粵教粵科版（2024）小學(xué)科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《觀察天氣》教案核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)別常見的天氣現(xiàn)象，如晴天、陰天、多云、下雨、刮風(fēng)等，能通過觀察天空狀況、感受風(fēng)力等方式判斷當(dāng)天的天氣類型。了解不同天氣現(xiàn)象的基本特征，如晴天天空晴朗、陽光充足；陰天天空被烏云覆蓋、光線較暗；下雨時(shí)天空有雨滴落下；刮風(fēng)時(shí)能感覺到空氣流動(dòng)、看到樹葉晃動(dòng)等。認(rèn)識(shí)到天氣變化與人們的生活密切相關(guān)，不同的天氣會(huì)影響人們的穿著、出行等日?；顒?dòng)，如晴天適合戶外活動(dòng)，雨天需要帶雨具?？茖W(xué)思維能夠在教師引導(dǎo)下，運(yùn)用觀察、比較、描述等方法，準(zhǔn)確說出不同天氣現(xiàn)象的主要特征，如通過觀察天空中云的多少、太陽是否可見，區(qū)分晴天和陰天，培養(yǎng)細(xì)致的觀察能力和清晰的表達(dá)能力。學(xué)會(huì)根據(jù)天氣特征對(duì)天氣現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單分類，如將晴天、多云歸為無雨天氣，下雨歸為有雨天氣，提升分類歸納能力。能針對(duì)天氣變化及對(duì)生活的影響提出問題，如“為什么會(huì)下雨”“下雨天為什么要打傘”等，并通過思考、討論嘗試解答，鍛煉初步的邏輯推理能力。探究實(shí)踐在教師指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)單的天氣觀察工具，如雨量器（簡(jiǎn)易）、風(fēng)力觀測(cè)儀（簡(jiǎn)易，如小風(fēng)車）等，觀察并記錄天氣現(xiàn)象，提高動(dòng)手操作和實(shí)踐能力。積極參與天氣觀察活動(dòng)，每天觀察天氣狀況，用繪畫、符號(hào)（如“?”表示晴天，“?”表示雨天）等方式記錄在“天氣日歷”上，培養(yǎng)持續(xù)觀察和記錄的科學(xué)探究習(xí)慣。嘗試根據(jù)觀察到的天氣情況，對(duì)當(dāng)天的穿著、出行方式等提出建議，如觀察到下雨，建議帶雨傘、穿雨鞋，在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。態(tài)度責(zé)任激發(fā)對(duì)天氣現(xiàn)象的好奇心和探索欲，在課堂及課后主動(dòng)觀察天氣變化，樂于分享自己的發(fā)現(xiàn)，展現(xiàn)出對(duì)自然現(xiàn)象的關(guān)注和興趣。培養(yǎng)認(rèn)真、細(xì)致的科學(xué)觀察態(tài)度，在觀察天氣時(shí)不粗心大意，準(zhǔn)確記錄觀察到的現(xiàn)象，如正確數(shù)出雨量器內(nèi)雨水的刻度、準(zhǔn)確描述風(fēng)力大小等。增強(qiáng)適應(yīng)天氣變化的意識(shí)，了解在不同天氣下保護(hù)自己的簡(jiǎn)單方法，如晴天注意防曬、雨天注意防滑等，培養(yǎng)自我保護(hù)能力和責(zé)任意識(shí)。在小組合作觀察活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人分工合作、交流分享，尊重他人的觀察結(jié)果和想法，共同完成天氣觀察任務(wù)，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的天氣現(xiàn)象，準(zhǔn)確說出晴天、陰天、多云、下雨、刮風(fēng)等天氣的主要特征，能通過觀察進(jìn)行判斷。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)單的觀察工具，掌握基本的天氣觀察方法，如觀察天空狀況、感受風(fēng)力、測(cè)量雨量（簡(jiǎn)易）等，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單記錄。幫助學(xué)生理解天氣變化與人們生活的關(guān)系，能根據(jù)天氣情況對(duì)日?；顒?dòng)提出合理建議。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確區(qū)分相似的天氣現(xiàn)象，如多云和陰天的區(qū)別（多云天空有部分云層，仍能看到太陽；陰天天空被厚云層覆蓋，看不到太陽），理解其細(xì)微差異。讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單天氣觀察工具的正確使用方法，如準(zhǔn)確讀取簡(jiǎn)易雨量器的刻度、根據(jù)小風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)速度判斷風(fēng)力大小等，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說操作和理解有一定難度。培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)觀察天氣的習(xí)慣，讓他們?cè)谡n后能堅(jiān)持記錄“天氣日歷”，并將觀察活動(dòng)融入日常生活，這需要教師和家長(zhǎng)的共同引導(dǎo)。教學(xué)過程情境導(dǎo)入教師活動(dòng)：教師播放一段包含不同天氣現(xiàn)象的短視頻，視頻中有晴天孩子們?cè)诠珗@放風(fēng)箏、陰天人們?cè)趹敉馍⒉?、下雨時(shí)行人打傘行走、刮風(fēng)時(shí)樹葉搖晃等畫面。播放結(jié)束后，提問：“同學(xué)們，視頻里出現(xiàn)了哪些不同的天氣呀？你們?cè)谏钪杏袥]有遇到過這些天氣呢？”交流分享：引導(dǎo)學(xué)生回憶自己經(jīng)歷過的天氣，鼓勵(lì)他們用語言描述當(dāng)時(shí)的情景，如“我昨天遇到了下雨天，天空灰蒙蒙的，還下著小雨”“星期天是晴天，太陽很大，我去了公園玩”。教師對(duì)學(xué)生的分享給予肯定，并用簡(jiǎn)單的詞語在黑板上記錄天氣名稱，如晴天、雨天等。引出課題：“看來同學(xué)們都很關(guān)注生活中的天氣變化，今天我們就一起來學(xué)習(xí)如何‘觀察天氣’，了解更多關(guān)于天氣的秘密?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過生動(dòng)的視頻和生活經(jīng)驗(yàn)分享，激發(fā)學(xué)生對(duì)天氣現(xiàn)象的興趣，讓他們初步感知不同的天氣類型，自然引出本節(jié)課的課題，同時(shí)鍛煉學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。認(rèn)識(shí)常見天氣現(xiàn)象展示天氣圖片：教師在多媒體課件上依次展示晴天、陰天、多云、下雨、刮風(fēng)的高清圖片，每展示一張，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的天空狀況、地面景物等。“大家看這張圖片，天空是什么樣子的？有沒有太陽？地面上的人們?cè)谧鍪裁?？”描述特征：晴天：“這是晴天，天空藍(lán)藍(lán)的，有大大的太陽，陽光很明亮，人們可以在外面開心地玩耍，不用帶雨具。”引導(dǎo)學(xué)生說出晴天的特征：天空晴朗、有太陽、光線充足。陰天：“這是陰天，天空被厚厚的烏云遮住了，看不到太陽，光線比較暗，有時(shí)候可能會(huì)覺得有點(diǎn)冷?！弊寣W(xué)生描述陰天特征：烏云密布、無太陽、光線暗。多云：“這是多云天氣，天空中有一些云朵，但不是全部被遮住，還能看到太陽時(shí)不時(shí)出來露個(gè)臉。”對(duì)比陰天，讓學(xué)生區(qū)分多云和陰天的不同：有部分云層、能看到太陽。下雨：“這是下雨天，天空中會(huì)落下雨滴，地面會(huì)變濕，人們出門要打傘、穿雨鞋?！币龑?dǎo)學(xué)生說出下雨的特征：有雨滴、地面濕、需雨具。刮風(fēng)：“這是刮風(fēng)的天氣，雖然看不到風(fēng)，但能看到樹葉在搖晃，紅旗在飄動(dòng)，我們會(huì)感覺到有風(fēng)吹過?！弊寣W(xué)生描述刮風(fēng)的特征：空氣流動(dòng)、物體晃動(dòng)（樹葉、紅旗等）、能感覺到風(fēng)。小組討論分類：將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一套天氣圖片卡片（包含上述五種天氣）。“現(xiàn)在請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)一起討論，把這些天氣圖片分分類，你們想怎么分都可以，但要說出分類的理由哦?！睂W(xué)生討論后，邀請(qǐng)小組代表發(fā)言，如有的小組按“是否有太陽”分為兩類，有的小組按“是否下雨”分為兩類。教師對(duì)各小組的分類方法給予肯定，強(qiáng)調(diào)分類標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也會(huì)不同。設(shè)計(jì)意圖：通過圖片展示和特征描述，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)常見天氣現(xiàn)象及其特征，幫助他們建立清晰的天氣概念。小組討論分類活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的分類歸納能力和合作交流能力，讓他們?cè)谥鲃?dòng)思考中加深對(duì)天氣現(xiàn)象的理解。學(xué)習(xí)觀察天氣的方法1.感官觀察法：教師引導(dǎo)：“我們不用工具，用自己的眼睛、耳朵、皮膚等也能觀察天氣哦。大家想一想，用眼睛能看到哪些天氣特征？用皮膚能感覺到什么？”學(xué)生發(fā)言：學(xué)生思考后回答，如眼睛能看到太陽、云朵、雨滴、樹葉是否晃動(dòng)；皮膚能感覺到冷熱、是否有風(fēng)吹過等。實(shí)踐體驗(yàn)：帶領(lǐng)學(xué)生到教室外（或在窗邊），讓他們用感官觀察當(dāng)天的天氣?！艾F(xiàn)在大家用眼睛看看天空，有沒有太陽？有多少云？用皮膚感受一下，有沒有風(fēng)？冷不冷？”觀察結(jié)束后，回到教室分享觀察結(jié)果。2.簡(jiǎn)單工具觀察法：介紹工具：教師拿出簡(jiǎn)易雨量器（透明杯子，標(biāo)有刻度）、簡(jiǎn)易風(fēng)力觀測(cè)儀（小風(fēng)車），向?qū)W生介紹：“這些是幫助我們更準(zhǔn)確觀察天氣的小工具。這個(gè)是雨量器，下雨的時(shí)候，我們可以用它測(cè)量下了多少雨；這個(gè)是小風(fēng)車，風(fēng)一吹它就會(huì)轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)得越快說明風(fēng)越大?！毖菔臼褂茫航處熝菔竞?jiǎn)易雨量器的使用方法：“下雨時(shí)，把雨量器放在沒有遮擋的地方，雨停后，看水面對(duì)應(yīng)的刻度，就知道下了多少雨啦。”演示小風(fēng)車的使用：“把小風(fēng)車舉起來，風(fēng)吹過時(shí)它會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，我們可以根據(jù)轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢說風(fēng)力大小，比如轉(zhuǎn)得很慢是微風(fēng)，轉(zhuǎn)得很快是大風(fēng)?！睂W(xué)生嘗試：在確保安全的前提下，讓學(xué)生分組嘗試使用小風(fēng)車感受風(fēng)力，教師在旁指導(dǎo)，糾正不正確的使用方法。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解觀察天氣的兩種基本方法——感官觀察和工具觀察，既培養(yǎng)他們運(yùn)用感官感知自然的能力，又讓他們認(rèn)識(shí)到工具能幫助我們更準(zhǔn)確地觀察。實(shí)踐體驗(yàn)和工具使用嘗試，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察的準(zhǔn)確性，讓他們?cè)趯?shí)踐中掌握觀察方法。制作天氣日歷講解天氣日歷：“我們可以制作一個(gè)‘天氣日歷’，把每天觀察到的天氣記錄下來，這樣就能知道一段時(shí)間內(nèi)天氣的變化啦?！闭故窘處熖崆爸谱鞯奶鞖馊諝v樣本，上面有日期、天氣符號(hào)（如“?”“?”“?”“??”分別表示晴天、多云、下雨、刮風(fēng)）、溫度（簡(jiǎn)易，如“熱”“涼”“冷”）等欄目。學(xué)習(xí)天氣符號(hào)：教師在黑板上畫出天氣符號(hào)，教學(xué)生認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)繪制?！扒缣煳覀冇锰柗?hào)‘?’表示，多云用‘?’表示，下雨用‘?’表示，刮風(fēng)用‘??’表示，大家跟著老師一起畫一畫吧?！睂W(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)繪制符號(hào)。分組制作當(dāng)日記錄：讓學(xué)生以小組為單位，根據(jù)當(dāng)天觀察到的天氣情況，在發(fā)放的天氣日歷表格（空白，只有日期欄）上填寫天氣符號(hào)，并用簡(jiǎn)單的詞語描述（如“今天是晴天，很熱”）。教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確填寫和描述。展示交流：各小組展示自己制作的當(dāng)日天氣記錄，介紹當(dāng)天的天氣情況。其他小組認(rèn)真傾聽，如有不同意見可以提出，共同討論。設(shè)計(jì)意圖：制作天氣日歷是培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)觀察和記錄習(xí)慣的有效方式。通過講解、學(xué)習(xí)符號(hào)和分組制作，讓學(xué)生掌握記錄天氣的方法，同時(shí)鍛煉他們的動(dòng)手能力和表達(dá)能力。展示交流環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在分享中鞏固所學(xué)知識(shí)，激發(fā)他們堅(jiān)持記錄的興趣。天氣與生活的聯(lián)系1.案例討論：教師展示幾個(gè)生活場(chǎng)景圖片：晴天，孩子們?cè)诓賵?chǎng)上跑步。雨天，媽媽打著傘去買菜。刮風(fēng)天，爸爸關(guān)緊窗戶。陰天，小朋友穿著外套出門。提問：“這些圖片里的人們?yōu)槭裁匆@么做？和當(dāng)天的天氣有什么關(guān)系呢？”2.學(xué)生發(fā)言：學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)回答，如晴天適合跑步，因?yàn)樘鞖夂茫挥晏齑騻闶菫榱瞬槐涣軡?；刮風(fēng)天關(guān)窗戶是為了防止風(fēng)把東西吹亂；陰天冷，所以穿外套。3.小組討論：“不同的天氣對(duì)我們的穿著、出行、活動(dòng)還有哪些影響呢？請(qǐng)小組討論一下，然后每組說一個(gè)例子?！睂W(xué)生討論后發(fā)言，如晴天要戴帽子防曬，雨天不能去戶外野餐，刮風(fēng)天不適合放風(fēng)箏（風(fēng)太大）等。4.提出建議：“如果明天是下雨天，你會(huì)給家人提出什么建議呢？”讓學(xué)生思考后回答，如提醒爸爸媽媽帶傘、路上小心滑倒，自己穿雨鞋等。5.設(shè)計(jì)意圖：通過案例討論和小組交流，讓學(xué)生理解天氣與生活的密切關(guān)系，知道不同天氣下人們會(huì)有不同的應(yīng)對(duì)方式。提出建議環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)他們的生活適應(yīng)能力。展示與評(píng)價(jià)天氣觀察記錄展示：將各小組制作的當(dāng)日天氣日歷記錄和之前練習(xí)的天氣符號(hào)繪制作品在教室展示區(qū)進(jìn)行展示。學(xué)生自評(píng)：“同學(xué)們看看自己的天氣記錄和符號(hào)畫，你覺得自己觀察得仔細(xì)嗎？符號(hào)畫得準(zhǔn)確嗎？有哪些地方做得好，哪些地方需要改進(jìn)？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，然后請(qǐng)幾位同學(xué)分享。學(xué)生互評(píng)：“請(qǐng)大家看看其他小組的作品，你覺得哪個(gè)小組的天氣記錄最準(zhǔn)確，符號(hào)最清晰？為什么？你有什么優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)？”鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)他人的長(zhǎng)處。教師評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生的作品和課堂表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生在觀察、記錄、討論中的積極表現(xiàn)，表揚(yáng)那些觀察細(xì)致、記錄準(zhǔn)確、積極發(fā)言的學(xué)生?！巴瑢W(xué)們今天都表現(xiàn)得很棒，不僅認(rèn)識(shí)了多種天氣，還學(xué)會(huì)了觀察和記錄天氣的方法，知道了天氣和我們的生活息息相關(guān)。有的小組天氣記錄非常詳細(xì)，符號(hào)畫得很標(biāo)準(zhǔn)，值得大家學(xué)習(xí)。希望大家課后能繼續(xù)觀察天氣，堅(jiān)持記錄天氣日歷?！痹O(shè)計(jì)意圖：展示與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。自評(píng)和互評(píng)培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力和欣賞他人的能力，教師的評(píng)價(jià)則能激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持對(duì)天氣觀察的興趣和積極性，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。課堂小結(jié)知識(shí)回顧：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了觀察天氣，認(rèn)識(shí)了哪些常見的天氣現(xiàn)象呀？它們各有什么特征呢？我們用了哪些方法來觀察天氣呀？”引導(dǎo)學(xué)生回憶晴天、陰天、多云、下雨、刮風(fēng)等天氣的特征，以及感官觀察和簡(jiǎn)單工具觀察的方法。聯(lián)系生活：“天氣和我們的生活關(guān)系非常密切，我們要學(xué)會(huì)根據(jù)天氣情況安排自己的生活和學(xué)習(xí)，比如下