2025年幼兒園評估指南模擬試卷(附答案)（考試時間：120分鐘滿分：100分）一、單項選擇題（共10題，每題2分，共20分）1.根據(jù)《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》（以下簡稱《評估指南》），幼兒園保育教育質(zhì)量評估的核心是（）。A.硬件設(shè)施完善度B.教師學歷達標率C.兒童發(fā)展與成長D.家園合作頻率2.某幼兒園班級活動室面積為60㎡，班級幼兒人數(shù)為35人。根據(jù)《評估指南》對“活動空間”的要求，該班級的人均活動面積（）。A.達標（≥1.5㎡/人）B.不達標（＜1.5㎡/人）C.達標（≥2㎡/人）D.不達標（＜2㎡/人）3.《評估指南》中“師幼互動”指標強調(diào)教師應“關(guān)注幼兒情緒情感”，以下行為符合要求的是（）。A.幼兒哭泣時，教師說“再哭就不喜歡你了”B.幼兒摔倒后，教師蹲下來詢問“疼不疼？需要幫忙嗎？”C.幼兒搭積木失敗時，教師直接動手幫其完成D.幼兒分享趣事時，教師低頭整理材料未回應4.幼兒園“一日生活”安排中，《評估指南》建議“自主游戲時間”每天應不少于（）。A.30分鐘B.60分鐘C.90分鐘D.120分鐘5.某園教師培訓計劃中，“每月組織1次教學觀摩，每學期邀請專家開展2次專題講座”。這一安排符合《評估指南》對“教師專業(yè)發(fā)展”的哪項要求？（）A.保障培訓時間與經(jīng)費B.注重實踐反思與同伴互助C.聚焦兒童發(fā)展與教育實踐D.提升教師科研能力6.《評估指南》明確“禁止提前教授小學課程內(nèi)容”，以下行為屬于違規(guī)的是（）。A.大班開展“我要上小學”主題活動，模擬整理書包、認識課表B.中班教師在區(qū)角投放漢字卡片，幼兒自主觀察、指認C.小班教師通過兒歌教幼兒認識“1、2、3”的字形D.大班教師組織數(shù)學活動“5以內(nèi)加減法”，要求幼兒書寫算式7.關(guān)于“家園共育”，《評估指南》要求幼兒園應（）。A.定期向家長展示幼兒作品，要求家長評價B.每學期召開1次家長會，告知幼兒在園表現(xiàn)C.建立家長參與機制，邀請家長進班參與活動D.要求家長每日反饋幼兒在家學習情況8.某園廚房操作間與班級活動室未完全隔離，存在交叉污染風險。這違反了《評估指南》中“衛(wèi)生保健”的哪項要求？（）A.落實晨午檢制度B.配備符合標準的衛(wèi)生設(shè)施C.制定傳染病防控預案D.食品留樣記錄完整9.《評估指南》強調(diào)“過程性評估”，以下屬于過程性評估方式的是（）。A.期末集中檢查教師教案B.觀察記錄幼兒在游戲中的互動行為C.統(tǒng)計幼兒出勤率D.家長問卷評價園所環(huán)境10.某園教師在觀察記錄中寫道：“今天樂樂在建構(gòu)區(qū)用長積木搭了一座橋，嘗試3次后調(diào)整了積木間距，最終成功讓小車通過?！边@一記錄符合《評估指南》對“觀察評價”的哪項要求？（）A.聚焦關(guān)鍵經(jīng)驗與發(fā)展水平B.記錄教師指導策略C.量化幼兒行為表現(xiàn)D.關(guān)注家長反饋二、多項選擇題（共5題，每題3分，共15分。多選、少選、錯選均不得分）1.《評估指南》中“辦園條件”指標包括以下哪些內(nèi)容？（）A.園舍場地安全適用B.設(shè)施設(shè)備豐富適宜C.教師配備數(shù)量達標D.經(jīng)費投入保障合理2.關(guān)于“保育教育過程”，《評估指南》提出的核心要求有（）。A.以游戲為基本活動B.關(guān)注幼兒個體差異C.嚴格遵循統(tǒng)一教學計劃D.注重生活活動的教育價值3.教師“專業(yè)能力”評估應關(guān)注（）。A.觀察分析幼兒行為的能力B.設(shè)計與組織游戲活動的能力C.與家長溝通合作的能力D.熟練使用多媒體教學工具的能力4.以下符合《評估指南》“安全管理”要求的是（）。A.每日檢查活動器材安全隱患B.幼兒戶外活動時，教師全程跟隨C.保安人員持證上崗，24小時值班D.每學期開展1次消防演練5.幼兒園“自我評估”的意義包括（）。A.促進園所持續(xù)改進B.替代外部評估C.提升教師專業(yè)反思能力D.為家長提供選園依據(jù)三、判斷正誤題（共10題，每題1分，共10分。正確填“√”，錯誤填“×”）1.幼兒園評估只需關(guān)注結(jié)果，如幼兒認知發(fā)展水平。（）2.教師可以根據(jù)經(jīng)驗調(diào)整一日生活安排，無需考慮幼兒需求。（）3.區(qū)角材料應定期更新，結(jié)合幼兒興趣與發(fā)展需要投放。（）4.幼兒之間發(fā)生沖突時，教師應直接介入解決，避免矛盾升級。（）5.幼兒園無需向家長公開評估結(jié)果，只需內(nèi)部整改。（）6.保育教師只需負責幼兒生活護理，無需參與教育活動。（）7.評估過程中應綜合運用觀察、訪談、作品分析等多種方法。（）8.為提升教學效率，集體教學活動時間可延長至40分鐘。（）9.幼兒園應建立“問題—改進—再評估”的閉環(huán)機制。（）10.教師培訓內(nèi)容應優(yōu)先選擇“如何應對上級檢查”等實用技巧。（）四、簡答題（共4題，每題5分，共20分）1.《評估指南》中“以兒童為中心”的評估理念體現(xiàn)在哪些方面？請列舉3點。2.簡述幼兒園“游戲活動”評估的關(guān)鍵指標（至少4項）。3.教師觀察記錄應遵循哪些原則？結(jié)合《評估指南》說明。4.如何通過“家園共育”提升保育教育質(zhì)量？請?zhí)岢鼍唧w措施（至少3條）。五、案例分析題（共2題，第1題10分，第2題15分，共25分）案例1：某園小班開展“春天”主題活動，教師提前制作了PPT，準備了春天的圖片和兒歌。活動中，教師依次講解“春天的天氣”“春天的花”“春天的動物”，幼兒端坐聽講，偶爾回答“對”“知道”。活動結(jié)束后，教師布置任務：“回家和爸爸媽媽一起畫春天，明天帶來展覽?！眴栴}：結(jié)合《評估指南》分析該活動存在的問題，并提出改進建議。案例2：某園為迎接評估，要求教師“補全近3個月的觀察記錄”，并統(tǒng)一模板（包括“觀察時間”“觀察對象”“行為描述”“教師分析”“指導策略”）。教師反映：“平時工作忙，觀察記錄都是應付檢查，根本沒時間真實記錄?！奔议L反饋：“孩子回家說在幼兒園‘玩得少，學得多’。”問題：（1）該園在評估準備過程中存在哪些問題？（8分）（2）針對問題，提出符合《評估指南》的改進措施。（7分）參考答案一、單項選擇題1.C2.B（60㎡÷35≈1.71㎡/人，但《評估指南》要求“人均活動面積不低于2㎡”，因此不達標）3.B4.C5.B6.D7.C8.B9.B10.A二、多項選擇題1.ABCD2.ABD3.ABC4.ABC（《評估指南》要求每學期至少開展2次安全演練）5.AC三、判斷正誤題1.×（注重過程與結(jié)果結(jié)合）2.×（需尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和個體需求）3.√4.×（應引導幼兒嘗試自主解決）5.×（鼓勵家長參與評估并反饋）6.×（保育教師應參與教育活動）7.√8.×（集體教學時間小班不超過15分鐘，中班20分鐘，大班25分鐘）9.√10.×（應聚焦兒童發(fā)展與教育實踐）四、簡答題1.答案要點：（1）評估內(nèi)容聚焦幼兒發(fā)展的關(guān)鍵經(jīng)驗（如社會交往、科學探究等）；（2）評估方式注重觀察幼兒在游戲、生活中的真實表現(xiàn)；（3）教育活動設(shè)計以幼兒興趣和需求為出發(fā)點；（4）關(guān)注幼兒個體差異，避免“一刀切”評價。2.答案要點：（1）游戲時間：每日自主游戲不少于90分鐘；（2）游戲環(huán)境：區(qū)角設(shè)置合理，材料豐富且低結(jié)構(gòu)；（3）教師指導：觀察幼兒游戲行為，適時介入支持而非主導；（4）游戲生成：鼓勵幼兒自主發(fā)起游戲主題，支持深度學習；（5）游戲評價：通過幼兒作品、語言表達等分析游戲中的學習。3.答案要點：（1）真實性原則：記錄幼兒自然狀態(tài)下的行為，避免事后補記；（2）針對性原則：聚焦幼兒發(fā)展的關(guān)鍵領(lǐng)域（如社會、科學）；（3）客觀性原則：描述具體行為（如“用積木搭了3層塔”），避免主觀判斷（如“動手能力強”）；（4）發(fā)展性原則：通過連續(xù)記錄分析幼兒進步，而非一次性評價。4.答案要點：（1）建立家長資源庫，邀請家長進班分享職業(yè)或特長（如醫(yī)生講衛(wèi)生、廚師做點心）；（2）開展“家庭日”活動，親子共同參與種植、運動等項目；（3）通過家長群分享幼兒在園游戲視頻，引導家長觀察幼兒在家的類似行為并反饋；（4）定期召開“育兒經(jīng)驗交流會”，鼓勵家長分享教育困惑，教師針對性指導；（5）開放園所活動，邀請家長參與膳食委員會、安全督查等管理工作。五、案例分析題案例1分析：問題：（1）活動方式以教師講授為主，忽視幼兒的主動參與（違反“以游戲為基本活動”要求）；（2）幼兒被動聽講，缺乏操作、探索的機會（未體現(xiàn)“注重直接感知、實際操作、親身體驗”）；（3）回家任務為“畫春天”，形式單一，未考慮幼兒興趣（未尊重個體差異）。改進建議：（1）調(diào)整活動形式：帶幼兒到戶外觀察春天的植物、昆蟲，用放大鏡、記錄本自主記錄；（2）提供低結(jié)構(gòu)材料（如樹枝、花瓣、彩泥），鼓勵幼兒用多種方式表現(xiàn)春天（拼貼、泥塑等）；（3）支持幼兒生成問題：如“為什么春天小草會發(fā)芽？”，引導幼兒通過實驗、查閱資料探索；（4）家庭任務可靈活設(shè)計：如“和爸爸媽媽找一找春天的聲音”（鳥鳴、雨聲），回園分享。案例2分析：（1）存在問題：①評估準備形式化：要求教師補觀察記錄，違背“過程性評估”原則；②觀察記錄模板化：統(tǒng)一模板限制教師個性化觀察，難以反映幼兒真實發(fā)展；③教師負擔過重：日常觀察缺失，評估成為額外任務；④教育實踐偏離兒童需求：家長反饋“玩得少，學得多”，違反“以游戲為基本活動”要求；⑤忽視自我評估的真實性：評估目的變?yōu)椤皯稒z查”，而非改進教育質(zhì)量。（2）改進措施：①建立日常評估機制：教師每日用10-15分鐘記錄幼兒關(guān)鍵行為（如游戲中的合作、探究）