教學(xué)設(shè)計(jì)一一、課題名稱（學(xué)習(xí)任務(wù)名稱）《紅燭》課時(shí)（或上課用時(shí)分鐘）2二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合具體詩篇的學(xué)習(xí)，豐富詞語的積累。能力目標(biāo)：完成詩歌語言賞析的口頭表達(dá)與交流和書面清晰表達(dá)的呈現(xiàn)。3.素質(zhì)目標(biāo)：引發(fā)對(duì)自身青春年華的關(guān)注，加深對(duì)青春生命的認(rèn)識(shí)，對(duì)社會(huì)與人生的思考，對(duì)青春理想的追求。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及突破方法重點(diǎn)：詩歌的誦讀實(shí)踐，內(nèi)容理解和表現(xiàn)手法的領(lǐng)悟。難點(diǎn)：對(duì)青春價(jià)值的關(guān)注與思考的努力呈現(xiàn)。四、教學(xué)策略（方法）與學(xué)法設(shè)計(jì)主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略◆課前預(yù)習(xí)活動(dòng)——教師引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；◆課中進(jìn)行交流分享、問題探究等活動(dòng)——激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)認(rèn)知的多樣性?！粽n后延伸活動(dòng)——小組活動(dòng)，拓展認(rèn)識(shí)。關(guān)鍵問題：◆課前的預(yù)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)單明確，適合學(xué)生能力；◆課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)注意引導(dǎo)，借助媒體促進(jìn)學(xué)生思考；◆做好教學(xué)資源平臺(tái)，使學(xué)生獲取更多感興趣的內(nèi)容，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)服務(wù)。五、教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)課前：聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，啟思導(dǎo)入：從《詩經(jīng)》開始，詩歌一直是中華文化中的重要文學(xué)形式?！霸娧灾靖柙佈浴?，詩歌具有舉足輕重的作用，它可以消遣，可以吶喊，可以慰藉，可以歌頌，可以贊美……在不同的時(shí)代不同的情景下有著不同的作用。今天我們就繼《沁園春·長(zhǎng)沙》之后，再學(xué)習(xí)幾首青春洋溢的詩歌。課中：逐步分析教學(xué)環(huán)節(jié)與時(shí)間分配教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖知人論世：5分鐘（一）作者簡(jiǎn)介，知識(shí)復(fù)習(xí)：概括說明聽講知人論世初步感知：10分鐘《紅燭》的寫作背景。提示：1923年，聞一多24歲時(shí)所作。當(dāng)時(shí)正值國(guó)內(nèi)頻繁戰(zhàn)亂，聞一多從國(guó)內(nèi)來到美國(guó)，遭受歧視，回國(guó)后又在多地遷徙，經(jīng)受國(guó)難家愁和事業(yè)的挫折，于是用詩控訴軍閥罪行，抒發(fā)愛國(guó)情懷。1.什么是新詩？提示：現(xiàn)代詩歌又稱新詩，是指五四運(yùn)動(dòng)前后產(chǎn)生的、有別于古典、以白話作為基本語言手段的詩歌體裁。它是適應(yīng)時(shí)代的要求，以接近群眾的白話語言反映現(xiàn)實(shí)生活，表現(xiàn)科學(xué)民主的革命內(nèi)容，以打破舊體詩格律形式束縛為主要標(biāo)志的新體詩?！艾F(xiàn)代詩”名稱，開始使用于1953年紀(jì)弦創(chuàng)立“現(xiàn)代詩社”時(shí)確立。2.新詩的特點(diǎn)。提示：（1）形式自由，分行排列，有和諧的音樂性。（3）意象重于修辭，有鮮明的形象性。（4）語言白話易懂，有濃烈的抒情性。3.新詩的分類。引導(dǎo)明確學(xué)會(huì)概述并做筆記提高學(xué)生積累能力整體把握：10分鐘速讀詩歌，了解詩歌大意概括《紅燭》每一小節(jié)的內(nèi)容。提示：第一節(jié)：對(duì)紅燭顏色之紅的贊美；第二節(jié)：困惑于紅燭的自我燃燒；第三節(jié)：找到紅燭燃燒的高尚理由；第四節(jié)：感傷憐憫紅燭的燃燒；第五節(jié)：困惑于紅燭的流淚最終明白緣由；第七節(jié)：開導(dǎo)安慰紅燭的流淚；第八、九節(jié)：引用“莫問收獲，但問耕耘”重申紅燭精神使情感歸于理性沉靜。分析詩歌大意做筆記引導(dǎo)學(xué)生自主分析概括大意合作交流：10分鐘在本詩第2、3節(jié)，先說紅燭“一誤再誤”，后又寫“不誤不誤”是不是矛盾？提示：這兩節(jié)詩，詩人用設(shè)問手法，自問自答，生動(dòng)的表現(xiàn)了一個(gè)思考覺悟的過程。前后兩種截然相反的回答，表明了詩人的醒悟，同時(shí)也更有力的表現(xiàn)了紅燭精神的可貴。詩人悟徹了，光是要“燒”出來的，只有自我燃燒，只有無私奉獻(xiàn)，才能放出光芒。這正是與利已主義哲學(xué)完全對(duì)立的一種新的人生觀。詩人的思考，實(shí)際上反映了那個(gè)時(shí)代進(jìn)步青年在探索人生真諦的思想歷程中所遇到的矛盾和獲得的覺悟。5.自讀《紅燭》思考，第6節(jié)“既已燒著，又何苦傷心流淚？”反映了詩人怎樣的思想情感？提示：這里反映了詩人在現(xiàn)實(shí)生活中內(nèi)心所涌現(xiàn)的矛盾、痛苦和掙扎，引發(fā)了詩人的同情、驚疑、思索。詩人經(jīng)過一番求索，恍然大悟，是還有“殘風(fēng)”的存在，“殘風(fēng)”隱指反動(dòng)勢(shì)力。紅燭流淚是因?yàn)榱鞯貌环€(wěn)而急得流淚，體現(xiàn)了詩人自己懷著拯救祖國(guó)的美好愿望，因受到黑暗反動(dòng)勢(shì)力的阻撓，感到壯志難酬，為此而痛哭流涕。6.如何理解《紅燭》中的“莫問收獲，但問耕耘?！?？提示：第8、9兩節(jié)的呼喚，一聲是同情的呼喚，一聲是勸導(dǎo)鼓勵(lì)的呼喚。詩人勸勉紅燭，也是勸勉自己：“紅燭??！‘莫問收獲，但問耕耘?！笔帐镁辛?，詩情得到了凝聚與升華。在不合理的社會(huì)中，耕耘者需要更高的思想品格，只要?jiǎng)?chuàng)造光明，個(gè)人的得失榮辱一切在所不計(jì)。這正是聞一多人格美的集中體現(xiàn)。他熱愛祖國(guó)、熱愛人民，毫不顧惜個(gè)人的得失榮辱，是極其偉大崇高的獻(xiàn)身精神。分組討論點(diǎn)評(píng)討論提高合作交流效率主旨升華5分鐘《紅燭》的主旨是什么提示：詩人以物化的紅燭表現(xiàn)自己的拳拳赤子之心，通過隱喻的筆法描寫自己在現(xiàn)實(shí)生活中內(nèi)心所涌現(xiàn)的矛盾、痛苦和掙扎，表達(dá)了無私奉獻(xiàn)、喚醒民眾的熱情，從側(cè)面抒發(fā)詩人火熱的愛國(guó)情感，凸現(xiàn)詩人獻(xiàn)身祖國(guó)、敢于自我犧牲的愛國(guó)精神。教師總結(jié)發(fā)言各抒已見，學(xué)生自由發(fā)表課后：布置作業(yè)?從《紅燭》中任選一個(gè)（或一組）意象，進(jìn)行分析。七、教學(xué)反思《紅燭》抒發(fā)的愛國(guó)主義激情，具有震撼人們靈魂的力量。紅燭的精神是獻(xiàn)身祖國(guó)的精神。紅燭燒蠟成灰，為創(chuàng)造光明而徹底的自我犧牲；紅燭傷心落淚，為創(chuàng)造光明而忍受被摧殘的痛苦；紅燭以“莫問收獲，但問耕耘”為宗旨，唯愿為世人創(chuàng)造光明。這首詩是一個(gè)偉大的愛國(guó)