語(yǔ)文古詩(shī)文經(jīng)典篇目拓展學(xué)習(xí)計(jì)劃一、教案取材出處《離騷》屈原《登高》杜甫《江城子·密州出獵》蘇軾《靜夜思》李白《賦得古原草送別》白居易二、教案教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生深入了解古代詩(shī)詞的背景和內(nèi)涵，增強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生閱讀、鑒賞和評(píng)價(jià)古代詩(shī)詞的能力。提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和審美能力，培養(yǎng)審美情感。通過(guò)學(xué)習(xí)古代詩(shī)詞，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，增強(qiáng)民族自豪感。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)深入解析古代詩(shī)詞的意象、意境和情感表達(dá)。學(xué)習(xí)古代詩(shī)詞的修辭手法和表現(xiàn)手法。分析古代詩(shī)詞的韻律、節(jié)奏和聲韻美。教學(xué)難點(diǎn)理解古代詩(shī)詞的背景和內(nèi)涵，把握作者的情感。欣賞古代詩(shī)詞的韻律美和意境美。分析古代詩(shī)詞的修辭手法和表現(xiàn)手法。內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)離騷了解《離騷》的背景、主旨，把握屈原的愛(ài)國(guó)情懷和理想主義。登高分析杜甫在《登高》中的憂國(guó)憂民之情，學(xué)習(xí)其憂患意識(shí)。江城子·密州出獵欣賞蘇軾《江城子·密州出獵》中的豪放風(fēng)格，體會(huì)其豁達(dá)情懷。靜夜思品味李白《靜夜思》中的思鄉(xiāng)之情，感受詩(shī)人的孤獨(dú)與寂寞。賦得古原草送別理解白居易《賦得古原草送別》中的離別之情，體會(huì)詩(shī)人的深情厚誼。教案教學(xué)方法討論法：鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，激發(fā)他們對(duì)古詩(shī)文的理解和興趣。情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)與古詩(shī)文相關(guān)的情境，幫助學(xué)生更好地體會(huì)詩(shī)詞的情感和意境。比較分析法：對(duì)比不同作者、不同時(shí)期的詩(shī)詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)其中的異同。朗讀法：通過(guò)朗讀來(lái)感受詩(shī)詞的韻律美和節(jié)奏感。寫(xiě)作法：鼓勵(lì)學(xué)生模仿古詩(shī)文，進(jìn)行創(chuàng)作，提高他們的文學(xué)表達(dá)能力。教案教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：教師展示一幅與《離騷》相關(guān)的畫(huà)作或圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。提問(wèn)：“你們知道這幅畫(huà)描繪的是哪篇古詩(shī)文嗎？它背后有什么故事？”學(xué)生回答后，教師簡(jiǎn)要介紹《離騷》的作者屈原及其生平。閱讀與分析：教師朗讀《離騷》的節(jié)選，學(xué)生跟隨朗讀。提問(wèn)：“你們?cè)诶首x過(guò)程中，感受到了哪些情感？”學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析《離騷》中的意象、意境和情感表達(dá)。討論與分享：將學(xué)生分成小組，討論《離騷》中你認(rèn)為最精彩的句子或段落。每組選派一名代表分享討論成果。教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。情境教學(xué)：教師講述屈原投江自盡的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)屈原的忠貞和悲壯。學(xué)生分組表演屈原的故事，加深對(duì)詩(shī)意的理解。比較分析：教師展示《離騷》與其他詩(shī)人作品的對(duì)比，如《九歌》、《楚辭》等。提問(wèn)：“這些作品之間有哪些相似之處和不同之處？”學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)。朗讀與感悟：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《離騷》，注意節(jié)奏和韻律。學(xué)生分享自己朗讀時(shí)的感受和體會(huì)。寫(xiě)作實(shí)踐：教師提供寫(xiě)作模板，引導(dǎo)學(xué)生模仿《離騷》的風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生完成創(chuàng)作后，進(jìn)行展示和交流。教案教材分析教材內(nèi)容教學(xué)分析《離騷》作為中國(guó)古代文學(xué)的代表作，具有豐富的歷史和文化內(nèi)涵。通過(guò)對(duì)《離騷》的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解楚辭的特點(diǎn)，以及屈原的文學(xué)成就?！兜歉摺范鸥Φ摹兜歉摺繁磉_(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家和人民命運(yùn)的深切關(guān)懷。通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，學(xué)生可以體會(huì)詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷?！督亲印っ苤莩霁C》蘇軾的這首詞展現(xiàn)了其豪放不羈的性格和樂(lè)觀的生活態(tài)度。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解蘇軾的文學(xué)風(fēng)格?！鹅o夜思》李白的《靜夜思》表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以體會(huì)古典詩(shī)詞的意境美?！顿x得古原草送別》白居易的這首詩(shī)以古原草為意象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)離別之情的深刻感悟。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解白居易的詩(shī)歌風(fēng)格。教案作業(yè)設(shè)計(jì)詩(shī)歌解讀小論文：學(xué)生選擇《離騷》中的一句或多句進(jìn)行解讀，結(jié)合歷史背景和作者生平，分析其意象、意境和情感表達(dá)。要求學(xué)生以800字左右的篇幅完成，并提交打印版。創(chuàng)作仿古詩(shī)：教師提供一幅與自然景觀或人文故事相關(guān)的圖片，學(xué)生需創(chuàng)作一首仿古詩(shī)詞，模仿所學(xué)經(jīng)典詩(shī)文的風(fēng)格。詩(shī)歌內(nèi)容需與圖片主題相關(guān)，展示學(xué)生的想象力。詩(shī)詞配畫(huà)：學(xué)生選擇一首《登高》中的詩(shī)句，創(chuàng)作一幅與其意境相符的畫(huà)作。作品可以是素描、水彩、油畫(huà)等，形式不限，但需體現(xiàn)詩(shī)詞的情感和畫(huà)面。小組討論與分享：學(xué)生分成小組，討論《江城子·密州出獵》中表達(dá)的思想和情感。每組選定一名代表，在班上分享小組討論的成果，鼓勵(lì)其他同學(xué)提問(wèn)和評(píng)論。詩(shī)句接龍：教師選取《靜夜思》中的詩(shī)句，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)接龍下一句詩(shī)句。游戲過(guò)程中，學(xué)生需盡可能多地使用古詩(shī)詞中的詞匯，提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力。作業(yè)內(nèi)容操作步驟詩(shī)歌解讀小論文1.選擇詩(shī)句2.研究背景和生平3.分析意象、意境和情感4.寫(xiě)作并提交創(chuàng)作仿古詩(shī)1.獲取圖片2.觀察圖片主題3.創(chuàng)作詩(shī)詞4.完成后分享詩(shī)詞配畫(huà)1.選擇詩(shī)句2.創(chuàng)作畫(huà)作3.完成后展示4.得到反饋小組討論與分享1.分組討論2.選取代表3.班上分享4.其他同學(xué)提問(wèn)和評(píng)論詩(shī)句接龍1.教師選擇詩(shī)句2.學(xué)生接龍3.使用古詩(shī)詞詞匯4.比較語(yǔ)言運(yùn)用能力教案結(jié)語(yǔ)教師話術(shù)：“今天的課程我們領(lǐng)略了古詩(shī)文中的豐富情感和深厚文化。希望同學(xué)們?cè)谡n后能夠繼續(xù)深入閱讀和創(chuàng)作，將古典詩(shī)詞的魅力傳承下去?！睂W(xué)生交流互動(dòng)：“你對(duì)今天學(xué)習(xí)的詩(shī)詞有什么感想？”“你最喜歡今天的哪首詩(shī)詞？為什么？”“你有沒(méi)有想過(guò)用自己