紅十字會急救知識校園培訓大綱一、大綱概述（一）編制依據(jù)本大綱依據(jù)《中華人民共和國紅十字會法》《中國紅十字會急救員培訓管理辦法》及2020版《美國心臟協(xié)會（AHA）心肺復蘇及心血管急救指南》《校園意外傷害事故處理辦法》等文件編制，結合校園場景下常見應急事件特點（如運動損傷、中暑、跌倒、突發(fā)疾病等），聚焦“實用、夠用、會用”的技能培養(yǎng)。（二）適用對象全日制中小學生（含中職）、高校學生；可根據(jù)學段差異調整內容深度（如小學生側重識別與呼叫，中學生側重基礎操作，高校生側重復雜場景應對）。（三）培訓時長基礎班：8-12課時（理論與實操比例約1:2）；進階班（針對學生干部、志愿者）：6-8課時（側重情景模擬與團隊協(xié)作）。二、培訓目標（一）總體目標通過系統(tǒng)培訓，使學生掌握校園場景下常見突發(fā)疾病、意外傷害的急救知識與技能，樹立“人人學急救、急救為人人”的理念，提升應急處置能力，降低校園意外事件的傷害程度。（二）具體目標1.知識目標：理解急救的核心原則（先救命后治傷、先重后輕、先急后緩）；掌握常見急癥（如中暑、昏迷）、意外傷害（如創(chuàng)傷、溺水）的識別要點；了解《民法典》“好人條款”（第一百八十四條）等法律保障。2.技能目標：熟練掌握心肺復蘇（CPR）、自動體外除顫器（AED）使用、創(chuàng)傷止血與包扎、骨折固定等核心技能；能正確處理校園常見意外（如運動扭傷、燒燙傷）。3.態(tài)度目標：培養(yǎng)“主動施救、科學施救”的意識，消除“不敢救、不會救”的顧慮。三、核心課程模塊設計（一）模塊1：急救基礎知識與法律保障（1課時）知識點：急救的定義、重要性及核心原則（先救命后治傷、判斷環(huán)境安全、避免二次傷害）；校園常見急救誤區(qū)（如隨意移動骨折患者、給昏迷者喂水）；《民法典》“好人條款”解讀（實施緊急救助行為造成受助人損害的，不承擔民事責任）；急救電話（120）的正確撥打方法（說明地點、事件、患者情況）。教學方法：理論講解+案例分析（如“校園內同學突然暈倒，如何正確呼叫救援？”）+互動問答。（二）模塊2：心肺復蘇（CPR）與自動體外除顫器（AED）使用（3-4課時）知識點：CPR的適應癥（心臟驟停：意識喪失、呼吸停止、頸動脈搏動消失）；成人/兒童CPR的操作流程（判斷意識→呼叫救援→判斷呼吸→胸外按壓→開放氣道→人工呼吸）；AED的作用（自動分析心率、發(fā)放電擊除顫）及使用流程（開機→貼電極片→開機提示→遠離患者→電擊）。技能點：正確判斷意識（拍打肩膀、呼喊“你還好嗎？”）；胸外按壓的標準（位置：兩乳頭連線中點；深度：5-6cm；頻率：____次/分鐘；按壓與放松比：1:1）；人工呼吸的方法（捏緊鼻翼、口對口密封、吹氣1秒、看到胸廓起伏）；AED電極片的正確粘貼位置（成人：胸骨右側、左乳頭外側；兒童：前胸正中、后背）。教學方法：理論講解+視頻演示+模擬操作（使用成人/兒童模擬人）+分組練習（教師逐一指導）。（三）模塊3：創(chuàng)傷急救（2-3課時）知識點：創(chuàng)傷的類型（開放性創(chuàng)傷：擦傷、割傷；閉合性創(chuàng)傷：挫傷、骨折）；止血方法（指壓止血、加壓包扎止血、止血帶止血）的適用場景；包扎的目的（止血、保護傷口、固定敷料）；骨折的識別（疼痛、腫脹、畸形、活動受限）及固定原則（先止血后固定、避免隨意移動）。技能點：指壓止血（如顳動脈止血：用于頭部出血；肱動脈止血：用于上臂出血）；加壓包扎止血（用消毒紗布覆蓋傷口，繃帶纏繞固定）；止血帶止血（位置：傷口上方10-15cm；松緊度：能止住出血且不阻斷肢體血液循環(huán)；標注止血時間）；三角巾包扎（頭部包扎：帽式包扎；手臂骨折：懸臂帶固定；胸部傷口：三角巾包扎）；繃帶包扎（環(huán)形包扎：用于手腕、腳踝；螺旋包扎：用于手臂、腿部）。教學方法：理論講解+實物演示（展示止血帶、繃帶、三角巾）+模擬操作（用模擬傷口模型練習）+情景演練（如“同學運動時摔倒，膝蓋擦傷出血，如何處理？”）。（四）模塊4：常見急癥處理（1-2課時）知識點：中暑的類型（先兆中暑：頭暈、口渴；輕度中暑：發(fā)熱、出汗；重度中暑：昏迷、抽搐）及處理方法（轉移至陰涼處、補水、降溫）；昏迷的原因（低血糖、中暑、腦血管疾?。┘疤幚恚▊扰P位、保持呼吸通暢、避免喂水）；哮喘發(fā)作的處理（使用沙丁胺醇氣霧劑：對準口腔、深吸氣、屏氣10秒、漱口）；癲癇發(fā)作的處理（避免強行約束、移開周圍危險物品、側臥位防止窒息）。技能點：中暑患者的降溫方法（用濕毛巾擦拭身體、扇風、飲用淡鹽水）；昏迷患者的體位擺放（側臥位，防止嘔吐物窒息）；哮喘氣霧劑的正確使用方法。教學方法：案例分析（如“體育課上同學突然中暑，如何處理？”）+模擬操作（用模擬人練習側臥位擺放）。（五）模塊5：校園常見意外傷害應對（1-2課時）知識點：溺水的處理（立即呼救、拋救生圈、避免盲目下水；上岸后清理呼吸道、實施CPR）；燒燙傷的處理（沖：用冷水沖洗15-30分鐘；脫：小心脫去燙傷處衣物；泡：浸泡在冷水中；蓋：用干凈紗布覆蓋；送：嚴重者送醫(yī)）；動物咬傷（狗、貓）的處理（用肥皂水沖洗15分鐘、碘伏消毒、接種狂犬疫苗）；觸電的處理（切斷電源、用絕緣物挑開電線、實施CPR）。技能點：溺水患者的岸上急救流程；燒燙傷的“沖脫泡蓋送”五步處理法；動物咬傷后的傷口處理。教學方法：情景模擬（如“校園內同學被貓抓傷，如何處理？”）+小組討論（分析處理步驟的正確性）。（六）模塊6：突發(fā)公共事件應急（1課時）知識點：火災的逃生方法（用濕毛巾捂口鼻、低姿爬行、不乘坐電梯）；地震的避險技巧（躲在桌子下、遠離窗戶、不跳樓）；踩踏事件的應對（保持冷靜、雙手抱頭、避免摔倒）。教學方法：視頻演示+情景演練（如“教室發(fā)生火災，如何有序逃生？”）。四、評估與考核（一）過程性評估（占30%）課堂參與：回答問題、參與討論的積極性（10%）；模擬操作練習：教師觀察學生練習情況，及時糾正錯誤（20%）。（二）總結性評估（占70%）1.理論考試（30%）：題型：選擇題（如“CPR的胸外按壓頻率是多少？”）、簡答題（如“簡述中暑的處理方法”）；要求：滿分100分，60分及格。2.技能操作考核（30%）：考核項目：CPR（成人/兒童）、AED使用、創(chuàng)傷包扎（三角巾/繃帶）；評分標準：按操作流程的準確性、規(guī)范性評分（如CPR的按壓位置、深度、頻率是否符合標準）。3.情景模擬測試（10%）：設置校園常見場景（如“操場跑步時同學突然暈倒”“教室同學被開水燙傷”），要求學生完成“判斷情況→呼叫救援→實施急救”的流程；評分標準：流程的完整性、應對的合理性。五、培訓保障（一）師資由紅十字會認證的急救培訓師擔任（要求具備3年以上急救培訓經驗，熟悉校園場景）；輔助師資：學校校醫(yī)（協(xié)助解答校園常見健康問題）。（二）場地與器材場地：有足夠空間的教室（能擺放模擬人、AED訓練機等器材）；器材：模擬人（成人、兒童）：用于CPR練習；AED訓練機：用于AED使用練習；急救包：包含止血帶、繃帶、三角巾、消毒棉、創(chuàng)可貼等；其他：模擬傷口模型、燒燙傷模型、視頻播放設備。（三）教材主教材：紅十字會編寫的《校園急救手冊》（圖文并茂、貼近校園場景）；輔助材料：急救技能卡片（如CPR流程卡、AED使用卡）、視頻教程（如《校園急救小課堂》）。六、后續(xù)延伸與持續(xù)改進（一）建立校園急救志愿者隊伍選拔培訓合格的學生（如學生干部、社團成員）組成校園急救志愿者隊伍；職責：參與校園應急事件處理（如運動會、大型活動的急救保障）、開展急救知識宣傳（如主題班會、海報展覽）。（二）定期復訓機制基礎班學員：每年復訓1次（重點鞏固CPR、AED使用等核心技能）；志愿者隊伍：每半年復訓1次（增加復雜場景演練，如群體意外傷害的應對）。（三）開展急救知識宣傳活動每年5月8日（世界紅十字日）開展“校園急救宣傳周”活動，通過急救技能比賽、主題演講、海報展覽等形式，擴大急救知識的覆蓋面；利用校園公眾號、班級群等平臺，發(fā)布急救小知識（如“夏天如何預防中暑？”“運動時扭傷怎么辦