2/2《漏》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計（第二課時）教材來源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書/人民教育出版社教學(xué)內(nèi)容來源：小學(xué)三年級語文（下冊）第八組教學(xué)主題：有趣的故事課時：第二課時授課對象：三年級學(xué)生目標(biāo)制定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求（1）基于識字與寫字：對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。有初步的識字能力，能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。（2）基于閱讀：能復(fù)述敘事性作品的大意，與他人交流閱讀的感受。（3）基于口語交際：能說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動。2.學(xué)情分析（1）基于識字寫字：三年級學(xué)生有主動的識字能力，能利用音序、部首檢字法查字典，能使用硬筆熟練地書寫正楷字，但寫字姿勢以及書寫習(xí)慣上還需要教師進(jìn)一步的指導(dǎo)。（2）基于閱讀：學(xué)生能夠用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問，能初步把握文章的主要內(nèi)容，但不夠完整，能簡單復(fù)述敘事性作品的大意，能與他人交流閱讀的感受，但還需要教師進(jìn)一步的指導(dǎo)。初次接觸復(fù)述，能按要求復(fù)述這則故事還有一定困難，容易像背課文一樣，概括能力、處理詳略得當(dāng)?shù)哪芰€需提升。（3）基于口語交際：學(xué)生能夠用普通話交談，能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。能說出自己的感受和想法，但在表述時不夠貼切，講述故事不夠具體生動，這些還要教師進(jìn)一步指導(dǎo)。3.教材分析課文是民間故事。故事圍繞“漏”展開，老虎和賊對“漏”極其害怕的心理導(dǎo)致他們不辨真?zhèn)危つ刻痈Z，下場可笑。故事諷刺了老虎和賊的愚蠢和貪婪，告訴人們做賊心虛、干壞事沒有好下場的道理。教學(xué)目標(biāo)A類1.熟讀課文。2.理清文章層次，理清楚故事人物之間的關(guān)系。B類借助提示，按照事情的發(fā)展順序和場景轉(zhuǎn)換復(fù)述故事。C類1.了解民間故事的特點(diǎn)。2.收集并了解至少兩個民間故事。評價任務(wù)：1.通過師生對話、生生對話、情景表演、分角色朗讀等方法，了解故事內(nèi)容，感受情節(jié)設(shè)置的巧妙，體會故事的趣味。從而達(dá)到掌握復(fù)述故事的特點(diǎn)的目標(biāo)。教學(xué)過程：第一版塊一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理清故事脈絡(luò)：起因、經(jīng)過、結(jié)果?！?分鐘】板書：五個角色的圖片，理清人物之間的關(guān)系。第二版塊二、研讀課文，整合文本有趣之處，學(xué)生復(fù)述最喜歡的情節(jié)【36分鐘】（一）第一場景：老公公老婆婆說“漏”，嚇跑了老虎和賊【15分鐘】讀：一天晚上，下著蒙蒙小雨。老虎來了，賊也來了。老虎用爪在墻壁上抓，賊用手在屋頂上挖，不一會兒，墻被老虎抓了個窟窿，屋頂被賊挖了個窟窿。老虎鉆進(jìn)驢圈，賊也正想往下跳。忽然，老爺爺和老婆婆在里屋說起話來，老虎和賊嚇得大氣都不敢出了。老爺爺說：“好像有什么聲音在響？”老婆婆說：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”老虎趴在驢圈里想：“翻山越嶺我什么都見過，就是沒見過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害？”賊蹲在屋頂上想：“走南闖北我什么都聽過，就是沒聽說過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害？”老虎嚇得渾身發(fā)抖，賊聽得腿腳發(fā)軟。賊心里害怕，腳下一滑，撲通從屋頂?shù)目吡锏聛?，正巧摔到虎背上。老虎未料到房上會有東西掉下來，心想：“壞事，‘漏’捉我來了！”撒腿就往外跑。賊栽得暈頭轉(zhuǎn)向，一摸是個毛乎乎的東西，心想：“壞事，‘漏’等著吃我哩！”拼命抱住虎脖子不敢松手。問題：1.這一場景發(fā)生的地點(diǎn)在哪里？相關(guān)的角色都有哪些？他們干了些什么事？事情最后的結(jié)果如何？為何會有這樣的結(jié)果？引出復(fù)述故事必備的要素有哪些？（地點(diǎn)、人物、事件、天氣情況），并板書。2.這一故事場景，你覺得哪些地方很有趣？（1）引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)民間故事結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)①語言的交替性。（語言照應(yīng)）一個蒙蒙細(xì)雨的晚上，老虎來了，賊呢？賊也來了……老虎用爪在墻上抓，賊呢？賊用手在屋頂上挖……你發(fā)現(xiàn)了這段話有什么語言規(guī)律嗎？都是先說老虎再說賊，老虎和賊的行動都差不多，句式差不多。這是民間故事的語言特點(diǎn)，角色交替出現(xiàn)，句式語言大致相同，這叫做語言照應(yīng)，或者說結(jié)構(gòu)上的對應(yīng)性。關(guān)注這一語言特點(diǎn)，這個故事就容易記容易講了，復(fù)述起來很有趣。②體會“抓”“挖”“鉆”“跳”的生動。這些詞都表現(xiàn)了老虎和賊怎樣的心理？小結(jié)：復(fù)述時抓住這兩點(diǎn)會將故事說得更生動有趣。引出復(fù)述故事必備的要素還有哪些？結(jié)構(gòu)是否完整，并板書。（2）引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)民間故事的戲劇效果老婆婆說的“漏”是什么？漏雨有那么可怕嗎？老虎和賊為什么會害怕成那個樣子？圈出他們害怕的詞語。①聯(lián)系文章內(nèi)容，說說“走南闖北”“翻山越嶺”的意思。體會把“漏”想象成非?？膳碌膶?shí)物，從而產(chǎn)生了害怕的心理。這是認(rèn)知的問題，正因?yàn)橄掠?，老婆婆才最害怕“漏”，而虎和賊不知道“漏”是什么？所以就誤認(rèn)為“漏”很可怕，這些誤解和巧合讀起來很有趣。②指名學(xué)生表演，理解“大氣都不敢出”和“老虎嚇得渾身發(fā)抖”。③分角色朗讀6—7自然段，8—9自然段。3.那么，你要把這個故事講給別人，要抓住哪些特點(diǎn)？結(jié)構(gòu)上的對應(yīng)：老虎……賊……情節(jié)上的有趣，為何讀起來很有趣？誤解，老婆婆說的漏，老虎和賊認(rèn)為的漏。老婆婆會何會突然說到漏呢？因?yàn)殚_始起下雨了，老婆婆擔(dān)心，窮人家，怕房子漏雨。因此，我們要講給別人，人物，天氣、事件要交代清楚；要講出故事的趣味性，就不能漏掉誤解造成的戲劇效果。（分析這一塊的時候：順便把結(jié)構(gòu)和核心要素就出示了）4.那么，按照老師剛說的，哪一組給我們復(fù)述一下第一個場景發(fā)生的故事？利用支架，引導(dǎo)復(fù)述這一部分的情節(jié)。每個小組都進(jìn)行第一場景的復(fù)述練習(xí)，選一個小組發(fā)言。一天晚上……老虎……賊……忽然聽到老婆婆和老公公說起話來……老虎想……賊想……老虎嚇得……賊聽得……老虎撒腿就跑……拼命抱住……同學(xué)復(fù)述，其他人按標(biāo)準(zhǔn)點(diǎn)評。師小結(jié)：同學(xué)們，抓住故事的特點(diǎn)，抓住人物的動作和心理，把故事的發(fā)展過程以及過程中人物的表現(xiàn)活靈活現(xiàn)地講出來了。這就是復(fù)述，復(fù)述不是背誦課文。下面，大家用這樣的方法，把其余幾個場景復(fù)述給同組同學(xué)聽。五分鐘后，抽小組展示。（二）二至五場景分小組合作完成。【8分鐘】點(diǎn)評時要注意這幾處每一處的結(jié)構(gòu)對稱性以及誤解造成的戲劇效果。每一處根本的誤解其實(shí)都是對“漏”的理解錯誤導(dǎo)致的。1.第二場景：虎馱著賊，賊騎著虎。（第二小組）點(diǎn)評2.第三場景：虎甩掉賊，賊躥上樹?；⒑唾\樹下相遇，滾下山坡。（第三小組）點(diǎn)評3.第四場景：虎和賊以為對方就是“漏”，都嚇昏了過去。（第四小組）點(diǎn)評此處特別要問，為何他們離得很近“對視一眼”竟然認(rèn)不出彼此，原因是雨越來越大，他們渾身都是泥污了。4.第五場景：老公公老婆婆再說“漏”。（第五小組）點(diǎn)評：這一塊從結(jié)構(gòu)上又和故事開始照應(yīng)了，開始是擔(dān)心漏，現(xiàn)在是真漏了，因?yàn)橛暝絹碓酱罅?。從而讓孩子注意天氣的變化也是這個故事一個很重要的線索，在書上把表示天氣變化的句子換出來，以備完整復(fù)述的時候不要漏掉。5.第六、第七小組分別復(fù)述整個故事。我們已復(fù)述了每個場景的故事，發(fā)現(xiàn)，每個場景的故事都很相似，主要人物基本相同，賊和老虎的行為心理交替在寫，句式很相似，結(jié)構(gòu)大致相同；每個場景都很有趣，原因都是因?yàn)檎`解造成的。那么，現(xiàn)在，大家能否把這個故事完整地復(fù)述一遍呢？也就是把這五個場景組合起來復(fù)述。注意不要漏掉關(guān)鍵的要素，譬如地點(diǎn)的變換、天氣的變化，主要人物，主要誤解等。（三）匯報交流每組都進(jìn)行匯報，其余學(xué)生做評價?！?3分鐘】（完成B類目標(biāo)）第三版塊【2分鐘】1.按照我們今天教給大家的方法，回家把這個故事復(fù)述給家長聽。2.著名的兒童作家王剛老師，專門為咱們學(xué)校編寫了一個