八年級(jí)下冊(cè)第5單元《Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?》Period1SectionA1a-2d教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力：1.學(xué)習(xí)并掌握1a-2d的單詞和短語(1)rainstorm,alarm,begin,heavily,suddenly,strange；(2)gooff,pickup,takeashower,makesure；2.掌握并運(yùn)用句型(1)Whatwereyoudoingyesterdayatthetimeoftherainstorm?(2)Whenyoucalled,Iwashavingashower.(3)Sowhileyouweresleeping,IcalledJennyandshehelpedme.(4)Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?3.掌握過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)和功能，學(xué)會(huì)使用when和while從句。（二）過程與方法：1.通過情景介紹的方式進(jìn)行詞匯或短語教學(xué)，讓學(xué)生在情境中操練、理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用；2.采取Pairwork或Groupwork問答式的口語交際活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用表達(dá)方式和句型互相操練“過去某一時(shí)間正在做某事”；3.采取與圖片配對(duì)、圈出正確答案的聽力方式幫助學(xué)生掌握聽力技能；4.采用Role-play的學(xué)習(xí)策略，利用課件引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，展開課堂教學(xué)。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生在交談中表達(dá)過去的動(dòng)作在某一時(shí)刻發(fā)生，使學(xué)生能夠提高自己的語言表達(dá)能力，并促使學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察，勤于思考和勤于記錄的好習(xí)慣。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)：1.過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法；2.能夠用英語談?wù)撨^去發(fā)生的難忘的事情，能用英語來講述故事；（二）教學(xué)難點(diǎn)：1.能夠用英語談?wù)撨^去發(fā)生的難忘的事情，能用英語來講述故事；2.理解連詞when和while的含義與使用。三、教學(xué)策略語音教學(xué)——讓學(xué)生進(jìn)行模仿操練；詞匯教學(xué)——采取情景介紹的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中操練、理解含義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用；口語教學(xué)——采取Pairwork和Groupwork問答式的口語交際活動(dòng)互相操練；聽力教學(xué)——采取與圖片配對(duì)、圈出正確答案的聽力方式。四、教學(xué)過程Step1Freetalk1.要求學(xué)生試讀課本單詞表中的單詞和短語，幫助學(xué)生解決語音問題。2.詢問某個(gè)學(xué)生正在干什么并請(qǐng)求回答的句型，在黑板上板書。3.展示圖片，向?qū)W生提問題。(1)Whatareyoudoing?(2)Whatisshe/hedoing?e.g.reading,writing,listeningtotheteachercarefully，playingbasketballandsoon.<設(shè)計(jì)意圖>首先，讀會(huì)單詞、短語，幫助學(xué)生們解決語音問題，可以讓接下來的課上得更順利。其次，本單元的話題涉及談?wù)撨^去發(fā)生的難忘的事情。通過學(xué)生課前的預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生回顧現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句型。既可以檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)的是否到位，同時(shí)可以為這堂課的句型學(xué)習(xí)做好鋪墊。然后，設(shè)計(jì)的二個(gè)問題是關(guān)于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，通過二個(gè)問題的提問與回答，鼓勵(lì)學(xué)生勇于開口，講述自己身邊發(fā)生的事情，促使學(xué)生積極參與，活躍了課堂氛圍。Step2Warming-up1.設(shè)置場(chǎng)景一：上星期天上午Lucy家發(fā)生的事情，如何用英語表達(dá)。---WhatwasLucydoingatthistimelastSunday?---Lucywasdoingherhomework.2.設(shè)置場(chǎng)景二：昨天有一場(chǎng)暴風(fēng)雨，暴風(fēng)雨來臨時(shí)，他們?cè)谀膬?？正在干什么？Wherewasthegirlwhentherainstormcame？Andwhatwasthegirldoingatthetimeoftherainstorm?<設(shè)計(jì)意圖>通過對(duì)身邊發(fā)生的事情的描述，引出本單元的中心話題和重點(diǎn)句型，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。Step3Listening1.引導(dǎo)學(xué)生觀察單元主題圖中的四幅，讀1a，學(xué)習(xí)相關(guān)生詞及表述，2.將1a的地點(diǎn)與圖片配對(duì)。3.學(xué)生朗讀1b的八組短語；學(xué)生聽聽力，核對(duì)答案；講解句中出現(xiàn)的生詞及短語等。<設(shè)計(jì)意圖>通過課本四幅圖片，生動(dòng)具體地展現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生說的欲望。講出本單元的關(guān)鍵句型，并在句型中穿插動(dòng)詞短語，用紅色筆凸顯，加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生注意。Step4Pairwork1.要求學(xué)生跟讀聽力材料，模仿語音語調(diào)。2.讓學(xué)生結(jié)合1a活動(dòng)中自己寫出或摘抄的內(nèi)容創(chuàng)編對(duì)話，對(duì)編排優(yōu)秀或有創(chuàng)意的學(xué)生及時(shí)肯定、表?yè)P(yáng)。<設(shè)計(jì)意圖>由于此前的1a，1b活動(dòng)中已積累了一些句子，因此操練對(duì)話能幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握目標(biāo)語言。同時(shí)，通過模仿語音語調(diào)，使學(xué)生的口語能力有更原汁原味的折射。Step5Listening1.讓學(xué)生觀察五幅插圖，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試用動(dòng)詞短語表述五幅圖片的含義，帶讀短語2.聽2a，并核對(duì)答案。3.在2b中，先要求學(xué)生瀏覽句子，了解句子的大意；其次讓學(xué)生預(yù)測(cè)這些空可能缺少怎樣的單詞；最后給出五個(gè)短語，讓學(xué)生聽聽力填空，核對(duì)答案。4.讓學(xué)生將動(dòng)詞短語極其意思進(jìn)行匹配；要求學(xué)生觀察短語，并總結(jié)他們的共性。<設(shè)計(jì)意圖>這部分聽力要求學(xué)生聽完男孩的獨(dú)白后，根據(jù)故事發(fā)生的順序排序，語段較長(zhǎng)，語速較快，但根據(jù)插圖學(xué)生還是能較快地排好序聽完第二遍后要抓住細(xì)節(jié)填空，逐步加大難度，希望通過快速聽力中捕捉具體的細(xì)節(jié)，這也是中考目標(biāo)的要求。Step6Groupwork1、讓學(xué)生們以2a為基本話題，以對(duì)話的形式復(fù)述對(duì)話，要求學(xué)生分角色扮演男孩和電視記者，練習(xí)用目標(biāo)語言談?wù)撨^去的事情，以2人為一小組，模仿2a,2b的內(nèi)容編寫對(duì)話，并表演出來。2、讓學(xué)生們自己對(duì)自己的表現(xiàn)及語言表達(dá)能力進(jìn)行了自我評(píng)價(jià)，遷出優(yōu)秀的一組，給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。<設(shè)計(jì)意圖>模仿訓(xùn)練、鞏固過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力。通過運(yùn)用和表演，既復(fù)習(xí)新知，同時(shí)以競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制評(píng)出“最佳表演組”，促使學(xué)生們積極參與，讓學(xué)生感受成功的愉悅，也活躍課堂。Step7Exercises要求學(xué)生將答案填在導(dǎo)學(xué)案上，一定時(shí)間之后核對(duì)答案并講解。<設(shè)計(jì)意圖>練習(xí)是學(xué)生心智技能和動(dòng)作技能形成的基本途徑，課堂練習(xí)的目的在于使學(xué)生理解、掌握知識(shí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)必不可少的組成部分。Step8Role-play1.播放聽力，讓學(xué)生跟讀磁帶，了解對(duì)話大意。2.讓學(xué)生齊聲朗讀對(duì)話，糾正讀音，解答學(xué)生存在的語言障礙。3.要求學(xué)生用所學(xué)目標(biāo)語言談?wù)揗ary和Linda在過去事件所做的事情，以鞏固練習(xí)目標(biāo)語言。4.學(xué)生結(jié)對(duì)分角色朗讀對(duì)話，給予適當(dāng)評(píng)價(jià)。5.講解語言知識(shí)點(diǎn)：1).Myalarmdidn’tgooffsoIwokeuplate.alarmn.鬧鐘e.g.WhattimeshallIsetthealarmfor?我該把鬧鐘撥到幾點(diǎn)鐘響？2).Iwaswaitingforthebuswhenitbegantorainheavily.①beginv.(began)開始e.g.I’llbeginwheneveryou’reready.你什么時(shí)候準(zhǔn)備好我就開始。常用的句型：begin

to

do與begin

doing一般來說，begintodo和begindoing可以互換，但在以下三種情況下，用todo。I.主語不是指人，而是it等。如：Itbegantorain.II.begin后接表示心理活動(dòng)的詞。如：begintoknow還有believe,wonder,think等詞。III.begin本身是ing形式，為避免重復(fù)后接todo。即：beginningtodo②heavilyadv.在很大程度上；大量地e.g.movingheavily吃力地移動(dòng)Itwasrainingheavily.雨下得很大。3).So,whentherainstormsuddenlycame,…suddenlyadv.突然；忽然e.g.IsuddenlyrememberedthatIhadn’tlockedthedoor.我忽然想起沒有鎖門。4).That’sstrange.strangeadj.奇特的，奇怪的；不可思議的e.g.astrangenoise奇怪的聲音He’salwayshere;it’sstrangeyou’venevermethim.他經(jīng)常在這，你卻沒有見過他，真是不可思議。5).Icalledatsevenandyoudidn’tpickup.pickup(=pickupthephone)接電話pickup還有以下含義：①拾起；抱起

e.g.The

children

picked

up

many

sea

shells

at

the

seashore.

孩子們?cè)诤＿厯斓皆S多貝殼。

Pick

that

book

up.

把那本書揀起來。

②搭載

e.g.The

car

stopped

to

pick

me

up.

汽車停下來接我。<設(shè)計(jì)意圖>分角色朗讀課文，形象生動(dòng)，如親臨其境，可以把注意力吸引到課文的內(nèi)容中去，領(lǐng)略其中的含義，更能加深印象，不容易忘記。其次，分角色朗讀對(duì)話可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高表達(dá)能力。而且，還能增加課堂氣氛，營(yíng)造出積極、活躍的課堂氣氛。Step9Summary1、重點(diǎn)詞匯:rainstorm,alarm,begin,heavily,suddenly,strange,gooff,pickup,takeashower,makesure2、重點(diǎn)句型:(1)Whatwereyoudoingyesterdayatthetimeoftherainstorm?(2)Whenyoucalled,Iwashavingashower.(3)Sowhileyouweresleeping,IcalledJennyandshehelpedme.(4)Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?3、掌握過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)與用法Step10Homework1、復(fù)習(xí)這課堂的詞匯并造句2、描述你的某一天發(fā)生的事情，要求用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)八年級(jí)下冊(cè)第5單元《Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?》Period2SectionA3a-4c一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力：1.學(xué)習(xí)并掌握3a-4c(1)storm,wind,light,report,area,wood,window,flashlight,match,beat,against,asleep,rise,fallen,apart,icy,kid;(2)fallasleep,diedown,havealook；2.掌握并運(yùn)用句型(1)Afterdinner,theydriedtoplayacardgame,butitwashardtohavefarwithaseriousstormhappeningoutside.(2)、whenhewokeup,thesunwasrising.(3)、Althoughthestormbrokemanythingsapart,itbroughtfamiliesandneighborsclosertogether.3.培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀能力，能夠準(zhǔn)確地從文章中找出所需要的信息；4.要求學(xué)生掌握目標(biāo)語言用法，教學(xué)時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何用過去時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)來敘述過去的事件；5.了解“Thestormbroughtpeopleclosertogether”的內(nèi)涵，真理理解“患難見真情”“一方有難八方支援”.（二）過程與方法：1.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生略讀（skimming）、尋讀（scanning）、預(yù)測(cè)、找關(guān)鍵詞、檢索信息、歸納和梳理文章脈絡(luò)的閱讀能力；2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生在小組活動(dòng)中積極與他人合作，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)困境中的人們，并及時(shí)給予幫忙，表現(xiàn)出“大愛”精神，同時(shí)發(fā)展同學(xué)間的合作精神二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)：1.熟練掌握并運(yùn)用動(dòng)詞短語；2過去進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生掌握其用法和構(gòu)成，并掌握由when和while引導(dǎo)的時(shí)間狀語從句；3.閱讀短文，獲得相關(guān)的信息。通過閱讀練習(xí)，來提高閱讀能力。（二）教學(xué)難點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)并掌握過去進(jìn)行時(shí)態(tài)，理解并掌握“when和while的用法；2.閱讀短文，獲得相關(guān)的信息的能力。三、教學(xué)策略1.能對(duì)所學(xué)語言材料中的語言規(guī)律進(jìn)行總結(jié)和歸納，并加以利用；2.能夠主動(dòng)地在閱讀短文中運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)；四、教學(xué)過程StepIRevision1、要求學(xué)生用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)造句2、復(fù)習(xí)when和while句型Hewasreadinginthelibrarywhentherainstormcame.Whenitbegantorain,Benwashelpinghismommakedinner.<設(shè)計(jì)要求>通過復(fù)習(xí)1a-2d中的短語和句型以鞏固練習(xí)目標(biāo)語言。Step2warming-up老師提問“每次大的自然災(zāi)害發(fā)生后會(huì)怎么樣？”展開討論<設(shè)計(jì)要求>通過討論學(xué)生在鞏固目標(biāo)語言的基礎(chǔ)上，了解到人間有大愛，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。Step3Pre-reading1、瀏覽插圖，討論暴風(fēng)雨給生活帶來的影響Whathappenedtothehouse?Didyoueverexperiencerainstorm?Whatdidyouthinkofit?Howdidpeopleliveaftertherainstorm?<設(shè)計(jì)意圖>暴風(fēng)雨過后給人們帶來什么影響呢？帶著疑問去學(xué)習(xí)3a，利用學(xué)生對(duì)閱讀課建立心理期待，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。Step4while-reading1、整體閱讀并完成兩個(gè)問題（1）whatwastheweatherlikebeforetheheavyrainstated?（2）whatwastheneighborhoodlikeafterthestorm?Keys：（1）Itwascloudy.（2）Theneighborhoodwasinamess。<設(shè)計(jì)意圖>這一活動(dòng)實(shí)際上是擴(kuò)充了3a活動(dòng)，目的在于訓(xùn)練學(xué)生瀏覽及尋讀的策略。在進(jìn)行初步的口頭問答之后，學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有了基本的了解。2、再讀文章，完成3b。要求在課文中找出問題的答案，并與同學(xué)交流，核對(duì)最終答案。<設(shè)計(jì)意圖>閱讀教學(xué)從對(duì)圖片的談?wù)撊耸郑茏匀坏剡M(jìn)入在暴風(fēng)雨時(shí)人們正在做什么的短文閱讀。通過閱讀，讓學(xué)生回答問題、用原信息填空，進(jìn)一步理解短文，鞏固練習(xí)目標(biāo)語言和關(guān)鍵結(jié)構(gòu)的用法；通過討論問題總結(jié)文章的情感目標(biāo)，教育他們?cè)诶щy面前應(yīng)互相幫助，團(tuán)結(jié)合作，把語言知識(shí)的學(xué)習(xí)和對(duì)學(xué)生的情感教育融為一體。3、學(xué)生跟錄音讀課文，要求學(xué)生再次朗讀課文。<設(shè)計(jì)意圖>跟讀錄音使學(xué)生加深對(duì)文章的印象，同時(shí)提升學(xué)生的課文朗讀技巧。4、講解語法點(diǎn)：1）.Withnolightoutside,itfeltlikemidnight.此句中介詞with表示一種伴隨狀況，同時(shí)還包含著某種因果關(guān)系，表示“因某種狀況的存在而導(dǎo)致……”,因此可翻譯成“由于；因?yàn)椤钡?。e.g.Withmyparentsaway,I’mthekingofthehouse.我爸媽不在家，我可是家中的“王”了！Ican’tworkwithallthatnoisegoingon.由于那噪音響著，我無法工作。2）.Ben’sdad…whilehismomwasmakingsuretheflashlightsandradiowereworking.①此句中的連詞while的意思是“當(dāng)……的時(shí)候；和……同時(shí)”，while還可以表示“而；然而；但”之意，用來說明和強(qiáng)調(diào)兩種事情或情形不同。e.g.TomisactiveandoutgoingwhilehissisterRosaisshyandquiet.湯姆活躍外向，而他的妹妹羅莎卻害羞靦腆。②makesure“確認(rèn)，查明，核實(shí)；確保；設(shè)法保證”，其后可接句子，或接介詞of及賓語，用來引入需要確認(rèn)的內(nèi)容。e.g.Couldyoumakesurewhattimehe’sarriving?你能確認(rèn)一下他幾點(diǎn)到達(dá)嗎？MakesureyouturnofftheTVbeforeyouleavethehouse.在你離開屋子前確認(rèn)關(guān)閉了電視。③此句中的work表示機(jī)器，器官等“運(yùn)作，運(yùn)轉(zhuǎn)”，這是動(dòng)詞work的一種基本用法。e.g.Mywatchiswaterproof—thatmeansitwouldworkfineevenifit’sinwater.我的手表是防水的—這就是說即便在水里它也會(huì)正常運(yùn)轉(zhuǎn)。3）.Itwashardtohavefunwithaseriousstormhappeningoutside.Itisadj.+todosth.做……怎么樣。Itisadj.forsb.todosth.對(duì)某人來說做……怎么樣。e.g.ItisimportantforustolearnEnglish.對(duì)我們來說學(xué)英語很重要。活學(xué)活用：1.在街上踢球很危險(xiǎn)。Itis_______________socceronthestreet.2.每天早上讀書對(duì)你來說很有必要。Itis________foryou_______inthemorning.3.對(duì)他來說完成作業(yè)很容易Itis____forhim__________________.4）.Hefinallyfellasleepwhenthewindwasdyingdownataround3:00a.m.fallasleep進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，睡著asleepadj.睡著區(qū)別sleepy,asleep&sleepsleepy是形容詞，可意為“困倦的；瞌睡的”，可作定語和表語。如：I’llgotobed.I’msleepy.我要去睡覺了。我困了。asleep是形容詞，意思是“睡著的”，強(qiáng)調(diào)狀態(tài)，常作表語。短語fallasleep意為“入睡；睡著”。如：GrandmafellasleepwhenwatchingTV.奶奶看電視時(shí)睡著了。sleep可作動(dòng)詞，意為“睡覺”，也可作名詞，意為“睡眠；睡覺”。如：Myfatherissleeping.Pleasekeepquiet.我父親在睡覺，請(qǐng)保持安靜。diedown逐漸變?nèi)?，逐漸平息e.g.Whenyousawhim,hisangerhaddieddownabit.你看見他的時(shí)候，他的火氣已經(jīng)下去了。5）.Whenhewokeup,thesunwasrising.rise是不及物動(dòng)詞，意為：（價(jià)格、水位等）上漲；（月亮、太陽等）上升。e.g.Itistoohot.Thetemperaturerisesby6℃today.太熱了。今天的氣溫一下子上升了6攝氏度。Step5Post-reading1、要求學(xué)生分組討論“Althoughthestormbrokemanythingsapart,Itbroughtfamiliesandneighborsclosertogether?whatotherthingscanbringpeopleclosertogether?Howcanwehelpeachotherintimesofdifficulty?”<設(shè)計(jì)意圖>該部分是閱讀的一個(gè)延伸活動(dòng)，是對(duì)學(xué)生目標(biāo)語言運(yùn)用能力的要求。學(xué)生討論還有什么事情可以讓人們相互靠近，在困難時(shí)刻人們應(yīng)該怎樣互相幫助。通過小組活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，以講故事的形式練習(xí)過去進(jìn)行時(shí)的用法。Step6Grammar1、要求學(xué)生朗讀“語法聚焦”的內(nèi)容，注意when和while的使用<設(shè)計(jì)意圖>將本單元的重難點(diǎn)進(jìn)行了歸納，對(duì)過去進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生掌握其用法和構(gòu)成，并掌握由when和while引導(dǎo)的時(shí)間狀語從句。Step7Exercises1、4a要求用when和while造句.<設(shè)計(jì)意圖>針對(duì)連詞when和while的鞏固練習(xí)，要求學(xué)生理解二者的不同用法，正確使用它們來敘述過去發(fā)生的事情。2、4b，要求學(xué)生獨(dú)立完成后集體朗讀，核對(duì)答案.<設(shè)計(jì)意圖>要求學(xué)生閱讀一個(gè)故事，練習(xí)用when和while描述過去的事情，掌握when和while的用法，體會(huì)過去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和過去時(shí)的用法。3、通過pairwork、groupwork等方法完成調(diào)查，讓學(xué)生通過模仿練習(xí)，從而掌握過去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法。when和while引導(dǎo)的條件狀語從句的用法和區(qū)別可通過教師講解和情景對(duì)比，再通過模仿練習(xí)和訓(xùn)練讓學(xué)生掌握。<設(shè)計(jì)意圖>通過一個(gè)小組活動(dòng)，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，以采訪的形式練習(xí)過去進(jìn)行時(shí)的用法。通過完成表格和編寫對(duì)話鞏固過去進(jìn)行時(shí)。Step8Homework1.復(fù)述3a.2.描述自己難忘的一天。八年級(jí)下冊(cè)第5單元《Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?》Period3SectionB1a-1d&SelfCheck教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力：1.學(xué)習(xí)并掌握1a-1d及selfcheck的單詞和短語；(1)realize；(2)makeone’sway，bythesideof,pointoutsth.Tosb.,goaway；(3)句型:①Katesawadogbythesideoftheroad.②Katerealizedherbagwasstillathome.③Whentheschoolbasketballcompetitionstarted,Keatwasstillmakingherwaytoschool.(4)掌握when和while的用法，體會(huì)過去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和過去時(shí)的用法。（5）培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能，能聽懂并學(xué)會(huì)運(yùn)用聽力材料中的動(dòng)詞短語；（二）過程與方法：采用自主學(xué)習(xí)、小組合作探究的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片、制作課件等來展開課堂教學(xué)。利用問答式的口語交際活動(dòng)討論遲到或不能去的原因是什么，最后向同伴講這個(gè)故事。本課時(shí)的教學(xué)法有：語音教學(xué)——讓學(xué)生進(jìn)行模仿操練；詞匯和短語教學(xué)——采取情景介紹和造句的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中操練、理解含義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用；口語教學(xué)——采取Pairwork問答式的口語交際活動(dòng)互相操練；聽力教學(xué)——采取回答問題和按順序排列的方式。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.教育、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)他人表示關(guān)愛；2.講述過去的故事；二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)：1.掌握when和while的用法，體會(huì)過去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和過去時(shí)的用法。；2.培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能；（二）教學(xué)難點(diǎn)：1.掌握when和while的用法，體會(huì)過去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和過去時(shí)的用法；2.聽力訓(xùn)練三、教學(xué)策略語音教學(xué)——讓學(xué)生進(jìn)行模仿操練；詞匯和短語教學(xué)——采取情景介紹和造句的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中操練、理解含義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用；口語教學(xué)——采取Pairwork問答式的口語交際活動(dòng)互相操練；聽力教學(xué)——采取回答問題和按順序排列的的方式。四、教學(xué)過程Step1Revision1.復(fù)習(xí)有關(guān)SectionA部分的單詞、短語以及句型。2.讓學(xué)生對(duì)3a文章進(jìn)行復(fù)述。<設(shè)計(jì)意圖>通過復(fù)習(xí)SectionA中的知識(shí)，復(fù)習(xí)舊知，讓盡可能多的學(xué)生動(dòng)起來，為后面聽和說的訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。Step2Presentation1.要求學(xué)生按照課本要求獨(dú)立完成1a活動(dòng)，與同桌交流，是否有過遲到或錯(cuò)過某事的經(jīng)歷。用過去進(jìn)行時(shí)和過去時(shí)講述。<設(shè)計(jì)意圖>本部分注重學(xué)生的個(gè)人表達(dá)訓(xùn)練，重點(diǎn)練習(xí)語法和語言項(xiàng)目。要求學(xué)生想一個(gè)某事遲到或不能去參加某事的時(shí)刻，說明那是什么事件，遲到或不能去的原因是什么。最后向同伴講這個(gè)故事。是知識(shí)的擴(kuò)展和綜合的語言運(yùn)用Step3Listening1.教授聽力中可能導(dǎo)致障礙的生詞（如realize,makeone’sway，bythesideof,pointoutsth.Tosb.,goaway等）。2.確認(rèn)學(xué)生理解了三個(gè)問題，播放第一遍錄音，讓學(xué)生按照要求回答問題。隨后，師生集體討論核對(duì)答案，確定正確順序。3.讓學(xué)生先將1c的句子讀一遍。告訴學(xué)生將會(huì)播放第二遍錄音，讓學(xué)生按照要求完成1c活動(dòng)，按事情發(fā)展順序排列順序，師生集體討論核對(duì)答案。<設(shè)計(jì)意圖>該部分聽力內(nèi)容提供目標(biāo)語言在對(duì)話中運(yùn)用的聽力練習(xí)。主題一個(gè)故事。要求學(xué)生聽錄音簡(jiǎn)單回答把發(fā)生的事件按順序排列，弄清故事的發(fā)展順序。Step4Role-play1d，主題與錯(cuò)過的籃球比賽相關(guān)。<設(shè)計(jì)意圖>讓學(xué)生通過兩人一組的活動(dòng)練習(xí)造句，正確使用并掌握when和while的用法。Step5Self–check1復(fù)習(xí)連詞的用法。要求學(xué)生正確使用連詞when和while填空，敘述過去發(fā)生的事情。<設(shè)計(jì)意圖>在情景中使用并掌握when和while的用法。2.復(fù)習(xí)過去時(shí)態(tài)。要求學(xué)生閱讀一個(gè)故事，用所給詞的正確形式填空，復(fù)習(xí)鞏固一般過去時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)。<設(shè)計(jì)意圖>由于該文段比較容易懂，學(xué)生有信心做下去，體現(xiàn)一般過去時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)的用法。Step6Homework1.完成SectionB3b2.預(yù)習(xí)2a八年級(jí)下冊(cè)第5單元《Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?》Period4SectionB2a-3b教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力：1.學(xué)習(xí)并掌握3a-4c(1)passage,pupil,bright,playground,bell,completely,silence,recently,date,tower,realize,truth,terrorist；(2)insilence,takedown,atfirst，rememberdoingsth,besurprisedtodosth,tellthetruth,havetroubledoingsth；2.掌握并運(yùn)用句型(1)Peopleoftenrememberwhattheyweredoingwhentheyheardthenewsofimportanteventsinhistory.(2)Wewereeatingdinnerinthekitchenwhenweheardthenewsontheradio.(3)Eventhedate…h(huán)as meaningtomostAmericans.3.熟練應(yīng)用過去進(jìn)行時(shí)；4.正確理解和朗讀課文，掌握主要信息；5．寫一篇有關(guān)重要事件的文章.（二）過程與方法：1.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生略讀（skimming）、尋讀（scanning）、預(yù)測(cè)、找關(guān)鍵詞、找中心句、檢索信息、歸納和梳理文章脈絡(luò)的閱讀能力；2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生在小組活動(dòng)中積極與他人合作，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；3.寫作教學(xué)——以填詞、回答問題、寫簡(jiǎn)單的短文為主；（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：關(guān)注身邊的大事，熱愛生活。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)：1.培養(yǎng)學(xué)生在語境中理解詞匯含義和功能的能力；2.培養(yǎng)學(xué)生在文中找關(guān)鍵句，中心句；3.閱讀短文，獲得相關(guān)信息，提高學(xué)生們的綜合閱讀能力；（二）教學(xué)難點(diǎn)：1.培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生在語境中理解詞匯含義和功能的能力；2.培養(yǎng)學(xué)生在文中找關(guān)鍵句，中心句；3.訓(xùn)練學(xué)生的寫作技能；三、教學(xué)策略1.能對(duì)所學(xué)語言材料中的語言規(guī)律進(jìn)行總結(jié)和歸納，并加以利用；2.能夠主動(dòng)地在閱讀短文中運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)；四、教學(xué)過程Step1Warming-up讓學(xué)生觀察二幅彩圖，了解二件大事MartinLutherKing遇刺和911事件，并進(jìn)一步猜測(cè)文章的中心思想。<設(shè)計(jì)意圖>利用標(biāo)題和插圖引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀課文建立心理期待，通過提問，學(xué)生給出解決建議，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，同時(shí)也是對(duì)預(yù)測(cè)這一閱讀策略的滲透。Step2Reading1.要求學(xué)生快速閱讀文章，找出2b中兩個(gè)的答案，并將答案用完整的句子寫出來。之后，將答案在黑板上呈現(xiàn)出來。<設(shè)計(jì)意圖>訓(xùn)練學(xué)生語用課文信息構(gòu)建自己的語句，將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為己用，并且通過板書，讓學(xué)生修正自己所寫文本的細(xì)節(jié)內(nèi)容。2.要求學(xué)生再次閱讀短文，判斷下面的敘述是正確的、錯(cuò)誤的還是沒有提到的信息，加深學(xué)生對(duì)短文的理解。<設(shè)計(jì)意圖>給學(xué)生以閱讀技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生帶著目的閱讀，以提高閱讀效率。同時(shí)，檢索具體信息的能力能有所提高。3.要求學(xué)生閱讀短文，從文中找出意思相近的句子，進(jìn)一步理解短文內(nèi)容。4.講解文章的語法要點(diǎn)。1).passagen.章節(jié)，段落passage作“(文章的)段落”解時(shí),不限于文章的一個(gè)自然段,也可以由若干句話或若干個(gè)paragraphs組成。passage也可作“一段,一節(jié)”解,一般指講話、文章或樂曲的一部分。e.g.Theteacherspentanhourinexplainingthispassage.

老師用了一小時(shí)來講解這一段。Choosethecorrectorderofthefollowingsentencestoformapassage.

把下列句子排好順序組成一篇短文。2).Myparentswerecomplete