教學(xué)設(shè)計20242025學(xué)年七年級地理同步教學(xué)（人教版2024）課題俄羅斯（第一課時）課型新授課主備人備課時間課時第1課時教法演示講授啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)法自學(xué)合作探究歸納總結(jié)課程標(biāo)準(zhǔn)《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對本節(jié)課的要求如下：運用地圖和相關(guān)資料，說出俄羅斯的地理位置、范圍、領(lǐng)土構(gòu)成和首都；運用地圖和相關(guān)資料，描述俄羅斯突出的自然地理特征；運用地圖和相關(guān)資料，說出俄羅斯人文地理主要特點及其與自然地理環(huán)境的聯(lián)系；運用地圖和相關(guān)資料，聯(lián)系俄羅斯的自然地理環(huán)境特點，結(jié)合實例簡要分析該國因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的途徑。這要求學(xué)生不僅要掌握俄羅斯的基本地理信息，更要通過對地圖和資料的分析，培養(yǎng)區(qū)域認(rèn)知能力、綜合思維能力，理解自然環(huán)境與人文地理之間的相互關(guān)系，形成人地協(xié)調(diào)觀。學(xué)情分析七年級的學(xué)生在經(jīng)過上學(xué)期地理課程的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的地理基礎(chǔ)知識和地圖閱讀能力，對世界各國充滿好奇。他們能夠識別地圖上的基本地理要素，具有一定的觀察、分析和歸納能力，但空間思維能力和地理信息的綜合分析能力尚待提高。在學(xué)習(xí)俄羅斯這一課時，學(xué)生對俄羅斯廣袤的國土、獨特的文化等內(nèi)容可能興趣濃厚，但對于俄羅斯復(fù)雜的氣候分布規(guī)律、自然地理要素之間的相互關(guān)系等較為抽象的內(nèi)容，需要教師借助豐富的實例和直觀的圖像進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們構(gòu)建知識體系。此外，學(xué)生好奇心強(qiáng)，注意力易分散，在教學(xué)過程中需要采用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來。素養(yǎng)目標(biāo)區(qū)域認(rèn)知：能夠精準(zhǔn)地在各類地圖上，清晰指出俄羅斯的地理位置，涵蓋半球位置、經(jīng)緯度位置以及海陸位置，并準(zhǔn)確無誤地說出其領(lǐng)土組成和首都；深入剖析并高度概括俄羅斯地形、地勢和氣候的核心特點，牢固記住主要地形區(qū)、河流和氣候類型的具體分布狀況。綜合思維：精心指導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖、圖表以及豐富的資料，深度培養(yǎng)學(xué)生從繁雜信息中獲取關(guān)鍵地理信息，高效分析并歸納地理特征的能力，學(xué)會分析俄羅斯自然地理要素之間的相互關(guān)系。人地協(xié)調(diào)觀：深度引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自然資源合理開發(fā)利用的重要性，通過分析俄羅斯自然環(huán)境與人類活動的關(guān)系，逐步樹立科學(xué)的可持續(xù)發(fā)展觀念。地理實踐力：培養(yǎng)學(xué)生運用地圖和資料分析地理問題的能力，通過小組合作探究，提高學(xué)生的實踐操作能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。重點難點俄羅斯的地理位置（半球位置、經(jīng)緯度位置、海陸位置）、領(lǐng)土組成和首都。俄羅斯的地形、氣候、河流等自然地理特征。俄羅斯自然資源的特點及分布。教學(xué)流程環(huán)節(jié)教師活動新課導(dǎo)入（一）課程導(dǎo)入教師活動：播放一段關(guān)于俄羅斯的視頻，展示俄羅斯的美麗風(fēng)光、獨特建筑（克里姆林宮、圣瓦西里大教堂）、特色文化（俄羅斯芭蕾舞、套娃）等。播放結(jié)束后，提問學(xué)生：“同學(xué)們，通過剛才的視頻，大家對俄羅斯有了一些直觀的感受，那在你們的印象中，俄羅斯是一個怎樣的國家呢？”學(xué)生活動：學(xué)生自由發(fā)言，描述自己印象中的俄羅斯，可能會提到俄羅斯國土面積大、氣候寒冷、有北極熊、伏特加酒很有名等。設(shè)計意圖：通過播放精彩的視頻，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對俄羅斯產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時，讓學(xué)生自由發(fā)言，能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。教學(xué)過程（二）地理位置教師活動：展示“俄羅斯在世界的位置圖”，引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖，提問：“同學(xué)們，從這幅地圖上，我們能看出俄羅斯位于哪個半球呢？”接著，用紅色線條勾勒出俄羅斯的輪廓，讓學(xué)生觀察俄羅斯跨越的經(jīng)度和緯度范圍，提問：“俄羅斯的經(jīng)緯度范圍大致是多少？這對它的氣候會有什么影響呢？”再展示俄羅斯周邊的海洋和陸地，提問：“俄羅斯周圍有哪些海洋和陸地？這種海陸位置對俄羅斯的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么影響呢？”學(xué)生活動：學(xué)生仔細(xì)觀察地圖，思考問題后回答。對于半球位置，學(xué)生能夠容易地回答出俄羅斯跨東、西半球，大部分位于北半球。在經(jīng)緯度范圍的回答上，學(xué)生可能需要教師的適當(dāng)引導(dǎo)，通過觀察地圖上的經(jīng)緯度標(biāo)注，得出俄羅斯經(jīng)度跨越約170°，緯度跨越約40°80°。在回答經(jīng)緯度對氣候的影響以及海陸位置對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響時，學(xué)生可能回答得不夠全面，教師需要進(jìn)一步引導(dǎo)和補(bǔ)充。設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和從地圖中獲取地理信息的能力。設(shè)置問題，讓學(xué)生思考地理位置對氣候和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。同時，在學(xué)生回答問題的過程中，教師可以了解學(xué)生對知識的掌握程度，及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。（三）領(lǐng)土組成和首都教師活動：展示俄羅斯地圖，用不同顏色標(biāo)注出俄羅斯的亞洲部分和歐洲部分，向?qū)W生介紹俄羅斯地跨亞、歐兩大洲，是世界上面積最大的國家。提問：“同學(xué)們，俄羅斯的領(lǐng)土面積如此之大，它的歐洲部分和亞洲部分在面積和人口分布上有什么特點呢？為什么俄羅斯傳統(tǒng)上被認(rèn)為是歐洲國家呢？”展示俄羅斯首都莫斯科的圖片，介紹莫斯科的重要地位和主要特色。學(xué)生活動：學(xué)生觀察地圖，思考問題并回答。對于俄羅斯歐洲部分和亞洲部分面積和人口分布特點，學(xué)生通過觀察地圖和閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，可以回答出歐洲部分面積較小，但人口密集；亞洲部分面積廣大，但人口稀少。在回答俄羅斯被認(rèn)為是歐洲國家的原因時，學(xué)生可能會提到俄羅斯的首都在歐洲、歐洲部分歷史悠久、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)等。設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解俄羅斯的領(lǐng)土組成和首都，明確俄羅斯地跨兩大洲的特點。通過分析俄羅斯被認(rèn)為是歐洲國家的原因，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，加深學(xué)生對俄羅斯的認(rèn)識。（四）地形特征教師活動：展示“俄羅斯地形圖”，引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖上不同顏色所代表的地形區(qū)域，介紹俄羅斯主要的地形區(qū)，如東歐平原、西西伯利亞平原、中西伯利亞高原、東西伯利亞山地等。提問：“同學(xué)們，從這幅地形圖上，我們可以看出俄羅斯的地形有什么特點呢？主要的地形類型有哪些？它們是如何分布的呢？”用動畫演示俄羅斯地勢的高低起伏，讓學(xué)生直觀地感受俄羅斯地勢東高西低的特點。學(xué)生活動：學(xué)生觀察地圖，結(jié)合教師的講解，回答俄羅斯地形以平原和高原為主，地勢東高西低，地形區(qū)自西向東依次分布。在回答過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描述地形的分布規(guī)律，如“俄羅斯西部主要是平原，從東歐平原一直延伸到西西伯利亞平原；東部主要是高原和山地，中西伯利亞高原和東西伯利亞山地依次分布”。設(shè)計意圖：通過展示地形圖和動畫演示，讓學(xué)生直觀地了解俄羅斯的地形特征，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和空間思維能力。讓學(xué)生描述地形特點和分布，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和歸納總結(jié)能力。（五）河流和湖泊教師活動：在“俄羅斯地形圖”上，用閃爍的線條標(biāo)注出俄羅斯主要的河流，如伏爾加河、鄂畢河、葉尼塞河、勒拿河等，介紹這些河流的大致流向、流域范圍以及在俄羅斯經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用。提問：“同學(xué)們，結(jié)合我們剛才學(xué)習(xí)的俄羅斯地形特征，思考一下這些河流的流向與地形有什么關(guān)系呢？伏爾加河被俄羅斯人稱為‘母親河’，大家知道為什么嗎？”展示貝加爾湖的圖片和相關(guān)資料，介紹貝加爾湖的獨特之處。學(xué)生活動：學(xué)生觀察地圖，思考河流流向與地形的關(guān)系，回答由于俄羅斯地勢東高西低，所以河流大多自南向北流。對于伏爾加河被稱為“母親河”的原因，學(xué)生可能會從灌溉、航運、提供水資源等方面進(jìn)行回答，教師可以進(jìn)行補(bǔ)充和完善。在了解貝加爾湖時，學(xué)生對貝加爾湖的深度、蓄水量等獨特之處表現(xiàn)出濃厚的興趣。設(shè)計意圖：通過分析河流流向與地形的關(guān)系，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對地形和河流這兩個自然地理要素相互關(guān)系的理解，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。介紹伏爾加河和貝加爾湖，豐富學(xué)生的地理知識，讓學(xué)生了解俄羅斯重要的河流和湖泊資源。（六）氣候特征教師活動：展示“俄羅斯氣候類型分布圖”和“莫斯科、雅庫茨克氣溫降水柱狀圖”，引導(dǎo)學(xué)生觀察俄羅斯主要的氣候類型及其分布地區(qū)。提問：“同學(xué)們，從氣候類型分布圖上，我們可以看出俄羅斯分布最廣的氣候類型是什么？結(jié)合氣溫降水柱狀圖，描述一下這種氣候類型的特點。俄羅斯的氣候為什么會這么寒冷呢？”組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論影響俄羅斯氣候的因素有哪些。學(xué)生活動：學(xué)生觀察地圖和圖表，回答俄羅斯分布最廣的氣候類型是溫帶大陸性氣候，其特點是冬季寒冷而漫長，夏季溫暖而短促。在分析俄羅斯氣候寒冷的原因和影響氣候的因素時，學(xué)生小組討論熱烈，可能會提到緯度位置高、地處內(nèi)陸、地形阻擋等因素，教師在各小組間巡視，傾聽學(xué)生的討論并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。設(shè)計意圖：通過展示地圖和圖表，培養(yǎng)學(xué)生讀取和分析地理圖表信息的能力。組織小組討論，讓學(xué)生合作探究影響氣候的因素，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和綜合思維能力，同時也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在討論中深化對知識的理解。（七）自然資源教師活動：展示“俄羅斯自然資源分布圖”，介紹俄羅斯自然資源種類豐富，儲量巨大，如石油、天然氣、煤、鐵、有色金屬等。提問：“同學(xué)們，從這幅圖上，我們可以看出俄羅斯的自然資源在分布上有什么特點呢？豐富的自然資源對俄羅斯的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么影響呢？”列舉一些俄羅斯重要的資源產(chǎn)地，如秋明油田、庫茲巴斯煤田等。學(xué)生活動：學(xué)生觀察地圖，回答俄羅斯自然資源分布廣泛，且在亞洲部分更為豐富。在回答自然資源對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響時，學(xué)生能夠想到自然資源為俄羅斯的工業(yè)發(fā)展提供了堅實的基礎(chǔ)，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展等方面。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，過度依賴自然資源出口可能會帶來哪些問題。設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解俄羅斯豐富的自然資源及其分布特點，認(rèn)識到自然資源與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生從地圖中獲取信息和分析問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生思考資源出口帶來的問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。教學(xué)總結(jié)教師活動：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了俄羅斯的哪些知識呢？誰能來總結(jié)一下？”在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行補(bǔ)充和完善，強(qiáng)調(diào)重點知識，如俄羅斯的地理位置、地形、氣候、自然資源等自然地理特征，以及這些特征之間的相互關(guān)系。學(xué)生活動：學(xué)生積極發(fā)言，回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的俄羅斯的地理位置、領(lǐng)土組成、地形、河流、氣候、自然資源等內(nèi)容。通過回顧，學(xué)生對本節(jié)課的知識有了更系統(tǒng)的認(rèn)識。設(shè)計意圖：通過課堂總結(jié)，幫助學(xué)生梳理知識脈絡(luò)，強(qiáng)化記憶，鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。當(dāng)堂檢測俄羅斯的首都位于（）A.東歐平原B.西西伯利亞平原C.中西伯利亞高原D.東西伯利亞山地；填空題：俄羅斯分布最廣的氣候類型是（）；簡答題：簡述俄羅斯地形的主要特點。教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，通過多樣化的教學(xué)方法，如地圖演示、小組討論、視頻展示等，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生參與度較高。在地理位置、地形、氣候等知識點的講解上，借助地圖