2025年中學教師招聘《教育理論綜合教師與學生》知識考試題與答案一、單項選擇題（每題2分，共30分）1.教師的根本任務是（）A.傳授知識B.開發(fā)智力C.教書育人D.為人師表答案：C。教師的根本任務是教書育人，即教師要傳授知識技能，同時培養(yǎng)學生的品德和價值觀等。傳授知識只是其中一個方面，開發(fā)智力是教學的目標之一，為人師表是教師職業(yè)道德的要求。所以本題選C。2.學生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有（）A.示范性B.復雜性C.主體性D.長期性答案：A。學生具有“向師性”和模仿性，會不自覺地模仿教師的言行舉止。這就要求教師要以身作則，為學生樹立良好的榜樣，體現(xiàn)了教師勞動的示范性。復雜性強調教師勞動的任務、對象等多方面的復雜；主體性是指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣；長期性是指教師培養(yǎng)學生的周期長。所以本題選A。3.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）A.進行科學發(fā)現(xiàn)B.進行技術發(fā)明C.對未知領域的探索D.創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律答案：D。教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在因材施教、教學方法的不斷更新以及教師需要“教育機智”等方面，這些都是創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律的體現(xiàn)。教師的主要職責是教育學生，并非主要進行科學發(fā)現(xiàn)、技術發(fā)明和對未知領域的探索。所以本題選D。4.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的（）A.交往能力B.研究能力C.管理能力D.學習能力答案：B。教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括先進的教育理念、良好的教育能力和一定的研究能力。研究能力有助于教師不斷探索教育規(guī)律，改進教育教學方法，提高教育質量。交往能力、管理能力和學習能力雖然對教師也很重要，但不屬于教育專業(yè)素養(yǎng)的核心組成部分。所以本題選B。5.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A。教師職業(yè)角色具有多樣化的特點，如傳道者角色、授業(yè)解惑者角色、示范者角色、管理者角色、朋友角色、研究者角色等。專業(yè)化是教師職業(yè)發(fā)展的趨勢；教師職業(yè)角色并非單一化；崇高化強調教師職業(yè)的社會地位和價值，但不是其最大特點。所以本題選A。6.師生關系在人格上是（）A.授受關系B.相互促進的關系C.民主平等的關系D.師道尊嚴的關系答案：C。師生關系在人格上是民主平等的關系。授受關系是師生在知識上的關系；相互促進是師生在社會道德上的關系；師道尊嚴強調教師的權威，不符合現(xiàn)代師生關系的理念。所以本題選C。7.教師在建立班集體、維持班級紀律、組織班級活動、協(xié)調人際關系等活動中扮演著（）角色。A.研究者B.示范者C.朋友D.管理者答案：D。教師在班級管理中，如建立班集體、維持紀律、組織活動和協(xié)調人際關系等方面，扮演著管理者的角色。研究者角色側重于對教育教學問題的研究；示范者角色強調教師的榜樣作用；朋友角色是指教師與學生建立友好、平等的關系。所以本題選D。8.學生最主要的權利是（）A.人身自由權B.人格尊嚴權C.受教育權D.隱私權答案：C。學生作為受教育的主體，最主要的權利是受教育權。人身自由權是公民的基本權利之一，但不是學生最主要的權利；人格尊嚴權和隱私權是學生享有的重要權利，但相比之下，受教育權更為核心。所以本題選C。9.教師不得因為各種理由隨意對學生進行搜查，不得對學生關禁閉。這是由學生的（）決定的。A.人格尊嚴權B.人身自由權C.隱私權D.名譽權答案：B。人身自由權是指公民在法律范圍內有獨立行為而不受他人干涉，不受非法逮捕、拘禁，不被非法剝奪、限制自由及非法搜查身體的自由權利。教師隨意搜查學生、關學生禁閉侵犯了學生的人身自由權。人格尊嚴權強調學生的尊嚴不受侵犯；隱私權側重于個人信息等的保密；名譽權是關于學生名譽不受損害的權利。所以本題選B。10.教師對學生指導、引導的目的是促進學生的（）A.自由發(fā)展B.自主發(fā)展C.自愿發(fā)展D.自動發(fā)展答案：B。教師對學生的指導和引導，是為了培養(yǎng)學生的自主學習能力和自我管理能力，促進學生的自主發(fā)展。自由發(fā)展過于強調無約束的發(fā)展；自愿發(fā)展更側重于學生的主觀意愿；自動發(fā)展表述不準確。所以本題選B。11.教師的言論、行為、為人處世的態(tài)度會對學生產生耳濡目染、潛移默化的作用，體現(xiàn)了教師職業(yè)的（）A.示范者角色B.授業(yè)解惑者角色C.傳道者角色D.研究者角色答案：A。示范者角色是指教師的言行舉止會成為學生學習和模仿的對象，對學生產生潛移默化的影響。授業(yè)解惑者主要是傳授知識和解答疑惑；傳道者強調傳播思想和道德觀念；研究者是進行教育教學研究。所以本題選A。12.師生關系在社會道德上是（）A.相互促進的關系B.平等關系C.授受關系D.教學相長關系答案：A。師生關系在社會道德上是相互促進的關系。教師可以引導學生樹立正確的道德觀念，學生的一些新思想、新觀念也可以促進教師的道德發(fā)展。平等關系是師生在人格上的關系；授受關系是知識上的關系；教學相長強調師生在教學過程中相互學習、共同進步。所以本題選A。13.教師專業(yè)發(fā)展的階段性表明，教師任職期間應接受（）A.高等教育B.在職培訓C.繼續(xù)教育D.終身教育答案：C。教師專業(yè)發(fā)展具有階段性，在不同階段教師需要不斷更新知識、提升能力。繼續(xù)教育可以滿足教師在任職期間持續(xù)學習和發(fā)展的需求。高等教育是教師入職前的教育；在職培訓相對局限，繼續(xù)教育范圍更廣；終身教育是一種理念，繼續(xù)教育是具體的實踐方式。所以本題選C。14.一位教育工作者的真正威信在于他的（）A.權利B.威嚴C.權威D.人格力量答案：D。教師的真正威信不在于權力、威嚴或權威，而在于其人格力量。具有高尚人格的教師能夠贏得學生的尊重和信任，對學生產生深遠的影響。權力是外在的強制力量；威嚴可能會讓學生產生畏懼；權威更多地基于地位和知識。所以本題選D。15.教師職業(yè)開始出現(xiàn)于（）A.原始社會末期B.奴隸社會初期C.封建社會初期D.資本主義社會初期答案：B。奴隸社會初期，隨著生產力的發(fā)展和社會分工的出現(xiàn)，教育從生產勞動中分離出來，產生了專門的教育機構——學校，同時也出現(xiàn)了專門從事教育工作的教師。原始社會末期還沒有專門的教師職業(yè)；封建社會和資本主義社會的教師職業(yè)已經有了進一步的發(fā)展。所以本題選B。二、多項選擇題（每題3分，共30分）1.教師的專業(yè)知識素養(yǎng)包括（）A.精湛的語言表達能力B.精深的學科專業(yè)知識C.廣博的科學文化知識D.豐富的教育科學知識E.較強的組織管理能力答案：BCD。教師的專業(yè)知識素養(yǎng)包括精深的學科專業(yè)知識、廣博的科學文化知識和豐富的教育科學知識。精湛的語言表達能力和較強的組織管理能力屬于教師的專業(yè)能力素養(yǎng)。所以本題選BCD。2.教師勞動的特點包括（）A.復雜性B.創(chuàng)造性C.長期性D.示范性E.協(xié)作性答案：ABCDE。教師勞動具有復雜性，表現(xiàn)在教育目的的全面性、教育任務的多樣性和勞動對象的差異性等方面；創(chuàng)造性體現(xiàn)在因材施教、教學方法的更新和教育機智等；長期性是指人才培養(yǎng)的周期長；示范性是因為學生具有向師性和模仿性；協(xié)作性是指教師需要與其他教師、家長等協(xié)作共同教育學生。所以本題選ABCDE。3.學生的本質屬性包括（）A.學生是發(fā)展中的人B.學生是一個完整的人C.學生是以學習為主要任務的人D.學生是有主觀能動性的人E.學生是教育的客體答案：ABCD。學生是發(fā)展中的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽皇且粋€完整的人，有著豐富的內心世界；是以學習為主要任務的人；同時具有主觀能動性，能夠主動參與學習。雖然學生是教育的客體，但這不屬于學生本質屬性的核心內容。所以本題選ABCD。4.良好的師生關系具有以下特征（）A.民主平等B.尊師愛生C.教學相長D.心理相容E.師道尊嚴答案：ABCD。良好的師生關系具有民主平等、尊師愛生、教學相長和心理相容的特征。民主平等是人格上的關系；尊師愛生體現(xiàn)了師生之間的情感；教學相長強調師生在教學中的相互促進；心理相容是指師生在心理上彼此協(xié)調一致。師道尊嚴不符合現(xiàn)代良好師生關系的理念。所以本題選ABCD。5.教師的教育能力包括（）A.語言表達能力B.組織管理能力C.運用現(xiàn)代教育技術手段的能力D.自我調控能力E.教育科研能力答案：ABCDE。教師的教育能力包括語言表達能力，以便清晰地傳授知識；組織管理能力，用于班級管理和教學活動組織；運用現(xiàn)代教育技術手段的能力，適應現(xiàn)代教育的發(fā)展；自我調控能力，能夠調節(jié)自己的情緒和行為；教育科研能力，有助于提高教育教學質量。所以本題選ABCDE。6.教師的人格特征對學生的影響主要表現(xiàn)在（）A.教師的個性、情緒、健康以及處理人際關系的品質B.教師的權威C.教師的作風D.教師的道德品質E.教師的職業(yè)素養(yǎng)答案：ACD。教師的人格特征，如個性、情緒、健康狀況以及處理人際關系的品質、道德品質等會對學生產生影響。教師的權威更多地基于地位和知識，不屬于人格特征；職業(yè)素養(yǎng)包含的范圍更廣，不單純是人格特征。所以本題選ACD。7.學生享有的合法權利包括（）A.受教育權B.身心健康權C.人格尊嚴權D.隱私權E.人身自由權答案：ABCDE。學生享有的合法權利包括受教育權，這是最主要的權利；身心健康權，保障學生的身體和心理健康；人格尊嚴權，學生的尊嚴不受侵犯；隱私權，個人信息等保密；人身自由權，不受非法限制和搜查等。所以本題選ABCDE。8.教師的職業(yè)形象包括（）A.道德形象B.文化形象C.人格形象D.社會形象E.專業(yè)形象答案：ABC。教師的職業(yè)形象包括道德形象，體現(xiàn)教師的道德品質；文化形象，反映教師的知識文化素養(yǎng)；人格形象，展現(xiàn)教師的個性和人格魅力。社會形象表述不準確；專業(yè)形象可以包含在文化形象等之中。所以本題選ABC。9.教師專業(yè)發(fā)展的途徑有（）A.師范教育B.入職培訓C.在職培訓D.自我教育E.終身學習答案：ABCD。教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括師范教育，為教師提供專業(yè)的基礎知識；入職培訓，幫助新教師盡快適應教師崗位；在職培訓，不斷提升教師的專業(yè)能力；自我教育，教師通過自我反思和學習實現(xiàn)自我提升。終身學習是一種理念，不是具體的發(fā)展途徑。所以本題選ABCD。10.師生之間要達到心理上寬容、理解的效果，教師應該（）A.多接觸學生，研究學生，了解學生的心理狀態(tài)B.遵循教育規(guī)律，多采取討論、啟發(fā)等教學方法C.堅持師道尊嚴，維護教師的絕對主體地位D.為人師表，以人格力量感化學生E.了解學生的需要，培養(yǎng)師生間的感情答案：ABDE。教師要與學生達到心理上的寬容和理解，需要多接觸和研究學生，了解其心理狀態(tài)；遵循教育規(guī)律，采用合適的教學方法，促進師生互動；為人師表，用高尚的人格影響學生；了解學生需要，培養(yǎng)感情。堅持師道尊嚴，維護教師的絕對主體地位不符合現(xiàn)代師生關系的要求。所以本題選ABDE。三、判斷題（每題2分，共20分）1.教師的根本任務是傳授知識。（）答案：錯誤。教師的根本任務是教書育人，不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)學生的品德和價值觀等。2.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在進行科學發(fā)現(xiàn)和技術發(fā)明上。（）答案：錯誤。教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律，如因材施教、教學方法的更新和教育機智等，而不是主要進行科學發(fā)現(xiàn)和技術發(fā)明。3.學生是教育的對象，所以必須無條件地服從教師的指揮。（）答案：錯誤。學生雖然是教育的對象，但他們具有主觀能動性，是具有獨立人格的個體，不是無條件服從教師指揮，師生之間應建立民主平等的關系。4.師生關系在人格上是平等的關系。（）答案：正確。師生在人格上是民主平等的，教師應尊重學生的人格尊嚴。5.教師的專業(yè)素養(yǎng)就是指教師的教育專業(yè)素養(yǎng)。（）答案：錯誤。教師的專業(yè)素養(yǎng)包括專業(yè)知識素養(yǎng)、專業(yè)能力素養(yǎng)和專業(yè)道德素養(yǎng)等，教育專業(yè)素養(yǎng)只是其中一部分。6.教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員。（）答案：正確。1966年聯(lián)合國教科文組織和國際勞工組織提出《關于教師地位的建議》，明確指出教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員。7.學生的受教育權是學生最主要的權利。（）答案：正確。受教育權是學生作為受教育主體的核心權利。8.教師對學生的影響是全面的，不僅在知識和智力方面，還在思想和人格方面。（）答案：正確。教師的言傳身教對學生的知識、智力、思想和人格等方面都會產生影響。9.教師勞動的長期性是指教師培養(yǎng)學生的周期長。（）答案：正確。教師勞動的長期性體現(xiàn)在人才培養(yǎng)的周期較長，不是一朝一夕就能完成的。10.良好的師生關系是教育教學活動取得成功的必要保證。（）答案：正確。良好的師生關系有利于營造和諧的教學氛圍，提高學生的學習積極性，是教育教學活動成功的必要條件。四、簡答題（每題10分，共20分）1.簡述教師勞動的特點。教師勞動具有以下特點：（1）復雜性：-教育目的的全面性，教師要培養(yǎng)學生在德、智、體、美、勞等多方面全面發(fā)展。-教育任務的多樣性，教師不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)學生的品德、能力等。-勞動對象的差異性，每個學生都有不同的特點和個性，教師需要因材施教。（2）創(chuàng)造性：-因材施教，針對不同學生的特點采用不同的教育方法。-教學方法的不斷更新，根據教學內容和學生情況選擇合適的教學方法。-教師需要“教育機智”，應對教學中的突發(fā)情況。（3）長期性：人才培養(yǎng)的周期長，教師的勞動成果往往要經過很長時間才能顯現(xiàn)出來。（4）示范性：學生具有向師性和模仿性，教師的言行舉止會成為學生學習和模仿的對象。（5）協(xié)作性：教師需要與其他教師、家長等協(xié)作共同教