培智小學一年級下冊《生活數(shù)學——認識常見水果》教案**一、教學基本信息**課程名稱：生活數(shù)學教學內(nèi)容：認識常見水果（蘋果、香蕉、橘子）年級：一年級（培智）課時：1課時（40分鐘）授課教師：XXX設計理念：遵循培智教育“生活化、功能性、整合性”原則，以“水果”為載體，通過多感官參與（看、摸、聞、嘗）、游戲化操作（分類、配對）、生活場景模擬（超市購物），幫助學生識別常見水果的名稱與基本特征，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣及生活適應能力。**二、教學目標**依據(jù)《培智學校義務教育生活數(shù)學課程標準（2016年版）》，結(jié)合一年級學生認知水平（注意力持續(xù)時間短、依賴感官體驗、語言表達有限），制定以下目標：1.認知目標能通過視覺、觸覺、嗅覺識別蘋果、香蕉、橘子的典型特征（如蘋果“紅/綠、圓、光滑”；香蕉“黃、彎、軟”；橘子“橙、圓、有果皮”）；能說出或指認3種水果的名稱（蘋果、香蕉、橘子）。2.技能目標能將水果實物或圖片與對應名稱進行配對（如把蘋果卡片放進“蘋果筐”）；能在教師引導下用簡單語言描述水果特征（如“蘋果是紅的”“香蕉是彎的”）。3.情感目標對水果產(chǎn)生興趣，愿意參與水果相關(guān)的游戲活動；在成功完成任務后獲得成就感，增強學習信心。**三、教學重難點**重點：識別蘋果、香蕉、橘子的名稱及典型特征；難點：用簡單語言描述水果特征（針對語言能力較弱的學生，降低要求為“指認特征”）。**四、教學準備**1.實物材料：蘋果（紅/綠各1個）、香蕉（2根，帶皮）、橘子（2個，帶皮）；2.教具：水果圖片卡（蘋果、香蕉、橘子各5張）、分類筐（3個，分別貼水果圖片）、多媒體課件（含水果謎語、實物圖片、超市場景動畫）；3.學具：學生每人1套水果卡片（蘋果、香蕉、橘子各1張）、獎勵貼紙（星星、蘋果圖案）；4.其他：水果洗凈、切小塊（用于品嘗），一次性手套（教師用）。**五、教學過程****（一）導入環(huán)節(jié)：猜謎游戲，激發(fā)興趣（5分鐘）**教師活動：出示多媒體課件，播放“猜謎兒歌”：“圓圓臉，紅紅衣，咬一口，甜津津——猜一種水果！”引導學生猜謎，若學生沉默，教師提示：“昨天老師帶過，紅紅的，圓圓的，大家還記得嗎？”猜對后，拿出實物蘋果，說：“對啦！這是蘋果！今天我們要認識三個水果寶寶，它們是蘋果、香蕉、橘子！”學生活動：傾聽謎語，嘗試猜謎（用手勢或語言回答）；觀察教師拿出的蘋果，集中注意力。設計意圖：用兒歌謎語吸引學生興趣，符合培智學生“直觀形象思維占主導”的特點，快速切入主題。**（二）新授環(huán)節(jié)：多感官認識水果（15分鐘）**教師活動：1.認識蘋果：舉起蘋果，問：“大家看，蘋果是什么顏色的？”（引導學生說“紅色”或指認紅色卡片）；讓學生輪流摸蘋果（教師輔助：“摸一摸，蘋果的皮是滑滑的還是毛毛的？”）；拿起蘋果聞一聞，說：“蘋果聞起來香香的，大家要不要聞一聞？”（逐個讓學生聞）；切開蘋果（提前洗凈），給學生嘗小塊（教師說：“蘋果嘗起來甜甜的，真好吃！”）；總結(jié)：“蘋果是紅（綠）色的，圓圓的，皮滑滑的，聞起來香，吃起來甜?！苯套x名稱：“蘋果——píngguǒ”（重復3遍，讓學生跟著讀）。2.認識香蕉：同理，出示香蕉，問：“香蕉是什么顏色的？”（黃色）；讓學生摸香蕉（“香蕉的皮是軟的還是硬的？”）；聞香蕉（“香蕉聞起來有沒有香味？”）；剝香蕉皮，讓學生看里面的果肉（“香蕉的果肉是白色的，像小船一樣”）；嘗香蕉（“香蕉吃起來甜甜的，軟軟的”）；總結(jié)特征，教讀名稱：“香蕉——xiāngjiāo”。3.認識橘子：出示橘子，問：“橘子是什么顏色的？”（橙色）；摸橘子（“橘子的皮是粗粗的還是滑滑的？”）；聞橘子（“橘子聞起來酸酸的，香香的”）；剝橘子皮（教師示范：“橘子的皮可以剝開來，里面有一瓣一瓣的果肉”）；嘗橘子（“橘子吃起來酸酸甜甜的”）；總結(jié)特征，教讀名稱：“橘子——júzi”。學生活動：用眼睛看、手摸、鼻子聞、嘴巴嘗，參與每個環(huán)節(jié)；跟著教師讀水果名稱（能力弱的學生用手勢指認）；表達自己的感受（如“甜”“香”）。設計意圖：通過“視、觸、嗅、味”多感官參與，幫助學生建立水果特征與名稱的聯(lián)系，符合培智學生“感官記憶更持久”的學習特點。**（三）練習環(huán)節(jié)：游戲鞏固，強化認知（10分鐘）**游戲1：水果寶寶找家（分類游戲）教師在講臺上擺放3個分類筐，分別貼蘋果、香蕉、橘子的圖片；給每個學生分發(fā)1張水果卡片（蘋果/香蕉/橘子）；說：“水果寶寶們要回家了，請小朋友把卡片放進對應的筐里！”巡視指導：對能力弱的學生，教師指著筐上的圖片說：“這是蘋果的家，把蘋果卡片放這里”；對能力強的學生，要求說出“我放的是蘋果”。游戲2：我說你拿（配對游戲）教師說水果名稱（如“蘋果”），學生從自己的卡片中拿出對應的卡片；升級難度：教師描述特征（如“紅紅的，圓圓的”），學生拿出對應的卡片。學生活動：參與分類游戲，將卡片放進正確的筐；聽指令拿卡片，嘗試用語言回應。設計意圖：通過游戲化操作，鞏固水果名稱與特征的對應關(guān)系，培養(yǎng)分類能力和傾聽能力。**（四）鞏固環(huán)節(jié)：生活場景模擬——超市買水果（8分鐘）**教師活動：播放多媒體課件，展示超市水果區(qū)的場景；教師扮演“售貨員”，說：“歡迎來到水果超市！請問你想買什么水果？”；請學生扮演“顧客”，上來挑選水果（如學生說“我要買香蕉”，教師拿出香蕉，問：“這是什么？”學生說“香蕉”，教師表揚：“你真棒，會買香蕉了！”）；鼓勵學生用簡單語言表達需求（如“我要蘋果”）。學生活動：觀看超市場景動畫，產(chǎn)生代入感；參與角色扮演，嘗試用語言表達購買需求。設計意圖：將數(shù)學知識與生活場景結(jié)合，培養(yǎng)學生的社會適應能力（如購物時表達需求），體現(xiàn)“生活數(shù)學”的功能性。**（五）總結(jié)與延伸（2分鐘）**教師活動：拿出水果圖片，問：“今天我們認識了哪些水果寶寶？”（引導學生說出“蘋果、香蕉、橘子”）；總結(jié)：“蘋果是紅的、圓的，香蕉是黃的、彎的，橘子是橙的、有瓣的，它們都很有營養(yǎng)，大家要多吃哦！”；布置家庭作業(yè)：“今天回家后，和爸爸媽媽一起看看家里有什么水果，告訴他們水果的名字，好不好？”學生活動：回顧所學水果名稱；點頭或用語言回應家庭作業(yè)。設計意圖：總結(jié)所學內(nèi)容，強化記憶；將學習延伸到家庭，促進親子互動，鞏固所學知識。**六、板書設計**認識常見水果蘋果：紅/綠、圓、光滑、甜香蕉：黃、彎、軟、甜橘子：橙、圓、有瓣、酸甜（注：板書左側(cè)貼蘋果、香蕉、橘子的實物圖片，右側(cè)用簡單文字標注特征，便于學生直觀理解。）**七、教學反思**1.成功之處多感官參與環(huán)節(jié)（摸、聞、嘗）極大激發(fā)了學生的興趣，大部分學生能主動參與；游戲化練習（分類、配對）符合培智學生的學習特點，學生在玩中鞏固了知識；生活場景模擬（超市購物）讓學生感受到數(shù)學的實用性，增強了學習信心。2.改進方向部分學生對“橘子”的名稱記憶較模糊，下次教學可增加“橘子”的重復練習（如用兒歌“橘子橘子圓又圓，橙色外套穿身上，剝開來，一瓣瓣，酸酸甜甜真好吃”幫助記憶）；語言能力較弱的學生無法用語言描述特征，下次可設計“指認特征”的游戲（如教師說“蘋果的顏色”，