名著閱讀：從人物的經(jīng)歷中解讀《水滸傳》教案教學(xué)目標教學(xué)目標：1.結(jié)合書中主要人物主要經(jīng)歷，探究小說主題，領(lǐng)會小說中“義”的內(nèi)涵。2.學(xué)會辯證看待水滸之“義”。教學(xué)重點：結(jié)合書中主要人物主要經(jīng)歷，探究小說主題，領(lǐng)會小說中“義”的內(nèi)涵。教學(xué)難點：結(jié)合書中主要人物主要經(jīng)歷，探究小說主題，領(lǐng)會小說中“義”的內(nèi)涵。教學(xué)過程時間教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動15分鐘探究活動活動展示：1.現(xiàn)年級組想制作一套“聚義——水滸英雄”的精美書簽，作為禮物送給大家，希望同學(xué)們也能向好漢們那樣講義氣，行義舉。現(xiàn)請大家?guī)兔?，選出你認為最講“義”的英雄人物，并根據(jù)小說中具體的情節(jié)或細節(jié)發(fā)現(xiàn)此人身上的“義”舉，闡述入選的理由。同學(xué)們暫停視頻進行思考，然后以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)，并進行講解。接下來，我們來看學(xué)生的匯報情況：學(xué)生匯報及老師點評學(xué)生匯報及老師點評2.歸納水滸之“義”的內(nèi)涵。注：“義”主要指符合正義或道德規(guī)范的思想行為。孝義（對父母長輩）——贍養(yǎng)父母、保護父母情義（對兄弟）——手足情深、重情重義俠義（對陌生人）——路見不平，拔刀相助，舍己救人，扶危濟困同學(xué)們，那除了這三種“義”，你還能不能從其他的角度再豐富“義”的內(nèi)涵呢？請大家繼續(xù)思考。仁義（領(lǐng)導(dǎo)對百姓）——同情人民，關(guān)心民眾忠義（對國家）——忠于國家、保家衛(wèi)國3.繪制書簽請在入選的好漢中挑選一位你最喜愛的英雄人物，圍繞他的義舉繪制，正面以圖畫為主，背面配上他入選的理由。比如有學(xué)生做的書簽是這樣的。給大家一個參考。課后請同學(xué)們親手制作一張聚義書簽吧。4.有人說：少不讀水滸。你如何理解這句話。因為：①言行粗魯，易沖動②愚忠、賄賂，隨意左右他人思想，侵害他人的利益③小說反映了故事發(fā)生和創(chuàng)作時代的苦難……追問：有了這樣的認識，接下來請同學(xué)們思考，我們應(yīng)該怎么樣正確理解水滸中的“義”呢？大家可以思考討論一下。我們應(yīng)該用辯證的觀點去看待水滸之“義”，學(xué)習(xí)魯智深等人的正義之舉，批判那些打著“義”的旗號所行的“不義”之舉。我們既要遵守社會的法律與道德，又要盡自己所能，將社會正義正確地表現(xiàn)出來?！叭∑渚A，去其糟粕”，真正領(lǐng)會小說中“義”的價值觀，形成正確的價值觀念。4分鐘總結(jié)收束最后，我們對本堂課進行小結(jié)。這節(jié)課我們通過梳理概括幾位人物的主要經(jīng)歷，深入挖掘了英雄“義”舉背后的豐富內(nèi)涵，有對國家的忠義，對長輩的孝義，對兄弟的情義，對陌生人的俠義，還有作為領(lǐng)導(dǎo)者對百姓的仁義。同時，我們還學(xué)會辯證看待水滸之“義”，批判地去接受“義”的內(nèi)涵。希望同學(xué)們都形成正確的思想觀、人生觀、價值觀。我