一、考試性質(zhì)與目標(biāo)（一）考試性質(zhì)本大綱是2024年初中生物學(xué)業(yè)水平考試的命題依據(jù)，旨在評(píng)價(jià)義務(wù)教育階段學(xué)生生物學(xué)科核心素養(yǎng)的達(dá)成情況，是高中階段學(xué)校招生的重要參考?？荚嚲哂薪K結(jié)性與導(dǎo)向性雙重屬性：既考查學(xué)生對(duì)生物基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度，也注重考查學(xué)生的科學(xué)思維、探究能力及社會(huì)責(zé)任意識(shí)，引導(dǎo)初中生物教學(xué)向“素養(yǎng)導(dǎo)向”轉(zhuǎn)型。（二）考試目標(biāo)（核心素養(yǎng)導(dǎo)向）考試以《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為依據(jù)，聚焦生命觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、社會(huì)責(zé)任四大核心素養(yǎng)，具體要求如下：1.生命觀念：理解并應(yīng)用“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”“進(jìn)化與適應(yīng)”“物質(zhì)與能量流動(dòng)”等核心觀念，解釋生物現(xiàn)象（如小腸絨毛結(jié)構(gòu)與吸收功能的關(guān)系、仙人掌刺狀葉與干旱環(huán)境的適應(yīng)）。2.科學(xué)思維：運(yùn)用歸納、演繹、批判性思維分析問(wèn)題（如通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)歸納種子萌發(fā)的條件、判斷食物鏈的正確性）。3.探究實(shí)踐：掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則（對(duì)照、單一變量），能分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、得出結(jié)論（如探究“光對(duì)鼠婦分布的影響”時(shí)，變量的控制與結(jié)果的解讀）。4.社會(huì)責(zé)任：關(guān)注生物學(xué)科與社會(huì)的聯(lián)系（如傳染病的預(yù)防、生態(tài)環(huán)境保護(hù)、轉(zhuǎn)基因技術(shù)的倫理問(wèn)題），形成健康生活、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。二、考試內(nèi)容與要求考試內(nèi)容涵蓋9個(gè)主題，每個(gè)主題下的知識(shí)點(diǎn)按“了解、理解、應(yīng)用”三個(gè)層次劃分（“了解”指能說(shuō)出事實(shí)；“理解”指能解釋原理；“應(yīng)用”指能解決實(shí)際問(wèn)題）。（一）主題1：生物體的結(jié)構(gòu)層次1.1細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能了解：細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)（細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、線粒體）；動(dòng)植物細(xì)胞的異同（植物細(xì)胞有細(xì)胞壁、葉綠體、液泡）。理解：細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出；細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)；線粒體是呼吸作用的場(chǎng)所。應(yīng)用：解釋“細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位”（如草履蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)、分裂依賴(lài)細(xì)胞結(jié)構(gòu)）。1.2細(xì)胞的分裂與分化了解：細(xì)胞分裂的基本過(guò)程（細(xì)胞核先分裂，細(xì)胞質(zhì)后分裂）；細(xì)胞分化的結(jié)果（形成不同組織）。理解：細(xì)胞分裂的意義（增加細(xì)胞數(shù)量）；細(xì)胞分化的意義（形成不同器官）。1.3多細(xì)胞生物體的結(jié)構(gòu)層次了解：植物體的結(jié)構(gòu)層次（細(xì)胞→組織→器官→植物體）；動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次（細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動(dòng)物體）。應(yīng)用：區(qū)分植物的營(yíng)養(yǎng)器官（根、莖、葉）與生殖器官（花、果實(shí)、種子）。（二）主題2：生物的多樣性2.1生物的分類(lèi)了解：生物分類(lèi)的依據(jù)（形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能）；分類(lèi)單位（界、門(mén)、綱、目、科、屬、種，種是最基本單位）。理解：分類(lèi)單位越小，生物的親緣關(guān)系越近（如狼與狗同屬，親緣關(guān)系比狼與狐更近）。2.2生物的主要類(lèi)群了解：植物的主要類(lèi)群（藻類(lèi)、苔蘚、蕨類(lèi)、種子植物）；動(dòng)物的主要類(lèi)群（腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物、線形動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物、軟體動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物、魚(yú)類(lèi)、兩棲動(dòng)物、爬行動(dòng)物、鳥(niǎo)類(lèi)、哺乳動(dòng)物）。理解：各類(lèi)群的主要特征（如藻類(lèi)無(wú)根莖葉分化、節(jié)肢動(dòng)物有外骨骼、鳥(niǎo)類(lèi)有氣囊輔助呼吸）。2.3生物多樣性的保護(hù)了解：生物多樣性的內(nèi)涵（物種多樣性、遺傳多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性）。應(yīng)用：分析保護(hù)生物多樣性的措施（就地保護(hù)：自然保護(hù)區(qū)；易地保護(hù)：動(dòng)物園；法制管理：《生物多樣性公約》）。（三）主題3：生物與環(huán)境3.1生態(tài)因素了解：生態(tài)因素的類(lèi)型（非生物因素：光、溫度、水；生物因素：捕食、競(jìng)爭(zhēng)、合作）。應(yīng)用：舉例說(shuō)明生態(tài)因素對(duì)生物的影響（如溫度影響青蛙冬眠、捕食關(guān)系影響種群數(shù)量）。3.2生態(tài)系統(tǒng)的組成與功能了解：生態(tài)系統(tǒng)的組成（生物部分：生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者；非生物部分：陽(yáng)光、水、空氣）。理解：生產(chǎn)者（植物）是生態(tài)系統(tǒng)的基石；分解者（細(xì)菌、真菌）促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)。應(yīng)用：書(shū)寫(xiě)食物鏈（起點(diǎn)是生產(chǎn)者，終點(diǎn)是最高級(jí)消費(fèi)者，如“草→兔→狼”）；分析食物網(wǎng)中的能量流動(dòng)（單向、逐級(jí)遞減）。3.3生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性理解：生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有限的（如過(guò)度放牧?xí)?dǎo)致草原退化）。應(yīng)用：解釋“生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)”（包含所有生物與非生物環(huán)境）。（四）主題4：生物圈中的綠色植物4.1種子的結(jié)構(gòu)與萌發(fā)了解：種子的基本結(jié)構(gòu)（種皮、胚：胚芽、胚軸、胚根、子葉；胚乳）。理解：種子萌發(fā)的條件（自身?xiàng)l件：完整有活力的胚；環(huán)境條件：適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣）。應(yīng)用：分析種子萌發(fā)實(shí)驗(yàn)（如“探究溫度對(duì)種子萌發(fā)的影響”時(shí)，變量的控制）。4.2植物的生長(zhǎng)與發(fā)育了解：根的結(jié)構(gòu)（根尖：根冠、分生區(qū)、伸長(zhǎng)區(qū)、成熟區(qū)）；莖的輸導(dǎo)作用（導(dǎo)管運(yùn)輸水和無(wú)機(jī)鹽，篩管運(yùn)輸有機(jī)物）。理解：成熟區(qū)是根吸收水分的主要部位（有根毛）；伸長(zhǎng)區(qū)是根生長(zhǎng)最快的部位。應(yīng)用：解釋“施肥過(guò)多會(huì)燒苗”（土壤溶液濃度過(guò)高，根無(wú)法吸收水分）。4.3植物的光合作用、呼吸作用與蒸騰作用了解：光合作用的原料（二氧化碳、水）、產(chǎn)物（有機(jī)物、氧氣）、場(chǎng)所（葉綠體）、條件（光）；呼吸作用的原料（有機(jī)物、氧氣）、產(chǎn)物（二氧化碳、水）、場(chǎng)所（線粒體）。理解：光合作用的意義（制造有機(jī)物，儲(chǔ)存能量）；呼吸作用的意義（釋放能量，供生命活動(dòng)需要）；蒸騰作用的意義（促進(jìn)水分運(yùn)輸、降低葉片溫度）。應(yīng)用：分析“綠葉在光下制造有機(jī)物”實(shí)驗(yàn)（暗處理的目的：耗盡原有有機(jī)物；遮光的目的：形成對(duì)照）；解釋“新疆瓜果甜”（晝夜溫差大，光合作用強(qiáng)、呼吸作用弱，有機(jī)物積累多）。（五）主題5：生物圈中的人5.1人的消化系統(tǒng)了解：消化系統(tǒng)的組成（消化道：口腔、咽、食道、胃、小腸、大腸、肛門(mén)；消化腺：唾液腺、胃腺、肝臟、胰腺、腸腺）。理解：食物的消化（淀粉→麥芽糖→葡萄糖；蛋白質(zhì)→氨基酸；脂肪→甘油+脂肪酸）；吸收的主要場(chǎng)所（小腸：長(zhǎng)、有皺襞和絨毛，表面積大）。應(yīng)用：解釋“暴飲暴食會(huì)傷胃”（胃的容積有限，過(guò)度擴(kuò)張影響消化）。5.2人的呼吸系統(tǒng)了解：呼吸系統(tǒng)的組成（呼吸道：鼻、咽、喉、氣管、支氣管；肺：氣體交換的場(chǎng)所）。理解：呼吸的過(guò)程（吸氣：膈肌收縮，胸廓擴(kuò)大，肺擴(kuò)張，氣壓降低，氣體進(jìn)入；呼氣：相反）；肺泡與血液的氣體交換（氧氣進(jìn)入血液，二氧化碳進(jìn)入肺泡）。應(yīng)用：解釋“吸煙會(huì)損害呼吸系統(tǒng)”（焦油、尼古丁破壞呼吸道黏膜，影響氣體交換）。5.3人的循環(huán)系統(tǒng)了解：血液的成分（血漿：運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)；血細(xì)胞：紅細(xì)胞（運(yùn)輸氧氣）、白細(xì)胞（防御）、血小板（止血））；血管的類(lèi)型（動(dòng)脈：送血出心臟；靜脈：送血回心臟；毛細(xì)血管：物質(zhì)交換場(chǎng)所）。理解：心臟的結(jié)構(gòu)（左心房、左心室（動(dòng)脈血）；右心房、右心室（靜脈血））；血液循環(huán)途徑（體循環(huán)：左心室→主動(dòng)脈→毛細(xì)血管→上、下腔靜脈→右心房，動(dòng)脈血變靜脈血；肺循環(huán)：右心室→肺動(dòng)脈→肺部毛細(xì)血管→肺靜脈→左心房，靜脈血變動(dòng)脈血）。應(yīng)用：分析“貧血”（紅細(xì)胞或血紅蛋白減少，導(dǎo)致氧氣運(yùn)輸能力下降）；解釋“脈搏與心率一致”（動(dòng)脈隨心臟收縮而搏動(dòng)）。5.4人的泌尿系統(tǒng)了解：泌尿系統(tǒng)的組成（腎臟：形成尿液；輸尿管：輸送尿液；膀胱：儲(chǔ)存尿液；尿道：排出尿液）。理解：尿液的形成過(guò)程（腎小球的過(guò)濾作用：形成原尿；腎小管的重吸收作用：形成尿液）。應(yīng)用：解釋“糖尿病人的尿液中含葡萄糖”（腎小管無(wú)法重吸收全部葡萄糖）。5.5人的神經(jīng)系統(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)了解：神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次（神經(jīng)元→神經(jīng)組織→腦、脊髓→神經(jīng)系統(tǒng)）；反射弧的組成（感受器→傳入神經(jīng)→神經(jīng)中樞→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器）。理解：反射的類(lèi)型（先天性反射：如膝跳反射；學(xué)習(xí)反射：如望梅止渴）；激素的功能（生長(zhǎng)激素：促進(jìn)生長(zhǎng)；甲狀腺激素：促進(jìn)代謝；胰島素：調(diào)節(jié)血糖）。應(yīng)用：分析“酒駕的危害”（酒精影響大腦皮層的判斷能力，導(dǎo)致反射遲鈍）。5.6人的生殖與發(fā)育了解：人的生殖過(guò)程（精子與卵細(xì)胞在輸卵管結(jié)合成受精卵→胚胎發(fā)育→分娩）；青春期的發(fā)育特征（身高突增、第二性征出現(xiàn)）。理解：受精卵是生命的起點(diǎn)；胎盤(pán)是胎兒與母體物質(zhì)交換的場(chǎng)所。（六）主題6：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為6.1動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)了解：運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成（骨、關(guān)節(jié)、肌肉）；關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)（關(guān)節(jié)囊、關(guān)節(jié)腔、關(guān)節(jié)軟骨）。理解：運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生（肌肉收縮牽拉骨繞關(guān)節(jié)活動(dòng)）；關(guān)節(jié)的靈活性（關(guān)節(jié)軟骨、滑液）與牢固性（關(guān)節(jié)囊）。應(yīng)用：解釋“脫臼”（關(guān)節(jié)頭從關(guān)節(jié)窩中脫出）；分析“運(yùn)動(dòng)員受傷的原因”（過(guò)度運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致關(guān)節(jié)囊或韌帶損傷）。6.2動(dòng)物的行為類(lèi)型了解：先天性行為（生來(lái)就有，如蜜蜂采蜜）；學(xué)習(xí)行為（后天學(xué)習(xí)，如鸚鵡學(xué)舌）；社會(huì)行為（有分工合作，如螞蟻群體）。應(yīng)用：舉例說(shuō)明行為對(duì)生存的意義（如候鳥(niǎo)遷徙躲避寒冷、學(xué)習(xí)行為提高適應(yīng)能力）。（七）主題7：生物的生殖、發(fā)育與遺傳7.1生物的生殖方式了解：有性生殖（經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞結(jié)合，如植物開(kāi)花結(jié)果、動(dòng)物繁殖）；無(wú)性生殖（不經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞結(jié)合，如扦插、嫁接、克?。?yīng)用：舉例說(shuō)明無(wú)性生殖的優(yōu)點(diǎn)（保持親本性狀，如嫁接培育優(yōu)良果樹(shù)）。7.2生物的發(fā)育過(guò)程了解：昆蟲(chóng)的發(fā)育（完全變態(tài)：卵→幼蟲(chóng)→蛹→成蟲(chóng)，如蠶；不完全變態(tài)：卵→若蟲(chóng)→成蟲(chóng)，如蝗蟲(chóng)）；兩棲動(dòng)物的發(fā)育（變態(tài)發(fā)育：卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙，如青蛙）；鳥(niǎo)的發(fā)育（卵的結(jié)構(gòu)：胚盤(pán)是胚胎發(fā)育的部位，卵黃提供營(yíng)養(yǎng)）。應(yīng)用：解釋“青蛙的生殖離不開(kāi)水”（受精卵在水中發(fā)育，蝌蚪用鰓呼吸）。7.3遺傳的基本規(guī)律了解：遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)（染色體→DNA→基因；基因控制性狀）；人的性別遺傳（性染色體：男性XY，女性XX；生男生女概率相等）。理解：顯性基因（A）與隱性基因（a）的關(guān)系（Aa表現(xiàn)顯性性狀，aa表現(xiàn)隱性性狀）；性狀的遺傳（如雙眼皮父母可能生單眼皮孩子，基因型為Aa×Aa→aa）。應(yīng)用：分析遺傳圖譜（如判斷某性狀的顯隱性、計(jì)算后代患病概率）。（八）主題8：健康地生活8.1傳染病與免疫了解：傳染病的基本特征（傳染性、流行性）；傳播途徑（空氣、飲食、接觸、生物媒介）；預(yù)防措施（控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群）。理解：免疫的類(lèi)型（非特異性免疫：第一道防線（皮膚、黏膜）、第二道防線（吞噬細(xì)胞、殺菌物質(zhì)）；特異性免疫：第三道防線（抗體、抗原））；疫苗的作用（刺激人體產(chǎn)生抗體，獲得特異性免疫）。應(yīng)用：解釋“新冠疫苗的作用”（誘導(dǎo)機(jī)體產(chǎn)生抗新冠病毒的抗體，預(yù)防感染）。8.2安全用藥與急救了解：藥物的類(lèi)型（處方藥：需醫(yī)生處方；非處方藥：OTC，可自行購(gòu)買(mǎi)）；急救措施（止血：壓迫止血；人工呼吸：胸外心臟按壓與口對(duì)口吹氣的比例為30:2）。應(yīng)用：舉例說(shuō)明安全用藥的重要性（如濫用抗生素會(huì)導(dǎo)致耐藥性）。8.3健康的生活方式理解：健康的生活方式（合理營(yíng)養(yǎng)、適量運(yùn)動(dòng)、戒煙限酒、心理平衡）；不良生活方式的危害（如吸煙導(dǎo)致肺癌、酗酒導(dǎo)致肝硬化）。（九）主題9：生物技術(shù)9.1傳統(tǒng)生物技術(shù)了解：發(fā)酵技術(shù)的應(yīng)用（酵母菌釀酒、乳酸菌制酸奶）。應(yīng)用：解釋“釀酒時(shí)要密封”（酵母菌無(wú)氧呼吸產(chǎn)生酒精）。9.2現(xiàn)代生物技術(shù)了解：克隆技術(shù)（如多莉羊的培育，細(xì)胞核來(lái)自供體，性狀與供體一致）；轉(zhuǎn)基因技術(shù)（如轉(zhuǎn)基因大豆，導(dǎo)入抗蟲(chóng)基因）。應(yīng)用：分析轉(zhuǎn)基因技術(shù)的利弊（利：提高作物產(chǎn)量；弊：可能影響生態(tài)平衡）。三、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)（一）考試形式閉卷筆試，考試時(shí)間為60分鐘（或90分鐘，根據(jù)地區(qū)調(diào)整）。（二）試卷結(jié)構(gòu)題型題量分值考查重點(diǎn)單項(xiàng)選擇題20-25題40-50分基礎(chǔ)知識(shí)、概念辨析非選擇題5-8題50-60分實(shí)驗(yàn)探究、分析應(yīng)用、綜合能力注：非選擇題包括填空、識(shí)圖、實(shí)驗(yàn)探究、分析說(shuō)明等題型，重點(diǎn)考查核心素養(yǎng)（如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、邏輯推理、社會(huì)責(zé)任）。四、題型示例與解析（一）選擇題（示例）題目：下列關(guān)于光合作用的敘述，正確的是（）A.不需要光就能進(jìn)行B.產(chǎn)物是二氧化碳和水C.場(chǎng)所是線粒體D.原料是二氧化碳和水解析：選D。光合作用需要光（條件），產(chǎn)物是有機(jī)物和氧氣（B錯(cuò)），場(chǎng)所是葉綠體（C錯(cuò)），原料是二氧化碳和水（D對(duì)）。（二）非選擇題（示例）題目：下圖是“探究種子萌發(fā)的條件”實(shí)驗(yàn)裝置，回答問(wèn)題：（1）本實(shí)驗(yàn)的變量是__________。（2）預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：__________號(hào)瓶的種子會(huì)萌發(fā)。（3）若要探究“水分對(duì)種子萌發(fā)的影響”，應(yīng)選擇__________號(hào)瓶與__________號(hào)瓶作為對(duì)照。裝置說(shuō)明：1號(hào)瓶：干燥的種子+空氣+室溫；2號(hào)瓶：濕潤(rùn)的種子+空氣+室溫；3號(hào)瓶：濕潤(rùn)的種子+空氣+低溫；4號(hào)瓶：濕潤(rùn)的種子+無(wú)空氣+室溫。解析：（1）變量是“水分、溫度、空氣”（本實(shí)驗(yàn)為多變量對(duì)照，但每組對(duì)照只測(cè)一個(gè)變量）；（2）2號(hào)瓶（滿足所有環(huán)境條件：適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣）；（3）1號(hào)（干燥）與2號(hào)（濕潤(rùn)）（變量是水分）。五、復(fù)習(xí)建議（一）回歸教材，夯實(shí)基礎(chǔ)抓住核心概念（如“細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位”“光合作用是綠色植物的核心功能”），背誦教材中的重點(diǎn)語(yǔ)句（如“線粒體是呼吸作用的場(chǎng)所”）。關(guān)注教材插圖（如細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖、食物鏈?zhǔn)澄锞W(wǎng)、血液循環(huán)途徑），能識(shí)別并解釋插圖內(nèi)容。（二）梳理網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建體系用思維導(dǎo)圖整合知識(shí)點(diǎn)（如“生物圈中的人”可聯(lián)系消化系統(tǒng)→循環(huán)系統(tǒng)→呼吸系統(tǒng)→泌尿系統(tǒng)的物質(zhì)運(yùn)輸路徑；“生物與環(huán)境”可聯(lián)系生態(tài)因素→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈的層次）。舉例：“綠色植物的一生”思維導(dǎo)圖：種子萌發(fā)→植株生長(zhǎng)（根、莖、葉）→開(kāi)花結(jié)果→光合作用→呼吸作用→蒸騰作用。（三）重視實(shí)驗(yàn)，提升探究能力掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則（對(duì)照實(shí)驗(yàn)、單一變量），能分析實(shí)驗(yàn)中的變量（如“探究光對(duì)鼠婦分布的影響”中，變量是“光”，其他條件相同）。練習(xí)實(shí)驗(yàn)題答題技巧（如“提出問(wèn)題”要符合“是否影響”的句式；“得出結(jié)論”要呼應(yīng)假設(shè)；“分析原因”要聯(lián)系實(shí)驗(yàn)原理）。（四）關(guān)注熱點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)復(fù)習(xí)（如新冠疫情與免疫、垃圾分類(lèi)與生態(tài)系統(tǒng)、轉(zhuǎn)基因食品與生物技術(shù)），用生物知識(shí)解釋熱點(diǎn)問(wèn)題（如“為什么要戴口罩？”——切斷傳染病的傳播途徑）。（五）強(qiáng)化技巧，規(guī)范答題選擇題：審清題意（如“不正確的是”“錯(cuò)誤的是”），排除干擾選項(xiàng)（如“線粒體是光合作用的場(chǎng)所”是常見(jiàn)