜合性的概念，能使學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展和個(gè)人終身學(xué)習(xí)。3.在科學(xué)課程內(nèi)容組織中，強(qiáng)調(diào)（），將不同領(lǐng)域的知識(shí)和技能有機(jī)整合。A.學(xué)科本位B.主題式學(xué)習(xí)C.單一知識(shí)體系D.傳統(tǒng)教學(xué)模式答案：B解析：主題式學(xué)習(xí)能夠打破學(xué)科界限，以主題為線索，將不同領(lǐng)域的科學(xué)知識(shí)和技能有機(jī)整合，讓學(xué)生從更綜合的視角去理解和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)，而學(xué)科本位強(qiáng)調(diào)單一學(xué)科知識(shí)體系，傳統(tǒng)教學(xué)模式側(cè)重于知識(shí)的單向傳授，都不符合課程內(nèi)容組織的要求。4.科學(xué)探究活動(dòng)中，提出問題是重要的起始環(huán)節(jié)。問題應(yīng)該具有（）。A.隨意性B.開放性和挑戰(zhàn)性C.封閉性D.固定答案答案：B解析：科學(xué)探究中的問題應(yīng)具有開放性和挑戰(zhàn)性，這樣才能激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，引導(dǎo)他們進(jìn)行深入思考和探索。隨意性的問題缺乏探究價(jià)值，封閉性問題和有固定答案的問題不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和探究能力。5.下列哪項(xiàng)不屬于科學(xué)課程中對(duì)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)目標(biāo)（）。A.對(duì)科學(xué)的好奇心和求知欲B.團(tuán)隊(duì)合作精神C.追求高分的目標(biāo)D.尊重事實(shí)和證據(jù)答案：C解析：科學(xué)課程培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心和求知欲、團(tuán)隊(duì)合作精神以及尊重事實(shí)和證據(jù)等情感態(tài)度與價(jià)值觀，而追求高分只是一種短期的功利性目標(biāo)，不屬于科學(xué)課程情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)范疇。6.科學(xué)課程評(píng)價(jià)應(yīng)（），全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果。A.僅關(guān)注考試成績B.以教師評(píng)價(jià)為主C.多元化D.注重終結(jié)性評(píng)價(jià)答案：C解析：科學(xué)課程評(píng)價(jià)應(yīng)多元化，包括評(píng)價(jià)主體多元化（教師、學(xué)生、家長等）、評(píng)價(jià)方式多元化（過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合、紙筆測試與實(shí)踐操作評(píng)價(jià)結(jié)合等），這樣才能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果，而僅關(guān)注考試成績、以教師評(píng)價(jià)為主和注重終結(jié)性評(píng)價(jià)都具有局限性。7.在科學(xué)教學(xué)中，利用多媒體資源可以（）。A.完全替代教師的講解B.增加教學(xué)的趣味性和直觀性C.減少學(xué)生的思考時(shí)間D.只用于展示圖片和視頻答案：B解析：多媒體資源可以通過圖片、視頻、動(dòng)畫等多種形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)的趣味性和直觀性，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，但不能完全替代教師的講解，也不會(huì)減少學(xué)生的思考時(shí)間，且其用途不僅限于展示圖片和視頻。8.科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.單一學(xué)科知識(shí)應(yīng)用能力B.跨學(xué)科綜合應(yīng)用能力C.理論知識(shí)記憶能力D.應(yīng)試能力答案：B解析：跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)將不同學(xué)科的知識(shí)和方法融合在一起，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，培養(yǎng)跨學(xué)科綜合應(yīng)用能力，而不是單一學(xué)科知識(shí)應(yīng)用能力、理論知識(shí)記憶能力和應(yīng)試能力。9.學(xué)生在科學(xué)探究中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)遵循的原則不包括（）。A.科學(xué)性B.隨意性C.可行性D.安全性答案：B解析：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循科學(xué)性、可行性和安全性原則，以確保實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行нM(jìn)行并得出可靠的結(jié)果。隨意性不符合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的要求，會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不可靠甚至出現(xiàn)危險(xiǎn)。10.科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)語言表達(dá)能力，要求學(xué)生能夠（）。A.準(zhǔn)確、清晰地描述科學(xué)現(xiàn)象和結(jié)果B.背誦科學(xué)概念和公式C.用華麗的語言修飾科學(xué)內(nèi)容D.只在書面上表達(dá)科學(xué)內(nèi)容答案：A解析：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)語言表達(dá)能力，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確、清晰地描述科學(xué)現(xiàn)象和結(jié)果，以便進(jìn)行有效的科學(xué)交流。背誦科學(xué)概念和公式、用華麗的語言修飾科學(xué)內(nèi)容以及只在書面上表達(dá)科學(xué)內(nèi)容都不能真正體現(xiàn)科學(xué)語言表達(dá)能力的核心要求。二、多項(xiàng)選擇題1.2025義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念包括（）。A.面向全體學(xué)生B.立足核心素養(yǎng)C.體現(xiàn)時(shí)代特征D.加強(qiáng)實(shí)踐探究答案：ABCD解析：2025義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念涵蓋面向全體學(xué)生，確保每個(gè)學(xué)生都能接受科學(xué)教育；立足核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)的關(guān)鍵能力和品格；體現(xiàn)時(shí)代特征，反映科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展；加強(qiáng)實(shí)踐探究，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)和技能。2.科學(xué)課程內(nèi)容包括的領(lǐng)域有（）。A.物質(zhì)科學(xué)B.生命科學(xué)C.地球與宇宙科學(xué)D.技術(shù)與工程答案：ABCD解析：科學(xué)課程內(nèi)容主要包括物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)以及技術(shù)與工程四個(gè)領(lǐng)域，這四個(gè)領(lǐng)域相互關(guān)聯(lián)，共同構(gòu)成了科學(xué)課程的知識(shí)體系。3.科學(xué)探究的要素有（）。A.提出問題B.作出假設(shè)C.制定計(jì)劃D.得出結(jié)論答案：ABCD解析：科學(xué)探究一般包括提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、收集證據(jù)、分析論證、得出結(jié)論等要素，這些要素相互關(guān)聯(lián)，構(gòu)成了一個(gè)完整的科學(xué)探究過程。4.在科學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的方法有（）。A.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和比較B.鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑和假設(shè)C.組織學(xué)生進(jìn)行邏輯推理和論證D.讓學(xué)生死記硬背科學(xué)知識(shí)答案：ABC解析：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維可以通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和比較，發(fā)現(xiàn)事物的特征和規(guī)律；鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑和假設(shè)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維；組織學(xué)生進(jìn)行邏輯推理和論證，提高思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。而讓學(xué)生死記硬背科學(xué)知識(shí)不利于科學(xué)思維的培養(yǎng)。5.科學(xué)課程評(píng)價(jià)的方式有（）。A.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)B.作業(yè)評(píng)價(jià)C.實(shí)驗(yàn)操作評(píng)價(jià)D.考試評(píng)價(jià)答案：ABCD解析：科學(xué)課程評(píng)價(jià)方式多樣，包括課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)，了解學(xué)生在課堂上的參與度和表現(xiàn)；作業(yè)評(píng)價(jià)，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力；實(shí)驗(yàn)操作評(píng)價(jià)，評(píng)估學(xué)生的實(shí)踐技能；考試評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平進(jìn)行階段性檢測。6.跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)有（）。A.綜合性B.實(shí)踐性C.開放性D.單一性答案：ABC解析：跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)具有綜合性，融合多個(gè)學(xué)科的知識(shí)和方法；實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身參與實(shí)踐；開放性，問題和解決方案具有多種可能性。單一性不符合跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)。7.科學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)具備的能力有（）。A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.課堂組織管理能力C.實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)能力D.評(píng)價(jià)能力答案：ABCD解析：科學(xué)教師需要具備教學(xué)設(shè)計(jì)能力，合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程；課堂組織管理能力，確保教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行；實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)能力，幫助學(xué)生正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作；評(píng)價(jià)能力，全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。8.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣的途徑有（）。A.開展有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)B.介紹科學(xué)史和科學(xué)家的故事C.組織科學(xué)探究活動(dòng)D.讓學(xué)生大量做練習(xí)題答案：ABC解析：開展有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)、介紹科學(xué)史和科學(xué)家的故事、組織科學(xué)探究活動(dòng)都能激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，而讓學(xué)生大量做練習(xí)題可能會(huì)讓學(xué)生感到枯燥，不利于培養(yǎng)科學(xué)興趣。9.科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的要求包括（）。A.能提出有探究價(jià)值的問題B.能設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)方案C.能收集和處理數(shù)據(jù)D.能對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)答案：ABCD解析：科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能提出有探究價(jià)值的問題，開啟探究之旅；能設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)方案，確保探究活動(dòng)的有序進(jìn)行；能收集和處理數(shù)據(jù)，為得出結(jié)論提供依據(jù)；能對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，提高探究能力和科學(xué)思維水平。10.在科學(xué)教學(xué)中，利用信息技術(shù)可以（）。A.模擬科學(xué)實(shí)驗(yàn)B.展示科學(xué)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)C.開展在線學(xué)習(xí)和交流D.減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)答案：ABC解析：利用信息技術(shù)可以模擬一些難以在課堂上實(shí)際操作的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，展示科學(xué)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，使教學(xué)更加直觀；還可以開展在線學(xué)習(xí)和交流，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。雖然信息技術(shù)能在一定程度上輔助教學(xué)，但不能完全減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，教師仍需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、指導(dǎo)學(xué)生等工作。三、判斷題1.2025義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)只注重學(xué)生科學(xué)知識(shí)的傳授，不關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。（）答案：錯(cuò)誤解析：2025義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)實(shí)踐探究，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，通過實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生更好地理解和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)，全面提升科學(xué)素養(yǎng)。2.科學(xué)課程評(píng)價(jià)主要是為了區(qū)分學(xué)生的優(yōu)劣。（）答案：錯(cuò)誤解析：科學(xué)課程評(píng)價(jià)的主要目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，改進(jìn)教師教學(xué)，而不是單純?yōu)榱藚^(qū)分學(xué)生的優(yōu)劣。3.學(xué)生在科學(xué)探究中必須嚴(yán)格按照教師的指導(dǎo)進(jìn)行，不能有自己的想法。（）答案：錯(cuò)誤解析：科學(xué)探究鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，有自己的想法和見解，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，而不是讓學(xué)生完全按照教師的指導(dǎo)進(jìn)行。4.科學(xué)課程內(nèi)容只包括理論知識(shí)，不涉及實(shí)踐內(nèi)容。（）答案：錯(cuò)誤解析：科學(xué)課程內(nèi)容既包括理論知識(shí)，也包含大量的實(shí)踐內(nèi)容，如實(shí)驗(yàn)、探究活動(dòng)、跨學(xué)科實(shí)踐等，通過實(shí)踐活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和應(yīng)用。5.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)只需要在科學(xué)課堂上進(jìn)行。（）答案：錯(cuò)誤解析：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)不僅僅局限于科學(xué)課堂，還可以通過課外活動(dòng)、家庭生活、社會(huì)體驗(yàn)等多種途徑進(jìn)行，科學(xué)教育應(yīng)貫穿學(xué)生的整個(gè)生活。6.科學(xué)教師只需要具備專業(yè)的科學(xué)知識(shí)，不需要掌握教學(xué)方法。（）答案：錯(cuò)誤解析：科學(xué)教師不僅要具備專業(yè)的科學(xué)知識(shí)，還需要掌握有效的教學(xué)方法，才能將知識(shí)傳授給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。7.跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)可以不考慮學(xué)科知識(shí)的融合，只追求活動(dòng)的趣味性。（）答案：錯(cuò)誤解析：跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的核心是學(xué)科知識(shí)的融合，通過解決實(shí)際問題，讓學(xué)生綜合運(yùn)用不同學(xué)科的知識(shí)和方法，趣味性只是其中一個(gè)方面，不能只追求趣味性而忽視學(xué)科知識(shí)的融合。8.科學(xué)探究活動(dòng)中，得出的結(jié)論必須與預(yù)設(shè)的結(jié)果一致。（）答案：錯(cuò)誤解析：科學(xué)探究的結(jié)果具有不確定性，得出的結(jié)論可能與預(yù)設(shè)結(jié)果一致，也可能不一致。重要的是學(xué)生能根據(jù)收集到的證據(jù)進(jìn)行客觀分析和論證，得出合理的結(jié)論。9.科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)所有學(xué)生的要求是完全相同的，不考慮學(xué)生的個(gè)體差異。（）答案：錯(cuò)誤解析：科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)面向全體學(xué)生，但也考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，提供了不同層次的學(xué)習(xí)要求和活動(dòng)建議，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。10.科學(xué)教學(xué)中，多媒體資源越多越好，不需要考慮其適用性。（）答案：錯(cuò)誤解析：在科學(xué)教學(xué)中，多媒體資源的使用應(yīng)考慮其適用性，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況合理選擇和運(yùn)用，并非越多越好。四、簡答題1.簡述2025義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的課程性質(zhì)。答：科學(xué)課程是一門體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)，具有實(shí)踐性、綜合性的基礎(chǔ)課程。它以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，通過探究實(shí)踐等方式，讓學(xué)生了解和掌握科學(xué)知識(shí)與技能，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程和方法，形成科學(xué)的思維方式和價(jià)值觀。科學(xué)課程強(qiáng)調(diào)與生活實(shí)際的聯(lián)系，注重跨學(xué)科融合，旨在為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。2.談?wù)勅绾卧诳茖W(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。答：（1）引導(dǎo)學(xué)生提出問題：鼓勵(lì)學(xué)生觀察周圍的自然現(xiàn)象和生活中的問題，培養(yǎng)他們的問題意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)有探究價(jià)值的問題。（2）指導(dǎo)學(xué)生作出假設(shè)：幫助學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)問題的答案進(jìn)行合理的猜測和假設(shè)，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維和想象力。（3）組織學(xué)生制定計(jì)劃：引導(dǎo)學(xué)生思考探究的步驟、所需的材料和方法，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃能力和實(shí)踐能力。（4）讓學(xué)生實(shí)施計(jì)劃：給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、觀察記錄等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力。（5）培養(yǎng)學(xué)生收集和處理數(shù)據(jù)的能力：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集數(shù)據(jù)的方法，如測量、記錄等，并能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（6）引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：組織學(xué)生對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行討論和分析，幫助他們得出合理的結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。（7）鼓勵(lì)學(xué)生反思和評(píng)價(jià)：讓學(xué)生對(duì)探究過程和結(jié)果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，評(píng)價(jià)自己和他人的探究活動(dòng)，提高探究能力和科學(xué)思維水平。3.簡述科學(xué)課程評(píng)價(jià)的原則。答：（1）全面性原則：評(píng)價(jià)應(yīng)涵蓋學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，包括知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果。（2）多元化原則：評(píng)價(jià)主體多元化，包括教師、學(xué)生、家長等；評(píng)價(jià)方式多元化，如過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合、紙筆測試與實(shí)踐操作評(píng)價(jià)結(jié)合等。（3）發(fā)展性原則：評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和發(fā)展?jié)摿Γ源龠M(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目的，及時(shí)反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，為學(xué)生提供改進(jìn)的建議和指導(dǎo)。（4）客觀性原則：評(píng)價(jià)應(yīng)依據(jù)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)指標(biāo)，客觀、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，避免主觀隨意性。（5）激勵(lì)性原則：評(píng)價(jià)應(yīng)注重激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，肯定學(xué)生的進(jìn)步和成績，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。4.舉例說明如何在科學(xué)教學(xué)中開展跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)。答：以“校園生態(tài)系統(tǒng)調(diào)查”為例開展跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)。（1）涉及學(xué)科及內(nèi)容：-科學(xué)學(xué)科：運(yùn)用科學(xué)知識(shí)觀察和研究校園內(nèi)的生物種類、生態(tài)環(huán)境等，如植物的分類、動(dòng)物的生活習(xí)性等。-數(shù)學(xué)學(xué)科：對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，如計(jì)算不同生物的數(shù)量比例、繪制圖表展示生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)等。-語文學(xué)科：撰寫調(diào)查報(bào)告，清晰、準(zhǔn)確地描述調(diào)查過程和結(jié)果，運(yùn)用生動(dòng)的語言介紹校園生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)。-美術(shù)學(xué)科：繪制校園生態(tài)系統(tǒng)的示意圖或手抄報(bào)，直觀地展示生態(tài)系統(tǒng)的組成和相互關(guān)系。（2）活動(dòng)步驟：-提出問題：引導(dǎo)學(xué)生觀察校園，提出關(guān)于校園生態(tài)系統(tǒng)的問題，如“校園內(nèi)哪種植物最多？”“不同區(qū)域的生物分布有什么特點(diǎn)？”等。-制定計(jì)劃：組織學(xué)生分組，制定調(diào)查計(jì)劃，包括調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、方法和分工等。-實(shí)施調(diào)查：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，收集生物種類、數(shù)量、分布等數(shù)據(jù)，并做好記錄。-數(shù)據(jù)分析：運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，繪制圖表。