四年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

20XX年上學(xué)期任教：××完小數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)計劃四年級教師姓名學(xué)情分析本班的學(xué)生情況不太一樣，一部分學(xué)生比較踏實，一部分學(xué)生較為活潑、好動。字體書寫都不太工整；大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實，體現(xiàn)在應(yīng)用題方面，中下層生比較貪玩，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握不夠好，計算能力差，分析應(yīng)用題不知認(rèn)真讀題認(rèn)真審題，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績較差。這需要在平時的教學(xué)中補(bǔ)缺，通過個別輔導(dǎo)，爭取把成績趕上來，努力提高班科全體成績。一，后進(jìn)生輔導(dǎo)做法、措施：了解學(xué)生原來的學(xué)習(xí)情況，從實際出發(fā)，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,多鼓勵學(xué)生,提高學(xué)生學(xué)習(xí)2、多利用課余時間，給其進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，釋疑解難，充分發(fā)揮班干的帶頭作用,以優(yōu)扶差。3、密切與其家長聯(lián)系，共同配合督促好他們的學(xué)習(xí)。二，優(yōu)生的培養(yǎng)做法、措施：召開優(yōu)生會議,了解他們的思想狀況,鼓勵他們再接再厲,為自己確定更高的目標(biāo)。對學(xué)有余力的學(xué)生在掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高、拓展。在教學(xué)中，結(jié)合課后練習(xí)的一些帶思考性的題目，引導(dǎo)學(xué)生啟動思維思考問題，獨立解決問題，掌握科學(xué)、靈活的方法。教材分析本冊教材包括：四則運算、位置與方向、運算定律與簡便計算、小數(shù)的意義與性質(zhì)、三角形、小數(shù)的加法和減法、統(tǒng)計、數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運用活動等。教學(xué)重點：小數(shù)的意義與性質(zhì)、小數(shù)的加法和減法、運算定律與簡便計算、及三角形、是本冊教材的重點。教學(xué)難點：位置與方向、三角形是本冊的難點和重點。教學(xué)目標(biāo)要求1.理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會小數(shù)在生活中的運用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點位置移動引起的小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。2、掌握四則混合運算的運算順序，會進(jìn)行簡單的整數(shù)四則混合運算；探索和理解加法和乘法的運算定律，會應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡便運算，進(jìn)一步提高計算能力。3、認(rèn)識三角形的特征，會根據(jù)三角形的邊、角的特征給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊及三角形的內(nèi)角和是180°。4、初步掌握確定物體位置的方法，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡單的路線圖。5、認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點，初步學(xué)會根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。6、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題教學(xué)措施與方法教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程。要關(guān)注學(xué)生的個體差異，使每一個學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)體驗，得到相應(yīng)的發(fā)展；要因地制宜、合理有效地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效益。1.讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué)。利用一切手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，善于鉆研數(shù)學(xué)，逐步養(yǎng)成良好的愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。2、從計算入手，從根本上抓好學(xué)生的計算，使學(xué)生打好計算的基本功，做到計算細(xì)致，快速，正確。注意學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，注意學(xué)生在講課中學(xué)習(xí)活動的參與，同時要注意對學(xué)困生的關(guān)愛,讓他們感受到老師和同學(xué)對他們的尊重。對于教材中的定義和概念要讓學(xué)生弄明白，并且能夠根據(jù)一些定理進(jìn)行計算，且正確靈活。5、抓好各單元的測驗，通過單元檢測及時對學(xué)生進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。6.教師要經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，要不斷總結(jié)自己在教學(xué)中存在的不足，不斷提高自己的教學(xué)水平，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時要多讀一些教育專著，提高自己對教育的理論知識和思想情況，也進(jìn)行及時的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記。7、期末制定好復(fù)習(xí)計劃，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行好期末復(fù)習(xí)，具體全面。通過單元檢測及時對學(xué)生進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。重視概念教學(xué)，打好扎實基礎(chǔ)；加強(qiáng)計算訓(xùn)練，熟練技能技巧，抓好應(yīng)用題教學(xué)，突出思維訓(xùn)練；開展活動課教學(xué)，發(fā)展學(xué)生智力。8、鼓勵學(xué)生獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動之中。9、在平時的教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的好習(xí)慣，一道應(yīng)用題應(yīng)該多讀幾遍之后再解答。教學(xué)進(jìn)度安排（一）四則運算………………（6課時）（二）位置與方向…………….（5課時）（三）運算定律與簡便運算（10課時）1、加法運算定律……………3課時左右2、乘法運算定律……………3課時左右3、簡便計算……………4課時（四）營養(yǎng)午餐……………1課時（五）小數(shù)的意義和性質(zhì)（14課時）1、小數(shù)的意義和讀寫法……………3課時左右2、小數(shù)的性質(zhì)和大小比較……………3課時左右3、生活中的小數(shù)……………3課時左右4、求一個小數(shù)的近似數(shù)……………4課時左右整理和復(fù)習(xí)……………1課時（六）三角形（6課時）1、三角形……………4課時左右2、圖形的拼組……………4課時左右（七）小數(shù)的加法和減法（6課時）（八）統(tǒng)計（4課時）（九）數(shù)學(xué)廣角（4課時）小管家……………1課時（七）總復(fù)習(xí)（4課時）一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作做到最好?？颇繑?shù)學(xué)年級四時間

20XX年2課時1課題第一單元只含有同一級運算的混合運算第一課時只含有同一級運算的混合運算P4/例1、例2教學(xué)目標(biāo)（含知識傳授.能培養(yǎng)、思想教目標(biāo)）1．使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有同一級運算的運算順序。2．讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法。3．使學(xué)生在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。教材分析（含重點、難點、關(guān)鍵點）教學(xué)重點：同級運算的運算順序教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)并總結(jié)概括出沒有括號的混合運算順序教法提示培養(yǎng)學(xué)生在合作交流中掌握知識。同級運算的運算順序教學(xué)過程設(shè)計（含作業(yè)安排）一、主題圖引入觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題。（1）說一說圖中的人們在干什么？“冰雪天地”分成幾個活動區(qū)？每個區(qū)有多少人？你是怎么知道的？組織學(xué)生提問并對簡單地問題直接解答。（2）根據(jù)圖中提出的信息，你能提出哪些問題，怎樣解決？通過補(bǔ)充條件，繼續(xù)提問。1、滑冰場上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來。現(xiàn)在有多少人在滑冰？2、“冰雪天地”3天接待987人。照這樣計算，6天預(yù)計接待多少人？等等。先小組交流，再全班交流。提示學(xué)生可以自己進(jìn)行條件的補(bǔ)充。二、新授1、小組4人對黑板上的題目進(jìn)行分配解答。引導(dǎo)學(xué)生對黑板上的問題進(jìn)行解答，請學(xué)生在練習(xí)本上列出綜合算式并進(jìn)行脫式計算。2、小組內(nèi)互相說說你是怎樣解答的？教師巡視并對學(xué)生的敘述進(jìn)行指導(dǎo)。3、全班匯報：組織全班同學(xué)進(jìn)行匯報，并且互相補(bǔ)充，注意每步表示的意義的敘述。（1）71-44+85=27+85=113（人）71-44表示中午44人離去后還剩多少人，在加上到來的85人，就是現(xiàn)在滑冰場有多少人。（2）987÷3×66÷3×987=329×6=2×987=1974（人）=1974（人）第一種方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人數(shù)，在乘6算出6天接待的總?cè)藬?shù)。（實際上就是原來學(xué)習(xí)的乘除混合應(yīng)用題，不知道單一量的情況下求總量，一般都是乘除混合應(yīng)用題。）第二種方法，因為是照這樣計算，那么每天接待的人數(shù)可以看作是一樣多的，就可以先算出6天是3天的幾倍，6天接待的總?cè)藬?shù)也是3天接待的總?cè)藬?shù)的幾倍。就可以直接用3天的987人數(shù)去乘算出來的2倍。等等。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解“照這樣計算”的意思。強(qiáng)調(diào)：可用線段圖幫助理解。教師要注意這種方法的敘述，方法不要求全體學(xué)生都掌握，主要掌握運算順序。4、鞏固練習(xí)P5/做一做1、2三、小結(jié)這節(jié)課我們解決了很多問題，你們都有什么收獲？教師根據(jù)學(xué)生的回報選擇性地板書。（尤其是關(guān)于運算順序的）運算順序為已有知識基礎(chǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行回憶概括。四、作業(yè)：P8/1—4板書設(shè)計：四則運算（一）1.滑冰場上午有72人，中午有44人離去，2.“冰雪天地”3天接待987人。又有85人到來?，F(xiàn)在有多少人在滑冰？照這樣計算，6天預(yù)計接待多少人？72-44+85（1）987÷3×6（2）6÷3×987=27+85=329×6=2×987=113（人）=1974（人=1974（人）運算順序：在沒有括號的算式里，如果只有加、減法或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。教學(xué)反思：訓(xùn)練學(xué)生對解題思路的描述是我這節(jié)課的焦點也是重點，更是關(guān)鍵點，所以，我依照這一目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察獨立思考、回答問題、自主探索，并在合作交流的基礎(chǔ)上形成解決問題的步驟和方法。數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅要傳授給學(xué)生必要的基礎(chǔ)知識和基本技能，更重要的是在于培養(yǎng)學(xué)生具有主動參與，積極探索創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力?？颇繑?shù)學(xué)年級四時間

20XX年2月18

日課時1課題第二課時含有兩級運算混合運算教學(xué)內(nèi)容：P6/例3P10/例4教學(xué)目標(biāo)（含知識傳授.能培養(yǎng)、思想教目標(biāo)）1．使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級運算的運算順序；2．讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法；3．學(xué)會用兩步計算的方法解決一些實際問題；使學(xué)生在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。教材分析（含重點、難點、關(guān)鍵點）教學(xué)重點：兩級運算的運算順序教學(xué)難點：理解兩邊高級、中間低級的混合運算的靈活算法教法提示培養(yǎng)學(xué)生在合作交流中掌握知識，同時培養(yǎng)學(xué)生運用已有的知識進(jìn)行分析的能力。教學(xué)過程設(shè)計（含作業(yè)安排）一、主題圖引入觀察主題圖，找出條件，提出問題。引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。從圖中你們都看到了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問題？二、新授就學(xué)生提出的問題，出示例3：星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地”游玩，購買門票需要花多少錢？學(xué)生在練習(xí)本上解答此問題。同桌兩人說說自己是怎樣解答的。匯報：教師根據(jù)學(xué)生的匯報進(jìn)行板書。（1）24+24+24÷2=24+24+12=48+12=60（元）24÷2是一張兒童票的價錢，是半價，所以用24÷2，前兩個24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購買門票需要多少錢。（2）24×2+24÷2=48+12=60（元）24×2是爸爸和媽媽兩張成人票的總價，玲玲的兒童票用24÷2，再把三張門票的價錢加在一起就是總門票的價錢。我們用不同的方法解決了同一個問題，這兩個綜合算式有什么共同特點？這兩個綜合算式都是沒有括號的，而且算式中有加減法也有乘除法。這樣的綜合算式的運算順序是什么？學(xué)生總結(jié)運算順序。買3張成人票，付100元，應(yīng)找回多少錢？等等。出示例4上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270位。如果每30位游人需要一名保潔員，下午要比上午多派幾名保潔員？小組討論，獨立完成。小組內(nèi)互相說說你是怎樣解答的？匯報。（1）270÷30-180÷30=9-6=3（名）270÷30算出上午需要派幾名保潔員；180÷30算出下午需要派幾名保潔員，然后再用減法計算出下午比上午需要多派幾名保潔員。（2）（270-180）÷30=90÷30=3（名）270-180算出下午比上午多出游人多少人，再除以30就算出了下午要比上午多派幾名保潔員。引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個算是的不同點，以及運算順序的不同。學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。教師根據(jù)學(xué)生的小結(jié)進(jìn)行板書。三、鞏固練習(xí)P7/做一做1、2P11/做一做（完成書上的后，可以變化條件，如“買2副手套”等等。）教師在練習(xí)的過程中應(yīng)抓住學(xué)生的關(guān)鍵語言進(jìn)行知識的鞏固。四、作業(yè)課后反思：單就知識獲取與技能訓(xùn)練而言，這樣的教學(xué)也是有成功的一面：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下從對“含有兩級運算的兩步計算式題”的讀法中明確運算的順序。再通過各種題型以及不同形式的訓(xùn)練學(xué)生能比較熟練地進(jìn)行計算，可見教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)到，教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)完成。從表面上看，這種教學(xué)方式也注重讓學(xué)生獨立思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲取知識。但仔細(xì)分析，在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生只是執(zhí)行教師命令的操作員，就好象一臺臺電腦，教師編好程序，點擊鼠標(biāo)，他們就開始工作。這樣的教學(xué)如果從掌握知識的角度來說，的確省時、高效，可是從“發(fā)展學(xué)生自主獲取知識的能力”的角度進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)，留給學(xué)生自主探究的空間過于狹窄。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的思維活動連一點“旁逸斜出”的機(jī)會都沒有，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)更是無從談起。因此這樣的教學(xué)是殘缺的，令人遺憾的?？颇繑?shù)學(xué)年級四時間

20XX年

2月課時1課題第三課時四則計算的練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：P8-9頁的練習(xí)教學(xué)目標(biāo)（含知識傳授.能培養(yǎng)、思想教目標(biāo)）通過練習(xí)鞏固沒有括號的加、減法或乘、除法的運算通過練習(xí)鞏固沒有括號的加、減法或乘、除法的運算順序通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教材分析（含重點、難點、關(guān)鍵點）教學(xué)重點：兩級運算的運算順序教學(xué)難點：理解兩邊高級、中間低級的混合運算的靈活算法教法提示主要通過練習(xí)的教學(xué)方式，鞏固學(xué)過的知識教學(xué)過程設(shè)計（含作業(yè)安排）完成教科書練習(xí)一的第1題。學(xué)生進(jìn)行口算時，對個別題目教師要提問：在沒有括號的算式里，如果只有加、減法應(yīng)該怎樣計算？在沒有括號的算式里，如果只有乘、除法應(yīng)該怎樣計算？完成教科書練習(xí)一的第23題。學(xué)生獨立分析題目，列式解答。48-9+5提問：48-9表示什么？39+5表示什么？完成教科書練習(xí)一的第3題。提問：每個六邊形要用幾根小棒？每個正方形又要用幾根小棒？學(xué)生獨立分析，然后列式解答。6×8÷4提問：6×8表示什么？48÷4表示什么？完成教科書練習(xí)一的第4題。讓學(xué)生獨立分析，然后列式解答。完成教科書的練習(xí)一的第5題。學(xué)生獨立計算，全班講評。提問：在沒有括號的算式里，如果有加、減法又有乘、除法應(yīng)該怎樣計算？完成教科書練習(xí)一的第7題。分析：80千米/時表示什么？從縣城去省城走高速的距離和走普通公路和距離分別是多少？教師分析后，全班講評。完成教科書練習(xí)一的第8題和第9題。學(xué)生獨立完成后，全班講評。完成教科書練習(xí)一的第10題。分析：“從下層取出8本到上層去，兩層的本數(shù)就相同”從這句話中分析得出兩層書有什么關(guān)系？下層比上層書多8×2=16本根據(jù)剛才的分析，讓學(xué)生獨立解答。10、布置作業(yè)。選用課時作業(yè)設(shè)計。教學(xué)反思

在學(xué)生學(xué)習(xí)這一單元時學(xué)生已經(jīng)有了一定的運算基礎(chǔ)，所以對于大部分同學(xué)學(xué)習(xí)這一單元的內(nèi)容應(yīng)該是比較輕松的。但應(yīng)用題的訓(xùn)練是整個小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重點也是一個難點，因此從例題出發(fā)找準(zhǔn)題型的解決辦法就很重要。教學(xué)這一單元中我始終把滑雪這一情境貫穿始終，逐步設(shè)計了不同的題型，讓學(xué)生在解決問題的過程中，進(jìn)一步理解含有兩級運算的題的運算順序和解決方法。本節(jié)課的新知學(xué)生在以前已經(jīng)接觸過并且多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握了計算方法，我認(rèn)為沒有必要把時間浪費在計算上。但怎樣列式計算以及應(yīng)用題的解題應(yīng)作為一個重點來對待，學(xué)生掌握的不好?？颇繑?shù)學(xué)年級四時間

20XX年課時1課題第四課時帶括號的四則運算教學(xué)內(nèi)容：P11/例5（強(qiáng)化小括號的作用）、歸納運算順序教學(xué)目標(biāo)（含知識傳授.能培養(yǎng)、思想教目標(biāo)）1．使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級運算的運算順序，正確計算三步式題。2．在學(xué)生的頭腦中強(qiáng)化小括號的作用。3．在練習(xí)中總結(jié)歸納出四則混合運算的順序。教材分析（含重點、難點、關(guān)鍵點）教學(xué)重難點：四則運算順序教法提示通過分析、比較來歸納四則運算的運算順序教學(xué)過程設(shè)計（含作業(yè)安排）教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入回憶前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧學(xué)習(xí)過的四則運算順序。前面我們學(xué)習(xí)了幾種不同的四則運算，你們還記得嗎？誰能說說你在前面都學(xué)會了哪些四則運算順序？根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。二、新授出示例5（1）42+6×（12-4）（2）42+6×12-4學(xué)生在練習(xí)本上獨立解答。（畫出順序線）兩名學(xué)生板演。全班學(xué)生進(jìn)行檢驗。上面的兩道題數(shù)字、符號以及數(shù)字的順序都沒有改變，為什么兩題的計算結(jié)果卻不一樣？這幾天我們一直都在說“四則運算”，到底什么是四則運算呢？學(xué)生針對問題發(fā)表自己的意見。概括：加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運算。（板書）誰能把我們學(xué)習(xí)的四則運算的運算順序幫我們大家來總結(jié)一下？學(xué)生自由回答。三、鞏固練習(xí)P12/做一做1、2P14/4教師巡視糾正。四、作業(yè)P14—15/2、3、5—7板書設(shè)計：四則運算（三）（1）42+6×（12-4）（2）42+6×12-4=42+6×8=42+72-4，=42+48=114-4=90=110運算順序：（1）在沒有括號的算式里，如果只有加、減法或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。（2）在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。（3）算式里有括號的，要先算括號里面的。加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運算。教學(xué)反思：本節(jié)課主要教學(xué)含有小括號的混合運算順序。這一課的教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生經(jīng)歷帶有小括號的混合運算的運算順序探索過程，體會“小括號”在混合運算中的作用，掌握運算順序，會計算帶有小括號的兩步式題，并會列綜合算式解決有關(guān)的現(xiàn)實問題；培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，獨立解決問題和積極參與學(xué)習(xí)活動的能力。重點讓學(xué)生理解括號在混合運算中有改變原來運算順序的作用。教學(xué)難點是體會小括號的作用，列帶有小括號的算式解決現(xiàn)實問題。例題通過實際問題引出要用小括號的情景。通過對情境圖的分析，先分步列式，然后用綜合算式表示，讓學(xué)生展開討論：解決例題中問題應(yīng)該先算什么？讓學(xué)生充分地感受要先算減法，可是運算的順序又不允許怎么辦？只有在算式中添上小括號，改變原有的運算順序，這樣就可以使列出的算式符合解決問題的要求。通過這樣的教學(xué)設(shè)計，不僅使學(xué)生認(rèn)識到小括號的作用，而且有利于學(xué)生理解、掌握含有小括號的混合運算的運算順序。最后通過對比練習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識小括號的作用和含有小括號的混合運算的運算順序。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于“運算中有小括號的要先算小括號里面的”理解的較好，基本都能理解。本節(jié)課是有小括號的混合運算，學(xué)生在計算時運算順序比較熟練，但是在實際計算時學(xué)生仍有比較嚴(yán)重的計算錯誤，避免這樣的錯誤一是需要培養(yǎng)學(xué)生良好的計算驗算的習(xí)慣，二是加強(qiáng)口算、筆算的能力?？颇繑?shù)學(xué)年級四時間

20XX年

2月

24日課時1課題第五課時0的運算教學(xué)內(nèi)容：P13/例6（0的運算）教學(xué)目標(biāo)（含知識傳授.能培養(yǎng)、思想教目標(biāo)）使學(xué)生掌握關(guān)于0的運算應(yīng)該注意的問題。使學(xué)生再一次認(rèn)識小括號的作用，進(jìn)一步掌握混合運算的順序。教材分析（含重點、難點、關(guān)鍵點）教學(xué)重、難點：0不能做除數(shù)及原因教法提示通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)所學(xué)知識的能力教學(xué)過程設(shè)計（含作業(yè)安排）一、口算引入快速口算出示：（1）100+0=（2）0+568=（3）0×78=（4）154-0=（5）0÷23=（6）128-128=（7）0÷76=（8）235+0=（9）99-0=（10）49-49=（11）0+319=（12）0×29=二、新授將上面的口算進(jìn)行分類請你們根據(jù)分類的結(jié)果說一說關(guān)于0的運算都有哪些。學(xué)生分類后進(jìn)行概括總結(jié)關(guān)于0的運算。教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。關(guān)于0的運算你還有什么想問的或想說的嗎？學(xué)生提出0是否可以做除數(shù)。小組討論：0能否做除數(shù)？全班辯論。各自講明自己的理由。教師小結(jié)：0不能做除數(shù)。如5÷0不可能得到商，因為找不到一個數(shù)同0相乘得到5.0÷0不可能得到一個確定的商，因為任何數(shù)同0相乘都得0。三、小結(jié)學(xué)生小結(jié)關(guān)于0的運算應(yīng)該注意的問題。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。四、作業(yè)P15—16/8—13板書設(shè)計：關(guān)于“0”的運算100+0=100235+0=235一個數(shù)加上0，還得原數(shù)0+319=3190+568=5680能否做除數(shù)？0不能做除數(shù)。99-0=99154-0=154一個數(shù)減去0，還得這個數(shù)。0×29=00×78=0一個數(shù)乘0或0乘一個數(shù)，還得0。0÷76=00÷23=00除以一個非0的數(shù)，，還得0。49-49=0128-128=0被減數(shù)等于減數(shù)，差是0。教學(xué)后記：我在教學(xué)這一課時“有關(guān)0的運算”中情境導(dǎo)入采用了問題導(dǎo)入想一想，你知道哪些有關(guān)0的運算？運算時應(yīng)該注意些什么？并在這