**一、活動背景**在素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)“全面發(fā)展”的當(dāng)下，多數(shù)青少年因家庭過度呵護(hù)，缺乏生活實踐經(jīng)驗，對“家庭責(zé)任”的認(rèn)知停留在表面。為引導(dǎo)孩子主動參與家庭事務(wù)、掌握基本生活技能、體會父母養(yǎng)育艱辛，特設(shè)計“今天我當(dāng)家”主題活動，通過“角色互換”的沉浸式體驗，搭建親子共同成長的平臺。**二、活動目標(biāo)**（一）認(rèn)知目標(biāo)1.了解家庭日常運轉(zhuǎn)的基本環(huán)節(jié)（如采購、做飯、家務(wù)、財務(wù)管理）；2.理解“責(zé)任”的內(nèi)涵（對自己、對家庭的擔(dān)當(dāng)）。（二）技能目標(biāo)1.掌握基礎(chǔ)生活技能（列采購清單、簡單烹飪、整理房間、垃圾分類等）；2.提升問題解決能力（如應(yīng)對采購預(yù)算超支、食材處理失誤等突發(fā)情況）。（三）情感目標(biāo)1.體會父母日常勞動的辛苦，增強(qiáng)感恩意識；2.培養(yǎng)主人翁意識，激發(fā)主動承擔(dān)家庭責(zé)任的意愿。**三、活動主題**“小小當(dāng)家者·生活大體驗”（可根據(jù)年齡調(diào)整，如低齡段用“今天我當(dāng)小家長”，高齡段用“我的家庭我負(fù)責(zé)”）**四、活動時間與地點**（一）時間建議選擇周末全天（如周六8:00-20:00），確保家長有時間全程陪伴但不干預(yù)。（二）地點參與者家庭（核心場景）+社區(qū)周邊便民場所（如菜市場、超市，用于采購環(huán)節(jié)）。**五、參與對象**（一）核心群體6-12歲兒童（分齡設(shè)計任務(wù)，如6-8歲側(cè)重“協(xié)助型當(dāng)家”，9-12歲側(cè)重“獨立型當(dāng)家”）；（二）支持群體家長（擔(dān)任“顧問”角色，不包辦）、社區(qū)志愿者/學(xué)校老師（可選，負(fù)責(zé)后期分享指導(dǎo)）。**六、活動流程設(shè)計**（一）前期準(zhǔn)備（活動前3天）1.家庭會議：明確規(guī)則孩子主導(dǎo)：提出“當(dāng)家”的具體愿望（如“想做一頓全家晚餐”“想安排周末活動”）；家長共識：明確“不代替、多鼓勵”的原則（如孩子犯錯時，引導(dǎo)其思考解決辦法而非指責(zé)）；制定“當(dāng)家任務(wù)清單”（示例如下，可根據(jù)孩子年齡調(diào)整）：任務(wù)類型6-8歲任務(wù)示例9-12歲任務(wù)示例晨起規(guī)劃整理自己的房間、準(zhǔn)備早餐（如煎蛋、牛奶）規(guī)劃全家早餐（列清單、采購食材）日常采購跟隨家長去超市，負(fù)責(zé)拿取指定物品獨立去菜市場/超市，按清單采購（預(yù)算控制）家務(wù)勞動擦桌子、疊衣服、澆花掃地、拖地、洗碗（使用洗潔精的安全方法）晚餐制作協(xié)助家長打雞蛋、摘菜獨立完成1-2道簡單菜品（如番茄炒蛋、清炒白菜）財務(wù)管理記錄當(dāng)天花費（用圖畫/簡單文字）制定當(dāng)天預(yù)算（如50元用于采購）、記錄收支2.工具準(zhǔn)備孩子：筆、筆記本（用于記錄任務(wù)流程與感受）、小錢包（裝當(dāng)天預(yù)算）；家長：相機(jī)/手機(jī)（拍攝活動瞬間）、急救包（備用）、提前聯(lián)系菜市場/超市（確認(rèn)安全環(huán)境）。（二）當(dāng)天實施（8:00-20:00）階段1：晨起規(guī)劃（8:00-9:00）孩子負(fù)責(zé)叫醒家人（用溫和的方式，如輕敲門、喊“爸爸媽媽該起床啦”）；完成自己的晨起任務(wù)（如整理房間、準(zhǔn)備早餐）；與家長討論當(dāng)天日程（如“上午10點去買菜，下午2點打掃衛(wèi)生，晚上6點做晚飯”），形成“當(dāng)日時間表”。階段2：采購實踐（9:30-11:00）低齡段：家長陪同，孩子負(fù)責(zé)“問價格、拿物品、算總價”；高齡段：獨立前往（家長暗中跟隨），完成“列清單→選食材→講價→付款”全流程。關(guān)鍵引導(dǎo)：若預(yù)算超支，家長可問“有沒有更便宜的替代品？”“能不能減少非必需物品？”，引導(dǎo)孩子學(xué)會取舍。階段3：家務(wù)與晚餐（14:00-18:00）家務(wù)：孩子按清單完成（如“下午2點掃地，3點疊衣服”），家長可協(xié)助但不代替（如孩子擦桌子時，家長可提醒“角落要擦到”）；晚餐：低齡段：協(xié)助家長打雞蛋、摘菜、攪拌食材；高齡段：獨立完成1-2道簡單菜品（如番茄炒蛋：步驟為“切番茄→打雞蛋→熱鍋倒油→炒雞蛋→炒番茄→混合調(diào)味”）；儀式感設(shè)計：晚餐時，孩子介紹“這道菜是我做的，用了番茄和雞蛋，花了10分鐘”，家長給予具體表揚（如“番茄炒得很軟，雞蛋也沒糊，真棒！”）。階段4：總結(jié)反思（19:00-20:00）孩子主導(dǎo)：用文字/圖畫記錄當(dāng)天的“開心事”“困難事”“想改進(jìn)的地方”（如“開心的是做了晚飯，爸爸媽媽喜歡吃；困難的是買菜時不會講價，花了太多錢；想改進(jìn)的是下次要提前查好價格”）；家長回應(yīng)：肯定孩子的努力（如“今天你做了很多事，比昨天更能干了”），并分享自己的感受（如“看到你認(rèn)真做飯的樣子，我覺得很欣慰，原來我的寶貝會照顧人了”）；共同約定：下次當(dāng)家的時間（如“下個月的周六，再讓你當(dāng)一次家，好不好？”）。（三）后續(xù)延伸（活動后1周）1.家庭分享：將孩子的“當(dāng)家日記”貼在冰箱上，每天晚飯后一起看，強(qiáng)化積極體驗；2.社區(qū)交流：參與社區(qū)“小小當(dāng)家者”分享會，讓孩子講述自己的經(jīng)歷，增強(qiáng)成就感；3.持續(xù)實踐：每周固定1天讓孩子負(fù)責(zé)1項家務(wù)（如“周三晚飯后洗碗”“周日上午整理房間”），將活動轉(zhuǎn)化為日常習(xí)慣。**七、籌備分工與責(zé)任**角色職責(zé)孩子制定任務(wù)清單、執(zhí)行當(dāng)家任務(wù)、記錄反思日記家長提供資源（如資金、食材）、保障安全、擔(dān)任“顧問”（不包辦）、記錄孩子的表現(xiàn)社區(qū)/學(xué)校組織分享會、提供指導(dǎo)（如“如何引導(dǎo)孩子解決問題”）、評選“當(dāng)家小明星”**八、注意事項與安全保障**（一）安全第一1.工具使用：刀具、電器（如電磁爐）需家長指導(dǎo)，低齡段孩子避免接觸；2.外出安全：高齡段孩子獨立采購時，家長需暗中跟隨，確保路線安全（如選擇熟悉的菜市場、避開車流大的路段）；3.飲食安全：食材需新鮮，烹飪時要煮熟（如雞蛋要煎透，蔬菜要炒軟）。（二）任務(wù)適配1.根據(jù)孩子年齡調(diào)整難度：6-8歲側(cè)重“協(xié)助”，9-12歲側(cè)重“獨立”；2.避免任務(wù)過載：每天任務(wù)不超過5項，防止孩子產(chǎn)生抵觸情緒。（三）家長角色定位1.不包辦：孩子能做的事讓他自己做（如“你可以的，再試一次”）；2.多鼓勵：用具體表揚代替籠統(tǒng)夸獎（如“你把桌子擦得很干凈，角落都沒放過，真細(xì)心！”）；3.少指責(zé)：孩子犯錯時，引導(dǎo)解決問題（如“雞蛋糊了沒關(guān)系，下次火開小一點，再試一次好不好？”）。（四）任務(wù)難度調(diào)整若孩子完成任務(wù)困難，可適當(dāng)降低要求（如“今天的晚飯可以只做一道菜，剩下的我來幫忙”）；若孩子完成得很輕松，可增加任務(wù)（如“下次當(dāng)家時，要不要試試做一道新菜？”）。**九、評估與激勵機(jī)制**（一）評估維度1.過程性評估：家長記錄孩子在任務(wù)中的表現(xiàn)（如“采購時會問價格，會選新鮮的蔬菜”“做飯時很認(rèn)真，沒讓油濺到”）；2.結(jié)果性評估：孩子完成任務(wù)的質(zhì)量（如“房間整理得很整齊”“晚飯做得很美味”）；3.情感性評估：孩子的情緒變化（如“從一開始的緊張，到后來的開心”“體會到了爸爸媽媽的辛苦”）。（二）激勵方式1.即時獎勵：當(dāng)天完成任務(wù)后，給予小獎勵（如“可以看半小時動畫片”“買一本喜歡的書”）；2.累計獎勵：每月評選“當(dāng)家小明星”，頒發(fā)證書（如“本月當(dāng)家次數(shù)最多，獲得‘超級小家長’證書”）；3.社會認(rèn)可：將孩子的表現(xiàn)分享到社區(qū)群/學(xué)校班級群，讓更多人表揚他，增強(qiáng)成就感。**十、方案特色與實用價值**1.沉浸式體驗：通過“全程主導(dǎo)”的方式，讓孩子真正感受到“當(dāng)家”的責(zé)任，而非“玩游戲”；2.分齡設(shè)計：根據(jù)孩子的年齡調(diào)整任務(wù)難度，確?；顒拥目尚行耘c挑戰(zhàn)性；3.親子互動：家長從“管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤邦檰枴保鲞M(jìn)親子之間的理解與信任；4.習(xí)慣養(yǎng)成：通過后續(xù)延伸活動，將“當(dāng)家”轉(zhuǎn)化為日常習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感與生活能力。附錄：參考資源《小小當(dāng)家者任務(wù)清單模