2025年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》學(xué)生心理輔導(dǎo)案例解析試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分）1.小明是一名初中生，近期總是情緒低落，對(duì)學(xué)習(xí)和生活都提不起興趣，甚至產(chǎn)生了輕生的念頭。老師發(fā)現(xiàn)后對(duì)他進(jìn)行心理輔導(dǎo)，在輔導(dǎo)過(guò)程中，老師首先應(yīng)該（）A.幫助小明制定學(xué)習(xí)計(jì)劃B.引導(dǎo)小明宣泄情緒C.鼓勵(lì)小明參加社交活動(dòng)D.讓小明轉(zhuǎn)移注意力2.小紅在課堂上總是不敢主動(dòng)發(fā)言，即使知道答案也害怕答錯(cuò)被同學(xué)嘲笑。老師為了幫助她克服這種心理障礙，采取了系統(tǒng)脫敏的方法。以下步驟中，正確的順序是（）①讓小紅想象自己在課堂上主動(dòng)發(fā)言的情景②讓小紅在現(xiàn)實(shí)中逐漸嘗試在課堂上發(fā)言③讓小紅放松身體④讓小紅對(duì)不同程度的緊張情景進(jìn)行排序A.③④①②B.④③①②C.③①④②D.①③④②3.小剛是班上的調(diào)皮鬼，經(jīng)常在課堂上搗亂，影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)。老師經(jīng)過(guò)了解發(fā)現(xiàn)，小剛的父母經(jīng)常吵架，家庭氛圍不和諧，導(dǎo)致他在學(xué)校通過(guò)這種方式來(lái)尋求關(guān)注。針對(duì)這種情況，老師最應(yīng)該采取的措施是（）A.嚴(yán)厲批評(píng)小剛，讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤B.與小剛的父母溝通，改善家庭環(huán)境C.安排小剛與學(xué)習(xí)好的同學(xué)同桌，讓他受到影響D.對(duì)小剛進(jìn)行孤立，讓他反思自己的行為4.小莉在考試前總是過(guò)度緊張，出現(xiàn)心跳加速、手抖等癥狀，影響了考試成績(jī)。老師建議她采用深呼吸的方法來(lái)緩解緊張情緒。以下關(guān)于深呼吸的做法，正確的是（）A.快速吸氣，快速呼氣B.緩慢吸氣，快速呼氣C.快速吸氣，緩慢呼氣D.緩慢吸氣，緩慢呼氣5.小張是一名高中生，他總是對(duì)自己要求過(guò)高，每次考試成績(jī)不理想就會(huì)自責(zé)不已，甚至覺(jué)得自己一無(wú)是處。老師在對(duì)他進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，應(yīng)該著重培養(yǎng)他的（）A.學(xué)習(xí)能力B.人際交往能力C.自我認(rèn)知能力D.情緒調(diào)節(jié)能力6.某中學(xué)為了加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，開展了一系列心理輔導(dǎo)活動(dòng)。以下活動(dòng)中，屬于團(tuán)體心理輔導(dǎo)的是（）A.個(gè)別學(xué)生的心理咨詢B.心理健康知識(shí)講座C.心理劇表演D.為學(xué)生建立心理檔案7.小李在學(xué)校經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生沖突，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣。老師通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，小李在情緒激動(dòng)時(shí)很難控制自己的行為。針對(duì)這種情況，老師可以采用的方法是（）A.認(rèn)知療法B.行為療法C.精神分析療法D.人本主義療法8.小趙是一名初中女生，她最近總是覺(jué)得自己長(zhǎng)胖了，為了減肥，她開始節(jié)食，導(dǎo)致身體出現(xiàn)了營(yíng)養(yǎng)不良的癥狀。老師發(fā)現(xiàn)后，應(yīng)該首先（）A.幫助小趙制定科學(xué)的減肥計(jì)劃B.引導(dǎo)小趙樹立正確的審美觀念C.讓小趙增加運(yùn)動(dòng)量D.勸小趙恢復(fù)正常飲食9.小孫是班上的學(xué)習(xí)尖子生，但他性格孤僻，不愿意與同學(xué)交往。老師為了幫助他改善人際關(guān)系，組織了一次小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。在活動(dòng)中，小孫表現(xiàn)出了很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作能力。這說(shuō)明（）A.小孫其實(shí)并不孤僻，只是之前沒(méi)有機(jī)會(huì)展示自己B.小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)可以有效改善學(xué)生的人際關(guān)系C.學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生不一定人際關(guān)系就好D.小孫的孤僻性格是可以改變的10.某中學(xué)心理健康教育中心接到一位學(xué)生的求助電話，該學(xué)生表示自己在學(xué)校受到了同學(xué)的欺負(fù)，感到非常痛苦。心理老師在處理這個(gè)問(wèn)題時(shí)，首先應(yīng)該（）A.了解事情的具體情況B.對(duì)欺負(fù)人的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育C.安慰求助的學(xué)生D.通知雙方家長(zhǎng)到學(xué)校解決問(wèn)題二、材料分析題（本大題共3小題，每小題20分，共60分）材料一小輝是一名初二學(xué)生，原本成績(jī)優(yōu)異，性格開朗。但最近一段時(shí)間，他變得沉默寡言，成績(jī)也大幅下滑。老師經(jīng)過(guò)與小輝的交流得知，小輝的父母在他上初二時(shí)離異，他跟隨父親生活，而父親工作繁忙，很少有時(shí)間關(guān)心他。小輝覺(jué)得自己被父母拋棄了，對(duì)學(xué)習(xí)和生活都失去了信心。1.請(qǐng)分析小輝出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因。（10分）2.如果你是小輝的老師，你會(huì)采取哪些措施來(lái)幫助他？（10分）材料二在某中學(xué)的課堂上，老師正在講解一道數(shù)學(xué)題。突然，一名叫小陽(yáng)的學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“老師，我覺(jué)得您講的方法不對(duì)，我有更好的方法?！崩蠋熉?tīng)后，不僅沒(méi)有生氣，反而微笑著請(qǐng)小陽(yáng)上臺(tái)展示他的方法。小陽(yáng)講完后，老師給予了肯定和表?yè)P(yáng)，并引導(dǎo)其他學(xué)生對(duì)兩種方法進(jìn)行比較和討論。課后，小陽(yáng)更加積極地參與課堂學(xué)習(xí)，成績(jī)也有了明顯提高。1.請(qǐng)分析該老師的做法體現(xiàn)了哪些學(xué)生心理輔導(dǎo)的原則。（10分）2.結(jié)合材料，談?wù)勥@種做法對(duì)學(xué)生心理發(fā)展的積極影響。（10分）材料三小敏是一名高一女生，她非常在意自己的外貌，總是覺(jué)得自己不夠漂亮。為了讓自己變得更漂亮，她開始節(jié)食減肥，甚至不吃早餐和晚餐。一段時(shí)間后，小敏的身體出現(xiàn)了問(wèn)題，經(jīng)常感到頭暈、乏力，學(xué)習(xí)成績(jī)也受到了影響。老師發(fā)現(xiàn)后，找小敏談話，了解了她的情況。1.請(qǐng)分析小敏出現(xiàn)這些問(wèn)題的心理原因。（10分）2.如果你是小敏的老師，你會(huì)如何幫助她解決這些問(wèn)題？（10分）三、寫作題（本大題共1小題，共50分）請(qǐng)以“關(guān)注學(xué)生心理健康，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”為主題，寫一篇不少于1000字的議論文。要求觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，論證合理，語(yǔ)言流暢。答案一、單項(xiàng)選擇題1.答案：B解析：小明情緒低落且有輕生念頭，說(shuō)明他內(nèi)心積壓了大量負(fù)面情緒。在這種情況下，首先應(yīng)該引導(dǎo)他宣泄情緒，讓他把內(nèi)心的痛苦釋放出來(lái)，這樣才能為后續(xù)的輔導(dǎo)打下基礎(chǔ)。A選項(xiàng)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃在此時(shí)并非首要任務(wù)；C選項(xiàng)鼓勵(lì)參加社交活動(dòng)和D選項(xiàng)轉(zhuǎn)移注意力可以在后續(xù)階段進(jìn)行。2.答案：A解析：系統(tǒng)脫敏法的步驟是先讓患者放松身體，以減輕緊張感；然后讓患者對(duì)不同程度的緊張情景進(jìn)行排序，明確自己的恐懼層次；接著讓患者想象自己處于這些緊張情景中；最后在現(xiàn)實(shí)中逐漸嘗試面對(duì)這些情景。所以順序是③④①②。3.答案：B解析：小剛在學(xué)校搗亂是因?yàn)榧彝キh(huán)境不和諧，父母經(jīng)常吵架導(dǎo)致他缺乏關(guān)注。因此，最根本的解決辦法是與小剛的父母溝通，改善家庭環(huán)境，從源頭上解決問(wèn)題。A選項(xiàng)嚴(yán)厲批評(píng)可能會(huì)讓小剛更加叛逆；C選項(xiàng)安排同桌可能有一定作用，但不能解決根本問(wèn)題；D選項(xiàng)孤立小剛會(huì)讓他更加缺乏關(guān)愛(ài)，不利于他的成長(zhǎng)。4.答案：D解析：深呼吸緩解緊張情緒的正確做法是緩慢吸氣，讓空氣充分進(jìn)入肺部，然后緩慢呼氣，將體內(nèi)的濁氣排出。這樣可以調(diào)節(jié)呼吸頻率，放松身體和神經(jīng)?？焖傥鼩夂秃魵獠焕诰徑饩o張。5.答案：C解析：小張對(duì)自己要求過(guò)高，考試成績(jī)不理想就自責(zé)、覺(jué)得自己一無(wú)是處，說(shuō)明他缺乏正確的自我認(rèn)知。老師應(yīng)該著重培養(yǎng)他的自我認(rèn)知能力，讓他能夠客觀地評(píng)價(jià)自己，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，避免過(guò)度自責(zé)。6.答案：C解析：團(tuán)體心理輔導(dǎo)是在團(tuán)體情境下進(jìn)行的一種心理輔導(dǎo)形式，通過(guò)團(tuán)體成員之間的互動(dòng)和交流，達(dá)到心理成長(zhǎng)和改善的目的。心理劇表演是一種團(tuán)體活動(dòng)，多個(gè)學(xué)生參與其中，通過(guò)角色扮演和劇情發(fā)展來(lái)體驗(yàn)和解決心理問(wèn)題，屬于團(tuán)體心理輔導(dǎo)。A選項(xiàng)個(gè)別學(xué)生的心理咨詢是一對(duì)一的輔導(dǎo)；B選項(xiàng)心理健康知識(shí)講座主要是知識(shí)傳授；D選項(xiàng)為學(xué)生建立心理檔案是對(duì)學(xué)生心理狀況的記錄。7.答案：B解析：行為療法主要是通過(guò)改變個(gè)體的行為來(lái)達(dá)到治療的目的。小李在情緒激動(dòng)時(shí)難以控制自己的行為，行為療法可以幫助他學(xué)習(xí)控制自己的行為，通過(guò)訓(xùn)練和強(qiáng)化，逐漸改變不良行為模式。認(rèn)知療法主要針對(duì)個(gè)體的認(rèn)知偏差；精神分析療法側(cè)重于挖掘潛意識(shí)中的沖突；人本主義療法強(qiáng)調(diào)尊重個(gè)體的內(nèi)在價(jià)值和自我實(shí)現(xiàn)。8.答案：D解析：小莉?yàn)榱藴p肥節(jié)食導(dǎo)致身體營(yíng)養(yǎng)不良，當(dāng)務(wù)之急是勸她恢復(fù)正常飲食，保證身體的基本營(yíng)養(yǎng)需求。在恢復(fù)飲食的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)她樹立正確的審美觀念和制定科學(xué)的減肥計(jì)劃，增加運(yùn)動(dòng)量。9.答案：D解析：小孫原本性格孤僻，但在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作能力，說(shuō)明他的孤僻性格是可以改變的。A選項(xiàng)說(shuō)小孫其實(shí)并不孤僻不準(zhǔn)確；B選項(xiàng)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)改善人際關(guān)系有一定作用，但不能絕對(duì)地說(shuō)可以有效改善；C選項(xiàng)雖然表述正確，但不是材料主要說(shuō)明的內(nèi)容。10.答案：A解析：心理老師在接到學(xué)生求助電話，了解到學(xué)生受到欺負(fù)后，首先應(yīng)該了解事情的具體情況，包括欺負(fù)的方式、時(shí)間、地點(diǎn)等，以便做出準(zhǔn)確的判斷和處理。B選項(xiàng)在不了解情況的前提下對(duì)欺負(fù)人的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育可能會(huì)引起不必要的矛盾；C選項(xiàng)安慰求助學(xué)生是必要的，但了解情況是解決問(wèn)題的基礎(chǔ)；D選項(xiàng)通知家長(zhǎng)到學(xué)校解決問(wèn)題應(yīng)該在了解情況之后。二、材料分析題材料一1.小輝出現(xiàn)問(wèn)題的原因：家庭變故：父母離異對(duì)小輝造成了巨大的心理沖擊，他覺(jué)得自己被父母拋棄，缺乏家庭的溫暖和支持，導(dǎo)致安全感缺失。父親關(guān)心不足：父親工作繁忙，很少有時(shí)間關(guān)心小輝，使他在情感上得不到滿足，內(nèi)心的痛苦和困惑無(wú)法得到及時(shí)的排解。心理調(diào)適能力不足：初二的學(xué)生心理還不夠成熟，面對(duì)家庭變故這樣的重大挫折，缺乏有效的心理調(diào)適能力，難以從消極情緒中走出來(lái)，從而影響了學(xué)習(xí)和生活。2.幫助小輝的措施：情感關(guān)懷：老師要給予小輝更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，經(jīng)常與他交流，傾聽(tīng)他的心聲，讓他感受到老師的關(guān)愛(ài)和支持，彌補(bǔ)家庭關(guān)愛(ài)的不足。與家長(zhǎng)溝通：及時(shí)與小輝的父親取得聯(lián)系，向他說(shuō)明小輝的情況，提醒他關(guān)注孩子的心理需求，盡量抽出時(shí)間陪伴孩子，給予孩子足夠的關(guān)心和鼓勵(lì)。心理輔導(dǎo)：對(duì)小輝進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助他正確認(rèn)識(shí)父母離異的問(wèn)題，引導(dǎo)他調(diào)整心態(tài)，增強(qiáng)心理調(diào)適能力。可以通過(guò)講故事、案例分析等方式，讓他明白家庭變故并不意味著自己被拋棄，鼓勵(lì)他積極面對(duì)生活。組織活動(dòng)：組織一些班級(jí)活動(dòng)，鼓勵(lì)小輝積極參與，讓他在活動(dòng)中與同學(xué)建立良好的關(guān)系，感受到集體的溫暖，逐漸恢復(fù)開朗的性格。學(xué)習(xí)指導(dǎo)：在學(xué)習(xí)上給予小輝更多的幫助和指導(dǎo)，幫助他制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)他的自信心。材料二1.體現(xiàn)的學(xué)生心理輔導(dǎo)原則：尊重與接納原則：老師沒(méi)有因?yàn)樾￡?yáng)質(zhì)疑自己的方法而生氣，反而微笑著請(qǐng)他上臺(tái)展示，體現(xiàn)了對(duì)小陽(yáng)的尊重和接納，尊重他的想法和表達(dá)，讓小陽(yáng)感受到被認(rèn)可。鼓勵(lì)與支持原則：老師給予小陽(yáng)肯定和表?yè)P(yáng)，對(duì)他積極參與課堂、勇于表達(dá)自己的行為進(jìn)行了鼓勵(lì)和支持，增強(qiáng)了小陽(yáng)的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。引導(dǎo)與啟發(fā)原則：老師引導(dǎo)其他學(xué)生對(duì)兩種方法進(jìn)行比較和討論，啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神，而不是直接告訴學(xué)生答案。2.對(duì)學(xué)生心理發(fā)展的積極影響：增強(qiáng)自信心：小陽(yáng)的方法得到老師的肯定和表?yè)P(yáng)，讓他感受到自己的價(jià)值和能力，增強(qiáng)了自信心。這種自信會(huì)延伸到他的學(xué)習(xí)和生活中，使他更加積極主動(dòng)地參與各種活動(dòng)。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：老師的做法鼓勵(lì)了小陽(yáng)積極參與課堂學(xué)習(xí)，讓他體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感，從而激發(fā)了他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。他會(huì)更加愿意探索知識(shí)，主動(dòng)思考問(wèn)題。培養(yǎng)創(chuàng)新思維：老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同方法進(jìn)行比較和討論，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維能力。學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題，不局限于一種方法，有利于提高他們的綜合素質(zhì)。改善人際關(guān)系：在小組討論中，學(xué)生之間相互交流和合作，增進(jìn)了彼此的了解和友誼，改善了人際關(guān)系。小陽(yáng)也會(huì)因?yàn)榈玫酵瑢W(xué)的認(rèn)可而更加融入集體。材料三1.小敏出現(xiàn)問(wèn)題的心理原因：過(guò)度在意外貌：小敏非常在意自己的外貌，認(rèn)為外貌是衡量自己價(jià)值的重要標(biāo)準(zhǔn)，這種錯(cuò)誤的觀念導(dǎo)致她對(duì)自己的外貌過(guò)度關(guān)注和不滿。缺乏自信：小敏可能缺乏內(nèi)在的自信，將自己的價(jià)值建立在外在的容貌上。為了獲得他人的認(rèn)可和喜愛(ài)，她試圖通過(guò)減肥來(lái)改變自己的外貌，從而提高自己的自信心。社會(huì)文化影響：社會(huì)上一些關(guān)于美的標(biāo)準(zhǔn)和觀念對(duì)小敏產(chǎn)生了影響，讓她覺(jué)得只有擁有苗條的身材才是漂亮的，從而盲目追求減肥。2.幫助小敏解決問(wèn)題的方法：溝通交流：與小敏進(jìn)行深入的溝通，了解她的內(nèi)心想法和感受，讓她感受到老師的關(guān)心和理解。向她解釋過(guò)度節(jié)食對(duì)身體的危害，讓她認(rèn)識(shí)到健康的重要性。樹立正確觀念：引導(dǎo)小敏樹立正確的審美觀念，讓她明白美不僅僅是外貌，還包括內(nèi)在的品質(zhì)、才華和修養(yǎng)。通過(guò)講述一些成功人士的故事，讓她認(rèn)識(shí)到內(nèi)在美才是真正持久的美。增強(qiáng)自信：幫助小敏發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，鼓勵(lì)她發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，參加一些活動(dòng)，讓她在實(shí)踐中獲得成就感，從而增強(qiáng)自信心。制定健康計(jì)劃：與小敏一起制定科學(xué)合理的健康計(jì)劃，包括合理的飲食和適量的運(yùn)動(dòng)。確保她攝入足夠的營(yíng)養(yǎng)，同時(shí)通過(guò)運(yùn)動(dòng)保持健康的身體。關(guān)注心理狀態(tài)：在后續(xù)的學(xué)習(xí)和生活中，持續(xù)關(guān)注小敏的心理狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并給予幫助。鼓勵(lì)她遇到問(wèn)題時(shí)及時(shí)與老師和同學(xué)溝通。三、寫作題關(guān)注學(xué)生心理健康，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展在當(dāng)今社會(huì)，學(xué)生的心理健康問(wèn)題日益受到關(guān)注。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇、學(xué)習(xí)壓力的增大以及家庭環(huán)境的變化，許多學(xué)生面臨著各種各樣的心理困擾。這些問(wèn)題不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，還可能對(duì)他們的未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，關(guān)注學(xué)生心理健康，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是教育工作者義不容辭的責(zé)任。學(xué)生心理健康是學(xué)生全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)。心理健康的學(xué)生能夠更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的壓力，保持積極樂(lè)觀的心態(tài)，發(fā)揮自己的潛力。相反，心理不健康的學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)焦慮、抑郁、自卑等情緒問(wèn)題，影響他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和人際關(guān)系。例如，一些學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力過(guò)大而產(chǎn)生焦慮情緒，導(dǎo)致考試成績(jī)不理想；一些學(xué)生因?yàn)槿穗H關(guān)系處理不當(dāng)而感到孤獨(dú)和無(wú)助，影響了他們的身心健康。因此，只有關(guān)注學(xué)生的心理健康，才能為學(xué)生的全面發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障。關(guān)注學(xué)生心理健康，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同努力。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所，應(yīng)該承擔(dān)起學(xué)生心理健康教育的主要責(zé)任。學(xué)?？梢蚤_設(shè)心理健康教育課程，向?qū)W生傳授心理健康知識(shí)和技能，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)，學(xué)校還可以建立心理咨詢室，為學(xué)生提供心理咨詢服務(wù)，及時(shí)解決學(xué)生的心理問(wèn)題。此外，學(xué)校還可以通過(guò)開展各種活動(dòng)，如心理健康講座、心理劇表演等，營(yíng)造良好的心理健康教育氛圍。家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的第一課堂，家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師。家長(zhǎng)應(yīng)該關(guān)注孩子的心理健康，與孩子建立良好的溝通渠道，了解孩子的內(nèi)心想法和感受。當(dāng)孩子遇到心理問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該給予及時(shí)的關(guān)心和支持，幫助孩子解決問(wèn)題。例如，家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子參加一些有益的活動(dòng)