2024年觀潮的教學設計

觀潮的教學設計1

一、解讀文本，感知‘天下奇觀"

錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來就被人們稱頌，明代詩人曾經(jīng)在《望江臺》中寫道：海闊

天空浪若雷，與戔塘潮水自天來。《觀潮》這篇課文介紹了農(nóng)歷八月十八錢塘江大潮涌來時的宏偉

狀觀、驚心動魄的景象。"奇"，作為主線始終統(tǒng)領全文。潮水之前，作者通過觀潮人群急迫心

情的描寫，從側(cè)面突出了一個"奇"。潮水之時，作者把潮水由遠及近的聲音和看到的景象交織

在一起描寫，再現(xiàn)了大潮的勢不行擋,進一步突出了一個"奇"。潮頭過后，余波"漫天卷地地

涌來"，可見潮頭雖去，氣概猶在。留給我們的仍是一個"奇".

依據(jù)對教材的分析，我把本課的教學目標定為：

L理解“浩浩蕩蕩"、"山崩地裂"等精彩詞句，提高學生品讀詞句的實力。

一、解讀文本，感知‘天下奇觀"

錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來就被人們稱頌，明代詩人曾經(jīng)在《望江臺》中寫道：海闊

天空浪若雷，錢塘潮水自天來。《觀潮》這篇課文介紹了農(nóng)歷八月十八錢塘江大潮涌來時的宏偉

狀觀、驚心動魄的景象。"奇"，作為主線始終統(tǒng)領全文。潮水之前，作者通過觀潮人群急迫心

情的描寫，從側(cè)面突出了一個"奇".潮水之時，作者把潮水由遠及近的聲音和看到的景象交織

在一起描寫，再現(xiàn)了大潮的勢不行擋，進一步突出了一個"奇"。潮頭過后，余波"漫天卷地地

涌來"，可見潮頭雖去，氣概猶在。留給我們的仍是一個"奇"。

依據(jù)對教材的分析，我把本課的教學目標定為：

1、理解“浩浩蕩蕩"、"山崩地裂”等精彩詞句，提高學生品讀詞句的實力。

2、通過語感訓練，能有感情地朗讀課文。

3、讓學生感悟錢塘江大潮的壯美與雄奇，激發(fā)學生對自然奇觀壯麗山河的酷爰之情。

本文的教學重點是講解并描述描寫“潮水之時"的所見、所聞、所感。教學難點是引導學生

體會作者是怎樣生動而有層次地描述錢塘江大潮的雄奇。

二、以學定教，探究‘天下奇觀"

《語文課程標準》指出：閱讀教學應讓學生在主動主動的思維和情感活動中，加深理解和體

驗，受到情感熏陶，享受審美樂趣。四年級學生已具備肯定的自讀自悟?qū)嵙?，所以在教學中可以

放手讓學生去讀去悟，去感受文中的思想感情。

依據(jù)對文本的解讀和對學生裝的分析，我實行了以下教學策略：

1、創(chuàng)設情景，感受大潮的維奇。在教學《觀潮》這一課時,通過創(chuàng)設情景讓學生身臨其境，

情寓其中，更好地理解課文。

2、重點切入，體驗大潮的雄奇。重點講解并描述課文最扣人心弦的潮來時宏偉壯麗的景象，

讓學生充分地品嘗課文中的精彩語言，受到感染和熏陶，這樣教學抓住了本節(jié)教學的重點，突破

了難點。

3、品讀賞析，感悟大潮的維奇。以讀為本，熟讀成誦，是語文教學的珍貴閱歷。教學中，

我用多種形式引導學生讀，讓學生讀得有情好玩，讀得興致勃勃。通過讀，培育學生的語感，感

受語言的美。

三、建構(gòu)過程，感悟‘天下奇觀"

1、創(chuàng)設情景，感受大潮的雄奇：

《語文課程標準》指出：學生是語文學習的主子，語文教學應激發(fā)學生的學習愛好.為了充

分調(diào)動學生學習的主動性，上課伊始，我用潮水聲作襯，同時我問學生："同學們，你們聽到

什么聲音了?說說你們有什么感受"。學生聽到波濤洶涌的潮水聲后不斷地贊美，我順勢引導學

生："這節(jié)課，老師就和大家一起去錢塘江觀潮。"通過創(chuàng)設情景，勾起學生想去觀潮的劇烈欲

望，自然而然地把學生帶入了文本當中，身臨其境地感受天潮的雄奇。

2、重點切入，體驗大朝的雄奇：

《語文課程標準》指出：語文教學要充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，提倡自主、合作、

探究的學習方式。

潮來時是課文的重點，我讓學生組建學習小組，采納自主探究、合作學習的方式來學習。遇

到困難的‘地方，我適當?shù)攸c撥，引導學生抓住潮水聲音改變的詞語和潮水形態(tài)改變的詞語，來

理解大潮的宏偉氣概。

⑴聽"潮聲"體會聲言之奇：

"潮來時的聲音很大哪些詞最能表現(xiàn)潮水涌來時的聲音?"我引導學生思索。"悶雷滾動、

山崩地裂"。學生通過自主探究很快地抓住了潮水聲音改變的詞語。我再借助課件，讓學生感受

"悶雷滾動"、"山崩地裂”的聲音，使學生逐步感受到大潮越來越強的聲勢。這時，學生讀著

文本上的文字，耳邊回響著悶雷滾動、山崩地裂的聲音、情寓其中，體會到潮來時聲音之奇。

⑵觀"潮形"感受形態(tài)之奇：

在課堂教學中，我讓學生重點體會”一條白線、白色城墻、白色戰(zhàn)馬”等關(guān)鍵詞句，讓學生

感受大潮的宏偉氣概。特殊是在感悟"浪潮越來越近，如同千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩

地飛奔而來?！边@句話時，有學生提問："老師，作者為什么把潮水比作戰(zhàn)馬呢?”"這個問題

提得很好。"我先表揚了學生。接著，我通過句子的對比，讓學生體會逐步添上的詞語有什么作

用?同時進行一些小鏡頭"精彩回放"。

①浪潮越來越近，如同白色戰(zhàn)馬飛奔而來.

②浪潮越來越近,如同千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。

③浪潮越來越近，如同千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

觀看了視頻后，我反問學生："作者為什么把潮水比作戰(zhàn)馬呢?千萬匹、齊頭并進、浩浩蕩

蕩有什么作用?”此時學生已經(jīng)身臨其境地感受到潮來時的形態(tài)和戰(zhàn)馬向前奔很像。戰(zhàn)馬快馬加

鞭地向前，潮水也是后浪推著前浪，前浪引著后浪，遮天蔽日地涌來。通過形象直觀的課件幫助

學生理解了關(guān)鍵詞句，讓學生感受到課文中語言文字的魅力，與作者的情感產(chǎn)生共鳴。這樣教學

抓住了本節(jié)教學的重點，突破了難點。

3、品讀賞析，感悟大潮的雄奇：

以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統(tǒng)語文教學的珍貴閱歷?！墩Z文課程標準》也指出，工具性

與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點。充分重視朗讀和背誦的指導和訓練，體現(xiàn)了語文學科的

特點。比如朗讀課文"潮來時”這一段，我設計讓學生選擇自己喜愛的句子讀給大家聽，進行精

彩部分的鞏固。通過學生試讀、老師導讀，師生評價讀、多樣的朗讀形式對學生進行了讀的實力

的培育。熟讀自然成誦，有意識地讓學生背一背，有效地促進語言的積累。學生在學中讀，讀中

品，品中悟，最終實現(xiàn)了‘讀書百遍，其義自現(xiàn)"。

四、直觀形象，再現(xiàn)‘天下奇觀"

觀潮

（天下奇觀）

潮來前江面很安靜

聲音：悶雷滾動一越來越長一山崩地裂

潮來時

形態(tài)：一條白色一白色城墻一白色地裂

潮來后照舊風號浪吼

好的板書是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學方法。本篇板書我是依照作者的思路，將

文中作者的思路途、重點詞語線，根據(jù)視察的依次，設計了詞語式的板書，從而協(xié)助了教學的實

施。

五、小結(jié)

1、"為學生營造充溢詩意的課堂"是我們語文老師共同的追求。面對《觀潮》這樣一篇大

氣磅礴，詩意十足的課文，我們更應當以劇烈的人文意識、多樣的學習方式、豐富的讀書實踐催

生孩子獨特的情感體驗。讓孩子們在充溢詩意的課堂上與文本實現(xiàn)心靈的悟?qū)Γ硎荛喿x的歡樂!

2、通過語感訓練，能有感情地朗讀課文。

3、讓學生感悟錢塘江大潮的壯美與雄奇,激發(fā)學生對自然奇觀壯麗山河的酷愛之情。

觀潮的教學設計2

一、目標與要求

1.了解錢塘江潮宏偉壯麗的景象。

2.了解水軍演習的動人情景及吳中健兒超群的弄潮技術(shù)。

3.體會文中自然美與人文美相融合的特點。

4.學習文中精彩生動的語言描寫。

二、教與導設計

0學法指導

這篇的語言描寫既簡潔又生動，學習時要體會這一特點。從形、聲等不同角度由遠及近描摹

錢搪江潮的壯麗，特別形象精確，表現(xiàn)了其雄豪的氣概。接著對水軍操練及吳中健兒的描寫，更

令讀者如身臨其境。

在閱讀本文時，要求在疏通字句的基礎上領悟這些內(nèi)容及特點。

O重點與難點

1?的脈絡。

第一段：從視覺與聽覺兩方面描寫錢塘江潮的雷霆用。

其次段：寫教閱水軍的奔騰分合之勢。

第三段：描寫吳中健兒迷人的弄潮身姿。

第四段：描寫觀潮者之多。

2.本文的語言特色。

.本文語言之所以生動而形象,主要在于：

一.能精確地運用動詞,如"披發(fā)文身"中的"披文"，’凈先鼓勇"中的“爭、鼓’等。

二、文中善用比方張等修辭方法。如"玉城雪嶺際天而來中，"玉城雪嶺"是比方，"際天’

則是夸張，"大聲如雷霆”用了比方，“吞天沃日’則用夸張，使讀者對錢塘江潮的'氣概猶如

親見，感受很深。

3.正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。

課文前三段分別描寫了錢塘江潮的氣概。操練水軍的狀況及吳中健兒的突出表現(xiàn)，這些都是

正面干脆描寫。最終一段則是從側(cè)面描寫，觀潮的人越多，越是說明錢塘江潮氣概的壯麗，越是

說明水軍操練及吳中健的本事高強，人人都想一睹為快。這樣，側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合,

對正面描寫起了襯托的作用，使中心更突出，更具有表現(xiàn)力。

觀潮的教學設計3

教材分析：

這篇課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，寫出了大潮的

奇妙、宏偉、壯麗。課文思路很清楚，先是寫潮來之前江邊的景物，由遠到近地描述了四周的環(huán)

境及人們等待潮來時的心情;然后細致地直觀形象地描述了朝來時的場景，從聲音、氣概、形態(tài)

幾個方面，干脆描述了大潮的奇妙;最終寫潮落，依舊讓人們感覺到大潮的壯麗.作者專心視察，

敘述有序,文字自然流暢，又形象生動。教學時，應引導學生學習作者根據(jù)觀潮依次記敘景物的

寫作方法，專心感受錢塘江大潮的宏偉壯麗，指導學生自讀自悟，把感情朗讀貫穿教學的始終,

以激發(fā)起學生酷爰祖國大好河山的思想感情。

教學目標：

1、學會12個字，相識6個字，留意多音字"號"的讀音。理解"覆蓋、水天相接、人聲

鼎沸、橫貫”等詞語。

2、正確流利有感情地朗讀課文。背誦課文第3、4自然段。

3、感受牛攤江大潮的宏偉、壯麗,激發(fā)學生酷愛祖國大好河山的思想感情。

4、學習作者根據(jù)觀潮依次記敘事物的寫作方法。

教學重點：

相識錢塘江大潮的壯麗情景使人們由衷地感到錢塘江大潮不愧為自古以來的"天下奇觀"，

激發(fā)學生的爰國情懷，重點理解"潮來之時"部分，學習作者有依次、抓特點的視察方法。

教學難點：

理解作者聽其聲、觀其形、思其序的視察方法，駕馭視察事物必需有依次的規(guī)律。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、談話引入。

同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎?說說海潮什么樣?（江海漲潮，氣概雄偉，令人震

撼。）

1、老師進行充溢感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全

長605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條聞

名江流。看，今日就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。

2、看了這潮水，聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢?你能用一個詞來概括嗎?說得真不

錯，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的?自由讀課文，找出一個你認為最能體現(xiàn)錢塘

江特點的詞語。

3、(板書：天下奇觀)理解奇觀

4、觀潮的觀是什么意思?天下奇觀的觀呢?打開字典查一查。

師：很少有人能看到這壯美的景觀，你們想不想把自己了解到的說給大家聽?課文中有很多

形象的詞語，咱們講的時候會用到，打開書，在寫潮來前，潮來時，潮過后用了許多形象的詞語，

你動筆畫一畫，然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽取別人的建議。

我國的錢塘江大潮自古以來被稱為"天下奇觀"。這里的潮比別處的潮更加雄偉壯麗，潮來

時，激起的白浪達數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的別出心

裁?(請查閱資料的同學介經(jīng)"潮的形成"、"潮的氣概"”或觀潮最佳地點"。)

特別的地理環(huán)境形成了特別的壯美景象，第19課就寫了一次錢塘江大潮的過程。

二、檢杳預習狀況。

1、檢查預習狀況。

Q)讀準多音字：

悶(mVn)雷薄(b6)霧風號(h臺o)浪吼(hdu)漲(zhWng)起顫(ch3n)動

(2)理解下列詞語的意思：橫貫山崩地裂人聲鼎沸漫天卷地

(3)指名讀課文，正音。

(4)同桌互讀，評定等級。

2、默讀課文，理清文抹,用自己的話介紹錢江潮.

Q)按"潮來前、潮來時、潮退后"的依次給課文分段。

(2)同桌溝通。

(3)說說各段的段意。

三、理清敘述依次。

1、讀課文，想想作者是按什么依次來寫錢塘江大潮的?（板書）

課文按時間依次來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的依次把錢塘潮的景象寫詳細的。（板

書）

2、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。

其次課時

一、引入談話。

1、錢塘江大潮自古被稱為"天下奇觀"。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課,我們

接著學習《觀潮》。上節(jié)誤，我們初讀課文，了解了什么?（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在

這節(jié)課的學習中，我們通過閱讀課文，綻開想像的翅膀，天感受大自然創(chuàng)建的奇異景象。

2、通過預習，我們讀懂了什么?提出預習中不懂的問題。

二、引導學生理解課文內(nèi)容。

1、師生溝通，品讀。

潮來前覆蓋薄霧一帆風順

潮來時悶雷滾動一條白線浩浩蕩蕩山崩地裂

潮去時漫天卷地風號浪吼

在這個環(huán)節(jié)，老師要激勵學生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的安靜、漂亮，來時的洶涌、

宏偉，去時的余威未減。同時，在語言環(huán)境中理解"浩浩蕩蕩、山崩地裂"等詞義，體會作者運

用比方、對比等手法.

A、潮來前，作者介紹了什么?（板書：覆蓋白霧一帆風廁指導朗讀。

B、潮來了，給你什么樣的感受?從哪感受到的?默讀讀課文,進行畫批。

C、小組合作學習。

（1）溝通感受，品讀佳句。

（2）作者又是按怎樣的依次寫潮來時的景象的？

（3）分工進行有語氣地朗讀。

2、反饋溝通，老師剛好引導、點撥。抓住以下要點，結(jié)合學生的生活閱歷，談自己對詞句

獨特的感悟。留意品讀結(jié)合:

（1）作者按由遠及近的依次來寫潮來時的景象的。（板書：遠近）

（2）遠：抓住潮的、聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動;水天相接處一條白線。

潮雖遠，但氣概已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷遠處白線）讀讀描寫潮的句子。

⑶近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣概之雄偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，

寫出了潮水由遠及近的改變。（看圖片）"白浪翻滾"、"白色城墻"寫出了潮水的浪頭之高，氣

概越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）指

導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣概:先選擇自己喜愛的句子練讀，再進行賽讀，最終支配齊讀。

（讀整段時留意讀出潮水形聲的改變，氣概由小到大。）

（4）指導學生背誦：背目己喜爰的句子。

3、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣概宏偉壯麗?讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點

撥：

"霎時"時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水安

靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣概之大。指導學生朗讀。（適時板書：漫

天卷地風號浪吼）

4、學完課文，你們知道為什么人們稱?芟塘潮為"天下奇觀"了嗎?學生談自己的想法。

三、總結(jié)。

1、我們學完了課文，對錢塘潮有了較深化的了解，深深地被它的壯美景象所吸引。假如你

是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢?

2、編導游詞，然后向司學們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）

3、依據(jù)詳細狀況進行小結(jié)。

板書設計：

6、觀潮

（錢塘江大潮）

宏偉壯麗

天下奇觀潮來時如臨其境繪聲繪色

作業(yè)設計：

一、用恰當?shù)脑~語代替下面的句子。

1、浪潮立刻就要來了，忽然人聲嘈雜、熱鬧，像水在鍋里沸騰那樣。（）

2、浪潮水勢特別大地飛奔而來。（）

二、照樣子寫詞語。

1、描寫天氣的四字詞語：

晴空萬里大雨傾盆（）0

2、描寫海面的四字詞語：

風號浪吼驚濤拍岸（）0

三、依據(jù)課文填空。

《觀潮》一文按、、寫出了雙潮的經(jīng)過.課文重點寫了，是按的依次寫出了潮來之時的和.

觀潮的教學設計4

一、教材及學情

《觀潮》是人教版小學語文第七冊第六單元的一篇講讀課文。課文通過作者的所見、所聞、

所感，向我們介紹了自古以來被稱為"天下奇觀"的錢塘江大潮。編者將這篇課文選編在這里,

一方面是接著培育學生抓住主要內(nèi)容的實力，另一方面是學習作者有依次、抓特點的視察方法。

學生是學習的主體，要想上好一堂課必需了解學生。

四年級的學生思維活躍，求知欲強，富于想象，對簇新事物充溢新奇心，但學生生活閱歷有

限，對文中描繪的宏偉景象缺乏直觀感受，須要老師供應直觀的圖像幫助。

二、教學目標

依據(jù)大綱要求、教材特點及學生現(xiàn)有的認知水平，我特擬定了其次課時教學目標：

1、認知目標：識記生字詞，抓重點詞句進行品嘗，注意語言積累。

2、技能目標：學習作者有依次、抓特點的視察方法，培育學生留心視察事物的習慣。

3、情感目標：讓學生通過了解錢塘江大潮的壯美與雄奇，使學生受到壯闊美和力氣美的'

感染，激發(fā)學生酷愛祖國的大好河山的感情。

三、教學重難點：

我依據(jù)本課的教學目標和學生的實際實力，確定出本課的重難點。

重點：學習課文3、4自然段，體會大潮的磅礴氣概。

難點：學習作者有依次、抓特點的視察方法。

四、教法

"教有多法但無定法在本課中主要采納情景教學法、多媒體協(xié)助法和朗讀法進行教學。

通過展示課件讓學生身臨其境，情寓其中，從而感受大自然的宏大力氣，并讓學生在讀中感悟、

品嘗，更好地理解課文.

五、學法

依據(jù)教材特點和學生認知規(guī)律讓學生在老師指導下啟覺主動地學習遵循以學生為主體、

老師為主導、訓練為主線的三為主原則，引導學生自主探究，合作學習。

六、教程

常言道："良好的開端等于勝利的一半?！苯虒W也是如此，一堂課的導入非常重要。為了充

分調(diào)動學生

觀潮的教學設計5

理解課文中有關(guān)“潮來之時"的記敘，學習作者有依次的視察方法，培育留心四周事物的習

慣。

以讀為本，感悟文章的語言魅力。

1、了解錢塘江大潮的壯美與雄奇，激發(fā)酷愛祖國大好河山的感情。

2、學習作者有依次、抓特點的視察方法，培育留心四周事物的習慣。

3、學會本課13個生字。駕馭"覆蓋、昂首、抖動、盼著、熹立、復原、若隱若現(xiàn)、天水

相接、山崩地裂、風號浪吼”等詞語。

4、有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段。

師生查閱有關(guān)錢塘江的資料，包括文字、圖片、錄像帶等。

2課時.

口教學目的

1、感悟課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮是天下奇觀，激發(fā)學生酷爰祖國大好河山的情感。

2、領悟詞語，理解并積累運用課文中描寫潮水的句子。

3、能流利、有感情的朗讀課文，背誦3、4自然段。

[[教學流程

一、回顧課文,直觀感受

1、引導回憶：

通過上節(jié)課的學習我們都知道了什么？

2、想不想看看畫面，聽聽聲音，感受一下這"天下奇觀"？

放教學錄像。

師生共議：聽到聲音了嗎？大潮來了嗎？在哪兒？指一指。

3、你的感受怎樣？

二、以讀代講，感悟語言

1、這樣的畫面，課文里也有，找一找在那個自然段（3、4自然段）。自己讀讀，你覺得

那些描寫潮水的語句精彩，就努力讀得精彩些，待會兒讀給我們聽。

2、剛才讀時依次打亂了，其實文章的描寫是很有依次的。下面請大家合上書，老師讀3、

4段，大家把描寫依次的詞語登記來，再投影反饋。

作者是按什么依次描寫潮水的？

一按由遠及近的依次，隨位置的變更剛好間的推移來描寫的。

再讀這段話，體會一下。

三、積累語言，運用語言

1、3、4E史司匯豐富，增加了文章的感染力。想不想積累下來？

⑴師說意思，生說詞語，如：

"人聲鼎沸、一帆沖反水天相接、齊頭并進、天崩地裂、浩浩蕩蕩”等。

⑵請學生當小老師，領讀這些詞語。

2、想一想、用一用:

出示一段不完整的話，請生用課文里的語句把這段話說得完整清晰一些。小組打算，時間1

分半鐘。

“今日，我去海寧觀潮，潮來之前，江面上（），可潮來時。卻一浪一浪（），潮水聲如

同（），慢慢消逝在（）。"

（1）生匯報，集體訂正.

⑵還有不同的填法嗎？

四、抓重點詞句理解最終一段

指導朗讀。

五、有感情地朗讀全文

六、課堂練習

1、在括號里填上合適的詞語。

（）的薄霧（）的人群

（）的潮水（）的愛塘江大潮

2、按課文內(nèi)容填空：

浪潮越來越近，如同一浩浩蕩蕩地_______________；那聲音猶如____________________

似乎__________________________

口板書設計

觀潮

潮來前宏偉壯麗

潮來時

潮過后繪聲繪色

R教學反思

小語第7冊第1課《觀潮》，是一篇精讀課文。寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮

來時、潮來過后的景象，寫出了大潮的奇妙、宏偉、壯麗。

作者視察專心，敘述有序，從聲音、氣概形態(tài)幾方面干脆描繪了大潮的奇妙，又從觀潮的'

人數(shù)之多，熱忱之高間接地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來的"天下奇觀"。

這節(jié)課我是這樣設計的：第一步，初步談話，理解課題;其次步，檢查預習，反饋溝通;第

三步，觀看錄象，感受情景；第四步，突破重點，指導朗讀；第五步，創(chuàng)設情境，積累語言；第

六步，按課文內(nèi)容填空；第七步，按潮來依次整理句序；第八步，豐富課文，拓展思維；第九步，

激情結(jié)尾，整體感悟。

這節(jié)課的課堂教學中，我感到比較勝利的地方有以下幾點：

1、直觀畫面的出現(xiàn)，大潮的錄象給學生以視覺的沖擊。讓學生在看畫面，聽聲音的過程中，

感受到?荒塘江大潮這天下奇觀的壯麗，奇妙的景象。

2、在學生充分朗讀的基礎上,激勵學生將課文中四個字組成的詞語積累起來。并且將這些

詞語分類，有表示形態(tài)的，有表示聲音的，同時請學生擔當小老師帶著大家把詞語讀一讀。這樣

使學生當堂熟讀詞語，積累語言。

當然，還有一些不足之處：

1、讀得不夠。

2、課外資料運用的問題.

3、導語較生硬。

4、練習過多，目的不夠明確。

今后，我將加強自身素養(yǎng)的提高，不斷學習新的教學理念，充溢提高自己，使自己的教學水

平有較大的提高。

觀潮的教學設計6

一、教材特點分析

《觀潮》這篇課文選自省編教材六年制第七冊第10課。這篇課文介紹了農(nóng)歷八月十八舉世

文明的錢塘江大潮，結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，是一篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文。文章一開頭，即以“天

下奇觀"四字統(tǒng)領全文，接著圍繞"奇"字，用三個邏輯段介紹了觀潮的過程，表達了酷愛祖國

山河的思想感情。"奇"，既是文章的主線，又是文章的口心。

潮來之前，"寬敞的錢塘江橫臥在眼前。江面很安靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，覆蓋

著一層蒙蒙的薄霧。鎮(zhèn)海的古塔、中山亭和觀潮臺藉立在江邊。遠處，幾座小山在云霧中若隱若

現(xiàn)。"作者通過對江邊遠、近景物的描寫，渲染了一種安靜的氣氛，目的在于同大潮到來時移山

倒海的氣概形成顯明的對比，從側(cè)面突出了一個"奇"字。這段，作者還通過“人山人海”的人

潮及觀潮人"昂首東望，等著盼著"的急迫心情的描寫為大潮的到來創(chuàng)設了一種特有的情境，

進一步從側(cè)面突出了一個‘奇"字。

潮來之時就更"奇"了。這一段作者依據(jù)細心視察，把潮水由遠及近的聲音和看到的景象交

織在一起描寫，特別詳細形象地記敘了潮來之時的情景。我fl］可以從作者抓住描寫的兩個方面來

體會潮水之"奇"。聲這方面作者三處寫了潮聲從“悶雷滾動"到"響聲越來越大"再到"那

聲音猶如山崩地裂"，作者通過比方、夸張等修辭手法寫出了聲音的改變，再現(xiàn)了響徹云霄的聲

音，這巨大的聲音說明白什么？說明白潮水之大；這巨大的聲音突出了什么？突出了一個"奇"

字.形這方面，從"白線"移來橫貫江面，到“白浪"翻滾形成城墻，再到"浪潮"飛奔而來,

作者按由遠而近的依次再現(xiàn)了大潮的勢不行擋，進一步突巴了一個"奇"字。

潮頭過后，余波"漫天卷地涌來"，可見潮頭雖去，與概猶在。再"看看堤下，江水已經(jīng)漲

了七八米高"，足見潮勢之猛，留給我們的仍是一個"奇"字。

二、設計意圖：

1、《小學語文課程標準》指出："語文是實踐性很強的課程，應著重培育學生的語文實踐

實力，而培育這種實力的主要途徑也應是語文實踐。""閱讀是學生的特性化行為，不應以老師

的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有

所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。"在課堂教學中，要充分體現(xiàn)學

生的主體性，通過研讀探究，讓學生在學習中發(fā)展實力，陶冶情趣。

2、《小學語文課程標準》指出：要讓學生"具有獨立閱讀的實力，注意情感體驗，有較豐

富的積累，形成良好的語感”。在課堂教學中，充分利用40分鐘時間，讓學生多讀，并且積累

詞句，減輕學生負擔。

三、教學目標

1、研讀課文其次段，了解錢塘江大潮壯美奇妙的自然景象，感受酷愛大自然，酷愛祖國河

山的思想感情。

2、指導背誦課文第三自然段。

3、在學習課文的.基礎上積累詞語和句子。

四、教學重點、難點：

1、學習課文第三自然^,感受潮來時的氣概。

2、背誦課文第三自然旨殳。

五、教學過程

（一）引入

1、放映觀潮時"人山人海"的鏡頭。師述：同學們，每年的農(nóng)歷八月十八，成千上萬的中

外游客者曖到我們浙江省海寧市的鹽官鎮(zhèn)欣賞"壯麗天下無"的錢江潮（板書：觀潮）

2、提問。（為什么吸引了那么多的游客？）

3、這節(jié)課我們要重點領會錢江潮來時的壯麗景象。

（二）重點學習課文其次段（第2、3自然段）。

1、請同學們打開書，找一找描寫潮來時景象的段落（第2、3自然段）。

2、大家準備用怎樣的方法來學習這兩個自然段呢？（指名學生說說方法，假如學生不會說，

就用提建議的方式提出要求，假如學生能說，就引導到用"讀”的方法）我有一個建議，同學們

用自己喜愛的方式讀這兩個自然段，然后把自已特殊喜愛的語句反復讀幾遍，努力把它讀得有氣

概些，再讀給大家聽，并且說說理由,怎么樣？

3、學生自學后指名讀，師生共同評價后再齊讀。

在溝通中隨機抽出3個句子進行重點指導：（指名讀后，讓學生評價是否讀得有氣概,改

進并提建議后再讀，老師相機指導）

①從遠處傳來隆隆的響聲，似乎悶雷滾動。

老師指導：悶雷的響聲是怎么樣的？（低沉的），"轟隆隆”這個響聲，作者用哪個詞來形

容？（悶雷滾動）指導讀好這句話。

②響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。

理解"水天相接”的意思（看圖片指出位置）?？吹骄蘧€出現(xiàn)時，人群有什么反應?這個場

面可以用哪個詞來形容？（人聲鼎沸）指導朗讀。

③浪潮越來越近，如同千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音猶如山崩地

裂，似乎大地都被震得抖動起來。

理解"齊頭并進"、"浩浩蕩蕩"的意思"想象一下"千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩

地飛奔而來"是怎樣一種壯麗的場面再想想加上"山崩地裂"的聲音大潮是怎樣的一種氣概!

（再看錄像感受）

指導朗讀：個人打算后指名讀，雨介后小組賽讀，最終齊讀。

4、指導背誦。

①老師引入：作者把錢塘江大潮寫得宏偉、壯麗，繪聲繪色，讓人如身臨其境，難怪你們喜

愛這些句子?？墒?，我們剛才讀句子的時候，把依次給打亂了。作者寫觀潮的依次是怎樣的呢？

現(xiàn)在我們來完成一個聽的練習。我讀一段話，請大家聽清作者是用哪些詞語把這幾處描寫連接起

來的，并把它登記來。（學生每人一張?zhí)羁站毩暭垼?/p>

投影出示句子（括號內(nèi)的詞供參考，不出示）：

（從遠處）傳來隆隆的響聲，似乎悶雷滾動。（過了一會兒），響聲越來越大，只見東邊水

天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，那條白線很快向我們移來，漸漸拉長，變粗，橫貫江面。（再近

些），只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。浪潮（越來越近），如同千萬匹白色戰(zhàn)馬

齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音猶如山崩地裂，似乎大地都被震得抖動起來。

②老師讀句子（包括括號里的詞語），學生聽后登記詞，填在括號里。（指名板書）

投影句子（出示括號內(nèi)的詞語，校對）0現(xiàn)在我們來看看作者是按什么依次描寫潮水的C（作

者由遠及近地視察，隨時間的推移和潮水位置的變更來描寫潮水的改變。）

③引讀這段話（老師讀括號里面的詞，學生讀后面的句子）。

④劃線的部分留下括號里的詞,再請學生背誦后面的內(nèi)容。（機動：學生看書試背）

⑤現(xiàn)在我們一邊看錄像，一邊有感情的背誦課文的第三自然段，感受錢江潮的氣概。（假如

不會背，可以看看書，會背的站起來背）

（三）詞語的積累和運用。

A、老師啟發(fā)：剛才學的這兩個自然段中許多詞語用得非常精彩，你們想不想把它們積累起

來?老師投影出示詞義，學生知道的就站起來說該詞語。

1、形容人聲熱鬧、嘈雜，像水在鍋里沸騰一樣。（人聲鼎沸）

2、有風浪，水面很安睜。（一帆風順）

3、形容聲音很響。（山崩地裂）

4、面與天際會合，指地平線。（水天相接）

5、從這岸到那岸在江面上橫著接通。（橫貫）

6、分先后地一起前進或同時前進。（齊頭并進）

7、形容水勢很大。（浩浩蕩蕩）

B、（用投影出示一段話）請大家自由讀課文，然后聯(lián)系整篇課文，用上課文中的詞語，把

它說完整，說清晰。

今日，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（一帆風順）o潮來時（浩浩蕩蕩），潮水聲如同

（山崩地裂），海堤上盡管（人聲鼎沸），但是聽不出他們在說些什么。慢慢地，潮過去了，消

逝在（水天相接）的地方。

前后探討后溝通，出示答案后再把這一段話連起來說一遍。

（四）質(zhì)疑，延長

這節(jié)課我們學習了課文《觀潮》，你有什么想法？你還有什么問題嗎？

閱讀有關(guān)課外書,進一步了解大自然。

（五）作業(yè)。課堂作業(yè)本第3題、第6題

六、板書：

從遠處

悶雷滾動

過了一會兒

水天相接

10、觀潮

（潮來時）

再近些

白浪翻滾

越來越近

浩浩蕩蕩

觀潮的教學設計7

1、了解錢塘江潮宏偉壯麗的景象，激起主動向上、勇于拼搏的思想情感。

2、品讀賞析，感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點。

3、研讀體會本文精練生動的語言。

感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點。

體會本文精練生動的語言。

1、支配一課時。

2、方法：朗讀、探討，

一、導入

詩仙李白在《將進酒》中說：君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回.中國有句俗語叫水

到東海不回頭?？慑X塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東海回趟娘家，她回來時，氣概

非凡，真是天下最宏偉壯麗的景象,從皇帝到庶民，都要允睹為快。

錢塘江觀潮，歷史悠久，有文獻記載的就有兩千多年，為宋朝時最盛?，F(xiàn)在觀潮在浙江海寧，

但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今日的杭州市。南宋定都臨安，每年農(nóng)歷八月十八日都要實

行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地少年弄潮爭標表演，當日從宮廷到民間爭相觀

看，萬人空巷，非常喧鬧。今日就讓我們?nèi)ジ惺芤幌逻@番盛況吧。

二、朗讀課文、感知大意

1、朗讀課文。

2、理解字詞，領悟課文大意。

望是古人對陰歷十五這一天的.稱謂,既是已經(jīng)過去的意思，既望是指過了陰歷十五，因此

是十六這一天。類似的稱謂還有晦(指陰歷每月的末一天)、朔(陰歷每月的初一)

略：略不相睹()略不沾濕()

雖：雖席地不容閑也()雖我之死，有子存焉()

皆：皆披發(fā)文身()皆出酒食()

而：既而漸近()倏而黃煙四起()

三、研讀理解課文

1、《觀潮》第一句說：浙江之潮，天下之偉觀也。這句話在文中有什么作用？

這一句大有橫空出世之勢，先聲奪人揭示了描寫對象，點明白題旨，揭示了中心，可以說集

全文要義于首句。

2、古人說：富于萬篇，貧于一字。這說明寫文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些

精彩恰當?shù)脑~語，說說它們的妙處。

吞天沃曰，動詞吞沃極有氣概.倏爾一詞表現(xiàn)了水軍動作神速.披文持爭鼓迎上出沒媵變沾

動詞蟬聯(lián)而下，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點，表現(xiàn)了動態(tài)美。雖席地不容閑也的也，是

用來加強確定語氣的助詞，強調(diào)觀潮人特殊多。

3、作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯麗雄奇的景象。

全文的著眼點在潮上，立足點在觀上，作者是從哪些方面寫觀潮的？

作者從四個方面寫觀潮：漲潮之狀，水戰(zhàn)之威，弄潮之技，觀潮之盛。

作者由遠而近寫漲潮之狀。水戰(zhàn)之威是散文精彩的一筆，作者生動地描寫了南宋水軍演習的

情景。弄潮之技更讓觀眾大開眼界。披發(fā)文身寫弄潮兒的外形，溯迎而上寫弄潮兒的猛勇，出沒

于鯨波萬仞寫弄潮兒的矯捷;騰身百變，而旗尾略不沾濕寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)觀潮之

盛的語句是江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途。作者以十余里的路途之長表現(xiàn)觀潮場

面之大，盛況空前;以車馬塞途寫看客之多;以雖席地不容閑也寫觀潮人擁擠之極。

4、為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮？

作者在描寫了浙江潮的宏偉壯麗的景象之后，又花大量的筆墨來寫水軍演習的動人情景和吳

中健兒超群的弄潮技術(shù)，使得兩者相得益彰。人借水勢，ZX昔人勢;人助水勢，水助人勢。

這樣的描寫，使宏偉之上更添宏偉，壯麗之上更添壯麗;使自然美與人文美相互融合，相互

襯托，給讀者極其奇妙的感受，在身臨其境中受到美的熏陶。

弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕作者如此著意刻畫出人是自然的精靈，人是自然的主宰,

自然風景因有了人的活動而更加精彩漂亮，表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無畏精神。

5、據(jù)說近幾年，有不少人因看錢江涌潮而喪命，是否說明只有古代的人才有如此膽識敢于

弄潮爭標和大自然搏斗，今人就缺乏這種斗志了？

今人用摩托車與大潮賽跑在大潮中架船張帆還有更多的挑戰(zhàn)極限折服自然的冒險活動，

你能從中舉例嗎？（像長江漂流、飛躍壺口瀑布以及神舟6號飛天都能表明現(xiàn)在的我們更是具有

挑戰(zhàn)性.）從中激起我們的民族驕傲感，更使我們要為中華另族的宏大復興而努力學習.

四、作業(yè)

1、背誦課文。

2、有實力的同學課后搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。

觀潮的教學設計8

一、教學目標

1、有感情地朗讀課文，一邊朗讀一遍想象課文描寫的畫面，體會錢塘江大潮的壯麗景象;

2、駕馭重點詞語的意思，積累課文中描寫潮來時的重點句子；

3、學習作者抓住多個特點，有次序描寫景物的寫作方法。

二、教學重點：體會錢塘江大潮的奇妙壯麗；

教學難點：積累課文重點語句，想象文中描繪的大潮景象；

三、教學方法：情景創(chuàng)設法

四、教學打算：多媒體課件，錢塘江大潮來潮的聲音音頻,錢塘江大潮視頻；

五、教學流程：

（-）復習舊知，激趣導入

1.出示詞語：（課件出示）

橫貫江面人聲鼎沸人山人海浩浩蕩蕩

山崩地裂漫天卷地齊頭并進奔騰西去

風號浪吼白浪翻滾抖動

同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道自古以來錢塘江大潮被稱為天下奇觀，這節(jié)課我們就

讓我一起來感受錢塘江的奇妙之處。在此之前，來回顧一下課文中的重點詞語，這些詞語描寫錢

塘江大潮來臨之時的場景，你們有信念能讀好嗎？請一小組來讀T賣。

2.播放課件中潮來時的聲音（課件出示）

老師：聽！這是什么聲音？（學生自由說）

3.既然同學們都迫不及待地想去看一看錢塘江大潮的景象，那現(xiàn)在就讓我們一起去到農(nóng)歷八

月十八日的鹽官鎮(zhèn)。

（二）細品課文，領會壯麗

1.請同學們默讀課文的第2自然段，說一說你看到了什么？

學生自由說。（安靜人山人海）

2.誰能讀一讀這句話，讀出人們的心情。（期盼）

"江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。”

3.究竟是怎樣奇妙壯解的‘景象讓人們?nèi)绱似谂文?？請同學們有感情地朗讀課文第3、4自然

段,一邊讀一遍劃出你最喜愛的句子，讀完后思索作者是怎樣把節(jié)戔塘江大潮這一奇觀寫詳細的。

（學生自由朗讀）

4.清同學們相互共享你最喜愛的句子，說說你喜愛的理由。

5.全班共同溝通，共享心得

"午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，似乎悶雷滾動。忽然人聲鼎沸，有人告知蘢們，

潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是一帆風順，看不出有什么改變。過了一會兒，響聲越來

越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。"（出示課件）

誰情愿為大家朗讀你最喜爰的句子？

（1）"午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，似乎悶雷滾動。"

雷聲是怎樣？（轟隆?。┈F(xiàn)在江面上是怎樣的情景？（一帆風順）是的，江面上亳無動靜，

卻已經(jīng)聽見大潮的聲音。假如你是觀潮人群中的一員未見其景先聞其聲，你此時此刻心情怎樣？

想說些什么？做些什么？（采訪學生，并讓學生表演）

你想看潮，她也想看潮，你蹦一下，她跳一下.?…人群越來越激烈，說話聲越來越大，就像

鍋里煮開的水一樣，這就是“人聲鼎沸"，誰能這個詞語交造句?

（2）”過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸

騰起來。"

潮水的隆隆響聲變得越來越大，人群有什么改變？為什么用了一個“又"字？（因為這時候

大潮出現(xiàn)了一條白線，人們很激烈）剛剛已經(jīng)人聲鼎沸，現(xiàn)在又沸騰。說明隨著潮聲越來越大,

大潮起先出現(xiàn)，人們的心情變得更加怎樣？（激烈不已）。等了這么久，最終看到了大潮的影子

了。多興奮，多激烈啊，語情愿來讀出人們的心情，讀出潮聲的改變。

這條白線出現(xiàn)在哪里？（水天相接的地方）讓我們看一看水天相接是哪里（出示圖片）。原

來大潮離我們還很遠呢，但是聲音卻很響。這真是"奇觀"。

（3）"那條白線很快地向我們移來，漸漸拉長，變粗，橫貫江面。"

剛剛白線還在水天相接的遠處，一瞬間白線已經(jīng)向我們移過來了。這速度可真是快?。“拙€

的形態(tài)也發(fā)生了改變，越來越長，越來越粗，氣概怎樣？1滂沱）

（4）"再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻?！?/p>

這是一個比方句，作者把白線比方成什么？（一堵水墻）這堵水墻兩丈多高,一丈等于3.3

米，兩丈等于6.6米，相當于兩層樓的高度。這樣高的浪潮，給你什么樣的感覺？（氣概洶洶勢

和亍擋）

我們來看一看這是怎樣的景象（播放視頻）。

誰能來讀出浪潮的氣概洶洶？

（5）”浪潮越來越近，如同千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山

崩地裂，似乎大地都被震得抖動起來。"

這一句寫出了大潮的聲音和形態(tài)，還有那位同學喜爰這一句？老師也最喜爰這一句。想來讀

一讀？想把這句話讀好可不簡單，先得讀好關(guān)鍵詞語。（者導朗讀"齊頭并進浩浩蕩蕩山崩地

裂’。）

現(xiàn)在老師想來讀一讀這句話（范讀）還有誰想來嘗試一下？多么富有力氣的語句啊。讓我們

一起來讀一遍。（齊讀）你們的朗讀讓老師看到了白浪翻滾移山倒海而來，聽到了千萬匹戰(zhàn)馬咆

哮嘶吼的聲音。真是震撼人心啊！

同學們，假如老師把這句話改得簡潔一點，你們感受一下哪一句更好。為什么？（更形象地

寫出了大潮的氣概）

出示：

①浪潮越來越近，如同千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地

裂，似乎大地都被震得抖動起來。

②浪潮越來越近，如同千萬匹白色戰(zhàn)馬奔騰而來；那

聲音似乎大地都被震得抖動起來。

6.退潮的景象

錢塘江來潮時氣概如此影湃，怪不得說它是天下奇觀呢！退潮之后又是怎樣呢？讓我們齊讀

第五自然段。

"霎時"讓你感受到了什么？（退潮之快）

誰來說說退潮后的景象？（奔騰西去漫天卷地風號浪吼）

錢塘江大潮來時是習R樣的移山倒海，可瞬間就奔騰而去，這何嘗不是一種奇觀呢？就算退潮

后江面也依舊久久不能安爵，江水漲了兩丈高，可以感受到錢塘江大潮來勢洶洶，真真可謂是一

場“天下奇觀"?。?/p>

（三）寫法總結(jié)，學以致用

1.現(xiàn)在老師要考一考大家，看誰能以最快速度把序號填在括號里。（出示課件）

填完以后，你發(fā)覺了什么？作者是按什么依次寫潮來時的景象呢？（由遠及近）

2.潮水的聲音是如何改變的呢?（悶雷滾動——越來越大一山崩地裂）

3.潮水的形態(tài)發(fā)生了什么改變？（一條白線——白色城港——白色戰(zhàn)馬）

作者由遠及近遠細致視察，抓住了潮水聲音和形態(tài)兩個方面的改變特點，運用恰當?shù)谋确胶?/p>

貼切的詞語，將錢塘江大潮這幅震撼人心的畫面搬到了我們眼前。我們在寫作時，也可以學習作

者的寫作方法，讓自己描寫的景物活靈活現(xiàn)。

（四）課堂延長

同學們，大自然中還有各種各樣的壯美景色等著我們?nèi)グl(fā)覺（出示圖片），請你們選擇一個

自己最喜愛的景點，抓住兩三個關(guān)鍵特點，用上貼切的好詞，有次序地寫上一段介紹語。

觀潮的教學設計9

-.談話引入

1.今年農(nóng)歷八月十八中央電視臺和浙江電視臺聯(lián)合現(xiàn)場直播錢塘江大潮，同學們看了嗎？

你看到什么潮？感受如何？

2.對于錢塘潮，你還了解些什么？

3.生自由暢說。

4.小結(jié)：……那情景真不愧為"天下奇觀"（板書）

二.理解課題

1.“觀潮"（看潮）

2.“天下奇觀"（天底下奇異的景象）

三.播放錄象。（從同學們剛才的談話中看出，大潮洶涌的情景，大家記憶猶新，錢塘江大

潮給我們留下了深刻的印象。同學們想不想再看一次？讓我們再次聽聽聲音，看看畫面，感受一

下這天下奇觀）

四.教學"潮來之時"

1.錄象里潮水的景象，咱們課文也有，在哪呀？（3、4自然段）

2.自己讀讀3、4自然段，那些描寫潮水的語句，你覺得喜愛的，就多讀幾遍，努力把它

讀好，待會讀給同學們聽。

3.學生自由朗讀，師巡察指導。

4.學生自由溝通，老師相機指導。

▲從遠處傳來……悶雷滾動。

▲那聲音……抖動起來，（課件演示」儆句子，潮遠，聲大而悶，潮近，聲巨而烈。指導

朗讀）

▲過了一會兒……沸騰起來。（模擬"沸騰〃。"人聲鼎沸"。讀出"沸騰"感覺）

▲那條白線……橫貫江面。（課件演示理解"橫貫""橫臥”。指導朗讀）

▲浪潮越來越近……飛奔而來。（課件演示，比較句子ABC。老師A句，小組讀B句，全

班讀C句。自由讀、個別賽讀、齊讀）

▲小組賽讀。（小組選一精彩片段，自己支配，開展競賽）

5.小結(jié)：這些語句寫得多精彩啊！正如課文預習提示中所說，作者把錢塘江大潮寫得宏偉

（壯麗），有聲（有色），使人如臨（其境）。（板書）

五.理清寫作依次.（課件演示）

1.填空理解：

（1）自己讀一讀，看看作者是怎樣把這些語句連起來。

（2）指名填空。（課件演示：由遠及近）

2.師生分讀。（是呀，作者由遠及近地視察，隨著位置的.轉(zhuǎn)變和時間的推移來描寫潮聲潮

水的改變。我們一起讀讀，體會一下。）

六.指導背誦。

1.老師留下括號里的詞語，你能說出剛才那段話嗎?

2.練習背誦。（自己打算）

3.會背的一起來。（看著屏幕）

4.小結(jié)：背得多有感情??！我們仿佛站到錢塘江旁，和作者一起感受到潮水越來越近，聲

音（越來越響），浪頭（越來越高），氣概（越來越大）。錢塘江大潮真不愧被稱為（天下奇觀）！

七.積累語言。

1.咱們學習的這兩個自然段中，詞語特別豐富、生比，你們想不想把它們積累下來？

2.開展競賽。（聽老師說詞語的意思，看誰反應快，很快站起來說哪個詞語表達了這個意

思）

3.做讀書卡。

4.分組領讀。

八.運用語言。

1.同學們懂得了詞語意思，不過，會不會用了呢？

2.選用其中的二三個詞造句（激勵選用幾個好詞，說一段話）

3.學生溝通

九.總結(jié)全文0

今日，我們?nèi)缗R其境，欣賞了被稱為"天下奇觀"的錢塘江大潮，通過有感情的朗讀，理解

了作者按依次，抓特點的敘述方法，積累了好詞佳句。學得不錯。下節(jié)課……

板書設計：

觀潮

（錢塘江大潮）

宏偉壯麗

天下奇觀

潮來