民族文化節(jié)特色活動教學方案設計**一、方案背景**在"文化自信"成為國家戰(zhàn)略、"雙減"政策推動素質(zhì)教育深化的背景下，民族文化作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是培養(yǎng)學生家國情懷、提升文化認同的核心載體。《義務教育語文課程標準（2022年版）》《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》均明確要求"了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的多樣性和豐富性"，"樹立中華民族共同體意識"。我校作為多民族學生融合的校園（或：地處民族文化富集區(qū)），依托"傳承民族基因·共筑精神家園"主題，設計民族文化節(jié)特色活動，旨在通過沉浸式體驗、項目化學習、跨學科融合，讓學生在實踐中感知民族文化的魅力，增強民族團結(jié)意識，提升文化傳承能力。**二、教學目標**（一）知識與技能1.了解至少3個民族的核心文化符號（如服飾、飲食、藝術(shù)、習俗等），掌握其文化內(nèi)涵；2.學會1-2項民族傳統(tǒng)技藝（如刺繡、編織、民族舞蹈基本動作等）；3.能運用文字、圖像、視頻等方式記錄和展示民族文化。（二）過程與方法1.通過"調(diào)查-實踐-展示"的項目化學習流程，提升信息收集、動手操作與表達溝通能力；2.在合作完成活動任務的過程中，掌握團隊協(xié)作的方法（如分工、協(xié)商、責任落實）。（三）情感態(tài)度與價值觀1.感受民族文化的多樣性與獨特性，樹立"各民族共同創(chuàng)造中華文化"的認知；2.培養(yǎng)對民族文化的尊重與熱愛，增強文化自信；3.增進與不同民族同學的理解與友誼，樹立中華民族共同體意識。**三、活動設計思路**以"體驗-探究-傳承"為主線，設計四大特色活動，覆蓋"認知-實踐-表達"三個維度，兼顧不同年級學生的認知水平與實踐能力。活動注重"學生主體、教師引導、資源整合"，通過"校內(nèi)+校外""線上+線下"的融合，最大化激發(fā)學生的參與熱情。**（一）活動1：民族文化市集——"行走的民族博物館"**目標：通過沉浸式體驗，直觀感知各民族的文化符號，增進對民族文化的認知。實施方式：1.分組籌備：以班級為單位，選擇1個民族（如漢族、彝族、苗族、回族等），圍繞"服飾、飲食、習俗、藝術(shù)"四大主題收集資料、準備展品。例如：服飾組：收集或制作民族服飾（如苗族銀飾、彝族披風），設計"服飾試穿"環(huán)節(jié)；飲食組：制作民族特色小吃（如回族油香、傣族竹筒飯），設置"美食試吃"攤位；習俗組：展示民族傳統(tǒng)節(jié)日（如彝族火把節(jié)、傣族潑水節(jié)）的習俗物品（如火把、潑水工具），講解節(jié)日意義；藝術(shù)組：展示民族傳統(tǒng)藝術(shù)（如苗族刺繡、蒙古族馬頭琴），設置"藝術(shù)體驗"區(qū)（如學繡簡單圖案、試拉馬頭琴）。2.市集開展：利用學校操場設置"民族文化市集"，每個班級占據(jù)一個攤位，學生扮演"文化講解員"，向全校師生介紹本民族的文化特色。設置"集章卡"，學生參與不同攤位的活動可集章，集滿一定數(shù)量可兌換小禮品（如民族特色書簽、手工藝品）。3.互動環(huán)節(jié)：設計"民族文化知識問答"游戲，如"哪個民族有火把節(jié)？""蒙古族的傳統(tǒng)樂器是什么？"，答對者可獲得額外章印。年級適配：小學1-6年級（低年級以"體驗"為主，高年級增加"講解"任務）。**（二）活動2：傳統(tǒng)藝術(shù)工作坊——"指尖上的民族傳承"**目標：通過實踐操作，掌握民族傳統(tǒng)技藝，感受民族文化的工藝之美。實施方式：1.項目選擇：根據(jù)學生年齡特點設計不同的技藝項目：低年級（1-2年級）：民族頭飾制作（如彝族"瓦蓋"頭飾、苗族銀飾頭飾）；中年級（3-4年級）：民族刺繡（如蒙古族"盤繡"、彝族"挑花"）；高年級（5-6年級）：民族手工藝品制作（如傣族竹編、藏族酥油花）。2.專家指導：邀請當?shù)孛褡逦幕嚾耍ㄈ绱汤C師傅、竹編藝人）或?qū)W校民族學生家長進入課堂，現(xiàn)場指導學生制作。例如：刺繡工作坊：藝人講解刺繡的基本針法（如平針、回針），指導學生繡制簡單的民族圖案（如苗族的"蝴蝶媽媽"、彝族的"火焰紋"）；竹編工作坊：藝人演示竹編的基本步驟（如破竹、編筐），指導學生編制小竹籃、竹蜻蜓。3.成果展示：將學生制作的手工藝品陳列在學校展覽室，舉辦"指尖上的民族"作品展，邀請家長參觀。年級適配：小學1-6年級（根據(jù)年級調(diào)整技藝難度）。**（三）活動3：民族團結(jié)故事會——"身邊的民族情"**目標：通過收集與分享民族故事，增進對不同民族的理解與尊重，感受民族團結(jié)的溫暖。實施方式：1.故事收集：校內(nèi)：采訪身邊的民族同學（如"你的民族有什么特別的節(jié)日？""你家有什么民族傳統(tǒng)習俗？"），記錄他們的故事；校外：采訪家長或社區(qū)中的民族朋友（如"你和其他民族的人有過什么難忘的經(jīng)歷？"），收集民族團結(jié)的真實案例（如鄰里互助、共同慶祝節(jié)日）；線上：通過網(wǎng)絡收集民族英雄的故事（如"草原英雄小姐妹"、"孔繁森與藏族群眾"）。2.故事分享：舉辦"民族團結(jié)故事會"，學生以朗誦、演講、情景劇等形式分享收集到的故事。例如：朗誦：《我的民族朋友》（講述與民族同學的相處經(jīng)歷）；演講：《奶奶的民族飯》（講述奶奶教自己做民族小吃的故事）；情景?。焊木帯恫菰⑿坌〗忝谩?，再現(xiàn)她們保護羊群的事跡。3.互動交流：故事分享后，設置"提問環(huán)節(jié)"，讓學生提問"你從故事中感受到了什么？""你想對故事中的主人公說什么？"，引導學生思考民族團結(jié)的意義。年級適配：小學3-6年級、初中1-2年級（低年級以"聽故事"為主，高年級以"收集+分享"為主）。**（四）活動4：民族風情展演——"歌舞中的民族魂"**目標：通過藝術(shù)表演，展示民族文化的藝術(shù)魅力，增強民族自豪感。實施方式：1.節(jié)目籌備：以班級為單位，選擇1個民族的藝術(shù)形式（如舞蹈、歌曲、樂器演奏）進行排練。例如：舞蹈：彝族《七月火把節(jié)》、傣族《孔雀舞》、蒙古族《安代舞》；歌曲：回族《花兒與少年》、藏族《青藏高原》、維吾爾族《達坂城的姑娘》；樂器演奏：蒙古族馬頭琴演奏《萬馬奔騰》、苗族蘆笙演奏《苗嶺飛歌》。2.展演環(huán)節(jié)：舉辦"民族風情展演"晚會，學生穿著民族服飾表演節(jié)目。邀請當?shù)孛褡逦幕囆g(shù)團（如彝族歌舞團、苗族蘆笙隊）到場表演，增強節(jié)目專業(yè)性與觀賞性。3.互動環(huán)節(jié)：設置"跟著學"環(huán)節(jié)，讓觀眾上臺學習簡單的民族舞蹈動作（如傣族孔雀舞的"手型"、蒙古族安代舞的"步伐"），活躍現(xiàn)場氣氛。年級適配：小學3-6年級、初中1-2年級（低年級以"集體舞蹈"為主，高年級可加入"solo表演"或"樂器演奏"）。**四、實施流程****（一）籌備階段（活動前2周）**1.組織保障：成立"民族文化節(jié)籌備小組"，由德育主任、班主任、美術(shù)老師、音樂老師組成，負責活動策劃、資源協(xié)調(diào)、安全保障。2.資源整合：校內(nèi)：挖掘?qū)W校民族學生資源（如彝族、苗族學生），邀請他們擔任"文化小顧問"；校外：聯(lián)系當?shù)孛褡逦幕块T（如文化館、民族藝術(shù)團）、民族藝人（如刺繡師傅、竹編藝人），邀請他們參與活動；家長：發(fā)動家長志愿者，協(xié)助準備活動材料（如民族服飾、小吃原料）。3.學生動員：通過班會課向?qū)W生介紹活動主題與內(nèi)容，激發(fā)參與興趣；發(fā)放"活動指南"，明確各活動的要求與時間安排。**（二）實施階段（活動周）**時間活動內(nèi)容參與對象地點周一下午民族文化市集全校師生操場周二下午傳統(tǒng)藝術(shù)工作坊（低年級）1-2年級學生美術(shù)教室周三下午傳統(tǒng)藝術(shù)工作坊（中年級）3-4年級學生美術(shù)教室周四下午傳統(tǒng)藝術(shù)工作坊（高年級）5-6年級學生美術(shù)教室周五下午民族團結(jié)故事會3-6年級學生階梯教室周五晚上民族風情展演全校師生、家長體育館**（三）總結(jié)階段（活動后1周）**1.學生反思：讓學生寫《民族文化節(jié)心得體會》，內(nèi)容包括"我學到了什么？""我最難忘的環(huán)節(jié)是什么？""我對民族文化有了什么新的認識？"。2.成果展示：制作"民族文化節(jié)紀念冊"，收錄學生的心得體會、活動照片、手工藝品圖片；拍攝"民族文化節(jié)"視頻，發(fā)布在學校公眾號，向家長與社會展示活動成果。3.教師反思：召開教師研討會，總結(jié)活動中的亮點與不足（如時間安排、物資準備、學生參與度），形成《民族文化節(jié)反思報告》，為下次活動提供經(jīng)驗。**五、評價機制**采用多元評價主體（學生、教師、家長）、多維度評價內(nèi)容（參與度、知識掌握、實踐能力、情感態(tài)度）的評價體系，確保評價的全面性與客觀性。**（一）評價主體**1.學生自評：填寫《民族文化節(jié)自評表》，反思自己在活動中的表現(xiàn)（如"我參與了哪些活動？""我學到了什么？""我有哪些進步？"）。2.學生互評：以小組為單位，評價同伴的參與度、合作能力、表達能力（如"他在活動中積極收集資料""他能主動幫助同學"）。3.教師評價：根據(jù)學生的活動表現(xiàn)（如參與度、任務完成情況、心得體會），給予等級評價（優(yōu)秀、良好、合格），并寫出個性化評語（如"你在民族文化市集中的講解很生動，讓大家感受到了彝族文化的魅力"）。4.家長評價：邀請家長參與成果展示（如作品展、展演），填寫《民族文化節(jié)家長評價表》，評價學生的表現(xiàn)（如"孩子通過活動了解了苗族文化，變得更愿意分享了"）。**（二）評價內(nèi)容**評價維度評價指標參與度積極參與活動籌備與實施；主動承擔任務（如收集資料、制作展品、講解）知識掌握能準確說出至少1個民族的文化符號（如服飾、飲食、習俗）及其意義實踐能力能完成至少1項民族傳統(tǒng)技藝（如制作頭飾、刺繡、表演舞蹈）情感態(tài)度表現(xiàn)出對民族文化的尊重與熱愛；能與不同民族同學友好相處**六、保障措施****（一）人員保障**1.成立活動領(lǐng)導小組，由校長擔任組長，負責活動統(tǒng)籌；2.安排專人負責安全（如場地安全、人員疏散）、物資（如活動材料、設備）、宣傳（如照片拍攝、視頻制作）；3.邀請民族文化專家、藝人、家長志愿者參與活動，提供專業(yè)指導與支持。**（二）物資保障**1.場地：提前布置操場（市集）、美術(shù)教室（工作坊）、階梯教室（故事會）、體育館（展演），確保場地安全、整潔；2.材料：準備活動所需的材料（如民族服飾、小吃原料、刺繡線、竹編材料），提前檢查設備（如音響、投影儀、麥克風）；3.禮品：準備小禮品（如民族特色書簽、手工藝品），激勵學生參與活動。**（三）安全保障**1.制定《民族文化節(jié)安全預案》，明確安全責任分工（如場地巡查、人員疏導、應急處理）；2.對活動場地進行安全檢查（如電線、器材），消除安全隱患；3.安排專人負責學生的安全（如低年級學生的監(jiān)護、活動中的秩序維護）。**（四）資源保障**1.校內(nèi)資源：利用學校圖書館、多媒體設備，提供民族文化資料（如書籍、視頻）；2.校外資源：聯(lián)系當?shù)孛褡逦幕块T、博物館、藝術(shù)團，獲取民族文化資源（如展品、藝人指導）；3.線上資源：通過網(wǎng)絡收集民族文化資料（如圖片、視頻），補充校內(nèi)資源。**七、預期效果**1.學生層面：通過活動，學生能了解至少3個民族的文化符號，掌握1-2項民族傳統(tǒng)技藝，增強文化自信與民族團結(jié)意識；2.教師層面：提升教師的民族文化素養(yǎng)與活動設計能力，積累民族文化教育的經(jīng)驗；3.學校層面：打造"民族文化教育"特色品牌，增強學校的文化底蘊與社會影響力；4.社會層面：通過成果展示（如紀念冊、視頻），向家長與社會傳遞民族文化的魅力，促進民族文化的傳承與傳播。**八、反思與改進**活動結(jié)束后，通過學生心得體會、教師反思報告、家長反饋等方式，總結(jié)活動中的亮點與不足，例如：亮點：民族文化市集的"試穿""試吃"環(huán)節(jié)深受學生喜愛，增強了參與感；不足：部分活動的時間安排較緊（如傳統(tǒng)藝術(shù)工作坊的技藝教學時間不夠），