活動(dòng)一認(rèn)識(shí)東南西北

教學(xué)內(nèi)容

北師大版二年級(jí)上冊(cè)教材第53頁(yè)內(nèi)容。

內(nèi)容簡(jiǎn)析

“認(rèn)識(shí)東南西北”是新北師版教材二年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐“畫(huà)校園路線圖”第1課時(shí)的內(nèi)

容。學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)前后、上下、左右，具備認(rèn)識(shí)位置與順序的知識(shí)基礎(chǔ)，也有在

生活中辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向的經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課除了要辨認(rèn)生活中的東、南、西、北，

還要把生活中對(duì)東、南、西、北四個(gè)方向的認(rèn)識(shí)遷移到地圖上來(lái)，掌握在地圖上辨認(rèn)方向的

基本方法。

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)東南西北四個(gè)方向，能根據(jù)太陽(yáng)位置判斷方向。

2.能知道校園路線圖的要素有哪些。

3.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)觀察能力和空間觀念。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.正確辨別東南西北四個(gè)方向，建立初步的空間觀念。

2.在沒(méi)有明顯標(biāo)志物的情況下，或者在面對(duì)地圖時(shí)，能通過(guò)空間想象來(lái)判斷方向。

教法與學(xué)法

L本課時(shí)教學(xué)時(shí)，可帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上，以太陽(yáng)的位置為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察太陽(yáng)升起和落

下的方向，從而引出東南西北四個(gè)方向，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中感受方向，借助指南針等學(xué)

具，加深對(duì)方向的理解和認(rèn)識(shí)。

2.本節(jié)課立足豐富的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中多觀察，讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中親身

體驗(yàn)方向，如在操場(chǎng)上進(jìn)行隊(duì)列訓(xùn)練，按照不同的方向進(jìn)行轉(zhuǎn)向，讓學(xué)生在體驗(yàn)中加深對(duì)方

向的理解。

承前啟后鏈

復(fù)習(xí)：前后、上下、：:學(xué)習(xí)：生活中和地圖上辨延學(xué)：借助東南西

左右的位置關(guān)系。%..J認(rèn)東南西北的方法。北的知識(shí)畫(huà)校園

路線圖。

教學(xué)過(guò)程

一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題

驅(qū)動(dòng)問(wèn)題：學(xué)校馬上要舉辦一個(gè)活動(dòng)，會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加，你能畫(huà)一個(gè)校園路線圖幫助家

長(zhǎng)快速找到活動(dòng)地點(diǎn)嗎？

引出課題：認(rèn)識(shí)東南西北

【設(shè)計(jì)意圖：提出問(wèn)題，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。】

二、師生合作，探究新知

1.明確任務(wù)

師：對(duì)于這個(gè)任務(wù)，你有什么問(wèn)題嗎？

生：什么是校園路線圖？

師：小組討論下，校園路線圖都包括什么啊？

小組進(jìn)行討論，共同探討校園路線圖包含的要素。

小組匯報(bào)：方向、活動(dòng)地點(diǎn)、行走路線。

2.認(rèn)識(shí)生活中的方向

(1)辨認(rèn)生活中的方向

師：在生活中，你怎樣辨認(rèn)方向？

生1：用指南針能辨認(rèn)方向。

生2：觀看太陽(yáng)升起的方向是東面，和它相對(duì)的面是西面。

學(xué)生交流匯報(bào)生活中辨認(rèn)方向的方法。

教師展示太陽(yáng)東升西落動(dòng)態(tài)圖，認(rèn)識(shí)東南西北順時(shí)針排列規(guī)律。

學(xué)唱方向兒歌：早晨起來(lái)面向太陽(yáng)，前面是東后面是西，左面是北右面是南。

(2)交流指南針的用法

師：同學(xué)們的方法可真多。大家知道指南針如何使用嗎？

生：把指南針?lè)旁谝粋€(gè)平平的地方，紅針指向的方向就是北，白針指向的方向就是南。

學(xué)生在教室里操作，找出教室的東南西北。

(3)校園實(shí)地觀察

①小組合作，借助太陽(yáng)或指南針到操場(chǎng)上辨認(rèn)方向。

②找一找操場(chǎng)上的四個(gè)方向都有什么。

【設(shè)計(jì)意圖：辨認(rèn)東南西北四個(gè)方向，對(duì)二年級(jí)學(xué)生有難度。結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)，盡量以

活動(dòng)的形式展開(kāi)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)形象感知。把抽象的方向變成具體可感的

建筑物，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的方向?！?/p>

3.認(rèn)識(shí)地圖上的方向

(1)完成記錄表(附頁(yè)2中的圖1)

操場(chǎng)

(2)展示學(xué)生不同的記錄方式。

(3)交流地圖上的方向?yàn)椋荷媳毕履献笪饔覗|。

教師板書(shū)方向標(biāo)。

【設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)地圖上的方向，溝通地圖上的方向與生活中的方向的聯(lián)系，是本節(jié)課學(xué)生

學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教師強(qiáng)調(diào)，規(guī)范的地圖都是“以北為上”制作出來(lái)的?！?/p>

三、鞏固練習(xí)，學(xué)有所得

1、

辨一辨，填一填.

(1)指南針紅色指針指向北面，白色指針指向()面。

(2)樹(shù)的年輪較疏的一偶向著南面，較重的一側(cè)向著(）面.

(3)晚上面對(duì)北極星，左邊是西面，右邊是(

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)東南西北四個(gè)方向

2.

傍晚，小動(dòng)物們要回家了，請(qǐng)你幫忙找一找小動(dòng)物的家.

()家小兔家在小狗家的對(duì)面.

力蕨；小松鼠家的對(duì)面是小熊家.

('「家’~,)家小松鼠家在噴泉的北面?

()家小狗家的東面是噴泉.

引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的情境中感受方向，加深對(duì)相對(duì)方向的理解和認(rèn)識(shí)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的方向知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)

生解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！?/p>

四、課末小結(jié)，融會(huì)貫通

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？

引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)和探究過(guò)程，幫助學(xué)生進(jìn)一步梳理和總結(jié)辨認(rèn)方向的方

法。

五、教海拾遺，反思提升

本節(jié)課教學(xué)時(shí)，要充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋。通過(guò)多種教學(xué)方法

和活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)方向知識(shí)。對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生，要給予更多

的幫助和鼓勵(lì)，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的方向

知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

我的反思：

\/

板書(shū)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)東南西北

北

西11?東

上北、下南、左西、右東

活動(dòng)二畫(huà)校園路線圖

教學(xué)內(nèi)容

北師大版二年級(jí)上冊(cè)教材第54頁(yè)內(nèi)容。

內(nèi)容簡(jiǎn)析

本節(jié)內(nèi)容與“認(rèn)識(shí)東南西北”緊密相連，畫(huà)校園路線圖需學(xué)生熟練運(yùn)用方向知識(shí)確定各

個(gè)地點(diǎn)的方位。學(xué)生已對(duì)簡(jiǎn)單的方向（如東南西北）有了基礎(chǔ)認(rèn)知，此內(nèi)容是對(duì)方向知識(shí)的

深化應(yīng)用，同時(shí)為后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的位置與方向知識(shí)，如描述行走路線、認(rèn)識(shí)地圖比例尺等

做鋪墊，在教材知識(shí)體系里起到承上啟下的重要作用。

教學(xué)目標(biāo)

1.能將觀察到的建筑位置轉(zhuǎn)化為平面示意圖。

2.學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單符號(hào)標(biāo)注方向及建筑物。

3.培養(yǎng)小組合作能力和數(shù)學(xué)表達(dá)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.選擇合適的圖形、符號(hào)簡(jiǎn)潔明了地表示校園內(nèi)的場(chǎng)所，掌握繪制路線圖的基本要素，如方

向標(biāo)和關(guān)鍵地點(diǎn)標(biāo)識(shí)。

2.現(xiàn)實(shí)中立體、復(fù)雜的校園環(huán)境轉(zhuǎn)化為平面、抽象的路線圖。

教法與學(xué)法

1.本課時(shí)教學(xué)時(shí),組織學(xué)生走出教室，實(shí)地觀察校園，親身感受各建筑物、設(shè)施之間的位置關(guān)

系和方向。利用多媒體展示已繪制好的簡(jiǎn)單校園路線圖示例，讓學(xué)生直觀地觀察校園布局和

路線圖的構(gòu)成要素，讓學(xué)生清晰地了解繪制步驟和方法。

2.本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生親自參與實(shí)地觀察、估測(cè)和畫(huà)路線圖的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)動(dòng)手操作，將所學(xué)

的方向知識(shí)和圖形知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。在小組合作畫(huà)路線圖的過(guò)程中，學(xué)生積極與小組成員

交流討論，分享自己的想法和發(fā)現(xiàn)。

承前啟后鏈

，一、

復(fù)習(xí)：認(rèn)識(shí)生活中和學(xué)習(xí)：畫(huà)校園路線圖,將延學(xué)：展示分析校

地圖上的東南西北。生活中的現(xiàn)實(shí)環(huán)境畫(huà)成園路線圖，并對(duì)作

平面示意圖。品進(jìn)行反思和完

善。

、一/、、/、一，

教學(xué)過(guò)程

一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題

師：上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了東、南、西、北，今天我們嘗試畫(huà)一畫(huà)校園路線圖，幫助家長(zhǎng)快

速找到活動(dòng)的地方。

引出課題：畫(huà)校園路線圖

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，明確活動(dòng)要求。】

二、師生合作，探究新知

1.明確要求

師：在畫(huà)之前，大家需要什么信息呢？

生：近期學(xué)校舉辦什么活動(dòng)？活動(dòng)地點(diǎn)在哪里？

從校門口到活動(dòng)地點(diǎn)可以怎么走?

師：同學(xué)們考慮的很全面。近期學(xué)校要舉辦書(shū)法展，就在1樓報(bào)告廳的位置。

2.實(shí)地觀察

師：以小組為單位，大家從校門口出發(fā)，實(shí)地走一走，并用東、南、西、北說(shuō)一說(shuō)。

（1）小組實(shí)地走一走，邊走邊觀察建筑物的方向和位置，并用方位詞進(jìn)行表達(dá)。

（2）交流分享：用東南西北說(shuō)一說(shuō)你們行走的路線。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在真實(shí)校園場(chǎng)景中頻繁運(yùn)用方向知識(shí)，通過(guò)確定校園內(nèi)各建筑設(shè)施的方

位，學(xué)生能將抽象方向概念與實(shí)際空間建立緊密聯(lián)系，加深對(duì)方向相對(duì)性和絕對(duì)性的理解?！?/p>

3.畫(huà)校園路線圖

活動(dòng)要求：根據(jù)實(shí)地觀察的結(jié)果，小組合作，嘗試畫(huà)出校園路線圖，用三角標(biāo)出活動(dòng)地

點(diǎn)，并注明東南西北。

小組合作，按照上北、下南、左西、右東來(lái)繪圖。

4.全班交流

（1）和其他小組的路線圖比一比，看看你們畫(huà)的路線圖一樣嗎？

（2）完善本小組的路線圖。

【設(shè)計(jì)意圖：從立體校園到平面路線圖的轉(zhuǎn)化，對(duì)學(xué)生空間觀念發(fā)展至關(guān)重要。學(xué)生需在腦

海中構(gòu)建校園整體布局，思考不同物體的空間位置關(guān)系，提升空間想象與思維能力?！?/p>

三、鞏固練習(xí)，學(xué)有所得

1、

如圖是創(chuàng)新小學(xué)教學(xué)樓一模的消防盍敝示意圖.

1_安|||||北立

安全出口2囹101102103104-----------+東

件安全埴道要全通建農(nóng)會(huì)出P1

|106|1068小松

樂(lè)樂(lè)正在103教堂上課.遇到緊急情況需要疏散時(shí)，應(yīng)快速離開(kāi)教

室，可沿著安全通道向（：）而走，直接到達(dá)安全出口1；也可先沿

著安全通道向（）面走，再向（，面走，到達(dá)安全出口2.

引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的情境中運(yùn)用方向知識(shí)。

2、

用|玫瑰園牡丹園||竹林|海案園|設(shè)計(jì)一個(gè)“小小植物園”.畫(huà)出

示意圖，再設(shè)計(jì)一條參觀路線，并說(shuō)一說(shuō)怎么走.

示意圖參艱路線：

引導(dǎo)學(xué)生按照上北、下南、左西、右東來(lái)繪圖。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的方向知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)

生解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！?/p>

四、課末小結(jié)，融會(huì)貫通

師：今天我們利用方向知識(shí)繪制了校園路線圖，沒(méi)有完成的小組課后進(jìn)一步完善。

五、教海拾遺，反思提升

本節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)各場(chǎng)所位置關(guān)系，能對(duì)方向和距離有更直觀感受，在

畫(huà)校園路線圖時(shí)能更好把握方位與比例，深化對(duì)知識(shí)的理解。課前了解學(xué)生個(gè)體差異，課中

針對(duì)不同水平學(xué)生提供分層任務(wù)與指導(dǎo)。對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生，安排簡(jiǎn)單觀察記錄任務(wù)，教師重

點(diǎn)輔導(dǎo)；小組分組時(shí)合理搭配，鼓勵(lì)成員幫扶，確保每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上發(fā)展。另外，實(shí)

地觀察需提前規(guī)劃安全路線，安排助教協(xié)助管理。

我的反思:

板書(shū)設(shè)計(jì)

畫(huà)校園路線圖

路線圖包含：

方向、行走路線、活動(dòng)地點(diǎn)

活動(dòng)三路線圖展示會(huì)

教學(xué)內(nèi)容

北師大版二年級(jí)上冊(cè)教材第55頁(yè)內(nèi)容。

內(nèi)容簡(jiǎn)析

此課時(shí)建立在前兩課時(shí)學(xué)生對(duì)校園路線圖繪制的基礎(chǔ)上，是對(duì)知識(shí)與技能的綜合展示及

深化。通過(guò)組織路線圖展示會(huì)，促使學(xué)生回顧畫(huà)路線圖的過(guò)程，鞏固方向運(yùn)用等知識(shí)，引導(dǎo)

學(xué)生從單純的繪制者轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)路線圖進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思的思考者。學(xué)生需要清晰闡述自己繪制

路線圖的思路，理解他人作品的優(yōu)點(diǎn)與不足，這不僅涉及數(shù)學(xué)內(nèi)容，還涵蓋語(yǔ)言表達(dá)、邏輯

思維以及人際交往等多方面素養(yǎng)，全面提升學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)展示交流提升數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.學(xué)會(huì)用方向知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

3.培養(yǎng)批判性思維和審美能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生能夠清晰、有條理地展示自己畫(huà)的校園路線圖。

2.通過(guò)交流，讓學(xué)生進(jìn)一步完善自己的路線圖，強(qiáng)化對(duì)畫(huà)路線圖關(guān)鍵要素的理解與掌握。

教法與學(xué)法

1.本課時(shí)教學(xué)時(shí),教師精心組織展示會(huì)流程，合理安排學(xué)生展示順序，確保展示過(guò)程有序進(jìn)行。

協(xié)調(diào)學(xué)生之間的交流互動(dòng)，當(dāng)出現(xiàn)不同觀點(diǎn)爭(zhēng)論時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理性探討，營(yíng)造積極、和諧的

交流氛圍，對(duì)學(xué)生的展示與評(píng)價(jià)進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評(píng)反饋。

2.本節(jié)課學(xué)生自主準(zhǔn)備展示內(nèi)容，梳理畫(huà)路線圖的過(guò)程、思路與特色。在展示時(shí)，勇敢自信

地向全班同學(xué)介紹自己的作品，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)和自我展示能力，在其他同學(xué)展示時(shí)，認(rèn)真傾

聽(tīng)，積極參與作品評(píng)價(jià)。

承前啟后鏈

復(fù)習(xí)：畫(huà)校園路線學(xué)習(xí)：展示分析校園路線延學(xué)：學(xué)習(xí)東北、

圖，將生活中的現(xiàn)實(shí)圖，并對(duì)作品進(jìn)行反思和東南、西北、西南

環(huán)境畫(huà)成平面示意完善。等方向。

圖。

教學(xué)過(guò)程

一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題

1.將各組路線圖張貼成校園地圖長(zhǎng)廊。

2.師：你們畫(huà)的路線圖，是否能為家長(zhǎng)指路？展示和介紹你們的路線圖吧！

引出課題：路線圖展示會(huì)

【設(shè)計(jì)意圖：教師提前進(jìn)行組織布局，將每個(gè)小組作品進(jìn)行張貼，激發(fā)學(xué)生匯報(bào)的信心和興

趣?！?/p>

二、師生合作，探究新知

1.展示交流

（1）每組2分鐘解說(shuō)（重點(diǎn)說(shuō)明方向判斷依據(jù)）。

（2）“找不同”游戲：對(duì)比相鄰組對(duì)同一區(qū)域的繪制差異。

（3）其他同學(xué)提問(wèn)環(huán)節(jié)（例：為什么你們組的食堂方向和其他組不同？）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生積極參與展示，清晰介紹自己路線圖的設(shè)計(jì)思路，讓學(xué)生體會(huì)到成就

感。學(xué)生之間的交流互動(dòng)頻繁，認(rèn)真傾聽(tīng)他人意見(jiàn)并積極回應(yīng)，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。】

2.評(píng)價(jià)反饋

（1）制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

師：你最喜歡哪個(gè)小組的路線圖？為什么？

根據(jù)學(xué)生表達(dá)的觀點(diǎn)，概括出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

方向正確性★、標(biāo)注清晰度★、創(chuàng)意美觀度

（2）學(xué)生用貼紙進(jìn)行“最佳導(dǎo)航圖”投票。

3.總結(jié)反思

師：通過(guò)本次活動(dòng)，你有哪些收獲？還想研究什么問(wèn)題？

生1：我要調(diào)整方向，路線圖的上面應(yīng)該是北。

生2：我要注意路線圖的美觀。

生3：學(xué)校的種植園在西和南之間，應(yīng)該畫(huà)在哪里？

師：同學(xué)們不但看到自己路線圖的不足，還思考出了要繼續(xù)研究的問(wèn)題，大家可以帶著

這些思考課后去研究。

4.自我評(píng)價(jià)

師：在活動(dòng)中，你的表現(xiàn)怎么樣？評(píng)一評(píng)。

學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)表進(jìn)行評(píng)價(jià)。

能細(xì)心觀察，并記錄觀察結(jié)果6☆☆

能辨認(rèn)東南西北，畫(huà)出校園路線圖*☆

能認(rèn)真思考，大膽表達(dá)自己的想法,☆☆|

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生逐漸掌握從多角度評(píng)價(jià)路線圖的方法，能深入分析作品在

方向、距離、圖形運(yùn)用等方面的優(yōu)劣，提出有價(jià)值的建議，批判性思維得到鍛煉?！?/p>

三、鞏固練習(xí)，學(xué)有所得

1、

小明陪奶奶去公園游玩.選了大門，他的先向北走到了迎客橋,再向西

走到了荷花園.下面可以記錄他命游玩路找的是（）.（填序號(hào)）

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立提取數(shù)學(xué)信息、分析問(wèn)題、結(jié)合所學(xué)方向知識(shí)解決問(wèn)題。

2、

請(qǐng)你根據(jù)下面的描述.畫(huà)出路線圖.

周日小紅從家去少年宮.

她先向南走.到達(dá)體育場(chǎng)，聲向

東走，到達(dá)科技館,然后向北丈

了一段路