2025上半年教資考試小學《綜合素質》練習題及參考答案一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.李老師在教授《秋天的雨》一課時，發(fā)現(xiàn)學生小宇因父母離異情緒低落，便在課后單獨與小宇談心，用自己童年克服困難的經歷鼓勵他，并與家長溝通共同關注小宇的心理狀態(tài)。李老師的做法主要體現(xiàn)了（）A.關注學科的教育理念B.關注人的教育理念C.以教材為中心的教學觀D.以教師為中心的師生觀2.依據(jù)《中華人民共和國教育法》，下列關于學校及其他教育機構權利的表述，正確的是（）A.自主制定教育教學計劃并組織實施B.自行調整學費、住宿費等費用標準C.開除違反校規(guī)但未構成犯罪的未成年學生D.拒絕任何組織和個人對教育教學活動的監(jiān)督3.某小學規(guī)定教師必須參與課后服務，且每學期課后服務時長不得少于40小時，否則扣發(fā)績效工資。該規(guī)定（）A.合法，學校有權自主管理教師B.合法，課后服務是教師的法定義務C.不合法，侵犯了教師的報酬待遇權D.不合法，未尊重教師的教育教學權4.五年級學生小濤在課間玩耍時不小心撞壞了教室的投影儀，班主任王老師要求小濤父母賠償3000元，并威脅若不賠償就讓小濤停課反省。王老師的行為（）A.合法，家長應承擔學生造成的財產損失B.合法，教師有權要求家長履行監(jiān)護責任C.不合法，侵犯了學生的受教育權D.不合法，教師應自行承擔部分賠償責任5.剛入職的張老師為快速提高教學成績，將語文、數(shù)學課的課時占比從每周10節(jié)增加到14節(jié)，壓縮了美術、音樂等課程。張老師的做法（）A.合理，體現(xiàn)了對學生學習成績的重視B.合理，符合家長對優(yōu)質教育的需求C.不合理，違背了課程設置的均衡性D.不合理，忽視了學生的個體差異性6.下列關于“學生是獨特的人”的理解，錯誤的是（）A.學生具有自身的獨特性B.學生與成人之間存在巨大差異C.每個學生都是完整的人D.學生的發(fā)展是統(tǒng)一標準下的成長7.某小學組織教師參加“新課標背景下的教學創(chuàng)新”培訓，老教師劉老師認為“教了20年書，經驗足夠用”，拒絕參加。劉老師的行為（）A.正確，教師有選擇培訓的自由B.正確，經驗豐富的教師無需培訓C.錯誤，違背了終身學習的職業(yè)道德D.錯誤，未履行教師的教育教學職責8.成語“程門立雪”反映的教師職業(yè)道德是（）A.關愛學生B.為人師表C.愛崗敬業(yè)D.終身學習9.下列選項中，與“教師—教室—授課”邏輯關系一致的是（）A.醫(yī)生—醫(yī)院—手術B.廚師—廚房—炒菜C.司機—公路—駕駛D.農民—農田—播種10.小明在計算“3+5×2”時，先算加法再算乘法，得到16。這說明小明的（）能力需要加強。A.運算順序理解B.數(shù)感C.空間觀念D.數(shù)據(jù)分析觀念11.下列作品中，不屬于“樂府雙璧”的是（）A.《孔雀東南飛》B.《木蘭詩》C.《陌上桑》D.《秦婦吟》12.2024年10月，我國成功發(fā)射“嫦娥六號”探測器，實現(xiàn)了月球背面采樣返回。這一成就主要得益于（）的發(fā)展。A.生物技術B.信息技術C.航天技術D.新材料技術13.下列關于中國古代四大發(fā)明的表述，正確的是（）A.造紙術發(fā)明于東漢蔡倫B.活字印刷術最早出現(xiàn)于唐朝C.火藥在宋代開始用于軍事D.指南針在戰(zhàn)國時期稱為“司南”14.下列詩句中，描寫端午節(jié)的是（）A.遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人B.但愿人長久，千里共嬋娟C.清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂D.粽包分兩髻，艾束著危冠15.古希臘數(shù)學家畢達哥拉斯提出“萬物皆數(shù)”，他所屬的學派是（）A.米利都學派B.畢達哥拉斯學派C.埃利亞學派D.原子論學派16.下列選項中，屬于完全民事行為能力人的是（）A.15歲的初中生小王（以發(fā)明創(chuàng)造獲得巨額獎金）B.17歲的高中生小李（在奶茶店兼職月收入5000元）C.20歲的大學生小趙（患間歇性精神?。〥.25歲的程序員小錢（智力正常，無精神疾?。?7.某小學在課后服務中開設“非遺剪紙”社團，邀請民間藝人授課。這體現(xiàn)了教育對文化的（）功能。A.傳遞與保存B.傳播與交流C.選擇與提升D.更新與創(chuàng)造18.教師在板書時，用不同顏色的粉筆標注重點內容。這是利用了知覺的（）A.整體性B.選擇性C.理解性D.恒常性19.下列關于《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年修訂）的表述，錯誤的是（）A.“愛國守法”是教師職業(yè)的基本要求B.“關愛學生”是師德的靈魂C.“教書育人”是教師的天職D.“終身學習”是教師專業(yè)發(fā)展的動力20.某教師在教學中經常說“我這樣做都是為了你好”，但學生卻覺得不被理解。這反映出該教師（）A.缺乏教育機智B.忽視了學生的主觀能動性C.沒有掌握教學方法D.不具備專業(yè)知識21.下列選項中，屬于《未成年人保護法》中“網(wǎng)絡保護”的是（）A.學校不得占用法定節(jié)假日組織補課B.網(wǎng)絡游戲服務提供者不得在每日22時至次日8時向未成年人提供服務C.公共場所發(fā)生突發(fā)事件時，應當優(yōu)先救護未成年人D.父母不得因孩子殘疾而拒絕撫養(yǎng)22.要將“小學綜合素質”六個字的字體從宋體改為楷體，最快捷的操作是（）A.選中文字后，在“開始”選項卡的“字體”組中選擇“楷體”B.選中文字后，右鍵點擊選擇“字體”，在對話框中設置C.雙擊“格式刷”，再刷過需要修改的文字D.點擊“頁面布局”選項卡，調整字體設置23.下列關于Excel的表述，正確的是（）A.函數(shù)“=SUM(A1:A5)”表示求A1到A5單元格的平均值B.圖表類型中，柱狀圖適合展示數(shù)據(jù)的變化趨勢C.數(shù)據(jù)透視表可以快速匯總和分析數(shù)據(jù)D.合并單元格后，原單元格的內容會被刪除24.下列故事中，出自《伊索寓言》的是（）A.《龜兔賽跑》B.《灰姑娘》C.《小紅帽》D.《海的女兒》25.下列科學家中，提出“相對論”的是（）A.牛頓B.愛因斯坦C.伽利略D.居里夫人26.下列關于中國古代科舉制度的表述，正確的是（）A.科舉制創(chuàng)立于唐朝B.殿試是由皇帝親自主持的考試C.“連中三元”指鄉(xiāng)試、會試、殿試均為第一D.秀才是科舉考試的最高功名27.某小學為慶祝建校70周年，組織學生排練合唱《我和我的祖國》。這屬于（）A.學科課程B.活動課程C.隱性課程D.綜合課程28.下列選項中，與“所有教師都是知識分子，有的知識分子是科學家”推出的結論一致的是（）A.有的教師是科學家B.有的科學家是教師C.所有教師都是科學家D.無法必然推出結論29.教師在教學中使用“問題鏈”引導學生逐步深入思考，這主要體現(xiàn)了（）A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進原則D.鞏固性原則二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）30.材料：五年級（3）班的小萌性格內向，課間總是獨自坐在座位上。班主任李老師觀察到這一情況后，主動與小萌談心，了解到她因父母工作忙，平時缺乏陪伴，逐漸變得沉默。李老師在班級里組織“伙伴手拉手”活動，安排開朗的小宇和小萌一組，鼓勵她們一起完成手工、課間游戲；同時，李老師定期與小萌父母溝通，建議他們每周至少安排兩次親子互動時間。一個月后，小萌逐漸融入班級，臉上的笑容多了起來。問題：請結合材料，從學生觀的角度評析李老師的教育行為。（14分）31.材料：王老師是一名有著15年教齡的語文教師。最近，學校推行“大單元教學”改革，要求教師打破單篇課文教學模式，整合單元內容設計教學。王老師認為：“我用傳統(tǒng)方法教了這么多年，學生成績一直不錯，沒必要改?！碑斈贻p教師向他請教“大單元教學”時，他總是說：“按我以前的方法教最保險，改來改去反而打亂節(jié)奏。”問題：請結合材料，從教師職業(yè)道德的角度評析王老師的行為。（14分）32.材料：①教育是點燃火焰，而不是填滿容器。這是蘇格拉底的名言，至今仍振聾發(fā)聵。在信息爆炸的今天，知識的“容器”很容易被填滿，但火焰的點燃卻需要更多智慧。②點燃火焰，需要教師成為“點火者”。課堂不應是教師的“獨角戲”，而應是師生思維碰撞的“火花場”。特級教師于永正上《草》一課時，問學生：“‘離離原上草’中的‘離離’是什么意思？”學生答：“是‘很多’的意思。”于老師追問：“為什么不是‘高大’？”學生思考后結合詩句“一歲一枯榮”，得出“草每年枯萎又生長，所以是茂盛、多的樣子”。這樣的追問，讓學生從被動接受轉向主動探索，思維的火焰被點燃。③點燃火焰，需要尊重學生的“獨特火種”。每個學生都是一顆獨特的種子，有的像向日葵，需要充足的陽光；有的像苔蘚，適合陰濕的環(huán)境。教師要蹲下來，傾聽學生的聲音。某小學科學課上，學生提出“為什么月亮有時圓有時彎”，教師沒有直接給出答案，而是引導學生用手電筒和皮球模擬月相變化。學生在操作中觀察、記錄，最終自己得出結論。這種基于學生興趣的引導，讓學習真正發(fā)生。④教育的本質，是喚醒靈魂的成長。當教師不再是知識的“灌輸者”，而是成長的“陪伴者”，學生的火焰就會越燃越旺，照亮自己，也照亮他人。問題：（1）文中“點燃火焰”和“填滿容器”分別指什么？請簡要概括。（4分）（2）結合材料，談談教師應如何“點燃學生的火焰”。（10分）三、寫作題（本大題共1小題，50分）33.閱讀下面的材料，按要求作文。有人說：“教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！币灿腥苏f：“教育需要精準滴灌，像對待不同的種子一樣，給予適合的陽光、水分和土壤。”請結合以上材料，聯(lián)系實際，寫一篇論說文。要求：（1）角度自選，立意自定，題目自擬；（2）觀點明確，論據(jù)充分，論證嚴謹；（3）語言流暢，不少于800字。參考答案及解析一、單項選擇題1.B【解析】李老師關注小宇的情緒狀態(tài)，進行心理疏導并與家長溝通，體現(xiàn)了“以人為本”的學生觀，即關注人的發(fā)展。2.A【解析】《教育法》第二十九條規(guī)定，學校及其他教育機構有權“按照章程自主管理”“組織實施教育教學活動”等；B項錯誤，學費調整需按規(guī)定程序；C項錯誤，學校不得開除未成年學生；D項錯誤，學校需接受監(jiān)督。3.C【解析】課后服務應遵循教師自愿原則，學?？郯l(fā)績效工資侵犯了教師的報酬待遇權（《教師法》第七條）。4.C【解析】王老師威脅停課反省侵犯了小濤的受教育權（《義務教育法》第二十九條）。5.C【解析】張老師壓縮體音美課程，違背了課程設置的均衡性（《義務教育課程方案》）。6.D【解析】“學生是獨特的人”強調個體差異，而非統(tǒng)一標準。7.C【解析】劉老師拒絕培訓違背了“終身學習”的職業(yè)道德（《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》）。8.B【解析】“程門立雪”體現(xiàn)學生對教師的尊重，反映教師需“為人師表”。9.B【解析】教師在教室授課，廚師在廚房炒菜，均為職業(yè)—場所—工作內容的對應。10.A【解析】小明未掌握“先乘后加”的運算順序，需加強運算順序理解。11.D【解析】“樂府雙璧”是《孔雀東南飛》和《木蘭詩》，《秦婦吟》是“樂府三絕”之一。12.C【解析】月球采樣返回屬于航天技術成就。13.D【解析】戰(zhàn)國時期指南針稱為“司南”；蔡倫改進造紙術；活字印刷術始于北宋；火藥唐代用于軍事。14.D【解析】“粽包”“艾束”是端午節(jié)習俗；A是重陽節(jié)，B是中秋節(jié)，C是清明節(jié)。15.B【解析】畢達哥拉斯屬于畢達哥拉斯學派。16.D【解析】完全民事行為能力人需年滿18周歲且精神正常（16周歲以上以自己勞動收入為主要生活來源的視為完全民事行為能力人，但B項小李收入未明確為“主要生活來源”）。17.A【解析】開設“非遺剪紙”社團是對傳統(tǒng)文化的傳遞與保存。18.B【解析】用不同顏色標注重點，利用了知覺的選擇性（優(yōu)先選擇特定對象）。19.D【解析】“終身學習”是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力，“關愛學生”是師德靈魂。20.B【解析】教師以“為學生好”為由忽視學生感受，未尊重學生的主觀能動性。21.B【解析】B項屬于《未成年人保護法》“網(wǎng)絡保護”章節(jié)內容；A是“學校保護”，C是“社會保護”，D是“家庭保護”。22.A【解析】直接在“字體”組選擇是最快捷的操作。23.C【解析】數(shù)據(jù)透視表可快速匯總分析數(shù)據(jù)；SUM求總和，折線圖展示趨勢，合并單元格不刪除內容。24.A【解析】《龜兔賽跑》出自《伊索寓言》；B、C出自《格林童話》，D出自《安徒生童話》。25.B【解析】愛因斯坦提出相對論；牛頓提出萬有引力定律，伽利略是近代實驗科學先驅，居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳。26.B【解析】殿試由皇帝主持；科舉制創(chuàng)立于隋朝；“連中三元”指解元、會元、狀元；最高功名是狀元。27.B【解析】合唱排練屬于活動課程（經驗課程），以學生活動為中心。28.D【解析】“所有教師都是知識分子”和“有的知識分子是科學家”無法必然推出教師與科學家的交叉關系。29.B【解析】“問題鏈”引導思考體現(xiàn)啟發(fā)性原則（引導學生主動思考）。二、材料分析題30.【參考答案】李老師的行為符合“以人為本”的學生觀，值得肯定。（1）學生是發(fā)展的人。學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，處于發(fā)展過程中。小萌因家庭原因性格內向，但李老師通過活動和家校溝通，幫助其融入班級，體現(xiàn)了對學生發(fā)展?jié)撃艿男湃?。?）學生是獨特的人。每個學生都有自身的獨特性，需因材施教。李老師針對小萌的性格特點，組織“伙伴手拉手”活動，安排合適的同伴，滿足其社交需求，體現(xiàn)了對學生獨特性的尊重。（3）學生是具有獨立意義的人。學生是學習的主體，需尊重其主觀能動性。李老師通過活動引導小萌主動參與，而非強制改變，讓小萌在互動中主動融入班級，體現(xiàn)了對學生主體地位的重視。綜上，李老師的教育行為踐行了“以人為本”的學生觀，促進了學生的健康成長。31.【參考答案】王老師的行為違背了教師職業(yè)道德規(guī)范，需要改進。（1）違背了“終身學習”的要求。教師需崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。王老師拒絕參與“大單元教學”改革，固守傳統(tǒng)方法，缺乏學習新知識、新方法的意識，不利于自身專業(yè)發(fā)展。（2）違背了“愛崗敬業(yè)”的要求。愛崗敬業(yè)要求教師勤懇敬業(yè)，樂于奉獻，對工作高度負責?！按髥卧虒W”是課程改革的重要方向，王老師以“保險”為由拒絕嘗試，未積極探索有效教學方法，未能做到對學生發(fā)展高度負責。（3）缺乏“團結協(xié)作”的精神。教師需關心集體，團結協(xié)作，共同提高。王老師拒絕幫助年輕教師了解“大單元教學”，未能發(fā)揮老教師的傳幫帶作用，不利于教師團隊的共同進步。綜上，王老師應轉變觀念，積極參與教育改革，踐行終身學習，為學生和教師團隊的發(fā)展貢獻力量。32.【參考答案】（1）“點燃火焰”指激發(fā)學生的主動思考、探索興趣和內在成長動力；“填滿容器”指單向灌輸知識，忽視學生的主體性。（2）①教師要成為“點火者”，通過問題引導促進思維碰撞。如于永正老師通過追問“為什么不是‘高大’”，引導學生主動探索“離離”的含義，激發(fā)思維活力。②尊重學生的“獨特火種”，基于學生興趣和特點設計教學。如科學課教師引導學生通過模擬實驗探索月相變化，滿足學生的好奇心，讓學習基于興趣發(fā)生。③轉變角色，從“灌輸者”變?yōu)椤芭惆檎摺薄ｊP注學生的靈魂成長，通過互動和引導，讓學生在自主探索中實現(xiàn)成長。三、寫作題范文示例：以喚醒之光照亮成長之路教育是靈魂的喚醒，而非知識的填灌。正如雅斯貝爾斯所言：“教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！痹诮逃脑吧希處煹氖姑皇亲觥肮噍斦摺?，而是做“喚醒者”，以智慧和愛點燃學生內心的火種，讓每個生命都能綻放獨特的光彩。喚醒，需要教師蹲下身來，看見每個生命的獨特性。每個學