**一、單元概述**本單元是統(tǒng)編版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第二單元，以“革命文化”為人文主題，編排了《七律·長征》《狼牙山五壯士》《開國大典》《燈光》4篇課文，以及“口語交際：講革命故事”“習(xí)作：寫一個(gè)難忘的場面”“語文園地二”等內(nèi)容。單元語文要素為“了解文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫場面的”“體會(huì)革命先輩的崇高精神”。本單元的設(shè)計(jì)旨在通過革命題材文本的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受革命先輩的英雄氣概與家國情懷，傳承紅色基因；同時(shí)落實(shí)語文要素，提升梳理內(nèi)容、分析表達(dá)方法的能力，實(shí)現(xiàn)“人文性與工具性的統(tǒng)一”。**二、單元目標(biāo)**（一）人文主題目標(biāo)1.感受革命先輩不怕犧牲、堅(jiān)韌不拔的革命精神，激發(fā)對(duì)革命先烈的崇敬之情，樹立傳承紅色文化的意識(shí)。2.聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)革命精神在當(dāng)代的意義，增強(qiáng)民族自豪感。（二）語文要素目標(biāo)1.學(xué)習(xí)梳理文章的主要內(nèi)容（如按事件發(fā)展順序列小標(biāo)題）。2.體會(huì)人物的思想感情（抓人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)，聯(lián)系時(shí)代背景）。3.了解“點(diǎn)面結(jié)合”的寫作方法，能在習(xí)作中嘗試運(yùn)用。（三）綜合素養(yǎng)目標(biāo)1.能講述革命故事，做到有感情、有細(xì)節(jié)。2.能寫一個(gè)難忘的場面，注意點(diǎn)面結(jié)合。3.積累革命詩詞、名言，提升文化底蘊(yùn)。**三、單元內(nèi)容分析**內(nèi)容類型篇目/內(nèi)容核心價(jià)值指向語文要素落實(shí)點(diǎn)精讀課文《七律·長征》感受紅軍長征的英雄氣概品味詩歌的節(jié)奏與情感（抓關(guān)鍵詞）精讀課文《狼牙山五壯士》學(xué)習(xí)五壯士的愛國與犧牲精神梳理事件脈絡(luò)（起因-經(jīng)過-結(jié)果）；點(diǎn)面結(jié)合寫法精讀課文《開國大典》體會(huì)新中國成立的莊嚴(yán)與喜悅場面描寫的順序（整體-局部）；點(diǎn)面結(jié)合略讀課文《燈光》理解革命先烈的奉獻(xiàn)精神聯(lián)系背景體會(huì)人物心理（郝副營長的“燈光”）口語交際講革命故事傳承革命文化講述的技巧（有感情、加細(xì)節(jié)、用道具）習(xí)作寫一個(gè)難忘的場面運(yùn)用語文要素點(diǎn)面結(jié)合、順序合理、情感真實(shí)語文園地交流平臺(tái)/詞句段運(yùn)用/日積月累鞏固單元重點(diǎn)總結(jié)點(diǎn)面結(jié)合的寫法；積累革命詩詞（《菩薩蠻·大柏地》）**四、教學(xué)安排與設(shè)計(jì)（共12課時(shí)）****（一）單元導(dǎo)入（1課時(shí)）**教學(xué)目標(biāo)：1.明確單元主題“革命文化”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.梳理單元內(nèi)容，了解學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)過程：1.情境導(dǎo)入：播放《開國大典》片段，提問：“你從畫面中感受到了什么？”引出“革命文化”主題。2.單元梳理：出示單元目錄，引導(dǎo)學(xué)生說說“本單元要學(xué)什么？”（課文、口語交際、習(xí)作、語文園地）。3.任務(wù)布置：發(fā)放“革命文化學(xué)習(xí)任務(wù)單”（包括：讀一篇革命課文、講一個(gè)革命故事、寫一個(gè)革命場面、積累一句革命名言），明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。板書設(shè)計(jì)：革命文化單元→讀課文（感受精神）→講故事（傳承文化）→寫場面（運(yùn)用方法）**（二）精讀課文教學(xué)（6課時(shí)）****1.《七律·長征》（2課時(shí)）**教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀詩歌，背誦全詩。理解“萬水千山只等閑”等關(guān)鍵詞句的含義，感受紅軍長征的艱難與樂觀。體會(huì)詩歌的節(jié)奏美（七言律詩的平仄、對(duì)仗）。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解關(guān)鍵詞句，感受紅軍精神。難點(diǎn)：體會(huì)詩歌的情感與節(jié)奏。教學(xué)過程（第1課時(shí)）：（1）背景鋪墊：播放長征路線圖，簡介長征（____，紅軍從瑞金到延安，行程二萬五千里）。（2）初讀感知：自由朗讀詩歌，要求讀準(zhǔn)字音（如“逶迤”“磅礴”），讀通節(jié)奏（七言律詩：二二三/四三）。（3）梳理內(nèi)容：詩中寫了哪些“萬水千山”？（五嶺、烏蒙、金沙江、大渡河、岷山）（4）品味“等閑”：“萬水千山只等閑”中的“等閑”是什么意思？（平常）從“等閑”中感受到紅軍的什么精神？（樂觀、無畏）教學(xué)過程（第2課時(shí)）：（1）精讀重點(diǎn)句：“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”：用了什么修辭手法？（比喻、夸張）把“五嶺”比作“細(xì)浪”，“烏蒙”比作“泥丸”，突出了紅軍的什么？（藐視困難）“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”：“暖”和“寒”分別指什么？（“暖”是勝利的喜悅；“寒”是戰(zhàn)斗的慘烈）（2）朗讀指導(dǎo)：用“豪邁、堅(jiān)定”的語氣朗讀，注意重音（如“只等閑”“騰細(xì)浪”“走泥丸”）。（3）背誦積累：指導(dǎo)背誦（按“總起-分寫-總結(jié)”的結(jié)構(gòu)）。板書設(shè)計(jì)：七律·長征總起：萬水千山只等閑（樂觀）分寫：五嶺、烏蒙（藐視困難）→金沙江、大渡河（勝利與犧牲）→岷山（喜悅）總結(jié)：三軍過后盡開顏（勝利的喜悅）**2.《狼牙山五壯士》（2課時(shí)）**教學(xué)目標(biāo)：梳理五壯士的行動(dòng)脈絡(luò)（接受任務(wù)-誘敵上山-引上絕路-頂峰殲敵-跳下懸崖）。體會(huì)五壯士的愛國精神與犧牲精神（抓人物的動(dòng)作、語言）。了解“點(diǎn)面結(jié)合”的寫法（群體描寫與個(gè)體描寫結(jié)合）。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：梳理事件脈絡(luò)，體會(huì)人物精神。難點(diǎn)：理解“點(diǎn)面結(jié)合”的寫法及其作用。教學(xué)過程（第1課時(shí)）：（1）導(dǎo)入：出示狼牙山五壯士的圖片，提問：“你知道他們的故事嗎？”（2）初讀梳理：快速閱讀課文，用小標(biāo)題概括每部分內(nèi)容（提示：按“起因-經(jīng)過-結(jié)果”）。（3）精讀“誘敵上山”部分：找一找五壯士的動(dòng)作（“打”“扔”“喊”），體會(huì)他們的勇敢。（4）小組討論：“誘敵上山”時(shí)，五壯士為什么要“把敵人引上絕路”？（保護(hù)群眾和主力部隊(duì)）教學(xué)過程（第2課時(shí)）：（1）回顧脈絡(luò)：復(fù)習(xí)上節(jié)課的小標(biāo)題，說說五壯士的行動(dòng)順序。（2）分析“點(diǎn)面結(jié)合”：找“面”的描寫（群體）：“五位戰(zhàn)士把敵人引上絕路”“他們一面走，一面射擊”。找“點(diǎn)”的描寫（個(gè)體）：“班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗”“副班長葛振林打一槍就大吼一聲”。討論：“點(diǎn)面結(jié)合”有什么好處？（既突出群體的團(tuán)結(jié)，又表現(xiàn)個(gè)體的特點(diǎn)）（3）情感升華：播放五壯士跳下懸崖的視頻，提問：“你想對(duì)五壯士說什么？”板書設(shè)計(jì)：狼牙山五壯士接受任務(wù)→誘敵上山→引上絕路→頂峰殲敵→跳下懸崖（點(diǎn)面結(jié)合）→愛國、犧牲**3.《開國大典》（1課時(shí)）**教學(xué)目標(biāo)：梳理開國大典的流程（群眾入場-典禮開始-宣布成立-升國旗-閱兵式-群眾游行）。體會(huì)新中國成立的莊嚴(yán)與喜悅（抓場面描寫的細(xì)節(jié)）。學(xué)習(xí)場面描寫的順序（從整體到局部，從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)）。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：梳理流程，體會(huì)場面的莊嚴(yán)與喜悅。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)場面描寫的順序與方法。教學(xué)過程：（1）導(dǎo)入：播放開國大典的原始影像，提問：“你從畫面中看到了什么？感受到了什么？”（2）梳理流程：快速閱讀課文，用簡潔的語言概括開國大典的主要環(huán)節(jié)。（3）精讀“升國旗”部分：找場面描寫的細(xì)節(jié)：“毛主席親自按動(dòng)電鈕”“五星紅旗徐徐上升”“三十萬群眾一齊歡呼”。討論：這些細(xì)節(jié)表現(xiàn)了什么？（莊嚴(yán)、神圣、喜悅）（4）學(xué)習(xí)寫法：順序：從整體（天安門廣場）到局部（毛主席、群眾）。方法：抓住動(dòng)作（按動(dòng)電鈕）、景物（五星紅旗）、人群反應(yīng)（歡呼）。（5）小練筆：仿寫“升國旗”的場面（如學(xué)校的升旗儀式），注意順序與細(xì)節(jié)。板書設(shè)計(jì)：開國大典流程：群眾入場→典禮開始→宣布成立→升國旗→閱兵式→群眾游行寫法：整體-局部；靜態(tài)-動(dòng)態(tài)**4.《燈光》（1課時(shí)）**教學(xué)目標(biāo)：理解“燈光”的含義（郝副營長心中的燈光、現(xiàn)實(shí)中的燈光）。體會(huì)郝副營長的奉獻(xiàn)精神（聯(lián)系背景，抓人物的語言）。學(xué)習(xí)借物抒情的寫法。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解“燈光”的含義，體會(huì)奉獻(xiàn)精神。難點(diǎn)：聯(lián)系背景體會(huì)人物心理。教學(xué)過程：（1）導(dǎo)入：出示“燈光”的圖片，提問：“你看到燈光會(huì)想到什么？”（2）初讀感知：快速閱讀課文，說說“燈光”在文中出現(xiàn)了幾次？分別指什么？（3）精讀郝副營長的話：“我希望有一天，我們的孩子能在燈光下學(xué)習(xí)”，聯(lián)系當(dāng)時(shí)的背景（解放戰(zhàn)爭時(shí)期，很多孩子沒有學(xué)上），體會(huì)他的什么愿望？（希望孩子能過上幸福生活）（4）情感升華：討論：“郝副營長為什么會(huì)犧牲？他的犧牲值得嗎？”（為了后代的幸福，犧牲自己，值得）（5）拓展：說說你身邊的“燈光”（如老師的臺(tái)燈、媽媽的手電筒），它們有什么含義？板書設(shè)計(jì)：燈光→郝副營長心中的燈光（希望孩子在燈光下學(xué)習(xí)）→現(xiàn)實(shí)中的燈光（幸福生活）→奉獻(xiàn)精神**（三）口語交際：講革命故事（1課時(shí)）**教學(xué)目標(biāo)：能選擇一個(gè)革命故事，講清楚起因、經(jīng)過、結(jié)果。能加入細(xì)節(jié)（如人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)），讓故事更生動(dòng)。能有感情地講述，吸引聽眾。教學(xué)過程：1.示例引導(dǎo)：教師講一個(gè)革命故事（如《小蘿卜頭》），注意加入細(xì)節(jié)（“小蘿卜頭瘦瘦的，手里拿著一支鉛筆”“他說：‘我想上學(xué)’”）。2.選擇故事：學(xué)生選擇自己熟悉的革命故事（如《劉胡蘭》《董存瑞》），填寫“故事卡”（包括：故事名稱、主人公、起因、經(jīng)過、結(jié)果、細(xì)節(jié)）。3.小組練習(xí)：小組內(nèi)輪流講述，互相點(diǎn)評(píng)（點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)：是否講清楚了起因經(jīng)過結(jié)果？是否加入了細(xì)節(jié)？是否有感情？）。4.全班展示：選出優(yōu)秀選手全班展示，教師總結(jié)講述技巧（①理清脈絡(luò)；②加入細(xì)節(jié)；③有感情；④可以用道具，如圖片、實(shí)物）。**（四）習(xí)作：寫一個(gè)難忘的場面（2課時(shí)）**教學(xué)目標(biāo)：能選擇一個(gè)難忘的場面（如運(yùn)動(dòng)會(huì)、開學(xué)典禮、家庭聚會(huì)），寫清楚場面的過程。能運(yùn)用“點(diǎn)面結(jié)合”的寫法，突出場面的特點(diǎn)（如熱鬧、莊嚴(yán)、溫馨）。能表達(dá)自己的真實(shí)感受。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：運(yùn)用“點(diǎn)面結(jié)合”的寫法寫場面。難點(diǎn)：突出場面的特點(diǎn)，表達(dá)真實(shí)感受。教學(xué)過程（第1課時(shí)：指導(dǎo)）：1.回顧課文：復(fù)習(xí)《狼牙山五壯士》《開國大典》中的“點(diǎn)面結(jié)合”寫法，說說“點(diǎn)”和“面”分別指什么。2.選擇素材：引導(dǎo)學(xué)生回憶自己經(jīng)歷過的難忘場面（如運(yùn)動(dòng)會(huì)的接力賽、國慶節(jié)的游行、奶奶的生日聚會(huì)），填寫“習(xí)作素材卡”（包括：場面名稱、時(shí)間、地點(diǎn)、人物、主要事件、“點(diǎn)”的描寫（個(gè)體）、“面”的描寫（群體）、感受）。3.指導(dǎo)寫法：開頭：設(shè)置場景（如“那天，陽光明媚，學(xué)校的操場上傳來陣陣歡呼聲”）。中間：按順序?qū)憟雒娴倪^程（如運(yùn)動(dòng)會(huì)接力賽：起跑-交接棒-沖刺），運(yùn)用“點(diǎn)面結(jié)合”（“面”：全班同學(xué)的加油聲；“點(diǎn)”：小明接過棒時(shí)的動(dòng)作、小紅沖刺時(shí)的表情）。結(jié)尾：表達(dá)感受（如“這次接力賽讓我感受到了班級(jí)的團(tuán)結(jié)，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那個(gè)熱鬧的場面”）。4.片段練習(xí)：寫一個(gè)“點(diǎn)面結(jié)合”的片段（如“運(yùn)動(dòng)會(huì)上的加油聲”），教師巡視指導(dǎo)。教學(xué)過程（第2課時(shí)：修改與講評(píng)）：1.自我修改：學(xué)生根據(jù)“習(xí)作評(píng)價(jià)表”（包括：是否有“點(diǎn)面結(jié)合”？是否講清楚了過程？是否有真實(shí)感受？）自我修改。2.同伴互評(píng)：同桌互相交換習(xí)作，根據(jù)評(píng)價(jià)表點(diǎn)評(píng)，提出修改建議（如“你的‘面’描寫得很熱鬧，但‘點(diǎn)’的細(xì)節(jié)不夠，可以加上小明的動(dòng)作”）。3.全班講評(píng)：選出優(yōu)秀習(xí)作和需要改進(jìn)的習(xí)作，全班共同點(diǎn)評(píng)（優(yōu)秀習(xí)作：“點(diǎn)面結(jié)合”運(yùn)用得好，細(xì)節(jié)生動(dòng)，感受真實(shí)；需要改進(jìn)的習(xí)作：“點(diǎn)”或“面”缺失，過程不清晰）。4.修改完善：學(xué)生根據(jù)點(diǎn)評(píng)修改自己的習(xí)作，完成最終稿。**（五）語文園地二（1課時(shí)）**教學(xué)目標(biāo)：總結(jié)“點(diǎn)面結(jié)合”的寫法，能在習(xí)作中運(yùn)用。積累革命詩詞（《菩薩蠻·大柏地》），感受革命樂觀主義精神。學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”中的“用具體的場景描寫表現(xiàn)情感”（如“焦急地等待”）。教學(xué)過程：1.交流平臺(tái)：回顧本單元課文中的“點(diǎn)面結(jié)合”寫法，說說“點(diǎn)”和“面”的作用，總結(jié)“點(diǎn)面結(jié)合”的好處（既突出群體的特點(diǎn)，又表現(xiàn)個(gè)體的細(xì)節(jié)，使文章更生動(dòng)）。2.詞句段運(yùn)用：練習(xí)“用具體的場景描寫表現(xiàn)情感”：如“焦急地等待”，引導(dǎo)學(xué)生寫“我在教室門口等媽媽，不停地看手表，腳來回踱著，手心全是汗”。交流分享：學(xué)生展示自己的描寫，教師點(diǎn)評(píng)。3.日積月累：學(xué)習(xí)毛澤東的《菩薩蠻·大柏地》，朗讀背誦，理解“雨后復(fù)斜陽，關(guān)山陣陣蒼”的意思，感受革命樂觀主義精神。**五、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)****（一）過程性評(píng)價(jià)**課堂表現(xiàn)：評(píng)價(jià)學(xué)生的參與度（如發(fā)言、小組討論、朗讀），占20%。作業(yè)完成情況：評(píng)價(jià)學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)、小練筆、習(xí)作草稿，占30%?？谡Z交際：評(píng)價(jià)學(xué)生的革命故事講述（是否講清楚、有細(xì)節(jié)、有感情），占20%。**（二）總結(jié)性評(píng)價(jià)**單元測(cè)試：考查學(xué)生對(duì)本單元語文要素的掌握（如梳理主要內(nèi)容、體會(huì)人物感情、識(shí)別“點(diǎn)面結(jié)合”寫法），占20%。習(xí)作展示：評(píng)價(jià)學(xué)生的場面描寫（是否運(yùn)用“點(diǎn)面結(jié)合”、突出特點(diǎn)、表達(dá)真實(shí)感受），占10%。**六、教學(xué)建議**1.資源利用：充分利用多媒體資源（如長征的視頻、開國大典的影像、革命故事的音頻），增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。2.聯(lián)系生活：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際（如參觀革命紀(jì)念館、聽爺爺講革命故事），深化對(duì)革命精神的理解。3.興趣激發(fā)：開展“革命故事比賽”“場面描寫展覽”等活動(dòng)，激