浙江省建蘭中學人教版七年級上學期期末歷史試題解析一、選擇題1．中國廣袤的大地上曾孕育了早期的人類，北京人就是其中的典型代表之一。北京人又被稱為“北京猿人”，是因為他們A．生活在今天的北京地區(qū) B．仍留有猿類的一些體質特征C．還沒有進化成人類 D．生活在距今70萬至20萬年2．某同學繪制了一幅我國原始居民生活場景的想象圖，下列內容與河姆渡原始居民相符的是（）①生活在黃河流域

②種植水稻

③住干欄式房子

④挖井飲水。A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④3．“涿鹿茫茫白草秋，軒轅曾此破蚩尤。丹霞遙映祠前水，疑是成川血尚流?！痹娋涿鑼懥司嘟裎辶昵暗囊淮螒?zhàn)爭，其交戰(zhàn)雙方是A．黃帝對炎帝 B．黃帝對蚩尤C．炎帝對蚩尤 D．黃帝、炎帝對蚩尤4．曠世珍寶“何尊”上的青銅銘文記載，武王滅商后告祭于天：“余其宅茲中國，自之辟民……”（意為：我將中國作為統(tǒng)治地，親自統(tǒng)治那里的民眾）。這是“中國”二字作為詞組首次出現(xiàn)。下列關于何尊的相關信息解讀正確的是（）A．當時中國實行分封制 B．當時中國的統(tǒng)治區(qū)域包括今新疆地區(qū)C．何尊上的文字被稱為銅文 D．何尊屬于農業(yè)生產工具5．下圖是部分商周青銅器的實物圖片。從圖中可以看出商周青銅器（）A．用途廣泛 B．造型優(yōu)美 C．世界領先 D．銘文眾多6．春秋后期促進農業(yè)深耕細作，并為開發(fā)山林、擴大耕地創(chuàng)造了條件的是A．鐵制農具和牛耕的出現(xiàn) B．紡織業(yè)和煮鹽業(yè)C．爭霸戰(zhàn)爭 D．金屬貨幣出現(xiàn)7．宗教是對社會現(xiàn)實虛幻的反映，也是一種信仰和文化。下列表述正確的是（）A．佛教——耶穌——巴勒斯坦B．基督教——穆罕默德——阿拉伯半島C．伊斯蘭教——喬達摩·悉達多——古印度D．道教——李耳——中國8．既是春秋五霸又是戰(zhàn)國七雄的諸侯國是A．齊國、燕國 B．燕國、楚國 C．楚國、趙國 D．齊國、楚國9．截至2020年9月，修訂后的《中國共產黨問責條例》實施已滿一年。一年以來，各級紀委問責的數(shù)量不斷上升，成為推動督促各級領導干部履行職責的“利器”。秦時負責監(jiān)察事務、督促百官恪盡職守的官職是A．御史大夫 B．丞相 C．郡守 D．太尉10．“斬蛇起義草莽雄,推翻暴秦社稷功。約法三章千載頌,帥拜韓信稱英明。逐鹿中原操勝券,鏖戰(zhàn)垓下伏蒼龍。大風歌唱云飛涌,龍騰鳳翥是古豐?！边@首詩中盛贊的這位“推翻暴秦”的歷史人物是()A．漢高祖劉邦 B．漢武帝劉徹 C．漢光武帝劉秀 D．漢獻帝劉協(xié)11．史學巨著《史記》的體例是()A．編年體通史B．編年體斷代史C．紀傳體通史D．紀傳體斷代史12．對下圖所示道路描述正確的是A．南北貿易交流的通道 B．東西方經濟文化交流的通道C．連接亞洲和非洲的通道 D．中日經濟文化交流的通道13．公元184年，太平道領袖張角號召“蒼天已死，黃天當立。歲在甲子，天下大吉”，率領受壓迫的農民發(fā)動了起義。這場起義被稱為A．大澤鄉(xiāng)起義 B．黃巢起義 C．秦末起義 D．黃巾起義14．歷史發(fā)展具有階段性特點。秦漢時期社會特征是（）A．早期國家的建立與初步發(fā)展 B．社會變革與思想交鋒C．統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展 D．統(tǒng)一多民族國家的建立與鞏固15．中國古代第一個治世局面“文景之治”為漢代大一統(tǒng)國家的鞏固和發(fā)展打下了堅實基礎，它給我們的最大啟示是A．大亂之后，必有大治 B．科技進步促進經濟發(fā)展 C．興衰紛亂，循環(huán)往復 D．注重民生推動社會進步16．如下圖反映我國兩晉南北朝時期江南地區(qū)得以開發(fā)的最主要原因是A．江南社會相對穩(wěn)定 B．江南自然條件優(yōu)越C．北方人口大量南遷 D．統(tǒng)治者的鼓勱政策17．東漢、魏、晉時期，我國北方的游牧民族不斷內遷。這一時期內遷的民族不包括A．匈奴 B．鮮卑 C．維吾爾族 D．羯18．如下圖是小明同學制作的中國古代朝代更替示意圖(部分)，圖中所示①②③對應的朝代是A．商朝、三國、秦朝 B．商朝、秦朝、三國C．東周、東漢、三國 D．秦朝、商朝、十六國19．魏晉南北朝時期，多個政權并立，政局紛亂復雜。與下圖中①處相關的史實是A．赤壁之戰(zhàn) B．匈奴開始內遷 C．淝水之戰(zhàn) D．孝文帝改革20．初步掌握各種歷史載體的特征，提高對歷史的理解能力，是歷史學習的重要目標之一。下列對“三國兩晉南北朝政權更迭”圖示理解正確的是A．三國兩晉南北朝大部分時間處于分裂割據(jù)狀態(tài)B．三國兩晉南北朝時期一直處于分裂割據(jù)狀態(tài)C．東晉，宋、齊、梁、陳四個王朝統(tǒng)稱南朝D．十六國，北魏、東魏、西魏、北齊、北周統(tǒng)稱北朝二、材料分析題21．人與自然的和諧統(tǒng)一是人類發(fā)展的追求之一。根據(jù)提示，完成下列探究學習。（一）走進人與自然和諧歷史（1）圖1和圖2是我國原始居民適應自然、征服自然的結果。居住在圖2房屋的原始居民叫什么？（二）認識人與自然和諧事例（2）遠古時期，人類為了生存而改造自然的成功事例有哪些？戰(zhàn)國時期，協(xié)調人與自然和諧發(fā)展的成功典范又有哪些？（各答出一點即可）（3）春秋時期，誰提出了萬物運行有其自然的法則，人們應順應自然？他是諸子百家中哪一派別的代表？（三）感悟人與自然和諧發(fā)展（4）有和諧就有不和諧。試舉出現(xiàn)實中人與自然不和諧發(fā)展的兩個事例。（5）反思古人的做法與主張，在人與自然和諧發(fā)展的問題上，作為一名當代中學生應該怎么做？22．閱讀材料回答問題。制度是在一定歷史條件下形成的法令，禮俗等規(guī)范，是為了實現(xiàn)特定的目的而建立的。材料一堯知子朱丹之不肖，不足授天下，于是乃授權舜?！妒酚浳宓郾炯o》（1）材料一反映了什么制度？這種制度的特點是什么？材料二今大道既隱，天下為家，各親其親，各子其子，貨力為己，大人世及以為禮，……是謂小康?！抖Y記禮運》（2）材料二中的“天下為家”局面開始的標志是什么？材料三周王根據(jù)血緣關系遠近和功勞大小，將宗親和功臣等分封到各地，授予他們管理土地和人民的權利，建立諸侯國，諸侯需要向周王進獻供物，并服從周王調兵。——摘自部編版《中國歷史》七年級上冊（3）材料三體現(xiàn)了哪一制度？從材料看，被分封做諸侯的主要是哪些人？這一制度實行的目的是什么？材料四秦朝時全國分為36郡，后增至40多郡，郡的行政長官稱郡守；在郡下設縣，縣的長官稱縣令或縣長?？たh的長官都由朝廷直接任免?！圆烤幇妗吨袊鴼v史》七年級上冊（4）根據(jù)材料四回答，秦朝為了加強對地方的管轄，實行了什么制度？這一制度對中國歷史有什么影響？23．在歷史學習中，通過對歷史現(xiàn)象之間聯(lián)系的思考，可以幫助我們更準確、清晰地認識歷史，發(fā)現(xiàn)歷史發(fā)展的內在規(guī)律。閱讀下列材料，回答問題。材料一A．新興地主階級為了富國強兵B．鐵農具和牛耕的使用和推廣，大量荒地被開墾出來C．各國掀起變法改革運動材料二漢代王充說：“商鞅相孝公，內秦升帝業(yè)?！辈牧先埢卮穑海?）將材料一中三個選項的正確排序來解釋材料一反映的歷史現(xiàn)象。（2）據(jù)材料二并結合所學知識，回答商鞅變法對秦國的作用。（3）據(jù)材料三并結合所學知識，解釋材料三中歷史現(xiàn)象之間的聯(lián)系。（4）商鞅變法、北魏孝文帝改革在當時雖都受到保守勢力的強烈反對，但都取得了成功。請你談談對我們今天中國全面深化改革開放的啟示。【參考答案】一、選擇題1．B解析：B【詳解】據(jù)所學可知，北京人生活在距今約七十萬年至二十萬年的北京西南周口店的山洞里，他們還保留了猿的某些特征，但已使用打制石器，B項正確；材料強調的是“北京人又被稱為‘北京猿人’”的理由，而非生活地區(qū)，排除A項；據(jù)所學可知，北京人雖還保留了猿的某些特征，但已使用打制石器，這說明其進化成人類，排除C項；材料強調的是“北京人又被稱為‘北京猿人’”的理由，而非生活的時間，排除D項。故選B項。2．B【詳解】根據(jù)所學知識可知，河姆渡原始居民已使用磨制石器，用耒耜耕地，種植水稻，住著干欄式的房子，挖井飲水，過著定居生活。因此，②③④符合題意，B項正確；河姆渡原始居民生活在長江流域，因此，①與解析：B【詳解】根據(jù)所學知識可知，河姆渡原始居民已使用磨制石器，用耒耜耕地，種植水稻，住著干欄式的房子，挖井飲水，過著定居生活。因此，②③④符合題意，B項正確；河姆渡原始居民生活在長江流域，因此，①與河姆渡原始居民不符，不符合題意，排除含有①的ACD項。故選B項。3．D【詳解】依據(jù)題干中的關鍵信息“軒轅”“破蚩尤”“四千多年前”等，可判斷這是發(fā)生在炎帝和黃帝組成的部落聯(lián)盟與蚩尤部落之間的涿鹿之戰(zhàn)；D項符合題意；ABC三項不符合題意；故選D。4．A【詳解】根據(jù)材料“武王滅商后告祭于天”和“余其宅茲中國，自之辟民”結合所學知識可知當時中國實行分封制，故A正確。BCD項在材料中沒有體現(xiàn)，故排除BCD項。故選A。5．A【詳解】根據(jù)圖片“烹飪時期、編鐘樂器、兵器、車馬器、鐮刀”可以看出商周青銅器用途廣泛，A正確；題干圖片體現(xiàn)不出造型精美、世界領先、銘文眾多的信息，排除BCD。故選A。6．A【詳解】依據(jù)所學可知，春秋時期，社會經濟有很大的發(fā)展。尤其是春秋后期，鐵制農具和牛耕的出現(xiàn)，促進了農業(yè)上的深耕細作，并為開發(fā)山林、擴大耕地創(chuàng)造了條件，所以A項符合題意；而BCD三項均與題干信息不符，排除。故選A。7．D【詳解】根據(jù)所學知識可知，道教發(fā)源于中國，道教的創(chuàng)始人是老子（李耳），故D正確；佛教是由古印度迦毗羅衛(wèi)國王子喬達摩.悉達多所創(chuàng)，故A錯誤；基督教發(fā)源于巴勒斯坦，由耶穌所創(chuàng)，故B錯誤；伊斯蘭教發(fā)解析：D【詳解】根據(jù)所學知識可知，道教發(fā)源于中國，道教的創(chuàng)始人是老子（李耳），故D正確；佛教是由古印度迦毗羅衛(wèi)國王子喬達摩.悉達多所創(chuàng)，故A錯誤；基督教發(fā)源于巴勒斯坦，由耶穌所創(chuàng)，故B錯誤；伊斯蘭教發(fā)源于阿拉伯半島，創(chuàng)始人是穆罕默德，故C錯誤。綜上故選D。8．D【詳解】依據(jù)所學可知，春秋五霸分別是齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公、楚莊王。戰(zhàn)國七雄分別是：齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦。既是春秋五霸又是戰(zhàn)國七雄的諸侯國是齊國、楚國和秦國，因此既是春秋五霸又是戰(zhàn)國七雄的諸侯國是齊國、楚國，D項符合題意；而ABC三項均不符合題意，排除。故選D。9．A【詳解】依據(jù)題干“秦時負責監(jiān)察事務、督促百官恪盡職守的官職”，結合課本所學可知，為了適應新的統(tǒng)一形勢，加強封建統(tǒng)治，秦朝創(chuàng)立了一套封建專制主義的中央集權制度。中央政府設丞相、太尉和御史大夫。御解析：A【詳解】依據(jù)題干“秦時負責監(jiān)察事務、督促百官恪盡職守的官職”，結合課本所學可知，為了適應新的統(tǒng)一形勢，加強封建統(tǒng)治，秦朝創(chuàng)立了一套封建專制主義的中央集權制度。中央政府設丞相、太尉和御史大夫。御史大夫負責監(jiān)察事務，A正確；丞相掌管行政，B排除；秦朝在地方推行郡縣制，郡的行政長官稱郡守，C排除；太尉掌管軍事事務，D排除；故選A。10．A【解析】【詳解】根據(jù)題干“推翻暴秦”的信息，結合所學知識可知，公元前207年，項羽以少勝多，在巨鹿大敗秦軍主力，與此同時，劉邦率兵直逼咸陽，秦朝統(tǒng)治者向劉邦投降，秦朝滅亡，公元前202年，劉解析：A【解析】【詳解】根據(jù)題干“推翻暴秦”的信息，結合所學知識可知，公元前207年，項羽以少勝多，在巨鹿大敗秦軍主力，與此同時，劉邦率兵直逼咸陽，秦朝統(tǒng)治者向劉邦投降，秦朝滅亡，公元前202年，劉邦建立漢朝，定都長安，歷史上稱為西漢。所以答案選擇A。11．C【解析】結合所學知識可知，西漢時期的司馬遷所著《史記》是中國古代第一部紀傳體通史，是我國歷代王朝編寫史書的典范，選項C符合題意；而選項A是司馬光《資治通鑒》；選項B是《春秋》；選項D始創(chuàng)于《漢解析：C【解析】結合所學知識可知，西漢時期的司馬遷所著《史記》是中國古代第一部紀傳體通史，是我國歷代王朝編寫史書的典范，選項C符合題意；而選項A是司馬光《資治通鑒》；選項B是《春秋》；選項D始創(chuàng)于《漢書》，不符合題意；因此只有選項C符合題意，故選C。12．B【詳解】圖中所示是絲綢之路路線圖，絲綢之路是古代東西方往來的大動脈，對于中國和其他國家和地區(qū)的貿易與文化交流，起到了極大的促進作用。故B符合題意；圖示信息是絲綢之路方向是東西，而非南北，故A不解析：B【詳解】圖中所示是絲綢之路路線圖，絲綢之路是古代東西方往來的大動脈，對于中國和其他國家和地區(qū)的貿易與文化交流，起到了極大的促進作用。故B符合題意；圖示信息是絲綢之路方向是東西，而非南北，故A不符合題意；絲綢之路連接了亞洲和歐洲，未涉及非洲，故C不符合題意；絲綢之路未到日本，故D不符合題意；故選B。13．D【詳解】結合所學可知，公元184年（甲子年），張角相約信眾在月5日以“蒼天已死，黃天dao當立，歲在甲子，天下大吉”為口號興兵反漢；“蒼天”是指東漢，“黃天”指的就是太平道，而且根據(jù)五德始終說解析：D【詳解】結合所學可知，公元184年（甲子年），張角相約信眾在月5日以“蒼天已死，黃天dao當立，歲在甲子，天下大吉”為口號興兵反漢；“蒼天”是指東漢，“黃天”指的就是太平道，而且根據(jù)五德始終說的推測，漢為火德，火生土，而土為黃色，所以眾信徒都頭綁黃巾為記號，象征要取代腐敗的東漢。這場起義稱為黃巾起義，故D符合題意；大澤鄉(xiāng)起義的起義領導是陳勝和吳廣，故A不符合題意；黃巢起義的領導是黃巢，故B不符合題意；公元184年是東漢末年而非秦朝末年，故C不符合題意；故選D。14．D【詳解】依據(jù)課本所學可知，公元前221年，秦始皇建立起中國歷史第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家，并推行一系列鞏固統(tǒng)一的措施，對后世有深遠影響。在西漢武帝時期，大一統(tǒng)的局面得到進一步的鞏固和發(fā)展。故解析：D【詳解】依據(jù)課本所學可知，公元前221年，秦始皇建立起中國歷史第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家，并推行一系列鞏固統(tǒng)一的措施，對后世有深遠影響。在西漢武帝時期，大一統(tǒng)的局面得到進一步的鞏固和發(fā)展。故秦漢時期的特征統(tǒng)一多民族國家的建立與鞏。D正確；夏商周時期的特征是早期國家的建立與初步發(fā)展，A排除；春秋戰(zhàn)國時期的特征社會變革與思想交鋒，B排除；明清時期的特征是統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展，C排除；故選D。15．D【詳解】依據(jù)所學知識可知，西漢王朝到了漢文帝和漢景帝時期，繼續(xù)推行休養(yǎng)生息政策，他們注重農業(yè)生產，提倡以農業(yè)為本，要求各級官吏關心農桑，并進一步減輕賦稅和徭役，注重以德化民，廢除了一些嚴刑苛法解析：D【詳解】依據(jù)所學知識可知，西漢王朝到了漢文帝和漢景帝時期，繼續(xù)推行休養(yǎng)生息政策，他們注重農業(yè)生產，提倡以農業(yè)為本，要求各級官吏關心農桑，并進一步減輕賦稅和徭役，注重以德化民，廢除了一些嚴刑苛法，還提倡勤儉治國。由此出現(xiàn)了中國古代第一個治世局面“文景之治”，為漢代大一統(tǒng)國家的鞏固和發(fā)展打下了堅實基礎，所以它給我們的最大啟示是注重民生推動社會進步。選項D符合題意；ABC項與題意不符。故選D。16．C【詳解】題干圖片體現(xiàn)的是兩晉南北朝時期北方民族遷往中原，中原漢族遷往江南。結合所學知識可知，北方人口大量南遷，給江南帶去了先進的生產技術和大量的勞動力，這是江南地區(qū)得以開發(fā)的最主要原因。故C符解析：C【詳解】題干圖片體現(xiàn)的是兩晉南北朝時期北方民族遷往中原，中原漢族遷往江南。結合所學知識可知，北方人口大量南遷，給江南帶去了先進的生產技術和大量的勞動力，這是江南地區(qū)得以開發(fā)的最主要原因。故C符合題意；江南社會相對穩(wěn)定、江南自然條件優(yōu)越和統(tǒng)治者的鼓勱政策都是江南地區(qū)得以開發(fā)的原因，但不是最主要原因，在題干圖片中也不能體現(xiàn)，排除ABD。故選C。17．C【詳解】依據(jù)課本所學可知，東漢、魏、晉時期，我國北方的游牧民族不斷內遷。原來生活在西北的氐族和羌族，由西向東遷入陜西關中；分布在蒙古草原上的匈奴族和羯族，由北向南遷到山西一帶；而鮮卑族有一部分解析：C【詳解】依據(jù)課本所學可知，東漢、魏、晉時期，我國北方的游牧民族不斷內遷。原來生活在西北的氐族和羌族，由西向東遷入陜西關中；分布在蒙古草原上的匈奴族和羯族，由北向南遷到山西一帶；而鮮卑族有一部分遷到遼寧，有一部分遷到陜西及河套地區(qū)。唐朝時期的回紇是維吾爾族的祖先，游牧于色楞格流域。C符合題意；ABD排除；故選C。18．B【詳解】古代朝代的順序是夏、商、西周、東周（分為春秋和戰(zhàn)國兩個時期）、秦、西漢、東漢、三國兩晉南北朝、隋、唐、五代十國、遼、宋、金、元、明和清。因此，圖中所示①②③對應的朝代因此是商朝、秦朝、解析：B【詳解】古代朝代的順序是夏、商、西周、東周（分為春秋和戰(zhàn)國兩個時期）、秦、西漢、東漢、三國兩晉南北朝、隋、唐、五代十國、遼、宋、金、元、明和清。因此，圖中所示①②③對應的朝代因此是商朝、秦朝、三國，B項正確；A、C和D朝代與圖中順序不符合，排除A、C和D項。故選B項。19．C【詳解】根據(jù)所學可知，淝水之戰(zhàn)是一次著名的以少勝多的戰(zhàn)役，發(fā)生在十六國時期，其交戰(zhàn)的一方是東晉，另一方是前秦，383年在淝水之戰(zhàn)中東晉以少勝多，大敗前秦。淝水之戰(zhàn)后，前秦統(tǒng)治瓦解，北方重陷混戰(zhàn)解析：C【詳解】根據(jù)所學可知，淝水之戰(zhàn)是一次著名的以少勝多的戰(zhàn)役，發(fā)生在十六國時期，其交戰(zhàn)的一方是東晉，另一方是前秦，383年在淝水之戰(zhàn)中東晉以少勝多，大敗前秦。淝水之戰(zhàn)后，前秦統(tǒng)治瓦解，北方重陷混戰(zhàn)狀態(tài)，東晉在南方取得暫時穩(wěn)定，為經濟發(fā)展提供了條件，故C項正確；赤壁之戰(zhàn)奠定了三國鼎立的基礎，故排除A項；魏晉以來，北方的匈奴、羯等少數(shù)民族開始內遷到黃河流域，排除B項；孝文帝改革促進了北魏政權的漢化，故排除D項。故選C。20．A【詳解】依據(jù)題干和結合所學知識，東漢末年的農民起義和軍閥割據(jù)，結束了兩漢大一統(tǒng)的局面。魏、蜀、吳三國的鼎立，使分裂的中國走向局部的統(tǒng)一。隨后西晉雖統(tǒng)一了全國，但不久又陷入分裂的局面。此后的東晉解析：A【詳解】依據(jù)題干和結合所學知識，東漢末年的農民起義和軍閥割據(jù)，結束了兩漢大一統(tǒng)的局面。魏、蜀、吳三國的鼎立，使分裂的中國走向局部的統(tǒng)一。隨后西晉雖統(tǒng)一了全國，但不久又陷入分裂的局面。此后的東晉、南北朝時期，多個政權并立，政局紛亂復雜。從而得出三國兩晉南北朝大部分時間處于分裂割據(jù)狀態(tài)。A符合題意；三國兩晉南北朝時期一直處于分裂割據(jù)狀態(tài)的說法錯誤。B不符合題意；宋、齊、梁、陳四個王朝統(tǒng)稱南朝。C不符合題意；北魏、東魏、西魏、北齊、北周統(tǒng)稱北朝。D不符合題意；故選A。二、材料分析題21．（1）河姆渡原始居民。（2）大禹治水。修建都江堰。（3）老子。道家。（4）沙塵暴、過度放牧、亂砍濫伐、環(huán)境污染等。（符合題意的任意兩個事例即可）（5）應該樹立環(huán)保意識，盡自己的一份力，去保護解析：（1）河姆渡原始居民。（2）大禹治水。修建都江堰。（3）老子。道家。（4）沙塵暴、過度放牧、亂砍濫伐、環(huán)境污染等。（符合題意的任意兩個事例即可）（5）應該樹立環(huán)保意識，盡自己的一份力，去保護大自然，讓大自然為人類造福?！窘馕觥浚?）依據(jù)所學可知，圖2是干欄式房屋，河姆渡原始居民住干欄式房屋；（2）依據(jù)所學可知，禹吸取父親治水失敗的教訓，采取筑堤堵水和疏通河道相結合的方法，歷經十年終滅水患；（3）第一問依據(jù)所學可知，老子提出了萬物運行有其自然的法則，人們應順應自然；第二問依據(jù)所學可知，老子是道家學派的代表人物；（4）開放性題目，依據(jù)所學可知，沙塵暴、過度放牧、亂砍濫伐、環(huán)境污染等。（5）開放性題目，依據(jù)所學可知，應該樹立環(huán)保意識，盡自己的一份力，去保護大自然，讓大自然為人類造福。22．（1）禪讓制；特點：將部落聯(lián)盟首領之位傳給賢德之人。（大意對即可給分。）（2）啟繼承了禹的首領之位。（大意對即可給分。）（3）分封制；宗親和功臣；目的：保證周王朝對地方的控制，穩(wěn)定政局，擴大統(tǒng)治解析：（1）禪讓制；特點：將部落聯(lián)盟首領之位傳給賢德之人。（大意對即可給分。）（2）啟繼承了禹的首領之位。（大意對即可給分。）（3）分封制；宗親和功臣；目的：保證周王朝對地方的控制，穩(wěn)定政局，擴大統(tǒng)治范圍。（大意對即可給分。）（4）郡縣制；影響：開創(chuàng)了此后我國歷代王朝地方行政的基本模式。（大意對即可給分）【詳解】（1）根據(jù)材料一“堯知子朱丹之不肖，不足授天下，于是乃授權舜?！苯Y合所學知識，可知反映了原始社會的禪讓制。禪讓制的特點將部落聯(lián)盟首領之位傳給賢德之人。（2）根據(jù)所學知識，公元前2070年，禹建立了我國歷史上第一個王朝——夏朝。禹死后，他的兒子啟憑借強大的勢力，在禹