一、測評說明本套試題依據(jù)《義務教育語文課程標準（2022年版）》三四年級學段目標設計，聚焦積累與運用、閱讀與理解、表達與交流三大核心素養(yǎng)，覆蓋拼音、漢字、詞語、句子、古詩文、記敘文閱讀、說明文閱讀、習作等關鍵知識點。試題難度符合中段學生認知水平，注重基礎落實與能力遷移，旨在檢測階段性學習效果，為教學調整與學生查漏補缺提供依據(jù)。二、試題部分（一）積累與運用（35分）設計說明：側重考查語文基礎素養(yǎng)，涵蓋“語言文字運用”核心目標，注重易錯點（如形近字、多音字）與文化積累（如古詩文）的檢測。1.拼音與漢字（10分）（1）下列加點字的讀音完全正確的一項是（）（3分）A.哺（pǔ）育挑（tiǎo）戰(zhàn)模（mú）樣B.嫉（jí）妒懲（chéng）罰盡（jǐn）管C.處（chù）理角（jué）色興（xīng）奮D.折（zhé）本載（zǎi）歌載舞粗獷（kuàng）（2）根據(jù)拼音寫漢字，注意形近字區(qū)別（4分）①干（zào）______急（zào）______（zào）______音②（yōu）______美（yōu）______愁（yōu）______久（3）寫出下列漢字的部首（3分）①戴（______）②爽（______）③牽（______）2.詞語運用（10分）（1）請從括號中選擇恰當?shù)脑~語填空（4分）①媽媽（精心用心）______準備的早餐，讓我感受到滿滿的愛。②他（忽然居然）______在比賽中獲得了第一名，大家都很驚訝。③雨過天晴，天空中（出現(xiàn)浮現(xiàn)）______了一道美麗的彩虹。④我們要（愛護保護）______身邊的一草一木，讓環(huán)境更美好。（2）寫出下列成語的近義詞（3分）①囫圇吞棗——（______）②興高采烈——（______）③自言自語——（______）（3）判斷下列詞語的感情色彩（3分）①狡猾（______）②勇敢（______）③詭計多端（______）3.句子訓練（8分）（1）修改病句（4分）①我們要認真克服并善于發(fā)現(xiàn)學習中的問題。②通過這次活動，使我明白了團結的重要性。（2）按要求寫句子（4分）①小草從土里鉆出來。（改為擬人句）②秋天的雨，是一把鑰匙。（仿寫比喻句）4.古詩文積累（7分）（1）默寫《題西林壁》后兩句（2分）______，______。（2）解釋下列詩句中加點詞的意思（3分）①欲窮千里目，更上一層樓。（窮：______）②飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（疑：______）（3）根據(jù)情境填詩句（2分）當我們遇到困難，想要放棄時，可以用“______，______”來鼓勵自己堅持下去。（二）閱讀與理解（35分）設計說明：選取記敘文（側重情感體驗）與說明文（側重信息提?。﹥深愇谋?，符合三四年級“能初步把握文章主要內容，體會思想感情”“能抓住說明對象的特征”的學段目標。1.記敘文閱讀（20分）閱讀材料：《媽媽的手》（節(jié)選）媽媽的手是一雙勤勞的手。每天清晨，她總是第一個起床，用手揉著惺忪的眼睛，開始做早餐。她的手握著鍋鏟，在鍋里翻炒著青菜，油星子跳起來，卻從不會濺到她的手上。早餐做好了，她又用手把熱氣騰騰的包子、豆?jié){端到我面前，笑著說：“快吃吧，涼了就不好吃了。”媽媽的手是一雙溫暖的手。記得有一次，我晚上發(fā)燒，媽媽用手摸了摸我的額頭，皺著眉頭說：“怎么這么燙？”她趕緊穿上衣服，用手抱著我往醫(yī)院跑。一路上，她的手緊緊地裹著我的身子，我感覺像躺在溫暖的被窩里。到了醫(yī)院，醫(yī)生給我打了針，媽媽又用手幫我擦臉上的汗水，輕聲說：“別怕，媽媽陪著你?！眿寢尩氖质且浑p靈巧的手。她會用手織漂亮的毛衣，針腳密密麻麻的，像小螞蟻排著隊。她會用手做手工，比如用彩紙折成小鴨子、小兔子，栩栩如生。有一次，我想要一個布娃娃，媽媽就用手縫了一個，娃娃的眼睛是用黑扣子做的，嘴巴是用紅線繡的，可愛極了。（1）短文圍繞“媽媽的手”寫了哪幾個方面的內容？（4分）（2）請用“______”畫出文中的比喻句，并說說這樣寫的好處（5分）（3）結合短文內容，說說你對“媽媽的手”的理解（6分）（4）如果你是文中的“我”，想對媽媽說什么？寫一段話（5分）2.說明文閱讀（15分）閱讀材料：《小松鼠的尾巴》小松鼠有一條毛茸茸的大尾巴，它的用處可多了！夏天，小松鼠的尾巴像一把遮陽傘，能擋住火辣辣的太陽，讓它在樹下涼快地睡覺。秋天，小松鼠要準備過冬的糧食，它用尾巴當降落傘，從樹上跳下來的時候，尾巴張開，像一把小傘，穩(wěn)穩(wěn)地落在地上，不會摔疼。冬天，小松鼠的尾巴像一條厚厚的圍巾，裹在身上，暖乎乎的，再也不怕冷了。有時候，小松鼠的尾巴還能當指南針呢！它在森林里迷路的時候，就看看尾巴的方向，尾巴指向北方，它就能找到回家的路了。（1）短文的說明對象是什么？它的主要特征是什么？（4分）（2）文中用了哪些說明方法？請舉例說明（6分）（3）小松鼠的尾巴有哪些用處？請用簡潔的語言概括（5分）（三）表達與交流（30分）設計說明：符合三四年級“能寫簡單的記敘文，內容具體，有真情實感”“能寫想象作文，表達自己的想法”的目標，注重選材指導與細節(jié)描寫。1.命題作文（20分）題目：《一件讓我______的事》要求：（1）把題目補充完整（如“感動”“開心”“后悔”）；（2）寫一件具體的事，寫出自己的真實感受；（3）不少于300字。2.想象作文（10分）題目：《假如我有一雙翅膀》要求：（1）展開合理想象，寫出翅膀的用處；（2）語句通順，有具體的情節(jié)；（3）不少于200字。三、解析部分（一）積累與運用解析1.拼音與漢字（1）答案：B解析：A項“哺”應讀“bǔ”；C項“處”應讀“chǔ”；D項“折”應讀“shé”，“載”應讀“zài”，“獷”應讀“guǎng”。本題考查易錯聲母（如“b/p”）、多音字（如“處”“折”）的讀音，需結合語境記憶。（2）答案：①燥躁噪；②優(yōu)憂悠解析：“燥”與“火”有關（干燥），“躁”與“腳”有關（急躁），“噪”與“口”有關（噪音）；“優(yōu)”指美好（優(yōu)美），“憂”指發(fā)愁（憂愁），“悠”指長久（悠久）。本題考查形近字的形義結合記憶法。（3）答案：①戈；②大；③牛解析：“戴”的部首是“戈”（注意不要誤寫為“田”）；“爽”的部首是“大”（從上而下覆蓋）；“牽”的部首是“?！保ū硪馀c動物有關）。2.詞語運用（1）答案：①精心；②居然；③出現(xiàn)；④保護解析：“精心”強調用心程度深（符合媽媽準備早餐的狀態(tài)）；“居然”表示出乎意料（比賽得第一的意外）；“出現(xiàn)”指具體事物顯現(xiàn)（彩虹是具體的）；“保護”指護衛(wèi)使不受損害（比“愛護”更正式，符合“一草一木”的范圍）。（2）答案：①不求甚解；②歡天喜地；③自說自話解析：近義詞需保持詞義相近且符合語境，如“囫圇吞棗”強調讀書不細致，“不求甚解”同理。（3）答案：①貶義；②褒義；③貶義解析：“狡猾”“詭計多端”是貶義詞（形容壞品質）；“勇敢”是褒義詞（形容好品質）。3.句子訓練（1）答案：①我們要善于發(fā)現(xiàn)并認真克服學習中的問題。（語序不當，先“發(fā)現(xiàn)”后“克服”）；②這次活動，使我明白了團結的重要性。（或“通過這次活動，我明白了團結的重要性”，缺少主語）解析：病句修改需抓住常見類型（語序不當、成分殘缺），引導學生分析句子邏輯。（2）答案：①小草從土里探出頭來。（“探”賦予小草人的動作，更生動）；②春天的風，是一把梳子。（比喻句需有本體、喻體、比喻詞，且本體與喻體有相似性）4.古詩文積累（1）答案：不識廬山真面目，只緣身在此山中。解析：考查背誦準確性，需注意“緣”的寫法（不要寫成“原”）。（2）答案：①窮盡（指看到更遠的地方）；②懷疑（形容瀑布的壯觀）解析：結合詩句語境理解詞義，避免死記硬背。（3）答案：欲窮千里目，更上一層樓。（或“鍥而不舍，金石可鏤”，符合“堅持”的情境）（二）閱讀與理解解析1.記敘文閱讀《媽媽的手》（1）答案：媽媽的手是勤勞的手、溫暖的手、靈巧的手。解析：考查概括能力，需抓住每段中心句（“媽媽的手是……”）。（2）答案：比喻句：“她會用手織漂亮的毛衣，針腳密密麻麻的，像小螞蟻排著隊?！焙锰帲喊选搬樐_”比作“小螞蟻”，生動形象地寫出了媽媽織毛衣的針腳細密、整齊，表現(xiàn)了媽媽的手靈巧。解析：考查比喻句的識別與作用，需明確本體（針腳）、喻體（小螞蟻）及表達效果（突出靈巧）。（3）答案：媽媽的手不僅會做很多事（勤勞），還能給“我”溫暖（照顧“我”發(fā)燒），更能做出可愛的手工（靈巧），這雙手里藏著媽媽對“我”深深的愛。解析：考查對文本主題的理解，需結合具體事例（做早餐、陪“我”看病、織毛衣）分析“愛”的內涵。（4）答案：示例：媽媽，您的手雖然粗糙了，但在我心里，它是世界上最溫柔的手。謝謝您每天為我做早餐，謝謝您在我發(fā)燒時陪我去醫(yī)院，謝謝您給我織漂亮的毛衣。我愛您，媽媽！解析：考查情感表達，需結合文中事例，用具體的話表達感激之情。2.說明文閱讀《小松鼠的尾巴》（1）答案：說明對象：小松鼠的尾巴；主要特征：毛茸茸、用處多。解析：考查說明對象與特征，需抓住開頭句（“小松鼠有一條毛茸茸的大尾巴，它的用處可多了！”）。（2）答案：①比喻：“夏天，小松鼠的尾巴像一把遮陽傘”（把尾巴比作遮陽傘，突出其遮陽的作用）；②舉例子：“秋天，小松鼠要準備過冬的糧食，它用尾巴當降落傘”（舉秋天用尾巴當降落傘的例子，說明尾巴的用處）。解析：考查說明方法的識別與作用，需結合具體句子分析。（3）答案：①夏天當遮陽傘；②秋天當降落傘；③冬天當圍巾；④迷路時當指南針。解析：考查信息提取能力，需抓住每段的關鍵句（“夏天……”“秋天……”“冬天……”“有時候……”）。（三）表達與交流解析1.命題作文《一件讓我______的事》寫作指導：（1）補題：選擇自己親身經歷的、有真實感受的事，如“感動”（媽媽深夜幫“我”蓋被子）、“開心”（和同學一起過生日）、“后悔”（沒聽媽媽的話摔了跤）。（2）選材：選具體的小事，避免籠統(tǒng)（如“媽媽幫我蓋被子”比“媽媽愛我”更具體）。（3）細節(jié)描寫：用動作、神態(tài)、語言描寫突出感受（如“媽媽輕輕掀開被子，慢慢把我的腳放進被子里，又把被子往上拉了拉，生怕我著涼”）。（4）情感表達：在結尾點題，寫出自己的感受（如“這件事讓我感受到媽媽深深的愛，我永遠不會忘記”）。評分標準：內容具體（6分）：有明確的事件和細節(jié)；情感真實（6分）：能寫出自己的真實感受；結構清晰（4分）：有開頭、中間、結尾；語言通順（4分）：沒有明顯的病句。2.想象作文《假如我有一雙翅膀》寫作指導：（1）想象合理：翅膀的用處要符合邏輯（如“飛到天空看白云”“飛到災區(qū)送食物”），避免脫離實際（如“飛到太陽上”）。（2）具體情節(jié)：寫一個具體的場景（如“我飛到醫(yī)院，給生病的小朋友送鮮花”），讓文章更生動。（3）情感表達：通過翅膀的用處表達美好的愿望（如“幫助別人”“探索世界”）。評分標準：想象合理（3分）：翅膀的用處符合邏輯；情節(jié)具體（3分）：有具體的場景描寫；語言通順（2分）：沒有明顯的病句；情感積極（2分）：表達美好的愿望。四、測評總結本套試題覆蓋了三四年級語文學習的核心知識點，注重基礎與能力的結合。通過測評，教師可了解學生在漢字形義、詞語運用、句子邏輯、古詩文積累等基礎領域的掌握情況，以及閱讀概括、情感體會、說明方法識別等能力領域的發(fā)展水平；學生可通過測評發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)（如形近字混淆、閱讀概括不具體），針對性地復習鞏固。建議教師在后續(xù)教學