5.古詩(shī)詞三首課題5.古詩(shī)詞三首主備人顧娟執(zhí)教者課型精讀課課時(shí)時(shí)間教材分析《泊船瓜洲》是人教版義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)第二單元第5課的第一首古詩(shī)。這首詩(shī)寫的是詩(shī)人停船在瓜洲之后,望著僅僅一江之隔的京口,想到離京口并不很遠(yuǎn)的南京,不禁勾起了濃濃的思鄉(xiāng)之情。通篇立意含蓄悠遠(yuǎn)。據(jù)說是詩(shī)人應(yīng)召自江寧赴京任翰林學(xué)士,途經(jīng)京口而作。末句感慨仕途多險(xiǎn),前途未測(cè),表示的是再次赴京榮遇之際,對(duì)仕途沒有足夠信心之時(shí)所有的鄉(xiāng)情仕意。學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生還是積累了一些表達(dá)思鄉(xiāng)懷親的詩(shī)詞,雖然很多學(xué)生還是僅限于語(yǔ)文課文中學(xué)到的。課后安排拓展思鄉(xiāng)的詩(shī)。教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)讀會(huì)寫"洛、榆、畔、帳",正確讀寫"洛陽(yáng)、榆關(guān)、湖畔、千帳"等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文,背誦三首古詩(shī)詞,默寫《泊船瓜洲》、《秋思》。

3、學(xué)習(xí)通過看注釋,查閱資料等方法理解詩(shī)詞意思。在抓住景物、事例想象詩(shī)境的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情,揣摩作者通過景物、事件表達(dá)感情的方法。在抓住景物、事例想象詩(shī)境的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者通過景物、事件表達(dá)感情的方法。教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)人思鄉(xiāng)懷親的思想感情,領(lǐng)悟作者表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程個(gè)人修改第一課時(shí)導(dǎo)入、板書課題

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)北宋詩(shī)人王安石的《泊船瓜洲》。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.掌握本詩(shī)的生字詞。

2.理解詩(shī)句的意思。

3.有感情地朗誦古詩(shī)并試背誦。

三、檢測(cè)學(xué)習(xí)情況

㈠、學(xué)生交流探討學(xué)習(xí)收獲:

１、指名讀,正字音,"一水間(jiàn)、數(shù)(shù)重(ch?ng)山、照我還(huán)"

反復(fù)多讀幾遍這首詩(shī),你會(huì)有怎樣的感受呢?學(xué)生多讀。

3.你最欣賞詩(shī)中哪句呢？（出示”春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還?！保?師通過換詞法,引導(dǎo)體味“綠”的妙用。

㈡理解吟誦,體會(huì)感情

１、學(xué)生通過注釋、工具書、了解全詩(shī)的意思。

２、體會(huì)古詩(shī)思想感情,讀詩(shī)、背詩(shī):

3.學(xué)生交流自己的感悟。體會(huì)詩(shī)人情感的表達(dá)方法。

師:剛剛同學(xué)說的最多的就是這句,("春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還。"),師通過換詞法,引導(dǎo)體味"綠"的妙用。

4、有同學(xué)說,這句詩(shī)寫出了江南美麗的景色。那就和你的同桌再互相讀一讀,說一說:在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢？想到什么說什么。

5、

是呀：一位如此優(yōu)秀的詩(shī)人能為了一個(gè)字更改十多次,難道我們?cè)谄綍r(shí)的習(xí)作中不能做到嗎？

這首詩(shī)正是因?yàn)檫@個(gè)故事,讓人們更加贊賞。那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧。

第二課時(shí)導(dǎo)入、板書課題

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)唐朝詩(shī)人張籍的《秋思》。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.掌握本詩(shī)的生字詞。

2.理解詩(shī)句的意思。

有感情地朗誦古詩(shī)并試背誦。

三、檢測(cè)學(xué)習(xí)情況

㈠檢測(cè)閱讀、理解

1.自由讀詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)節(jié)奏。

2

再讀全詩(shī),結(jié)合注釋理解每句詩(shī)的大意,把不懂的詞句做上標(biāo)記。

4.班級(jí)交流:

你讀懂了哪些詩(shī)句?還有什么難以理解的地方?

㈡品讀古詩(shī),感悟詩(shī)情

１、抓住重點(diǎn)詞句導(dǎo)讀:

體會(huì)"見"、"意萬(wàn)重"、"恐"、"又開封"等詞的含義。

２、引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)中的畫面和蘊(yùn)含的故事,體味詩(shī)中的情感:

詩(shī)人這樣做是因?yàn)槭裁?？從他的行為中你體會(huì)到了什么？

３、讀完此詩(shī),你被什么感動(dòng)了?你最感動(dòng)的是哪些詞句?

㈢總結(jié):

讀詩(shī)的人不同,想象到的畫面就不同。我們不可能到達(dá)詩(shī)人生活當(dāng)中去,不可能看到那個(gè)朝代詩(shī)人面前真實(shí)的景色,但是,詩(shī)人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情,我想無(wú)論是誰(shuí)都能感悟的到！因?yàn)樵?shī)中的字字句句無(wú)不包含著──（生答：對(duì)故鄉(xiāng)的想念、對(duì)家鄉(xiāng)的思念??）讓我們一起再來(lái)背一背這么感人的詩(shī)吧。

第三課時(shí)

一、導(dǎo)入、板書課題

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)清朝詞人納蘭性德的《長(zhǎng)相思》。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.掌握本詞的生字詞。

2.理解詩(shī)詞句的意思。

3.有感情地朗誦古詩(shī)詞并試背誦。

三、檢測(cè)學(xué)情

１、檢測(cè)讀詞情況

要求:

讀前兩遍的時(shí)候注意詞當(dāng)中的生字和多音字,爭(zhēng)取把它念得字正腔圓。

⑵

讀后兩遍的時(shí)候,爭(zhēng)取把它念通順,注意詞句內(nèi)部的停頓。

２、教師指導(dǎo)學(xué)生讀通詞句:

注意不但要把它讀正確,讀得有節(jié)奏,而且還要盡可能讀出它的味道來(lái)。

３、學(xué)生反復(fù)讀,邊讀教師邊指導(dǎo)停頓。

4.初讀后想象

⑴讓學(xué)生說說詞給自己什么印象?

⑵要求帶著這種感覺我們?cè)賮?lái)讀一讀《長(zhǎng)相思》,把這種感覺讀進(jìn)去,讀到詞的字里行間去

5.領(lǐng)悟詞意

⑴、分組合作學(xué)習(xí),結(jié)合注釋體會(huì)詞意。

⑵、教師提兩個(gè)關(guān)鍵的問題檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況:

作者的"身"在那里？