三年級(jí)美術(shù)教學(xué)課程設(shè)計(jì)綱要一、課程基本信息課程名稱：小學(xué)三年級(jí)美術(shù)適用年級(jí)：小學(xué)三年級(jí)（8-9歲）課時(shí)安排：每周2課時(shí)，每學(xué)期36課時(shí)（含復(fù)習(xí)、評(píng)價(jià)、實(shí)踐活動(dòng)）課程類型：基礎(chǔ)型美術(shù)課程（必修）設(shè)計(jì)依據(jù)：《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）、三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律（具體形象思維向抽象邏輯思維過渡）、地方美術(shù)文化特色。二、課程目標(biāo)（一）總目標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解四大美術(shù)核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，通過“觀察-體驗(yàn)-創(chuàng)作-反思”的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生掌握基本美術(shù)知識(shí)與技能，激發(fā)對(duì)美術(shù)的興趣，學(xué)會(huì)用美術(shù)語言表達(dá)情感與創(chuàng)意，感受美術(shù)與生活、文化的聯(lián)系，形成熱愛生活、尊重多元文化的價(jià)值觀。（二）分目標(biāo)1.知識(shí)與技能掌握線條、色彩、形狀、空間等基本造型元素的特點(diǎn)與運(yùn)用方法；學(xué)會(huì)使用鉛筆、水彩筆、油畫棒、橡皮泥、手工紙等常用工具材料，完成平面繪畫（如線描、涂色）與立體造型（如折紙、泥塑）；了解美術(shù)作品的基本構(gòu)成（如主體、背景、構(gòu)圖），能識(shí)別常見美術(shù)風(fēng)格（如寫實(shí)、卡通）。2.過程與方法通過“觀察生活-模仿練習(xí)-創(chuàng)意表達(dá)”的流程，學(xué)會(huì)用美術(shù)語言表現(xiàn)身邊事物（如家人、植物、玩具）；能運(yùn)用“對(duì)比、聯(lián)想、組合”等方法進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)（如給杯子設(shè)計(jì)圖案、用廢品做玩具）；學(xué)會(huì)用“描述、分析、評(píng)價(jià)”的方式表達(dá)對(duì)美術(shù)作品的看法（如“這幅畫用了紅色和黃色，感覺很溫暖”）。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)對(duì)美術(shù)的興趣，樂于參與美術(shù)活動(dòng)，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂；學(xué)會(huì)觀察生活中的美，感受美術(shù)與生活的聯(lián)系（如“媽媽的圍巾上有好看的花紋，是美術(shù)”）；尊重他人的創(chuàng)作，愿意分享自己的作品，培養(yǎng)自信心；初步了解本土民間美術(shù)（如剪紙、年畫），產(chǎn)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。三、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)遵循《課標(biāo)》“造型·表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”“欣賞·評(píng)述”“綜合·探索”四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)8個(gè)單元、36課時(shí)的課程內(nèi)容（每單元4-5課時(shí)）。（一）造型·表現(xiàn)領(lǐng)域（14課時(shí)）核心目標(biāo)：通過線條、色彩、形狀的練習(xí)，掌握基本造型技能，用美術(shù)語言表現(xiàn)物體的特征與情感。單元名稱單元目標(biāo)主要內(nèi)容課時(shí)線條的魔法認(rèn)識(shí)直線、曲線、折線等不同線條的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用線條表現(xiàn)物體的輪廓與細(xì)節(jié)。1.觀察生活中的線條（如樹枝、欄桿、頭發(fā)）；

2.練習(xí)線條的粗細(xì)、疏密變化；

3.創(chuàng)作“線條畫”（如我的書包、家鄉(xiāng)的小路）。4色彩的游戲認(rèn)識(shí)三原色、間色，學(xué)會(huì)用色彩表現(xiàn)物體的明暗與情感（如溫暖、涼爽）。1.玩“色彩混合”游戲（如紅+黃=橙）；

2.觀察生活中的色彩（如春天的花、秋天的葉）；

3.創(chuàng)作“色彩畫”（如我的房間、彩虹橋）。5立體造型初體驗(yàn)學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單材料（橡皮泥、紙盒）制作立體作品，理解“三維空間”的概念。1.用橡皮泥捏水果、小動(dòng)物；

2.用紙盒做小房子、汽車；

3.展示立體作品，介紹創(chuàng)作思路。5（二）設(shè)計(jì)·應(yīng)用領(lǐng)域（10課時(shí)）核心目標(biāo)：結(jié)合生活需求，學(xué)會(huì)用設(shè)計(jì)思維解決問題，制作實(shí)用或裝飾性作品。單元名稱單元目標(biāo)主要內(nèi)容課時(shí)生活中的裝飾認(rèn)識(shí)裝飾圖案的特點(diǎn)（如對(duì)稱、重復(fù)），學(xué)會(huì)用圖案裝飾生活物品。1.觀察生活中的裝飾（如窗簾、餐具、衣服）；

2.設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的裝飾圖案（如花朵、幾何圖形）；

3.用圖案裝飾筆記本、鉛筆盒。5實(shí)用物品設(shè)計(jì)結(jié)合生活需求，設(shè)計(jì)實(shí)用的小物品（如書簽、筆筒），學(xué)會(huì)考慮功能與美觀。1.討論“需要什么樣的書簽”（如防滑、好看）；

2.用卡紙、絲帶制作書簽；

3.展示作品，介紹設(shè)計(jì)思路（如“我的書簽有星星圖案，不容易丟”）。5（三）欣賞·評(píng)述領(lǐng)域（6課時(shí)）核心目標(biāo)：學(xué)會(huì)觀察與分析美術(shù)作品，表達(dá)自己的感受與看法，感受美術(shù)的文化價(jià)值。單元名稱單元目標(biāo)主要內(nèi)容課時(shí)身邊的美術(shù)觀察校園、家庭中的美術(shù)作品（如黑板報(bào)、雕塑、照片），感受美術(shù)與生活的聯(lián)系。1.參觀校園文化墻、班級(jí)黑板報(bào)；

2.分享“我家的美術(shù)”（如媽媽的十字繡、我的繪畫本）；

3.用一句話描述對(duì)作品的感受（如“這幅黑板報(bào)用了很多顏色，很熱鬧”）。3經(jīng)典美術(shù)作品欣賞欣賞中外經(jīng)典美術(shù)作品（如《蒙娜麗莎》、民間剪紙），初步了解作品的風(fēng)格與文化背景。1.欣賞《蒙娜麗莎》：觀察人物的表情、色彩；

2.欣賞民間剪紙：了解剪紙的歷史（如過年貼窗花）；

3.討論“我喜歡的作品”，說說理由（如“剪紙的圖案很對(duì)稱，很好看”）。3（四）綜合·探索領(lǐng)域（6課時(shí)）核心目標(biāo)：結(jié)合其他學(xué)科（如語文、科學(xué)），開展主題創(chuàng)作活動(dòng)，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。單元名稱單元目標(biāo)主要內(nèi)容課時(shí)春天的花園結(jié)合語文“春天的景物”描寫，用美術(shù)表現(xiàn)春天的花園（如花朵、蝴蝶、小草）。1.讀語文課文《春天來了》，討論春天的景物；

2.用水彩筆繪畫“我的春天花園”；

3.分享作品，說說“我的花園里有什么”。3我的家庭故事結(jié)合生活中的家庭場(chǎng)景（如吃飯、散步、過生日），用美術(shù)表現(xiàn)家庭故事。1.回憶“家庭里的快樂事”（如爸爸教我騎自行車）；

2.用油畫棒或手工制作“我的家庭故事”；

3.展示作品，講述故事。3四、教學(xué)實(shí)施建議（一）教學(xué)方法選擇1.情境教學(xué)法：用故事、游戲、實(shí)物引入課題（如“線條的魔法”單元，用“小線條找朋友”的游戲?qū)?，讓學(xué)生觀察線條的變化）；2.示范法：教師演示基本技能（如“色彩混合”時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)演示紅+黃=橙，讓學(xué)生直觀理解）；3.合作學(xué)習(xí)法：組織小組合作完成作品（如“春天的花園”單元，小組共同設(shè)計(jì)花園布局）；4.探究學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主探究（如“生活中的裝飾”單元，讓學(xué)生自己觀察“窗簾上的圖案有什么特點(diǎn)”）。（二）教學(xué)策略設(shè)計(jì)1.聯(lián)系生活：將美術(shù)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合（如“實(shí)用物品設(shè)計(jì)”單元，讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己需要的書簽，解決“看書時(shí)找不到頁碼”的問題）；2.分層教學(xué)：根據(jù)學(xué)生能力差異，設(shè)計(jì)不同難度的任務(wù)（如“線條畫”單元，能力強(qiáng)的學(xué)生可以畫復(fù)雜的“家鄉(xiāng)的小路”，能力弱的學(xué)生可以畫簡(jiǎn)單的“我的書包”）；3.多元評(píng)價(jià)：在教學(xué)過程中及時(shí)給予反饋（如學(xué)生完成“色彩畫”時(shí)，教師說“你用了紅色和黃色，感覺很溫暖，要是再加上一些綠色的小草，會(huì)更漂亮”）。（三）教學(xué)注意事項(xiàng)1.課前準(zhǔn)備：提前收集生活中的美術(shù)素材（如“線條的魔法”單元，提前收集樹枝、欄桿、頭發(fā)的照片）；2.創(chuàng)設(shè)氛圍：用音樂、圖片營(yíng)造美術(shù)課堂的氛圍（如“春天的花園”單元，播放輕快的春天音樂，展示春天的花朵圖片）；3.鼓勵(lì)創(chuàng)新：尊重學(xué)生的個(gè)性表達(dá)，不要要求“畫得像”（如學(xué)生畫“我的家庭故事”時(shí)，即使比例不對(duì)，也要表揚(yáng)“你把爸爸的樣子畫得很可愛，很有創(chuàng)意”）。五、評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)（一）評(píng)價(jià)原則1.過程性：關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程（如課堂參與、作業(yè)完成過程、創(chuàng)意表現(xiàn)）；2.多元性：采用教師評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)格結(jié)合的方式；3.激勵(lì)性：以鼓勵(lì)為主，肯定學(xué)生的進(jìn)步（如“你這次的線條畫比上次更整齊了，真棒”）。（二）評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)類型評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)工具過程性評(píng)價(jià)課堂參與（如發(fā)言、合作）、作業(yè)完成過程（如是否認(rèn)真觀察、嘗試新方法）、創(chuàng)意表現(xiàn)（如是否有自己的想法）。課堂記錄表（記錄學(xué)生發(fā)言次數(shù)、合作情況）、作業(yè)過程照片（拍攝學(xué)生創(chuàng)作時(shí)的瞬間）。結(jié)果性評(píng)價(jià)作業(yè)質(zhì)量（如線條是否整齊、色彩是否協(xié)調(diào)、立體作品是否穩(wěn)固）、技能掌握情況（如是否會(huì)用色彩混合、是否會(huì)用橡皮泥捏造型）。作業(yè)評(píng)分表（從創(chuàng)意、技能、表現(xiàn)力三個(gè)方面評(píng)分）、作品展示板（展示學(xué)生優(yōu)秀作品）。同伴評(píng)價(jià)互相欣賞作業(yè)，提出建議（如“你的色彩畫很好看，要是再加上一些藍(lán)色的天空，會(huì)更棒”）。同伴評(píng)價(jià)表（讓學(xué)生用“☆”給同伴的作品打分，寫一句建議）。自我評(píng)價(jià)反思自己的學(xué)習(xí)過程（如“我這次的線條畫有沒有進(jìn)步？”“我最喜歡的部分是什么？”）。自我反思表（讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的文字或圖畫記錄自己的進(jìn)步）。（三）評(píng)價(jià)指標(biāo)以“作業(yè)評(píng)價(jià)”為例，設(shè)計(jì)以下指標(biāo)：評(píng)價(jià)維度優(yōu)秀（☆☆☆）良好（☆☆）合格（☆）創(chuàng)意有獨(dú)特的想法，能表現(xiàn)自己的個(gè)性（如“我的書簽設(shè)計(jì)了星星圖案，不容易丟”）。有一定的想法，能表現(xiàn)自己的感受（如“我的書簽畫了花朵，很好看”）。能完成基本的設(shè)計(jì)，沒有明顯的創(chuàng)意（如“我的書簽是長(zhǎng)方形的，寫了名字”）。技能能熟練運(yùn)用線條、色彩等技能，作品整齊、協(xié)調(diào)（如“線條畫得很整齊，色彩混合得很自然”）。能運(yùn)用基本技能，作品比較整齊（如“線條畫得比較整齊，色彩沒有涂出邊界”）。能完成基本的技能練習(xí)，作品有些粗糙（如“線條有些歪，色彩涂出了邊界”）。表現(xiàn)力能通過作品表達(dá)情感（如“我的色彩畫用了紅色，感覺很溫暖，像媽媽的擁抱”）。能通過作品表達(dá)簡(jiǎn)單的情感（如“我的色彩畫用了藍(lán)色，感覺很涼快”）。能完成作品，但沒有明顯的情感表達(dá)（如“我的色彩畫用了綠色，不知道為什么”）。六、課程資源開發(fā)（一）教材資源以國(guó)家審定的《義務(wù)教育美術(shù)教科書（三年級(jí)）》為核心，結(jié)合地方美術(shù)文化（如民間剪紙、年畫），補(bǔ)充本土美術(shù)素材（如家鄉(xiāng)的建筑、特產(chǎn)）。（二）校園資源1.校園文化：利用校園文化墻、班級(jí)黑板報(bào)、美術(shù)社團(tuán)（如剪紙社團(tuán)、繪畫社團(tuán)）開展教學(xué)；2.學(xué)生作品：定期展示學(xué)生優(yōu)秀作品（如在走廊展示“我的家庭故事”作品）。（三）社會(huì)資源1.博物館/美術(shù)館：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)夭┪镳^、美術(shù)館（如參觀“民間美術(shù)展”，了解剪紙的歷史）；2.藝術(shù)家講座：邀請(qǐng)當(dāng)?shù)厮囆g(shù)家到學(xué)校做講座（如邀請(qǐng)剪紙藝術(shù)家教學(xué)生剪窗花）。（四）網(wǎng)絡(luò)資源1.數(shù)字資源庫：利用國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)、美術(shù)教育網(wǎng)站（如“中國(guó)美術(shù)教育網(wǎng)”）獲取美術(shù)素材（如經(jīng)典美術(shù)作品圖片、教學(xué)視頻）；2.在線課程：讓學(xué)生觀看在線美術(shù)課程（如“線條的魔法”微課），拓展視野。七、課程實(shí)施保障（一）師資保障1.美術(shù)教師需具備扎實(shí)的美術(shù)專業(yè)知識(shí)與教學(xué)能力，能勝任三年級(jí)美術(shù)教學(xué)；2.定期組織美術(shù)教師培訓(xùn)（如學(xué)習(xí)《課標(biāo)》、參加教學(xué)研討活動(dòng)），提高教學(xué)水平。（二）場(chǎng)地與材料保障1.學(xué)校需配備美術(shù)教室，提供必要的工具材料（如鉛筆、水彩筆、橡皮泥、手工紙）；2.美術(shù)教室需布置成適