教學(xué)設(shè)計20242025學(xué)年七年級地理同步教學(xué)商務(wù)星球版（2024）課題南極地區(qū)和北極地區(qū)（第一課時）課型新授課主備人備課時間課時第2課時教法演示講授啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)法自學(xué)合作探究歸納總結(jié)課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)生需根據(jù)南極、北極地區(qū)自然地理環(huán)境的特殊性，說明開展極地科學(xué)考察和保護(hù)極地環(huán)境的重要性。具體而言，要通過地圖和資料，準(zhǔn)確描述兩極地區(qū)的地理位置與范圍，比較二者自然環(huán)境特點(diǎn)，形成對極地地區(qū)獨(dú)特區(qū)域特征的整體認(rèn)知。這要求教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種地理工具和資料，培養(yǎng)其區(qū)域認(rèn)知、綜合思維等地理核心素養(yǎng)，理解極地地區(qū)在全球生態(tài)、科研等方面的重要意義。學(xué)情分析七年級學(xué)生已積累了一定的地理基礎(chǔ)知識，具備初步的地圖閱讀和空間概念。他們對新鮮事物充滿好奇，極地地區(qū)的神秘性易激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。然而，極地地區(qū)遠(yuǎn)離學(xué)生生活實際，學(xué)生缺乏直觀感受，對其特殊自然環(huán)境的理解存在困難。同時，在分析地理現(xiàn)象成因、比較區(qū)域差異等方面的能力有待提升，需要教師借助豐富的圖文、視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握綜合分析、歸納總結(jié)的方法，培養(yǎng)地理思維。素養(yǎng)目標(biāo)區(qū)域認(rèn)知：能夠在地圖上準(zhǔn)確指出極地地區(qū)的位置和范圍，認(rèn)識兩極地區(qū)海陸分布的差異，形成對極地地區(qū)獨(dú)特區(qū)域的認(rèn)知。綜合思維：運(yùn)用圖片、圖表及資料，分析極地地區(qū)獨(dú)特的自然環(huán)境，歸納環(huán)境特點(diǎn)，理解地理要素之間的相互關(guān)系。地理實踐力：結(jié)合資料，了解極地科學(xué)考察的價值，認(rèn)識我國極地科考?xì)v程，增強(qiáng)實踐意識。人地協(xié)調(diào)觀：了解極地地區(qū)生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀及面臨的問題，樹立保護(hù)極地環(huán)境的責(zé)任感。重點(diǎn)難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)南極地區(qū)和北極地區(qū)的地理位置、范圍。兩極地區(qū)的自然環(huán)境特點(diǎn)，如氣候、地形、植被等。（二）教學(xué)難點(diǎn)分析南極和北極地區(qū)氣候條件差異的原因。理解極地地區(qū)自然環(huán)境對生物生存及人類活動的影響。教學(xué)流程環(huán)節(jié)師生互動新課導(dǎo)入（一）課程導(dǎo)入展示圖片和視頻：展示北極熊在浮冰上行走、企鵝在冰原上嬉戲等畫面。提問引導(dǎo)：同學(xué)們，看到這些可愛的動物，大家知道它們生活在哪里嗎？為什么這些動物能在如此寒冷的地方生存？由此引出本節(jié)課的主題——南極地區(qū)和北極地區(qū)。設(shè)計意圖：通過生動有趣的視頻和圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生對極地地區(qū)的好奇，自然導(dǎo)入課程。師生互動：學(xué)生積極回答問題，描述自己對視頻中動物生活環(huán)境的初步印象，教師引導(dǎo)學(xué)生思考極地環(huán)境的特殊性。教學(xué)過程（二）知識講解兩極地區(qū)的地理位置和范圍展示地圖：呈現(xiàn)世界地圖，突出南極地區(qū)和北極地區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩極地區(qū)的位置。提問互動：同學(xué)們，誰能說一說南極地區(qū)和北極地區(qū)大致位于地球的什么位置？它們的范圍包括哪些地方？總結(jié)歸納：南極地區(qū)主要位于南極圈以南，包括南極大陸及其周邊海域；北極地區(qū)主要位于北極圈以北，包括北冰洋大部分及其周邊的亞、歐、北美三洲部分地區(qū)。引導(dǎo)思考：從緯度位置看，兩極地區(qū)有什么特點(diǎn)？這種特點(diǎn)會對當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境產(chǎn)生什么影響？設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖獲取地理信息的能力，明確兩極地區(qū)的地理位置和范圍，為后續(xù)學(xué)習(xí)自然環(huán)境奠定基礎(chǔ)。師生互動：學(xué)生觀察地圖后回答問題，教師補(bǔ)充完善，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考緯度位置與自然環(huán)境的關(guān)系。兩極地區(qū)的自然環(huán)境氣候特點(diǎn)展示圖表：呈現(xiàn)南極和北極地區(qū)的氣溫、降水?dāng)?shù)據(jù)圖表，以及氣候類型分布圖。小組討論：組織學(xué)生分組討論，對比分析兩極地區(qū)的氣溫、降水特點(diǎn)，嘗試總結(jié)氣候類型。匯報總結(jié)：各小組代表發(fā)言，教師總結(jié)歸納：南極地區(qū)氣候酷寒、干燥、烈風(fēng)，有“冰雪高原”“白色荒漠”“風(fēng)庫”之稱；北極地區(qū)相對南極地區(qū)氣溫略高，降水稍多，但依然寒冷。原因探究：引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么南極地區(qū)比北極地區(qū)更寒冷？從海陸分布、海拔高度、冰雪覆蓋等方面進(jìn)行分析。地形特征展示地形圖：展示南極和北極地區(qū)的地形圖，讓學(xué)生觀察地形特點(diǎn)。學(xué)生描述：請學(xué)生描述所看到的地形，如南極地區(qū)以高原為主，被厚厚的冰雪覆蓋；北極地區(qū)以海洋為主，周圍環(huán)繞著陸地。知識拓展：介紹南極大陸是世界上平均海拔最高的大陸，以及北極地區(qū)的海冰變化情況。生物資源圖片展示：展示企鵝、北極熊、海豹、海象等極地動物圖片。學(xué)生介紹：讓學(xué)生根據(jù)自己的了解，介紹這些動物的生活習(xí)性和適應(yīng)環(huán)境的特點(diǎn)?？偨Y(jié)歸納：教師總結(jié)極地生物的獨(dú)特性，強(qiáng)調(diào)生物與環(huán)境的相互適應(yīng)關(guān)系。設(shè)計意圖：通過多種資料的展示和小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生分析圖表、歸納總結(jié)的能力，深入理解兩極地區(qū)的自然環(huán)境特點(diǎn)及其成因，體會生物與環(huán)境的和諧統(tǒng)一。師生互動：學(xué)生在小組討論中積極交流，代表發(fā)言時表達(dá)清晰，教師適時引導(dǎo)、點(diǎn)評，糾正錯誤觀點(diǎn)，拓展知識深度。兩極地區(qū)的資源展示資料：呈現(xiàn)有關(guān)兩極地區(qū)礦產(chǎn)資源、淡水資源、生物資源等的文字、圖片資料。自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生自主閱讀資料，總結(jié)兩極地區(qū)豐富的資源類型。提問檢查：教師提問，如“南極地區(qū)有哪些重要的礦產(chǎn)資源？”“為什么說南極地區(qū)是世界最大的淡水資源寶庫？”等，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。討論交流：組織學(xué)生討論極地資源對人類的重要性，以及在開發(fā)利用過程中可能面臨的問題。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，了解兩極地區(qū)豐富的資源，認(rèn)識到極地資源對全球的重要意義，引發(fā)對資源開發(fā)與保護(hù)的思考。師生互動：學(xué)生認(rèn)真閱讀資料，積極回答問題，在討論中各抒己見，教師引導(dǎo)學(xué)生全面看待資源開發(fā)與保護(hù)的關(guān)系。課堂總結(jié)（三）課堂小結(jié)引導(dǎo)回顧：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括兩極地區(qū)的地理位置、范圍、自然環(huán)境特點(diǎn)和豐富資源。學(xué)生總結(jié)：請學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)知識，其他同學(xué)補(bǔ)充