2025年幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)考試題庫（附答案）一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.以下哪項(xiàng)是幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中“發(fā)展性原則”的核心體現(xiàn)？A.活動(dòng)材料符合幼兒身高特點(diǎn)B.目標(biāo)設(shè)定基于幼兒最近發(fā)展區(qū)C.環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)包含重復(fù)練習(xí)D.教師主導(dǎo)活動(dòng)全過程答案：B2.大班語言活動(dòng)“我的家庭故事”中，教師要求幼兒用“首先…然后…最后…”的句式講述，這主要指向哪類目標(biāo)？A.認(rèn)知目標(biāo)（了解家庭成員）B.技能目標(biāo)（有序表達(dá)能力）C.情感目標(biāo)（愛家庭的情感）D.社會(huì)性目標(biāo)（同伴交往）答案：B3.某教師在科學(xué)活動(dòng)“磁鐵的秘密”中，提供回形針、木塊、塑料片等材料讓幼兒自主探索，這遵循了活動(dòng)設(shè)計(jì)的哪條原則？A.趣味性原則B.開放性原則C.整合性原則D.安全性原則答案：B4.小班健康活動(dòng)“正確洗手”的活動(dòng)延伸環(huán)節(jié)，教師建議家長在家監(jiān)督幼兒洗手步驟，這體現(xiàn)了：A.幼兒園與家庭的教育一致性B.活動(dòng)目標(biāo)的分層實(shí)現(xiàn)C.教學(xué)方法的游戲化D.幼兒學(xué)習(xí)的個(gè)別化答案：A5.藝術(shù)活動(dòng)中，教師觀察到一名幼兒用黑色蠟筆在畫紙上反復(fù)涂抹，正確的指導(dǎo)策略是：A.立即制止并示范“正確”用色B.詢問：“你畫的是夜晚的星空嗎？能和我說說嗎？”C.提醒：“多用些鮮艷的顏色會(huì)更漂亮”D.忽略該幼兒，關(guān)注其他表現(xiàn)“正?！钡挠變捍鸢福築6.社會(huì)活動(dòng)“分享真快樂”中，教師設(shè)計(jì)“玩具交換日”環(huán)節(jié)，其主要目的是：A.培養(yǎng)幼兒的物品管理能力B.幫助幼兒體驗(yàn)分享的積極情緒C.練習(xí)簡單的數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)（玩具數(shù)量）D.發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力答案：B7.某教師在數(shù)學(xué)活動(dòng)中使用“小熊分餅干”的情境引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加減法，這主要體現(xiàn)了：A.教學(xué)內(nèi)容的生活化B.教學(xué)手段的現(xiàn)代化C.教學(xué)目標(biāo)的單一化D.教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)化答案：A8.以下哪項(xiàng)不符合幼兒園教育活動(dòng)“動(dòng)靜交替”的組織要求？A.手工活動(dòng)后安排戶外游戲B.故事講述后進(jìn)行角色扮演C.計(jì)算練習(xí)后開展律動(dòng)操D.科學(xué)實(shí)驗(yàn)后繼續(xù)拼圖活動(dòng)答案：D9.中班音樂活動(dòng)“小樹葉”中，教師通過提問“小樹葉離開樹媽媽時(shí)心情是怎樣的？”引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)，這屬于：A.知識(shí)傳遞B.技能訓(xùn)練C.情感體驗(yàn)D.習(xí)慣培養(yǎng)答案：C10.活動(dòng)設(shè)計(jì)中“活動(dòng)準(zhǔn)備”部分應(yīng)包含：①經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備②材料準(zhǔn)備③環(huán)境創(chuàng)設(shè)④教師著裝A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④答案：A二、判斷題（每題1分，共10分。正確打√，錯(cuò)誤打×）1.幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)全部使用“學(xué)會(huì)”“掌握”等結(jié)果性詞匯。（）答案：×（需結(jié)合過程性目標(biāo)，如“嘗試”“體驗(yàn)”）2.小班幼兒注意力持續(xù)時(shí)間短，活動(dòng)環(huán)節(jié)應(yīng)控制在15-20分鐘。（）答案：√3.活動(dòng)中教師的提問越多，幼兒的參與度越高。（）答案：×（提問需具有啟發(fā)性，過多無效提問會(huì)分散注意力）4.藝術(shù)活動(dòng)評(píng)價(jià)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注幼兒作品是否符合教師范畫。（）答案：×（應(yīng)關(guān)注幼兒的創(chuàng)作過程與個(gè)性化表達(dá)）5.科學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)直接告訴幼兒實(shí)驗(yàn)結(jié)論，避免探索時(shí)間過長。（）答案：×（應(yīng)支持幼兒通過操作獲得直接經(jīng)驗(yàn)）6.社會(huì)活動(dòng)“合作搭積木”中，教師需提前規(guī)定小組分工（誰搭底座、誰放積木）。（）答案：×（應(yīng)鼓勵(lì)幼兒自主協(xié)商分工）7.健康活動(dòng)“保護(hù)牙齒”中，教師通過播放動(dòng)畫、示范刷牙、幼兒練習(xí)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，符合“感知-理解-實(shí)踐”的學(xué)習(xí)規(guī)律。（）答案：√8.語言活動(dòng)中，教師應(yīng)要求幼兒用完整句子回答問題，否則立即糾正。（）答案：×（應(yīng)鼓勵(lì)表達(dá)，逐步引導(dǎo)，避免挫傷積極性）9.活動(dòng)延伸是可有可無的環(huán)節(jié)，主要作用是填充時(shí)間。（）答案：×（延伸是活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的遷移與拓展，需針對(duì)性設(shè)計(jì)）10.幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)爭執(zhí)時(shí)，教師應(yīng)第一時(shí)間介入解決。（）答案：×（可先觀察，引導(dǎo)幼兒嘗試自主解決）三、簡答題（每題6分，共30分）1.簡述幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)制定的基本要求。答案：①指向幼兒發(fā)展：符合年齡特點(diǎn)與最近發(fā)展區(qū)；②三維度整合：涵蓋認(rèn)知、技能、情感/社會(huì)性；③具體可操作：避免空泛，能用行為動(dòng)詞描述（如“說出”“嘗試”“體驗(yàn)”）；④體現(xiàn)領(lǐng)域特點(diǎn)：如科學(xué)活動(dòng)需突出探究，藝術(shù)活動(dòng)需關(guān)注感受與表現(xiàn)。2.舉例說明如何在活動(dòng)設(shè)計(jì)中落實(shí)“游戲化”原則。答案：以小班健康活動(dòng)“小青蛙學(xué)本領(lǐng)”為例：①情境游戲化：創(chuàng)設(shè)“小青蛙練跳躍”的故事情境；②材料游戲化：用荷葉（地墊）、害蟲（紙片）作為游戲材料；③指導(dǎo)游戲化：教師扮演青蛙媽媽，用“跳過小水溝”“捕捉害蟲”等指令替代機(jī)械訓(xùn)練；④評(píng)價(jià)游戲化：通過“誰是跳躍小冠軍”的游戲競賽反饋學(xué)習(xí)效果。3.分析中班幼兒在活動(dòng)中的注意力特點(diǎn)及教師的應(yīng)對(duì)策略。答案：特點(diǎn)：注意力持續(xù)時(shí)間約15-20分鐘，易受新異刺激干擾，以無意注意為主。策略：①活動(dòng)環(huán)節(jié)簡潔，避免過長單一環(huán)節(jié)；②運(yùn)用多變的教學(xué)手段（視聽結(jié)合、操作體驗(yàn)）；③用游戲、提問、互動(dòng)等方式及時(shí)喚醒注意力；④提前排除無關(guān)干擾（如關(guān)閉無關(guān)教具、調(diào)整座位距離）。4.簡述藝術(shù)活動(dòng)中“師幼互動(dòng)”的有效策略。答案：①觀察先行：關(guān)注幼兒創(chuàng)作過程中的情緒、方法與困難；②開放性提問：如“你用了哪些顏色？為什么選它們？”“這個(gè)部分你是怎么想的？”；③具體反饋：避免籠統(tǒng)表揚(yáng)“真漂亮”，改為“你用波浪線表現(xiàn)了頭發(fā)的動(dòng)感，很有創(chuàng)意”；④適度引導(dǎo)：當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)，用“試試看換一種材料會(huì)不會(huì)有不同效果？”替代直接示范；⑤分享交流：組織幼兒介紹作品，鼓勵(lì)同伴互評(píng)。5.設(shè)計(jì)社會(huì)活動(dòng)時(shí)，如何體現(xiàn)“生活性”與“實(shí)踐性”？答案：①內(nèi)容源于生活：選擇幼兒熟悉的生活場景（如“超市購物”“生日聚會(huì)”）；②材料使用生活物品：如用真實(shí)的玩具錢幣、超市海報(bào)、生日賀卡等；③環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)實(shí)踐導(dǎo)向：如“小小超市”活動(dòng)中，幼兒扮演顧客、收銀員，實(shí)際完成選貨、付款、找零；④延伸至真實(shí)生活：建議幼兒回家后與家人進(jìn)行“家庭超市”游戲，或在班級(jí)設(shè)立“小超市”區(qū)角持續(xù)實(shí)踐。四、案例分析題（每題15分，共30分）案例1：某教師設(shè)計(jì)了大班科學(xué)活動(dòng)“水的魔法”，活動(dòng)目標(biāo)為：①知道水可以溶解糖、鹽等物質(zhì)；②能說出“溶解”的概念；③體驗(yàn)科學(xué)探索的樂趣?；顒?dòng)環(huán)節(jié)：①教師演示“糖放入水中消失”，提問“糖去哪里了？”；②幼兒分組實(shí)驗(yàn)（提供糖、鹽、沙子、石頭，觀察哪些能溶解）；③教師總結(jié)“能消失在水里的叫溶解”；④幼兒填寫記錄表（畫√或×）；⑤延伸：回家和家長做“溶解實(shí)驗(yàn)”。問題：結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)，分析該活動(dòng)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)與不足，并提出改進(jìn)建議。答案：優(yōu)點(diǎn)：①目標(biāo)涵蓋認(rèn)知（知道溶解現(xiàn)象）、情感（體驗(yàn)探索樂趣），符合科學(xué)領(lǐng)域“親近自然，喜歡探究”“具有初步的探究能力”的要求；②環(huán)節(jié)包含觀察、實(shí)驗(yàn)，支持幼兒通過直接操作獲得經(jīng)驗(yàn)；③延伸聯(lián)系家庭，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)遷移。不足：①目標(biāo)②“說出‘溶解’的概念”超出大班幼兒發(fā)展水平（指南指出，5-6歲幼兒能用簡單的記錄、統(tǒng)計(jì)等方法整理觀察結(jié)果，但不要求掌握抽象概念）；②實(shí)驗(yàn)材料中“沙子、石頭”的溶解性對(duì)幼兒而言缺乏挑戰(zhàn)性（幼兒已知其不溶解），可增加面粉、奶粉等半溶解材料引發(fā)認(rèn)知沖突；③環(huán)節(jié)④“填寫記錄表”形式單一（大班幼兒可嘗試用符號(hào)、圖畫、簡單文字記錄，或用語言描述現(xiàn)象）；④教師總結(jié)過于直接（可引導(dǎo)幼兒用“不見了”“化了”等自己的語言描述，再逐步引入“溶解”詞匯）。改進(jìn)建議：①調(diào)整目標(biāo)②為“能用自己的語言描述糖、鹽在水中的變化”；②增加面粉、奶粉等材料，提問“它們和糖有什么不同？”引發(fā)深入探究；③記錄表改為“我的發(fā)現(xiàn)”繪畫表，鼓勵(lì)幼兒用符號(hào)（如○表示溶解，△表示部分溶解）記錄；④總結(jié)時(shí)采用追問：“糖和鹽在水里怎么了？和沙子有什么不一樣？我們可以把這種現(xiàn)象叫‘溶解’?！卑咐?：小班角色游戲“小醫(yī)院”中，幼兒興趣不高，出現(xiàn)“醫(yī)生坐著發(fā)呆”“病人隨意亂跑”的現(xiàn)象。教師觀察到：①材料僅有玩具針筒、白大褂，缺少病歷本、藥瓶等；②幼兒不清楚“醫(yī)生”“護(hù)士”“病人”的分工；③教師很少參與游戲，僅在一旁觀察。問題：分析游戲現(xiàn)狀的原因，并提出教師的指導(dǎo)策略。答案：原因：①材料單一，缺乏游戲支撐物（病歷本、藥瓶可豐富游戲情節(jié)）；②幼兒缺乏角色經(jīng)驗(yàn)（小班幼兒對(duì)醫(yī)院角色分工不熟悉）；③教師指導(dǎo)不足（未通過參與游戲引導(dǎo)規(guī)則建立）。指導(dǎo)策略：①材料補(bǔ)充：提供自制病歷本（可畫癥狀）、藥瓶（貼標(biāo)簽）、體溫計(jì)（玩具）等，激發(fā)游戲興趣；②經(jīng)驗(yàn)鋪墊：游戲前通過圖片、視頻回顧“去醫(yī)院看