習作：筆尖流出的故事【核心素養(yǎng)目標】文化自信：根據(jù)給出的環(huán)境和人物，創(chuàng)編故事。語言運用：明確虛構(gòu)故事創(chuàng)作中應該注意的問題，練習寫虛構(gòu)的故事。思維能力：了解虛構(gòu)故事的特點。審美創(chuàng)造：根據(jù)給出的環(huán)境和人物創(chuàng)編故事?！菊n前解析】本次習作編排的內(nèi)容分為四個部分。第一部分是習作前的回顧。這一段話從本單元的三篇課文入手,再次強調(diào)小說這種文體的特征，讓學生懂得小說源于生活卻又高于生活，從讀到寫，自然過渡。第二部分是習作內(nèi)容。教材設(shè)計了三組環(huán)境和人物，讓學生從中選擇一組或自己創(chuàng)設(shè)一組,展開豐富的想象創(chuàng)編故事。這三組環(huán)境都以學生熟悉的生活為基礎(chǔ)，人物也是以少年形象為主，適合學生展開想象。第三部分是習作要求。它提供了學生習作的思路和方向：先圍繞主要人物想象可能會發(fā)生的故事，再考慮把故事情節(jié)寫完整，能吸引人。這兩個要求是本次習作的重點。第四部分是習作后的交流。【教學目標】1.能圍繞主要人物展開豐富的想象，創(chuàng)編生活故事。2.把故事寫完整，情節(jié)盡可能吸引人，試著寫出故事發(fā)生的環(huán)境和人物的心理。（重難點）【課前準備】多媒體課件【課時安排】1課時（評改略）【教學過程】一、情境導入，解讀習作要素1.情境導入：同學們，本單元的課文中的精彩情節(jié)和人物形象給我們留下了很深的印象。請同學們想一想一個引人入勝的故事有哪些特點。（出示課件3）預設(shè)：形象鮮明、情節(jié)曲折、描寫生動。過渡：本次習作的主題是“筆尖流出的故事”。(板書：筆尖流出的故事)2.閱讀習作要素，了解習作重點。（出示課件4）二、呈現(xiàn)話題，明確習作內(nèi)容1.本單元學習的幾篇課文都是虛構(gòu)的故事，讀起來卻像在生活中發(fā)生過一樣，因為這些故事都能從生活中找到影子。虛構(gòu)的故事往往情節(jié)曲折，有較鮮明的人物形象，讀來比較吸引人。教材提供了三組環(huán)境和人物，要求我們從中選擇一組或自己創(chuàng)設(shè)一組，展開豐富的想象，創(chuàng)編故事。（出示課件5、6）2.教材還提示我們寫的時候應該注意：（出示課件7）

故事要圍繞主要人物展開。（板書：圍繞主要人物創(chuàng)編故事）

把故事寫完整，情節(jié)盡可能吸引人。（板書：情節(jié)完整，有沖突）

試著寫出故事發(fā)生的環(huán)境，還可以寫一寫人物的心理活動。（板書：注重環(huán)境、細節(jié)描寫）3.我們來一起總結(jié)一下本次習作的內(nèi)容吧。（出示課件8）我們寫作時一定圍繞主要人物展開想象，并且寫的時候盡可能地突出主要人物，使人物形象鮮明。創(chuàng)編故事的時候注意把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。最后，還要注重細節(jié)描寫，寫出故事發(fā)生的環(huán)境和人物的心理活動。（設(shè)計意圖：通過具體指導，讓學生明白寫作內(nèi)容、習作重點及具體要求。）三、拓展思路，指導選材技巧讀教材中的情境（出示課件9），想一想：他們會發(fā)生什么故事？（注意性格）提示：我們要根據(jù)生活實際來展開想象，創(chuàng)編故事。預設(shè)：情境一：張明肆意踐踏丁香花園，被班長抓住，張明不服，兩人吵了起來。班主任決定和張明賽跑定輸贏。情境二：冬日黃昏，街道很冷，一只流浪狗瑟瑟發(fā)抖。陸天和志愿者徐明給小狗找了個破棉衣蓋住，沒想到小狗第二天來找他們報恩。情境三：月光下，鐵蛋照顧著傷病的爺爺。在爺孫倆為鐵蛋的上學一籌莫展時，遠道而來的表哥雪中送炭，帶來了好消息。你還能想到什么故事情節(jié)？補充表格。（出示課件10）總結(jié)：創(chuàng)設(shè)故事我們要注意環(huán)境和人物形象，其中，環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境，人物形象包括性格、品質(zhì)、思想等。創(chuàng)造的情節(jié)不同，結(jié)局也會不同。（出示課件11）過渡：書中給的三個情境真有意思，那么我們?nèi)绾胃鶕?jù)情境創(chuàng)編故事呢？下面我們一起跟著課本學一學寫作方法吧。四、研讀片段，學習寫作方法1.跟著課本學習習作方法。（1）如何體現(xiàn)故事中主要人物的特點？（出示課件12）①根據(jù)身邊人的特點豐富故事中的人物形象。例：“淘氣包”在我們的印象中是喜歡玩鬧、喜歡搞惡作劇、愛和別人開玩笑、愛惹事的人。生活中，班里也會有這樣的“淘氣包”，比如拿著小蟲子嚇唬膽小的女生。我們創(chuàng)編故事時要聯(lián)系身邊熟悉的人，把一個、兩個，甚至這一類“淘氣包”所具有的特點匯集在一起，來體現(xiàn)張明這個“淘氣包”的形象。②運用語言、動作等細節(jié)描寫突出人物特點。（出示課件13）例如《橋》中通過描寫老漢的神態(tài)、動作、語言，突出了老漢面對危險時的鎮(zhèn)定、果斷。村民都聽從他的指揮，也反映出他的威信極高。（出示課件14）③運用矛盾、細膩的心理描寫突出人物形象。（出示課件15）例如《窮人》中細膩的心理描寫，我們能體會到桑娜復雜的心理活動，她在困難面前做正確的抉擇需要莫大的勇氣，桑娜這個窮苦人物身上閃耀著善良的光輝。（出示課件16）（板書：突出人物品質(zhì)）（2）怎樣讓故事情節(jié)更加吸引人？（出示課件17）①情節(jié)完整，突出高潮。要想讓創(chuàng)編的故事更精彩，除了有必要的起因、經(jīng)過、結(jié)果外，還要寫出故事的高潮。如《橋》中，主要記敘了在洪水到來時，一位老支書沉著鎮(zhèn)靜地指揮村民撤離，把生的希望留給別人，把死的危險留給自己和親人的感人故事。文中“老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他”這一情節(jié)的敘述使故事的發(fā)展達到高潮，由此表現(xiàn)了老支書在危難面前無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。②巧設(shè)懸念，打破常規(guī)思維。（出示課件18）設(shè)置懸念可以讓故事更有吸引力，達到震撼人心的效果。如《橋》中，“小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。”“小伙子推了老漢一把，說：‘你先走?！睂π』镒拥膬纱蚊鑼懶纬甚r明的對比，小伙子為什么會有這樣的變化？這就為讀者設(shè)置了懸念，為下文揭示老漢和小伙子是父子埋下了伏筆。③設(shè)計沖突，妙用反轉(zhuǎn)。（出示課件19）創(chuàng)編故事時，要使構(gòu)思新穎巧妙，情節(jié)跌宕曲折，需要設(shè)計沖突，妙用反轉(zhuǎn)。如《橋》中，作者設(shè)計了四次沖突，前面設(shè)置懸念，文章結(jié)尾才點明老支書與小伙子的關(guān)系，出乎意料的結(jié)尾更能震撼人心，刻畫出一位大公無私、堅持黨性原則的老支書的形象。（設(shè)計意圖：結(jié)合課文典型語段進行解讀，讓學生明確如何從不同角度創(chuàng)編故事，讓故事情節(jié)更加吸引人。）（3）怎樣加入環(huán)境描寫？（出示課件20）環(huán)境描寫可以寫在故事的開頭、中間、結(jié)尾，它像一根線串聯(lián)起整個故事，推動情節(jié)的發(fā)展，為下文埋下伏筆。例如《橋》開頭幾段通過環(huán)境描寫，展現(xiàn)了山洪的狂暴、兇猛，突出形勢嚴峻，危險突如其來，為下文埋下了伏筆。（出示課件21）《橋》中間的環(huán)境描寫“水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰”“木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟”“一片白茫茫的世界”暗示了人物的命運，也為人物忠于職守、舍己為人的光輝形象作了背景鋪墊。（出示課件22）2.借助片段學技法一起看看學習小伙伴寫的片段一、片段二，邊讀邊分析小伙伴們運用了哪些技法。（出示課件23-26）五、佳作欣賞，學習技巧閱讀習作例文《一次意外事件》，邊讀邊思考例文中運用了哪些寫作技巧。思考完后進行交流。（出示課件27—33）六、巧擬題目，學列提綱1.自主交流擬題方法。（出示課件34）用故事中的主要人物擬題；用故事的主要內(nèi)容擬題；用故事的背景擬題。2.依照范例，學寫寫作提綱。出示寫作提綱范例（出示課件35-37），交流如何列寫作提綱，重點引導中間部分怎樣把故事情節(jié)寫得曲折生動，跌宕起伏。3.學生自主列寫作提綱，教師巡視指導。（出示課件38）七、積累素材，動筆寫作展示習作素材，請大家讀一讀。（出示課件39—49）接下來就請同學們按照擬定好的習作提綱形成習作吧。【板書設(shè)計】【教學反思】這次習作的目