專題17小說(shuō)閱讀（一）

【2025·江蘇蘇州·中考真題】

閱讀下面的文章，完成下面小題。

搬家［注］

凌叔華

①買(mǎi)到船票后，家里就忙起來(lái)了。媽整天在收拾東西，除了吃飯很少見(jiàn)到。阿乙已經(jīng)兩三天沒(méi)梳頭，

穿梭似地走出走入，拖鞋嗒啦嗒啦街上都聽(tīng)得見(jiàn)。阿三滿頭流汗，袖子挽得高高的，忙著捆東西。

②廊下箱子堆疊成山，堂屋里的條案和床用麻袋包裹了，靠墻擺著，像一艘船。

③“喂，誰(shuí)來(lái)坐船？”婉兒爬上靠墻的家具喊。

④“來(lái)，我們爬山去！”青兒爬到廊下的箱子堆上喊。

⑤枝兒坐在門(mén)檻上，手里擺弄著一個(gè)揀來(lái)的破碟子，淺淺的恰好給她的大花雞裝水喝。

⑥婉兒和青兒過(guò)來(lái)拉她。枝兒手里的瓷碟掉在地上，乓的一聲。

⑦“打破什么了？”媽跑出來(lái)說(shuō)。

⑧“這群小猴兒，簡(jiǎn)直要拆房子了！出去?！卑⒁覐堥_(kāi)兩臂趕小雞一樣催促著。

⑨枝兒彎腰拾地上的破瓷片。

⑩“太太，她還有只大花雞呢，也帶走嗎？”阿乙忽然問(wèn)。

?“不帶走。”媽淡淡地答。

?“媽，我?guī)Т蠡u走。”枝兒堅(jiān)定地說(shuō)，“把它放在我的小竹籃里，我自己提著，三叔叔說(shuō)我可以這

樣帶著上船?！?/p>

?“竹籃子盛不下你的大花雞，傻孩子。”

?“輪船上帶不了活東西，帶貓狗還要買(mǎi)票呢?！卑⒁艺f(shuō)。

?“給它也買(mǎi)一張票?！?/p>

?“雞沒(méi)有票賣(mài)呢。”阿乙哼了兩聲。

?“她還有一箱雞蛋呢?！?/p>

?“都吃了吧，那寶貝帶起來(lái)可麻煩了?！卑⒁艺f(shuō)。

?“好孩子，雞和雞蛋都不能帶，船上人查出來(lái)要拿走的?！雹賸屨f(shuō)。

?“我不給他們！”枝兒急得臉紅了。

?“不給，他們把你也帶走，那你就永遠(yuǎn)回不了家！”阿乙的話把枝兒嚇著了，永遠(yuǎn)回不了家，見(jiàn)不了

媽，婉兒，青兒……還有四婆也不能見(jiàn)。她臉上退了紅，漸漸變成青白。

?“枝兒，你不舍得宰大花雞，就送人吧，你要送誰(shuí)？”

?②“送給四婆?！敝毫⒖檀鸬馈?/p>

?四婆喜歡枝兒。她是個(gè)老婆子，一個(gè)人住在祠堂后面的小房子里。有時(shí)兒子回來(lái)給她錢(qián)，她就買(mǎi)魚(yú)

肉做許多菜，讓枝兒一同吃。枝兒喜歡四婆，天天吃過(guò)早飯就到四婆家，給她喂鴨子，喂完趕鴨子下塘，

坐到塘邊釣小魚(yú)給鴨拌食。給四婆拿東西，解開(kāi)亂了的線團(tuán)，穿縫衣針。四婆要做菜，她幫著擇菜……飯

好了不等四婆讓，她早把自己一份碗筷整整齊齊地?cái)[桌上了。

?枝兒要去北京了，四婆會(huì)難過(guò)嗎，枝兒沒(méi)想過(guò)。四婆呢，也沒(méi)提過(guò)，只昨天枝兒替她穿針時(shí)，忽然

嘆一口氣說(shuō)，“枝兒，你去了北京，沒(méi)人給我穿針了！”

?“你喊我，我就來(lái)了?！敝禾谷淮鸬馈?/p>

?“去了北京就不容易來(lái)了！”

?“你喊我一定來(lái)。青兒說(shuō)北京就在山后面，你在山上大聲叫我，我會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的。”

?“沒(méi)這樣容易，小寶貝！”四婆接過(guò)針線，也不做活，拉了枝兒的手到塘邊看鴨子去。

?今早，枝兒抱著那箱雞蛋，阿三抱著大花雞，去四婆家。進(jìn)了門(mén)，阿三擲下大花雞就走。枝兒把雞

蛋給四婆，說(shuō)：“這些蛋都是她生的，你說(shuō)可以孵幾個(gè)小雞？”

?“一個(gè)蛋孵一個(gè)小雞，”四婆數(shù)著蛋，“一五，一十，……，有十七個(gè)小雞。”

?嗯——。一群小雞，像絨球，白的，黑的在地上跳來(lái)跳去；這些絨球長(zhǎng)著小腿小腦袋，尖尖的小嘴，

珠子似的眼睛，可愛(ài)極了！枝兒眼前浮現(xiàn)的是日前在伯娘家看到的小雞。

?“這些小雞也會(huì)變大雞嗎？”

?“好好喂它就會(huì)長(zhǎng)大，這個(gè)雞買(mǎi)來(lái)時(shí)沒(méi)這么大吧？”

?“不，很大的，買(mǎi)來(lái)那天就下了一個(gè)蛋。四婆，你看，這擦了胭脂的就是。這些蛋上面都叫阿三寫(xiě)

了名字，這是婉兒，這是青兒……”枝兒一個(gè)個(gè)指著說(shuō)，“這孵出來(lái)的一點(diǎn)小的雞，會(huì)下多小的蛋兒啊？哦，

下的就是那回吃的鴿子蛋吧。”

?“鴿子蛋是鴿子下的。小雞長(zhǎng)大才下蛋呢?！彼钠耪f(shuō)著蓋了箱子，放．在．盛．菜．的．柜．子．里．。

?“你們明天一定走嗎？”

?“媽說(shuō)一定走。今晚伯娘叫我們?nèi)コ燥?，連阿乙、阿三都要去?！?/p>

?四婆沉吟了一會(huì)，說(shuō)，“今晚我給你們送些菜吃?！贝蠡u這時(shí)正在太陽(yáng)下慢宕宕走來(lái)走去，地上一

團(tuán)滾圓的可愛(ài)影子跟著動(dòng)。

?伯娘家的菜真不少，③盤(pán)子擠著碗兒，滿滿的一大圓桌。孩子們肘子碰肘子地嚷著要魚(yú)要肉。正吃

得熱鬧，阿齊說(shuō)，“四婆送菜來(lái)了?！?/p>

?“四婆真是破費(fèi)，這碗魚(yú)就花錢(qián)不少了，還有那一大盤(pán)得宰兩只雞吧。”伯娘說(shuō)。

?四婆謙虛著笑著走了。阿乙見(jiàn)她走后說(shuō)，“那盤(pán)雞還不是咱們家送去的。”

?難道真的殺了那只大花雞了？四婆是非常好的人，不會(huì)這樣做的吧？枝兒想。

?這時(shí)，阿乙咧嘴笑著，一邊說(shuō)這雞肉嫩得好。

?“真的四婆宰了大花雞了嗎？”枝兒忍不住問(wèn)。

?“傻姑兒，快吃吧，吃到肚子里倒是真的帶走了！”

?聽(tīng)到阿乙這句話，④枝兒的筷子掉落地上，哇地哭了。大家望著她笑，阿乙撿起筷子笑著給她。枝

兒不接筷子，只低頭嗚嗚地哭。媽過(guò)來(lái)哄道，“不哭，枝兒是頂乖頂聽(tīng)話的……”

?枝兒漲紅了臉，哭著，不肯吃飯。她看見(jiàn)那只大花雞滿身是血，慢宕宕地一步一跌地變成一團(tuán)黑東

西。媽見(jiàn)孩子不接筷子，就說(shuō)，“同阿乙回家睡去吧。”

?“不，我要去問(wèn)四婆?！敝禾乱巫泳鸵ァ?/p>

?“不許去?！眿屵B忙拉住。

（51）枝兒委屈極了，嗚嗚地哭個(gè)不止，她不明白媽為什么不許她去問(wèn)四婆。

（52）阿齊她們看著都嘆說(shuō)，“看不出這孩子平常那么乖，也會(huì)發(fā)這么大脾氣！”

（選自《新月》，1929年9月，有刪改）

［注］小說(shuō)以當(dāng)時(shí)舊式家庭生活為背景。文中的阿乙、阿三和阿齊均是仆人。

1．下列對(duì)文中畫(huà)線語(yǔ)句的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．句子①中的“正色”指神色嚴(yán)厲，這句話說(shuō)明大花雞和蛋不能帶走是不容商量的事情，這為下文送雞

送蛋埋下伏筆。

B．句子②表明四婆是枝兒最信賴的人，小說(shuō)由此開(kāi)始敘寫(xiě)她們的關(guān)系，情節(jié)設(shè)置巧妙，體現(xiàn)了作者謀

篇布局上的匠心。

C．句子③用“擠”字，寫(xiě)出伯娘家努力讓碗盤(pán)靠緊以便桌上能放下更多的菜，表明那天晚上菜多，四婆

沒(méi)必要送菜來(lái)。

D．句子④通過(guò)筷子掉落在地的細(xì)節(jié)，反映了阿乙的回答給枝兒內(nèi)心帶來(lái)的震動(dòng)，表現(xiàn)了枝兒對(duì)大花雞

的關(guān)心與鐘愛(ài)。

2．枝兒是一個(gè)天真爛漫的小女孩。請(qǐng)從文中概括支撐這個(gè)結(jié)論的依據(jù)，不少于兩條。

3．作者寫(xiě)枝兒出場(chǎng)，先渲染媽媽、阿乙等人的忙碌和婉兒她們的游戲，這樣寫(xiě)有什么用意？請(qǐng)結(jié)合文本作

簡(jiǎn)要分析。

4．有同學(xué)說(shuō)，讀完小說(shuō)后再回頭看“四婆將一箱子雞蛋‘放在盛菜的柜子里’”這個(gè)細(xì)節(jié)，有一點(diǎn)心痛的感受。

你是否也有這樣的感受？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。

5．小說(shuō)結(jié)尾“阿齊她們看著都嘆說(shuō)，‘看不出這孩子平常那么乖，也會(huì)發(fā)這么大脾氣！’”含義豐富，請(qǐng)談?wù)?/p>

你的理解。

【答案】1．C2．以為小雞會(huì)下鴿子蛋；以為北京就在山后面，四婆喊一聲就能聽(tīng)到；給大花雞下的蛋

做上記號(hào)；無(wú)法接受大花雞“被殺”的事實(shí)，哭得很厲害。（意思對(duì)即可）3．將枝兒專心擺弄給雞喝水

用的碟子與大人的忙碌和小孩的游戲形成對(duì)照，暗示（突出）搬家之際，枝兒心中只想著大花雞的事實(shí)；

為下面打碎碟子并引出大花雞等情節(jié)伏筆。（意思對(duì)即可）4．有。枝兒珍愛(ài)的雞蛋，在四婆眼里也不

過(guò)是一道菜。這與枝兒對(duì)四婆的信任形成反差，反映了四婆并不理解、重視枝兒的心思。（意思對(duì)即可）

若回答“沒(méi)有”，言之成理亦可。5．枝兒對(duì)大花雞的喜愛(ài)之深，（因大花雞被殺）枝兒內(nèi)心受到的傷害

之大；人們對(duì)枝兒的誤解之遍，成人對(duì)童心的忽略之尋常。

【導(dǎo)語(yǔ)】這篇小說(shuō)以搬家為背景，通過(guò)枝兒與大花雞的情感紐帶，展現(xiàn)了童真與現(xiàn)實(shí)的碰撞。作者凌叔華

以細(xì)膩筆觸刻畫(huà)了枝兒的天真爛漫，同時(shí)通過(guò)四婆這一形象，暗含了鄉(xiāng)土人情的溫暖。文中搬家場(chǎng)景的忙

碌與枝兒的單純形成對(duì)比，強(qiáng)化了離別的不舍。結(jié)尾枝兒的爆發(fā)，既是對(duì)童真被現(xiàn)實(shí)擊碎的抗議，也暗示

了成長(zhǎng)必經(jīng)的陣痛。

1．本題考查詞句理解與賞析。

C.有誤，句子③“盤(pán)子擠著碗兒”側(cè)重描寫(xiě)伯娘家飯菜豐盛，營(yíng)造熱鬧的聚餐氛圍，但這與“四婆沒(méi)必要送菜”

無(wú)關(guān)。結(jié)合第?段“四婆喜歡枝兒……她就買(mǎi)魚(yú)肉做許多菜，讓枝兒一同吃”可知，四婆送菜的行為是為了表

達(dá)對(duì)枝兒的不舍，而非基于“菜量是否足夠”的考慮。

故選C。

2．本題考查人物形象分析。

由第?段“這孵出來(lái)的一點(diǎn)小的雞，會(huì)下多小的蛋兒??？哦，下的就是那回吃的鴿子蛋吧”可知，枝兒天真地

以為小雞長(zhǎng)大后能下鴿子蛋，混淆了不同禽類的生理特征，體現(xiàn)其認(rèn)知的童趣與天真；

由第?段“你喊我一定來(lái)。青兒說(shuō)北京就在山后面，你在山上大聲叫我，我會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的”可知，枝兒對(duì)地理距離

毫無(wú)概念，相信只要四婆在山頭呼喊，遠(yuǎn)在北京的自己就能聽(tīng)見(jiàn)，這種對(duì)空間關(guān)系的幼稚理解凸顯孩童的

爛漫想象；

由第?段“這些蛋上面都叫阿三寫(xiě)了名字，這是婉兒，這是青兒……”可知，枝兒給雞蛋標(biāo)注人名，將雞蛋擬

人化，這種賦予物品生命的行為是典型兒童思維的表現(xiàn)；

由第?段“枝兒的筷子掉落地上，哇地哭了”和第?段“枝兒漲紅了臉，哭著，不肯吃飯”可知，她因無(wú)法接受

大花雞被宰殺而情緒崩潰，這種對(duì)動(dòng)物情感的純粹執(zhí)著，正是孩童天真本性的自然流露。

3．本題考查段落作用分析。

由第①段“媽整天在收拾東西，除了吃飯很少見(jiàn)到。阿乙已經(jīng)兩三天沒(méi)梳頭，穿梭似地走出走入，拖鞋嗒啦

嗒啦街上都聽(tīng)得見(jiàn)。阿三滿頭流汗，袖子挽得高高的，忙著捆東西”和第③段“‘喂，誰(shuí)來(lái)坐船？’婉兒爬上靠

墻的家具喊”，第④段“‘來(lái)，我們爬山去！’青兒爬到廊下的箱子堆上喊”可知，作者先濃墨重彩地描繪出媽

媽、阿乙、阿三為搬家而忙碌的緊張氛圍，以及婉兒、青兒充滿童趣的游戲場(chǎng)景，而第⑤段“枝兒坐在門(mén)檻

上，手里擺弄著一個(gè)揀來(lái)的破碟子，淺淺的恰好給她的大花雞裝水喝”，枝兒專注于給大花雞準(zhǔn)備水具，與

周?chē)说臓顟B(tài)形成鮮明對(duì)照。這種對(duì)比暗示在搬家的喧鬧中，枝兒的心思完全被大花雞占據(jù)，突出了她對(duì)

大花雞的在意。由此可知，眾人忙碌和小孩游戲的場(chǎng)景為后文情節(jié)發(fā)展埋下伏筆。正是因?yàn)橹阂恍南胫?/p>

大花雞，專注擺弄碟子，才會(huì)出現(xiàn)第⑥段“婉兒和青兒過(guò)來(lái)拉她。枝兒手里的瓷碟掉在地上”在婉兒和青兒拉

她時(shí)，失手打碎碟子，進(jìn)而引出第⑩段“太太，她還有只大花雞呢，也帶走嗎”寫(xiě)阿乙詢問(wèn)大花雞是否帶走，

第?段“‘?huà)?，我?guī)Т蠡u走。’枝兒堅(jiān)定地說(shuō)……”枝兒堅(jiān)持帶雞等一系列情節(jié)，推動(dòng)故事圍繞大花雞等情節(jié)

展開(kāi)。

4．本題考查句子理解與賞析。

（1）如回答有。

由第?段“這些蛋上面都叫阿三寫(xiě)了名字，這是婉兒，這是青兒……”可知，枝兒給每個(gè)雞蛋都做了標(biāo)記，將

它們視為有生命的個(gè)體，表現(xiàn)出童真的珍視。

由第?段“四婆說(shuō)著蓋了箱子，放在盛菜的柜子里”可知，四婆將枝兒珍視的雞蛋與普通食材混放，暗示了它

們最終將作為菜肴被食用。這一細(xì)節(jié)與枝兒的純真想象形成殘酷反差，枝兒滿懷信任地將“標(biāo)著名字的雞蛋”

當(dāng)作情感寄托交付，四婆卻以成人世界的實(shí)用邏輯將其歸為“菜”的范疇。反映了四婆并不理解、重視枝兒的

心思。

由第?段“四婆真是破費(fèi)，這碗魚(yú)就花錢(qián)不少了，還有那一大盤(pán)得宰兩只雞吧”和第?段“那盤(pán)雞還不是咱們

家送去的”可知，四婆確實(shí)將大花雞做成了菜肴，印證了前文將雞蛋放在菜柜的細(xì)節(jié)。

由第?段“難道真的殺了那只大花雞了？四婆是非常好的人，不會(huì)這樣做的吧”可知，枝兒對(duì)四婆的信任與現(xiàn)

實(shí)的殘酷形成強(qiáng)烈反差。這種“接受饋贈(zèng)”與“忽視情感”的矛盾，暴露出成人世界對(duì)孩童天真的無(wú)意識(shí)碾壓。

四婆并非惡意傷害，卻輕易消解了枝兒視若珍寶的情感寄托，這種溫柔的殘忍更讓人心生悲涼。

（2）如回答沒(méi)有。

文章第?段四婆數(shù)雞蛋時(shí)認(rèn)真回應(yīng)枝兒“一個(gè)蛋孵一個(gè)小雞”，還順著她的想象說(shuō)“十七個(gè)小雞”，這是對(duì)孩童

天真的溫柔呵護(hù)?！胺旁谑⒉说墓褡永铩笔钦?chǔ)存行為，且第?段寫(xiě)她送菜，正是對(duì)枝兒心意的珍視，并非

將雞蛋視為普通食材，故無(wú)心痛之感。

5．本題考查句子理解。

由第?段“‘?huà)?，我?guī)Т蠡u走。'枝兒堅(jiān)定地說(shuō)”，第?段“給它也買(mǎi)一張票”，第?段“我不給他們”等內(nèi)容可

知，枝兒始終執(zhí)著于保護(hù)大花雞，將其視為重要伙伴，舍不得丟下它，想要將他帶走。可見(jiàn)枝兒對(duì)大花雞

的喜愛(ài)之深；

由第?段“傻姑兒，快吃吧，吃到肚子里倒是真的帶走了”，第?段“枝兒的筷子掉落地上，哇地哭了”，第?

段“看見(jiàn)那只大花雞滿身是血”的幻覺(jué)可知，阿乙的話讓枝兒產(chǎn)生了強(qiáng)烈的心理沖擊，得知大花雞被殺，內(nèi)心

受到很大的傷害；

由第?段阿乙說(shuō)“傻姑兒，快吃吧”和第?段媽阻止詢問(wèn)四婆可知，大人們用實(shí)用主義態(tài)度對(duì)待枝兒的情感需

求，忽略了兒童的心理；

由第?段“我要去問(wèn)四婆”的倔強(qiáng)和和第（51）段“枝兒委屈極了，嗚嗚地哭個(gè)不止”可知，所謂“乖孩子”的爆

發(fā)，正是對(duì)成人漠視兒童情感世界的控訴。

【2025·陜西·中考真題】

閱讀下面的文字，完成下面小題。

鬼子來(lái)了

謝大立

①斷水已是第三天了，還是在沙漠的深處。

②小戰(zhàn)士不停地對(duì)老班長(zhǎng)說(shuō)，我感覺(jué)身上的東西越來(lái)越重了，實(shí)在是一步也走不動(dòng)了。

③老班長(zhǎng)說(shuō)，走不動(dòng)也得走！

④小戰(zhàn)士說(shuō)，那我們把身上的東西扔掉些再走吧？

⑤老班長(zhǎng)說(shuō)，你要扔掉什么，你的身上有什么東西可以扔掉的？

⑥小戰(zhàn)士說(shuō)，用不上的東西，重的東西……

⑦老班長(zhǎng)瞪一眼小戰(zhàn)士，看看四周，大喊一聲說(shuō)，鬼子來(lái)了！然后拔腿就跑。

⑧小戰(zhàn)士驚慌地跟著老班長(zhǎng)拼命地跑。他們一口氣翻過(guò)了橫在面前的沙丘，順著坡往下滾，躺到了一

個(gè)水洼里。

⑨水！小戰(zhàn)士驚喜地叫。老班長(zhǎng)的臉上也開(kāi)花般地笑。兩人趴在水窩里一陣牛飲后，老班長(zhǎng)說(shuō)，你不

是一步也走不動(dòng)了嗎，跑起來(lái)怎么比我還快？

⑩小戰(zhàn)士說(shuō)，打不過(guò)就跑唄。鬼子呢？你不會(huì)是騙我的吧？

?老班長(zhǎng)說(shuō)，不騙你，你怎么會(huì)跑，我們又怎么能找到水……

?小戰(zhàn)士打斷老班長(zhǎng)的話說(shuō)，原來(lái)你真是騙我的……

?老班長(zhǎng)說(shuō)，那不是騙，那是在告訴你，鬼子時(shí)刻都有可能出現(xiàn)，我們的心里必須時(shí)刻都有鬼子，才

能保存自己。保存自己才能戰(zhàn)勝敵人，是毛主席說(shuō)的。

?水喝飽，水壺裝滿水后，小戰(zhàn)士再次對(duì)老班長(zhǎng)說(shuō)，我們雖然不渴了，但餓，要不把身上的東西扔掉

些走快點(diǎn)兒，必須搶在鬼子的前頭從沙漠里走出去，不然我們即使不死在這沙漠里，也會(huì)死在鬼子手里……

說(shuō)著，小戰(zhàn)士坐到地上，把槍往沙里塞，把腰里的子彈袋卸下來(lái)也往沙里塞……老班長(zhǎng)說(shuō)，你要干啥？

?小戰(zhàn)士說(shuō)，你不是說(shuō)保存自己才能戰(zhàn)勝敵人嗎？這些東西日后還可以找回去，人不在了，這些東西

即使帶到了陰間，又有什么意義呢？

?老班長(zhǎng)又一聲吼叫說(shuō)，鬼子來(lái)了！小戰(zhàn)士沒(méi)像剛才那樣爬起來(lái)就跑，反而十分不屑地一歪嘴說(shuō)，你

干脆說(shuō)狼來(lái)了吧，狼來(lái)了的故事你聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？

?老班長(zhǎng)說(shuō)，起立，跑！鬼子比狼還殘忍，我們的心里必須時(shí)刻裝有鬼子的殘忍……

?話沒(méi)說(shuō)完，叭的一聲槍響從遠(yuǎn)處傳來(lái)，老班長(zhǎng)一聲臥倒，撲向小戰(zhàn)士，把小戰(zhàn)士壓在了自己的身下。

?小戰(zhàn)士懂得，這是老班長(zhǎng)為了保護(hù)他。

?在趴在沙地上看槍響的地方，他們看到了五個(gè)鬼子。

?他們?cè)谏衬锖瓦@五個(gè)鬼子糾纏得很苦。為了保護(hù)大部隊(duì)的轉(zhuǎn)移，他們連奉命把一個(gè)團(tuán)的日本兵往

沙漠深處引。在沙漠的深處，鬼子一個(gè)團(tuán)的兵力一天天減少，最后剩下來(lái)五個(gè)，他們一個(gè)連也就剩下了他

們兩個(gè)，雙方就在沙漠里玩開(kāi)了貓捉老鼠的游戲。老班長(zhǎng)說(shuō)，他們五個(gè)我們兩個(gè)，現(xiàn)在他們是貓，我們是

老鼠，直到有一天我們戰(zhàn)勝了他們，把他們變成老鼠。小戰(zhàn)士就在老班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，和這五個(gè)鬼子兵在沙

漠里兜起了圈子。

?五個(gè)鬼子兵從老遠(yuǎn)的沙丘上居高臨下地朝他們撲來(lái)。老班長(zhǎng)和小戰(zhàn)士爬上沙丘，對(duì)敵人形成居高臨

下之勢(shì)。五個(gè)鬼子兵似乎根本不把他們當(dāng)回事，雖然處在地理的劣勢(shì)，還是一邊掃射，一邊直奔他們下方

的水洼地。老班長(zhǎng)一邊指揮小戰(zhàn)士射擊，一邊說(shuō)，他們是沖水來(lái)的，想占領(lǐng)水源，如若讓他們喝上水，于

我們就太不利了。

?五個(gè)鬼子兵，直到其中的一個(gè)倒下，才開(kāi)始重視他們。臥倒，匍匐前行，兩個(gè)人前行，兩個(gè)人掩護(hù)。

只要他和老班長(zhǎng)一露頭，就有子彈射過(guò)來(lái)。經(jīng)過(guò)半個(gè)小時(shí)的戰(zhàn)斗，他們雖然靠著有利地勢(shì)消滅了兩個(gè)敵人，

老班長(zhǎng)卻受了重傷。

?最后，老班長(zhǎng)在撂倒又一個(gè)敵人后，不行了，把槍和腰里的一顆手榴彈交到小戰(zhàn)士的手里說(shuō)：記住

孩子，任何時(shí)候，戰(zhàn)士是不能放下自己手中的槍的，戰(zhàn)士要保存自己只有靠手中的槍，國(guó)家要存在于世必

須靠自己的部隊(duì)，部隊(duì)是國(guó)家手里的槍。我們先前所做的事，就是為了保存我們的大部隊(duì)??槍里的子彈

是跟鬼子周旋的，手榴彈是供你與敵人同歸于盡的??

?老班長(zhǎng)說(shuō)完，閉上了眼睛。

?小戰(zhàn)士以一對(duì)三，和敵人一陣周旋后，見(jiàn)敵人喝水心切，佯裝死去。敵人把喝水當(dāng)成重中之重，連

檢驗(yàn)他是否真的死了也顧不上，就趴在水坑里牛一樣地飲起來(lái)。小戰(zhàn)士就在敵人毫無(wú)防備的情況下扔下了

那顆手榴彈。

?戰(zhàn)斗結(jié)束，小戰(zhàn)士解下敵人身上的槍支彈藥，背到自己的身上繼續(xù)前行，饑渴幾度讓他昏倒，他幾

次想卸下身上的負(fù)擔(dān)輕裝前行，幾次都聽(tīng)到老班長(zhǎng)在他的耳邊喊鬼子來(lái)了，他硬是在很多天后的某一天，

全副武裝地從沙漠里走了出來(lái)。

?這個(gè)故事，是我們進(jìn)沙漠執(zhí)行任務(wù)時(shí)，我們連長(zhǎng)給我們講的。連長(zhǎng)講完后對(duì)我們說(shuō)，這個(gè)故事里的

小戰(zhàn)士就是我，我今天能站在這里給你們講這些，得益于什么你們明白嗎？

?我們異口同聲地說(shuō)，鬼子來(lái)了！說(shuō)完后是笑，笑后是久久的沉思。

（選自《東風(fēng)文藝》2015年第3期，選文有改動(dòng)）

6．閱讀全文，請(qǐng)概述小戰(zhàn)士四次對(duì)待槍的不同表現(xiàn)。

7．老班長(zhǎng)身上有許多打動(dòng)人的地方。請(qǐng)就你印象最深的三點(diǎn)，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

8．小說(shuō)匠心獨(dú)運(yùn)?！拔覀冎械囊粏T”這一敘述者在結(jié)尾處顯現(xiàn)，有什么好處？請(qǐng)概述兩點(diǎn)。

9．“鬼子來(lái)了！”這句話具有警示意義。它多次在文中出現(xiàn)，起到了怎樣的作用？

【答案】6．①認(rèn)為槍用不上，想扔掉槍。②認(rèn)為槍是負(fù)擔(dān)，把槍埋進(jìn)沙子里。③接過(guò)老班長(zhǎng)的槍，繼續(xù)戰(zhàn)

斗。④背起繳獲敵人的槍，走出沙漠。7．[示例]①危急時(shí)刻，老班長(zhǎng)用身體保護(hù)小戰(zhàn)士；負(fù)傷后，老

班長(zhǎng)仍堅(jiān)持戰(zhàn)斗到最后一刻。他勇于犧牲。②在敵我力量懸殊的情況下，老班長(zhǎng)帶領(lǐng)小戰(zhàn)士與敵人周旋；

犧牲前還不忘叮囑小戰(zhàn)士與敵人殊死戰(zhàn)斗。這表現(xiàn)了他的頑強(qiáng)。③老班長(zhǎng)給小戰(zhàn)士說(shuō)明了敵我雙方力量的

現(xiàn)狀以及未來(lái)形勢(shì)的變化，表達(dá)了必勝的信念，體現(xiàn)了他的樂(lè)觀。④老班長(zhǎng)睿智，有見(jiàn)地，看到小戰(zhàn)士先

后兩次要扔掉槍，用“鬼子來(lái)了”警示他：戰(zhàn)士要保存自己只有靠手中的槍。⑤老班長(zhǎng)沉穩(wěn)冷靜，面對(duì)敵人的

突然襲擊，臨危不亂，指揮有方，他準(zhǔn)確判斷出敵人奪取水源的目的，帶領(lǐng)小戰(zhàn)士占領(lǐng)有利地勢(shì)，消滅敵

人；在小戰(zhàn)士思想波動(dòng)時(shí)，老班長(zhǎng)能根據(jù)形勢(shì)變化，及時(shí)提醒引導(dǎo)。8．①出人意料，故事套故事的形

式，不僅豐富了小說(shuō)內(nèi)容，還增加了小說(shuō)結(jié)構(gòu)的層次。②拉近作品與讀者的距離，增強(qiáng)小說(shuō)內(nèi)容的真實(shí)性。

③巧妙地交代小戰(zhàn)士后來(lái)的身份，讓老班長(zhǎng)與小戰(zhàn)士的故事更加真實(shí)可信。④巧妙地引入戰(zhàn)士群體這一形

象，使肩負(fù)使命、居安思危的主題得到深化和延伸。⑤拓展故事的時(shí)空，由歷史到現(xiàn)實(shí)，揭示這個(gè)故事的

現(xiàn)實(shí)意義。9．①制造矛盾沖突，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。老班長(zhǎng)喊“鬼子來(lái)了”，造成了老班長(zhǎng)與小戰(zhàn)士之間的

矛盾沖突，同時(shí)強(qiáng)化了他們和敵人之間的矛盾沖突，推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展?！肮碜觼?lái)了”促使小戰(zhàn)士放棄丟槍的消

極、懈怠念頭，拼命奔跑起來(lái)。其間偶遇水源，為下文寫(xiě)與鬼子遭遇、發(fā)生激烈戰(zhàn)斗埋下伏筆。消滅敵人

后，反復(fù)出現(xiàn)在小戰(zhàn)士耳邊的“鬼子來(lái)了”又鞭策著小戰(zhàn)士頑強(qiáng)地走出沙漠。②展示人物思想，刻畫(huà)人物形象。

老班長(zhǎng)反復(fù)提醒小戰(zhàn)士“鬼子來(lái)了”，體現(xiàn)了他警惕性高和對(duì)小戰(zhàn)士的愛(ài)護(hù)。在“鬼子來(lái)了”的警示下，小戰(zhàn)士

由被動(dòng)地跑，到直面敵人，戰(zhàn)勝敵人，實(shí)現(xiàn)了成長(zhǎng)和蛻變。③揭示小說(shuō)主題，引發(fā)讀者思考?！肮碜觼?lái)了”

揭示了小說(shuō)主題，即時(shí)刻保持警惕。文末的“鬼子來(lái)了”，又起到了引人深思、發(fā)人深省的作用，提醒我們要

有憂患意識(shí)，居安思危。

【導(dǎo)語(yǔ)】這篇小說(shuō)通過(guò)沙漠中老班長(zhǎng)與小戰(zhàn)士的生死經(jīng)歷，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境下人性的堅(jiān)韌與智慧。老班長(zhǎng)

以“鬼子來(lái)了”的警示激發(fā)小戰(zhàn)士的潛能，體現(xiàn)了革命戰(zhàn)士的機(jī)智與責(zé)任感；小戰(zhàn)士從動(dòng)搖到堅(jiān)定的成長(zhǎng)過(guò)程，

揭示了信仰與紀(jì)律的重要性。結(jié)尾敘述視角的轉(zhuǎn)換，增強(qiáng)了故事的真實(shí)性與感染力。全文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔有力，

情節(jié)緊湊，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)深化了“保存自己才能戰(zhàn)勝敵人”的軍事思想。

6．本題考查內(nèi)容理解和概括

結(jié)合第?段中“要不把身上的東西扔掉些走快點(diǎn)兒，必須搶在鬼子的前頭從沙漠里走出去，不然我們即使不

死在這沙漠里，也會(huì)死在鬼子手里……說(shuō)著，小戰(zhàn)士坐到地上，把槍往沙里塞”可知，小戰(zhàn)士在沙漠?dāng)嗨?/p>

天后，又面臨饑餓，覺(jué)得槍在當(dāng)下用不上，帶著槍是累贅，會(huì)影響行軍速度，所以想扔掉槍?？筛爬椋?/p>

認(rèn)為槍用不上，想扔掉槍；

結(jié)合第?段中“說(shuō)著，小戰(zhàn)士坐到地上，把槍往沙里塞，把腰里的子彈袋卸下來(lái)也往沙里塞……”可知，小戰(zhàn)

士一心想著減輕身上的負(fù)擔(dān)，快速行軍，擺脫困境，所以直接把槍和子彈袋往沙里塞，試圖將槍埋起來(lái)，

不再攜帶?？筛爬椋赫J(rèn)為槍是負(fù)擔(dān)，把槍埋進(jìn)沙子里；

結(jié)合第?段中“老班長(zhǎng)在撂倒又一個(gè)敵人后，不行了，把槍和腰里的一顆手榴彈交到小戰(zhàn)士的手里”可知，老

班長(zhǎng)受傷犧牲前，將槍和手榴彈交給小戰(zhàn)士，小戰(zhàn)士接過(guò)槍，意味著他承擔(dān)起了繼續(xù)戰(zhàn)斗的責(zé)任，要為老

班長(zhǎng)報(bào)仇，繼續(xù)與敵人周旋。可概括為：接過(guò)老班長(zhǎng)的槍，繼續(xù)戰(zhàn)斗；

結(jié)合第??段“小戰(zhàn)士以一對(duì)三，和敵人一陣周旋后……戰(zhàn)斗結(jié)束，小戰(zhàn)士解下敵人身上的槍支彈藥，背到

自己的身上繼續(xù)前行”可知，戰(zhàn)斗結(jié)束后，小戰(zhàn)士繳獲了敵人的槍支彈藥，他明白槍是戰(zhàn)士的武器，是保存

自己、戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵，所以背起繳獲的槍，憑借著頑強(qiáng)的意志，最終走出沙漠?？筛爬椋罕称鹄U獲敵

人的槍，走出沙漠。

7．本題考查內(nèi)容理解和人物形象分析。

結(jié)合第?段“話沒(méi)說(shuō)完，叭的一聲槍響從遠(yuǎn)處傳來(lái)，老班長(zhǎng)一聲臥倒，撲向小戰(zhàn)士，把小戰(zhàn)士壓在了自己的

身下”，第?段“老班長(zhǎng)在撂倒又一個(gè)敵人后，不行了，把槍和腰里的一顆手榴彈交到小戰(zhàn)士的手里”可知，

在槍響的危急時(shí)刻，老班長(zhǎng)毫不猶豫地?fù)湎蛐?zhàn)士，用自己的身體保護(hù)他，這種舍己為人的精神令人動(dòng)容。

而在負(fù)傷后，老班長(zhǎng)仍堅(jiān)持戰(zhàn)斗到最后一刻，直至犧牲，將槍和手榴彈交給小戰(zhàn)士，讓他繼續(xù)戰(zhàn)斗，這充

分體現(xiàn)了老班長(zhǎng)勇于犧牲的高尚品質(zhì)。

結(jié)合第?段“他們?cè)谏衬锖瓦@五個(gè)鬼子糾纏得很苦……老班長(zhǎng)就在老班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，和這五個(gè)鬼子兵在沙

漠里兜起了圈子”，第?段“老班長(zhǎng)在撂倒又一個(gè)敵人后，不行了，把槍和腰里的一顆手榴彈交到小戰(zhàn)士的手

里說(shuō)：記住孩子，任何時(shí)候，戰(zhàn)士是不能放下自己手中的槍的……”可知，在敵我力量懸殊的情況下，老班

長(zhǎng)帶領(lǐng)小戰(zhàn)士與敵人周旋，展現(xiàn)出了頑強(qiáng)的斗志。即使在犧牲前，他還不忘叮囑小戰(zhàn)士與敵人殊死戰(zhàn)斗，

這種頑強(qiáng)不屈的精神令人敬佩。

結(jié)合第?段“老班長(zhǎng)說(shuō)，他們五個(gè)我們兩個(gè)，現(xiàn)在他們是貓，我們是老鼠，直到有一天我們戰(zhàn)勝了他們，把

他們變成老鼠”可知，老班長(zhǎng)給小戰(zhàn)士說(shuō)明了敵我雙方力量的現(xiàn)狀以及未來(lái)形勢(shì)的變化，用“貓捉老鼠”的比

喻表達(dá)了必勝的信念。這種在困境中仍能保持樂(lè)觀向上的態(tài)度，體現(xiàn)了老班長(zhǎng)堅(jiān)定的信念和積極的心態(tài)。

結(jié)合第?段“老班長(zhǎng)說(shuō)，那不是騙，那是在告訴你，鬼子時(shí)刻都有可能出現(xiàn)，我們的心里必須時(shí)刻都有鬼子，

才能保存自己。保存自己才能戰(zhàn)勝敵人，是毛主席說(shuō)的”，第?段“老班長(zhǎng)說(shuō)，戰(zhàn)士是不能放下自己手中的槍

的，戰(zhàn)士要保存自己只有靠手中的槍”可知，當(dāng)小戰(zhàn)士?jī)纱我拥魳寱r(shí)，老班長(zhǎng)都用“鬼子來(lái)了”來(lái)警示他，

讓他明白戰(zhàn)士要保存自己只有靠手中的槍。這種睿智的見(jiàn)解和深刻的洞察力，體現(xiàn)了老班長(zhǎng)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)和戰(zhàn)士

職責(zé)的深刻理解。

結(jié)合第?段“老班長(zhǎng)一邊指揮小戰(zhàn)士射擊，一邊說(shuō)，他們是沖水來(lái)的，想占領(lǐng)水源，如若讓他們喝上水，于

我們就太不利了”可知，面對(duì)敵人的突然襲擊，老班長(zhǎng)臨危不亂，指揮有方。他準(zhǔn)確判斷出敵人奪取水源的

目的，并帶領(lǐng)小戰(zhàn)士占領(lǐng)有利地勢(shì)，消滅敵人。在小戰(zhàn)士思想波動(dòng)時(shí)，老班長(zhǎng)也能根據(jù)形勢(shì)變化，及時(shí)提

醒引導(dǎo)。這種沉穩(wěn)冷靜的品質(zhì)，使老班長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中能夠做出正確的決策，帶領(lǐng)小戰(zhàn)士取得勝利。

8．本題考查內(nèi)容理解。

結(jié)合第?段“這個(gè)故事，是我們進(jìn)沙漠執(zhí)行任務(wù)時(shí)，我們連長(zhǎng)給我們講的”可知，小說(shuō)前面一直以老班長(zhǎng)和小

戰(zhàn)士的故事展開(kāi)，到結(jié)尾突然揭示這個(gè)故事是連長(zhǎng)講述的，這種故事套故事的形式讓讀者在結(jié)尾處感到意

外，打破了常規(guī)的敘事預(yù)期。同時(shí)，這種結(jié)構(gòu)使得小說(shuō)在內(nèi)容上更加豐富，不僅有老班長(zhǎng)和小戰(zhàn)士在沙漠

中與鬼子周旋的故事，還有連長(zhǎng)講述這一故事的情節(jié)，增加了小說(shuō)結(jié)構(gòu)的層次感。

結(jié)合第?段“連長(zhǎng)講完后對(duì)我們說(shuō)，這個(gè)故事里的小戰(zhàn)士就是我，我今天能站在這里給你們講這些，得益于

什么你們明白嗎”可知，通過(guò)連長(zhǎng)以第一人稱講述自己的親身經(jīng)歷，讓讀者感覺(jué)故事就發(fā)生在身邊，仿佛自

己也是聽(tīng)故事的一員，極大地拉近了作品與讀者的距離。這種講述方式增強(qiáng)了小說(shuō)內(nèi)容的真實(shí)性，使讀者

更容易相信故事的真實(shí)性，仿佛真的在聽(tīng)一位老兵講述過(guò)去的戰(zhàn)斗經(jīng)歷。

結(jié)合第?段“連長(zhǎng)講完后對(duì)我們說(shuō)，這個(gè)故事里的小戰(zhàn)士就是我”可知，結(jié)尾處揭示連長(zhǎng)就是當(dāng)年的小戰(zhàn)士，

巧妙地交代了小戰(zhàn)士后來(lái)的身份。這一身份的揭示使得老班長(zhǎng)與小戰(zhàn)士在沙漠中的故事更加真實(shí)可信，因

為有了連長(zhǎng)這個(gè)現(xiàn)實(shí)中的見(jiàn)證者，讓讀者相信這個(gè)故事并非虛構(gòu)，而是真實(shí)發(fā)生過(guò)的歷史事件。

結(jié)合第?段“我們異口同聲地說(shuō)，鬼子來(lái)了！說(shuō)完后是笑，笑后是久久的沉思”可知，連長(zhǎng)講述故事后，“我

們”的反應(yīng)表明這個(gè)故事不僅僅是個(gè)人的經(jīng)歷，更代表了整個(gè)戰(zhàn)士群體的精神。通過(guò)“我們”這一群體形象，

將老班長(zhǎng)和小戰(zhàn)士所體現(xiàn)的肩負(fù)使命、居安思危的主題進(jìn)一步深化和延伸，讓讀者明白這種精神是戰(zhàn)士群

體所共有的，是軍隊(duì)傳承的寶貴品質(zhì)。

第?—?段“連長(zhǎng)講完后對(duì)我們說(shuō)，這個(gè)故事里的小戰(zhàn)士就是我，我今天能站在這里給你們講這些，得益于

什么你們明白嗎？”“我們異口同聲地說(shuō)，鬼子來(lái)了！說(shuō)完后是笑，笑后是久久的沉思”可知，故事從老班長(zhǎng)

和小戰(zhàn)士在沙漠中與鬼子戰(zhàn)斗的歷史場(chǎng)景，拓展到連長(zhǎng)在現(xiàn)實(shí)中給戰(zhàn)士們講述故事的場(chǎng)景，時(shí)空得到了拓

展。這種時(shí)空的轉(zhuǎn)換揭示了故事的現(xiàn)實(shí)意義，即老班長(zhǎng)所傳達(dá)的“鬼子時(shí)刻都有可能出現(xiàn)，我們的心里必須

時(shí)刻都有鬼子”的精神在當(dāng)今依然具有重要的意義，提醒戰(zhàn)士們要時(shí)刻保持警惕，肩負(fù)起保衛(wèi)國(guó)家的使命。

據(jù)此概括作答即可。

9．本題考查內(nèi)容理解和句段作用。

結(jié)合第⑦段“老班長(zhǎng)瞪一眼小戰(zhàn)士，看看四周，大喊一聲說(shuō)，鬼子來(lái)了！然后拔腿就跑”，第?段“老班長(zhǎng)說(shuō)，

不騙你，你怎么會(huì)跑，我們又怎么能找到水……”，第?段“老班長(zhǎng)又一聲吼叫說(shuō)，鬼子來(lái)了！小戰(zhàn)士沒(méi)像剛

才那樣爬起來(lái)就跑，反而十分不屑地一歪嘴說(shuō)，你干脆說(shuō)狼來(lái)了吧，狼來(lái)了的故事你聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？”，第?段

“幾次都聽(tīng)到老班長(zhǎng)在他的耳邊喊鬼子來(lái)了，他硬是在很多天后的某一天，全副武裝地從沙漠里走了出來(lái)”

可知，老班長(zhǎng)喊“鬼子來(lái)了”，在老班長(zhǎng)和小戰(zhàn)士之間制造了矛盾沖突。小戰(zhàn)士因疲憊想扔掉東西減輕負(fù)擔(dān)，

老班長(zhǎng)卻以“鬼子來(lái)了”為由讓他繼續(xù)前進(jìn)，兩人產(chǎn)生分歧。同時(shí)，這也強(qiáng)化了他們和敵人之間的矛盾沖突，

讓緊張的氛圍更加濃厚。

“鬼子來(lái)了”促使小戰(zhàn)士放棄丟槍的消極、懈怠念頭，拼命奔跑起來(lái)。在奔跑過(guò)程中，他們偶遇水源，解決了

口渴問(wèn)題，這一情節(jié)為下文寫(xiě)與鬼子遭遇、發(fā)生激烈戰(zhàn)斗埋下伏筆。在消滅敵人后，反復(fù)出現(xiàn)在小戰(zhàn)士耳

邊的“鬼子來(lái)了”又鞭策著小戰(zhàn)士頑強(qiáng)地走出沙漠，推動(dòng)情節(jié)不斷向前發(fā)展。

結(jié)合第⑦段“老班長(zhǎng)瞪一眼小戰(zhàn)士，看看四周，大喊一聲說(shuō)，鬼子來(lái)了！然后拔腿就跑”，第?段“老班長(zhǎng)說(shuō)，

不騙你，你怎么會(huì)跑，我們又怎么能找到水……”，第?段“老班長(zhǎng)說(shuō)，起立，跑！鬼子比狼還殘忍，我們的

心里必須時(shí)刻裝有鬼子的殘忍……”，“老班長(zhǎng)在撂倒又一個(gè)敵人后，不行了，把槍和腰里的一顆手榴彈交到

小戰(zhàn)士的手里說(shuō)：記住孩子，任何時(shí)候，戰(zhàn)士是不能放下自己手中的槍的……”可知，老班長(zhǎng)反復(fù)提醒小戰(zhàn)

士“鬼子來(lái)了”，體現(xiàn)了他警惕性高。在沙漠中，環(huán)境惡劣且敵人隨時(shí)可能出現(xiàn)，老班長(zhǎng)時(shí)刻保持警覺(jué)，通過(guò)

這種方式提醒小戰(zhàn)士不要放松警惕。同時(shí)，這也體現(xiàn)了他對(duì)小戰(zhàn)士的愛(ài)護(hù)，希望小戰(zhàn)士能夠安全地走出沙

漠，完成任務(wù)。

在“鬼子來(lái)了”的警示下，小戰(zhàn)士由最初被動(dòng)地跑，到后來(lái)在戰(zhàn)斗中直面敵人，最終戰(zhàn)勝敵人，實(shí)現(xiàn)了成長(zhǎng)和

蛻變。從一開(kāi)始對(duì)老班長(zhǎng)喊“鬼子來(lái)了”的不屑，到后來(lái)在戰(zhàn)斗中聽(tīng)從老班長(zhǎng)的指揮，再到最后獨(dú)自與敵人周

旋并取得勝利，小戰(zhàn)士的形象逐漸豐滿起來(lái)，展現(xiàn)出他從一個(gè)稚嫩的戰(zhàn)士成長(zhǎng)為一名勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)士的

過(guò)程。

結(jié)合第?段“老班長(zhǎng)說(shuō)，那不是騙，那是在告訴你，鬼子時(shí)刻都有可能出現(xiàn)，我們的心里必須時(shí)刻都有鬼子，

才能保存自己。保存自己才能戰(zhàn)勝敵人，是毛主席說(shuō)的”，第?—?段“連長(zhǎng)講完后對(duì)我們說(shuō)，這個(gè)故事里的

小戰(zhàn)士就是我，我今天能站在這里給你們講這些，得益于什么你們明白嗎？”“我們異口同聲地說(shuō)，鬼子來(lái)了！

說(shuō)完后是笑，笑后是久久的沉思”可知，“鬼子來(lái)了”揭示了小說(shuō)主題，即時(shí)刻保持警惕。在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，敵人

隨時(shí)可能出現(xiàn)，只有時(shí)刻保持警惕，才能保存自己，戰(zhàn)勝敵人。老班長(zhǎng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)“鬼子來(lái)了”，就是要讓小戰(zhàn)

士明白這個(gè)道理。

文末的“鬼子來(lái)了”，又起到了引人深思、發(fā)人深省的作用。雖然戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)過(guò)去，但在和平年代，我們依然需

要有憂患意識(shí)，居安思危。連長(zhǎng)通過(guò)講述自己的親身經(jīng)歷，讓?xiě)?zhàn)士們明白，無(wú)論何時(shí)何地，都不能放松警

惕，要時(shí)刻準(zhǔn)備著應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)。這引發(fā)了讀者對(duì)于和平與安全、警惕與懈怠等問(wèn)題的深入思考。

據(jù)此概括作答即可。

【2025·河北·中考真題】

閱讀下面文字，完成下面小題。

少年仰起他的臉

①這是新的春天。早晨還有些清冷，但所有的草木正在萌發(fā)，生長(zhǎng)，不可阻擋。

②海川起床時(shí)，父母已經(jīng)上班去了。海川早早地出了門(mén)，上了公交車(chē)。車(chē)窗外，長(zhǎng)滿嫩綠葉子的梧桐

樹(shù)，在他眼前快速閃過(guò)。海川感覺(jué)自己的心仿佛被這滿眼的新綠洗過(guò)一樣。

③離畢業(yè)只有兩三個(gè)月了，海川渴望早點(diǎn)兒到學(xué)校去，想早點(diǎn)兒見(jiàn)到那些熟悉的臉龐。之前海川常常

偷偷照鏡子，他總覺(jué)得自己比不上別人。后來(lái)和呼延老師長(zhǎng)談，在研學(xué)活動(dòng)中和子彥、顏琴暢談了人生，

海川那有著縷縷悵惘的內(nèi)心，如春天的天空漸漸明亮起來(lái)。

④海川想早點(diǎn)兒到學(xué)校還有一個(gè)原因，他想早點(diǎn)兒看到同學(xué)們的留言。臨近畢業(yè)，每個(gè)人都有自己的

打算，不管做什么樣的打算，有件事卻是大家共同在做的———互贈(zèng)留言。留言本是精心挑選的，皮革面、

錦緞面或者塑料面的本子，逐個(gè)在班級(jí)里傳遞，被遞到的同學(xué)都會(huì)為接受贈(zèng)言的那位同學(xué)寫(xiě)上一段。海川

也給自己準(zhǔn)備了一個(gè)本子，咖啡色云錦緞面的。他的本子和別人的一起，在班級(jí)里傳遞，這一兩天就要交

還回來(lái)。

⑤果然，剛到教室，顏琴就舉著留言本向他走來(lái)。

⑥打開(kāi)本子的那一刻，海川幾乎能聽(tīng)見(jiàn)自己的心跳聲，又緊張又企盼，仿佛他打開(kāi)的不是一個(gè)本子，

而是一個(gè)魔盒，不知道會(huì)遭遇什么樣的新奇和意外。

⑦第一條是呼延老師的：“你寫(xiě)得一手好字，字如其人，你的字剛勁有力，就像你的人一樣堅(jiān)強(qiáng)，有

韌勁。希望這種精神能一直支撐你，走出屬于自己的一片天?！?/p>

⑧還有子彥的：“如果說(shuō)，將來(lái)班上有人真正稱得上‘文人墨客’，那就只有你了！”

⑨“如果在古代，我想你會(huì)是一個(gè)行俠仗義的英雄好漢；即便是現(xiàn)在，你也是我心目中的英雄?！睂?xiě)這

段話的是雯雯。有一回，雯雯和海川同乘一輛公交車(chē)，海川見(jiàn)有人緊貼著一個(gè)老奶奶準(zhǔn)備行竊，急中生智

大喊一聲：“誰(shuí)看見(jiàn)我的傘了！”那小偷立刻觸電似的彈開(kāi)，趁到站時(shí)趕緊下車(chē)逃走了。

⑩“我遇到了一群不賴的家伙，他們陪我度過(guò)了最有意思的三年。在他們中，你是最特別的一個(gè)！”不

得不說(shuō)，這種口吻真是合海川的脾性，

?“有些人會(huì)一直刻在記憶里的，即使忘記了他的聲音，忘記了他的笑容，忘記了他的臉，但是每當(dāng)

想起他時(shí)的那種感受，是永遠(yuǎn)都不會(huì)改變的。你是最棒的，海川！”寫(xiě)下這一段的，竟是平日里最不善言辭

的小軍。

……

?最后一頁(yè)的贈(zèng)言，筆跡娟秀，是顏琴寫(xiě)的：“河流在高山峽谷奔騰，是為了擁抱蔚藍(lán)的大海?！本渥?/p>

雖短，卻令海川激動(dòng)。

?人真的很有意思，往往從別人的評(píng)價(jià)中看清自己，并對(duì)事物產(chǎn)生新的理解；而在鏡子里看自己，反

而是模糊的。

?晚上回到家，海川坐在臺(tái)燈下，再次翻開(kāi)留言本，一頁(yè)一頁(yè)慢．慢．地看。然后，他翻到本子最后的空

白頁(yè)，寫(xiě)下了兩段話，這是他給自己的贈(zèng)言。

?“即使這個(gè)世界充滿挑戰(zhàn)，也依然懷著好奇心去愛(ài)這個(gè)世界?！?/p>

?“宇宙如此遼遠(yuǎn)，人類擁有的力量實(shí)在是微不足道。它讓你最驕傲的野心灰飛煙滅，剩下一顆小小

的心在身體里跳動(dòng)，你需要去做的是做好自己，擁抱屬于自己的未來(lái)。”

?他不記得這兩段話是從哪里看來(lái)的，抑或是經(jīng)由自己的思考迸發(fā)的火花。不過(guò)，無(wú)論它們來(lái)自哪里，

都不重要、重要的是，此時(shí)此刻、這是他真實(shí)的有感而發(fā)。

?海川多么想和爸爸媽媽面對(duì)面坐著、和他們分享此刻的感受。“可是媽媽總是忙學(xué)校的工作，早出

晚歸的，連和我談心都沒(méi)有時(shí)間。爸爸呢？”想到爸爸、海川就會(huì)想起自己做錯(cuò)事情時(shí)爸爸嚴(yán)厲的眼神。海

川一度覺(jué)得心里很委屈。

?而今天，海川手指輕輕撫摩著留言本，心里明晃晃的。眼前一會(huì)兒閃現(xiàn)出媽媽夜晚從學(xué)校回來(lái)時(shí)憔

悴的臉色、一會(huì)兒閃現(xiàn)出爸爸從鄉(xiāng)下行醫(yī)回來(lái)時(shí)疲憊的身影。這一暮暮，觸動(dòng)了海川內(nèi)心最柔軟的地方?！耙?/p>

許他們是在用自己的方式向我表達(dá)愛(ài)……”海川接著想下去，“人不能貪戀父母翅膀的蔭庇……”海川的心里

躥起一簇一簇的火苗，內(nèi)心的灼熱，慢慢向全身擴(kuò)散。

?他想著，合上了留言本，從桌前站起來(lái)、走到窗前。一股清涼的空氣帶著早春夜晚特有的氣味撲面

而來(lái)。

?今晚，得睡個(gè)好覺(jué)，他告訴自己，只有這樣、才能迎來(lái)一個(gè)全新的明天。

（根據(jù)殷健靈的小說(shuō)改編）

10．以留言本為線索，梳理海川的心理變化、完成下面的圖表。

11．小說(shuō)第一段的環(huán)境描寫(xiě)有什么作用？

12．聯(lián)系上下文，分析下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

晚上回到家，海川坐在臺(tái)燈下，再次翻開(kāi)留言本，一頁(yè)一頁(yè)慢．慢．地看。

13．小說(shuō)通過(guò)老師和同學(xué)的贈(zèng)言塑造海川的形象，請(qǐng)根據(jù)這些贈(zèng)言概括海川是一個(gè)什么樣的少年。

14．海川讀完留言本，思想發(fā)生了變化。請(qǐng)你根據(jù)小說(shuō)內(nèi)容展開(kāi)合理想象，以海川的身份給他的父母寫(xiě)幾

句話。

15．有人為小說(shuō)設(shè)計(jì)了新的結(jié)尾：海川仰起他的臉，注視著窗外無(wú)邊的星空，眼睛閃閃發(fā)亮。

與原結(jié)尾比較，你更喜歡哪一個(gè)？請(qǐng)說(shuō)明理由。

【答案】10．（1）又緊張又企盼（只答出“緊張”或“企盼”也可）（2）心里明晃晃的11．交代故事發(fā)生

的時(shí)間；渲染了清冷卻蓬勃向上的氣氛，為全文奠定了感情基調(diào)；預(yù)示著海川的心理將發(fā)生變化。12．示

例一：慢慢，細(xì)致地寫(xiě)出了海川再次看贈(zèng)言時(shí)的情態(tài)，表現(xiàn)他對(duì)贈(zèng)言的珍視。

示例二：慢慢，細(xì)致地寫(xiě)出了海川再次看贈(zèng)言時(shí)沉浸其中的情態(tài)。13．海川是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)（有韌勁）、

有文采、勇敢機(jī)智、人緣兒好的少年。14．示例：爸爸媽媽，今天我終于明白了，你們是在用自己的

方式愛(ài)我。我理解你們對(duì)工作的辛勤付出，會(huì)以你們?yōu)榘駱拥摹?5．示例一：我更喜歡新的結(jié)尾。通

過(guò)動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)表現(xiàn)了海川內(nèi)心的變化；“仰起他的臉”一語(yǔ)雙關(guān)，含蓄地表現(xiàn)主旨，耐人尋味；結(jié)尾照

應(yīng)題目，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

示例二：我更喜歡原結(jié)尾。通過(guò)心理描寫(xiě)，表現(xiàn)人物內(nèi)心的變化；“全新的明天”一語(yǔ)雙關(guān)，表現(xiàn)海川希望有

一個(gè)美好的未來(lái)，富有余味。

【導(dǎo)語(yǔ)】這篇小說(shuō)以細(xì)膩的筆觸描繪了青春期少年海川的心理成長(zhǎng)歷程。通過(guò)留言本這一核心意象，展現(xiàn)

了主人公從自我懷疑到重新認(rèn)識(shí)自我的蛻變過(guò)程。文中巧妙運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)（如“春天的天空”“早春夜晚”）映

襯人物心境變化，形成情景交融的藝術(shù)效果。多視角的贈(zèng)言既立體展現(xiàn)了海川剛勁堅(jiān)韌、俠義心腸等性格

特質(zhì)，也折射出青少年在他人評(píng)價(jià)中重構(gòu)自我認(rèn)知的心理特征。結(jié)尾處主人公對(duì)父母的理解與自我成長(zhǎng)的

和解，體現(xiàn)了青春期少年特有的情感體驗(yàn)方式。

10．本題考查內(nèi)容理解。

聯(lián)系第⑥段中的“打開(kāi)本子的那一刻，海川幾乎能聽(tīng)見(jiàn)自己的心跳聲，又緊張又企盼，仿佛他打開(kāi)的不是一

個(gè)本子，而是一個(gè)魔盒”可知，打開(kāi)留言本時(shí)，海川的心理是又緊張又企盼，所以（1）填又緊張又企盼（只

答出“緊張”或“企盼”也可）。

聯(lián)系第?段中的“而今天，海川手指輕輕撫摩著留言本，心里明晃晃的”可知，晚上撫摩留言本時(shí)，海川心里

明晃晃的，所以（2）填心里明晃晃的。

11．本題考查賞析環(huán)境描寫(xiě)。

聯(lián)系第①段“這是新的春天。早晨還有些清冷，但所有的草木正在萌發(fā)，生長(zhǎng)，不可阻擋”可知，“新的春天”“早

晨清冷”直觀交代故事發(fā)生于春日清晨這一時(shí)間；“清冷”勾勒環(huán)境氛圍底色，“草木萌發(fā)、生長(zhǎng)，不可阻擋”

展現(xiàn)蓬勃向上態(tài)勢(shì)，二者融合，渲染出清冷卻滿是生機(jī)的獨(dú)特氣氛，為全文奠定積極又帶點(diǎn)細(xì)膩情緒的感

情基調(diào)。而草木“不可阻擋”的生長(zhǎng)，與后文海川從內(nèi)心悵惘到因留言本獲得力量、心理轉(zhuǎn)變相呼應(yīng)，恰似草

木突破清冷環(huán)境生長(zhǎng)，預(yù)示著海川的心理也將如草木般，在成長(zhǎng)里突破迷茫，發(fā)生積極變化，讓環(huán)境成為

情節(jié)與心理轉(zhuǎn)變的隱性鋪墊。

12．本題考查詞語(yǔ)賞析。

聯(lián)系前文海川在學(xué)校初次翻看留言本時(shí)“緊張又企盼”“激動(dòng)”的心情，以及第?段“晚上回到家，海川坐在臺(tái)

燈下，再次翻開(kāi)留言本，一頁(yè)一頁(yè)慢慢地看”可知，“慢慢”一詞，細(xì)致描摹出海川再次閱讀留言本時(shí)的狀態(tài)。

他不再是白天在學(xué)校時(shí)那種帶著緊張企盼、激動(dòng)的急切，而是能靜下心，逐頁(yè)、逐字地品味老師和同學(xué)們

的留言。每一頁(yè)留言都飽含著他人對(duì)自己的認(rèn)可與情誼，“慢慢”看的過(guò)程，是海川在深度感受這份珍貴情誼，

體現(xiàn)出他對(duì)這些贈(zèng)言的極度珍視，也讓他能充分沉浸在這份溫暖與肯定中，進(jìn)一步從他人評(píng)價(jià)里汲取力量，

完成自我認(rèn)知的深化，讓內(nèi)心的觸動(dòng)與成長(zhǎng)，隨著“慢慢”翻閱的節(jié)奏，更細(xì)膩、更深刻地展現(xiàn)出來(lái)。

13．本題考查分析人物形象。

聯(lián)系第⑦段呼延老師留言“你的字剛勁有力，就像你的人一樣堅(jiān)強(qiáng)，有韌勁”，可知海川堅(jiān)強(qiáng)、有韌勁；聯(lián)系

第⑧段子彥留言“將來(lái)班上有人真正稱得上‘文人墨客’，那就只有你了”，可知海川有文采；聯(lián)系第⑨段雯雯

留言“你也是我心目中的英雄”（因海川公交車(chē)上智斗小偷），可知海川勇敢機(jī)智；聯(lián)系⑩-?段同學(xué)們留言

對(duì)海川的認(rèn)可與特別評(píng)價(jià)，可知他人緣好。所以，海川是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)（有韌勁）、有文采、勇敢機(jī)智、人緣

兒好的少年。

14．本題考查揣摩人物心理和語(yǔ)言。

分析：聯(lián)系第?段“媽媽總是忙學(xué)校的工作，早出晚歸……爸爸嚴(yán)厲的眼神……心里很委屈”，可知海川此前

對(duì)父母有不解與委屈；聯(lián)系第?段“眼前一會(huì)兒閃現(xiàn)出媽媽夜晚從學(xué)?；貋?lái)時(shí)憔悴的臉色、一會(huì)兒閃現(xiàn)出爸

爸從鄉(xiāng)下行醫(yī)回來(lái)時(shí)疲憊的身影……他們是在用自己的方式表達(dá)愛(ài)……不能貪戀父母翅膀的蔭庇”，可知他

此時(shí)理解了父母的愛(ài)，并有了獨(dú)立成長(zhǎng)的意識(shí)。

示例：爸爸媽媽，以前總覺(jué)得你們忙碌得沒(méi)時(shí)間陪我，爸爸的嚴(yán)厲也讓我委屈。但今天我才明白，媽媽夜

晚疲憊的身影、爸爸行醫(yī)歸來(lái)的倦容，都是你們愛(ài)我的樣子。請(qǐng)放心，我會(huì)帶著這份愛(ài)，做好自己，勇敢

走向未來(lái)。

15．本題考查語(yǔ)段賞析。

兩個(gè)結(jié)尾各有妙處，均可體現(xiàn)海川的成長(zhǎng)與蛻變。

原結(jié)尾中，“今晚，得睡個(gè)好覺(jué)，他告訴自己，只有這樣，才能迎來(lái)一個(gè)全新的明天”（第?段），以平實(shí)的

內(nèi)心獨(dú)白收束，聚焦于海川當(dāng)下的狀態(tài)——經(jīng)歷了一天的情感波動(dòng)與自我認(rèn)知的深化后，他選擇以“睡個(gè)好

覺(jué)”這種踏實(shí)的方式，為“全新的明天”蓄力。這種結(jié)尾貼合少年成長(zhǎng)的真實(shí)感，將內(nèi)心的感悟沉淀為對(duì)未來(lái)

的具體期許，既呼應(yīng)了前文“心里明晃晃的”“內(nèi)心的灼熱”帶來(lái)的轉(zhuǎn)變，又讓成長(zhǎng)的力量顯得內(nèi)斂而堅(jiān)定，于

平靜中蘊(yùn)含著對(duì)未來(lái)的篤定，留有余韻。

新結(jié)尾“海川仰起他的臉，注視著窗外無(wú)邊的星空，眼睛閃閃發(fā)亮”，則通過(guò)“仰起臉”“注視星空”“眼睛發(fā)亮”

的動(dòng)作與神態(tài)，直觀展現(xiàn)了海川的激動(dòng)與憧憬。星空的“無(wú)邊”象征著廣闊的未來(lái)，與他在留言中寫(xiě)下的“宇

宙如此遼遠(yuǎn)”“擁抱屬于自己的未來(lái)”（第?段）相呼應(yīng)，將內(nèi)心的覺(jué)醒外化為具象的畫(huà)面，賦予成長(zhǎng)以更浪

漫的抒情色彩，讓讀者能清晰感受到他此刻的明朗與力量，情感表達(dá)更直接熱烈。

二者雖風(fēng)格不同，卻都緊扣海川從迷茫到清醒、從自我懷疑到接納自我的成長(zhǎng)主線，只是一個(gè)偏向內(nèi)斂的

沉淀，一個(gè)偏向外放的憧憬，均能合理收束全文。

【2025·江蘇連云港·中考真題】

閱讀科幻小說(shuō)《中國(guó)太陽(yáng)》節(jié)選，完成下面小題。

鏡面農(nóng)夫

劉慈欣

①西昌基地，“地平線”號(hào)航天飛機(jī)從它的發(fā)動(dòng)機(jī)噴出的大團(tuán)白霧中探出頭來(lái)，轟鳴著升上藍(lán)天。機(jī)

艙里坐著水娃和其他14名鏡面清潔工，經(jīng)過(guò)3個(gè)月的地面培訓(xùn)，他們從參訓(xùn)的60人中被挑選出來(lái)，首批

進(jìn)入太空進(jìn)行實(shí)際操作。

②在水娃這時(shí)的感覺(jué)中，失重遠(yuǎn)不像傳說(shuō)中那么可怕，他甚至有一種熟悉的舒適感，這是孩子被母親

緊緊抱在懷中的感覺(jué)。水娃他們是在一個(gè)巨大的水池中進(jìn)行的失重訓(xùn)練，這時(shí)的感覺(jué)還真像是浮在水中。

③小小的舷窗中，星空和海洋交替出現(xiàn)，艙內(nèi)不時(shí)充滿了地球反射的藍(lán)光和太陽(yáng)白色的光芒。舷窗中

星空和地球的景色交替也漸漸有了催眠作用，水娃居然睡著了。但他很快被擴(kuò)音器中指令長(zhǎng)的聲音驚醒，

那聲音說(shuō)變軌飛行結(jié)束了。

④艙內(nèi)的伙伴們紛紛飄離座椅，緊貼著舷窗向外瞅。水娃也解開(kāi)安全帶，用游泳的動(dòng)作笨拙地飄到離

他最近的舷窗前，他第一次親眼看到了完整的地球。但大多數(shù)人擠在另一側(cè)的舷窗邊，他也一蹬艙壁躥了

過(guò)去，才發(fā)現(xiàn)“地平線”號(hào)已經(jīng)來(lái)到了中國(guó)太陽(yáng)的正下方。反射鏡已占據(jù)了星空的大部分面積，航天飛機(jī)

如同飛行在一個(gè)巨大銀色穹頂下的一只小蚊子。極點(diǎn)很快出現(xiàn)了，所有經(jīng)線方向的接縫都匯聚在一個(gè)小黑

點(diǎn)上，航天飛機(jī)向著這個(gè)小黑點(diǎn)下降。水娃震驚地發(fā)現(xiàn)，這個(gè)黑點(diǎn)竟是這銀色大地上的一座大樓，這座大

樓是一個(gè)全密封的圓柱體，水娃知道，這就是中國(guó)太陽(yáng)的控制站，是他們以后3個(gè)月在這冷寂的太空中唯

一的家。

⑤太空蜘蛛人的生活就這樣開(kāi)始了。每天（中國(guó)太陽(yáng)繞地球一周的時(shí)間也是24小時(shí)），鏡面清潔工

們駕駛著一臺(tái)臺(tái)有手扶拖拉機(jī)大小的機(jī)器擦光鏡面。他們開(kāi)著這些機(jī)器在廣闊的鏡面上來(lái)回行駛，很像在

銀色大地上耕種著什么，于是西方媒體給他們起了一個(gè)更有詩(shī)意的名字：“鏡面農(nóng)夫”。這些“農(nóng)夫”們

的世界是奇特的，他們腳下是銀色的平原，由于鏡面的弧度，這平原在遠(yuǎn)方的各個(gè)方向緩緩升起，但由于

面積巨大，周?chē)瓷先ト缢姘闫教?。上方，地球和太?yáng)總是同時(shí)出現(xiàn)，后者比地球小得多，倒像是它的

一顆光芒四射的衛(wèi)星。在占據(jù)天空大部分的地球上，總能看到一個(gè)緩緩移動(dòng)的圓形光斑，在地球黑夜的一

面這光斑尤其醒目，這就是中國(guó)太陽(yáng)在地球上照亮的區(qū)域。鏡面可以調(diào)整形狀以改變光斑的大小，當(dāng)銀色

大地在遠(yuǎn)方上升的坡度較陡時(shí)，光斑就小而亮，當(dāng)上升坡度較緩時(shí)，光斑就大而暗。

⑥但鏡面清潔工的工作是十分艱辛的，他們很快發(fā)現(xiàn)，清潔鏡面的枯燥和勞累，比在地球上擦高樓有

過(guò)之而無(wú)不及。每天收工回到控制站后，往往累得連太空服都脫不下來(lái)。隨著后續(xù)人員的到來(lái)，控制站里

擁擠起來(lái)，人們像生活在一個(gè)潛水艇中。但能夠回到站里還算幸運(yùn)，鏡面上距站最遠(yuǎn)處近一百千米，清潔

到外緣時(shí)他們往往下班后回不來(lái)，只能在“野外”過(guò)“夜”。他們從太空服中吸些流質(zhì)食物，然后懸在半

空中睡覺(jué)。工作的危險(xiǎn)更不用說(shuō)，鏡面清潔工是人類航天史上進(jìn)行太空行走最多的人，在“野外”，太空

服的一個(gè)小故障就足以置人于死地，還有微隕石、太空垃圾和太陽(yáng)磁暴等。這樣的生活和工作條件使控制

站中的工程師們?cè)箽鉀_天，但天生就能吃苦的“鏡面農(nóng)夫”們卻默默地適應(yīng)了這一切。

⑦在進(jìn)入太空后的第五天，水娃與家里通了話，這時(shí)水娃正在距控制站五十多千米處干活兒，他的家

鄉(xiāng)正處于中國(guó)太陽(yáng)的光斑之中。

⑧水娃爹問(wèn)：“娃啊，你是在那個(gè)日頭上嗎？它在俺們頭上照著呢，這夜跟白天一樣啊！”

⑨水娃答：“是，爹，俺是在上面！”

⑩水娃娘問(wèn)：“娃啊，那上面熱吧？”

?水娃說(shuō)：“說(shuō)熱也熱，說(shuō)冷也冷，俺在地上投了個(gè)影兒，影兒的外面有咱那兒十個(gè)夏天熱，影兒的

里面有咱那兒十個(gè)冬天冷?！?/p>

?水娃娘對(duì)水娃爹說(shuō)：“我看到咱娃了，那日頭上有個(gè)小黑點(diǎn)點(diǎn)！”

?水娃知道那是不可能的，他的眼淚涌了出來(lái)，說(shuō)：“爹、娘，俺也看到你們了，亞洲大陸的那個(gè)地

方也有兩個(gè)小黑點(diǎn)點(diǎn)！明天多穿點(diǎn)衣服，我看到一大股寒流從大陸北面向你們那里移過(guò)去了！”

?……

?3個(gè)月后換班的第二分隊(duì)到來(lái)，水娃他們返回地球去休為期3個(gè)月的假。他們著陸后的第一件事就

是每人買(mǎi)了一架單筒高倍望遠(yuǎn)鏡。3個(gè)月后他們回到中國(guó)太陽(yáng)上，在工作的間隙大家都用望遠(yuǎn)鏡遙望地球，

望得最多的當(dāng)然還是家鄉(xiāng)，但在4000千米的距離上是不可能看到他們的村莊的。他們中有人用粗筆在鏡面

上寫(xiě)下了一首稚拙的詩(shī)：

在銀色的大地上我遙望家鄉(xiāng)，

村邊的媽媽仰望著中國(guó)太陽(yáng)，

這輪太陽(yáng)就是兒子的眼睛，

黃土地將在這目光中披上綠裝。

（選自《流浪地球》，中國(guó)華僑出版社2016年版，有刪改）

【注】中國(guó)太陽(yáng)是小說(shuō)中一項(xiàng)改造國(guó)土生態(tài)的太空工程。它是一個(gè)面積達(dá)30000平方千米的反射鏡，在36000

千米高的同步軌道上向地球反射陽(yáng)光，在地面看上去，天空像多了個(gè)太陽(yáng)。它能給干旱的大西北帶來(lái)更多

的降雨。

16．請(qǐng)根據(jù)文本內(nèi)容說(shuō)明把“水娃”們稱為“鏡面農(nóng)夫”的原因。

17．請(qǐng)簡(jiǎn)要概括鏡面農(nóng)夫工作環(huán)境的特點(diǎn)。

18．水娃和爹娘通話時(shí)，明明相互看不到，卻都說(shuō)看到了“小黑點(diǎn)點(diǎn)”，分析其中的內(nèi)涵。

19．結(jié)尾小詩(shī)情感意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)寫(xiě)出你的解讀。

20．作為科幻小說(shuō)，本文既有放眼宇宙的詩(shī)意想象，又有根系人類的精神生存關(guān)照，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。

【答案】16．①工作是在“中國(guó)太陽(yáng)”反射鏡上清潔鏡面表層；②使用的工具是像農(nóng)具手扶拖拉機(jī)大小的機(jī)器；

③他們勞動(dòng)過(guò)程是開(kāi)著這些機(jī)器在廣闊的鏡面上來(lái)回行駛，像農(nóng)夫在大地上耕種。17．①冷寂。②危

險(xiǎn)，一個(gè)故障就足以置人于死地。③單調(diào)，只有茫茫的太空。18．①水娃娘說(shuō)能看到“小黑點(diǎn)點(diǎn)”是兒行

千里母擔(dān)憂的牽掛，是母親思念兒子情感的寄托。②水娃說(shuō)看到了“小黑點(diǎn)點(diǎn)”是對(duì)父母的回應(yīng)，是寬慰和體

貼。19．①表現(xiàn)鏡面農(nóng)夫?qū)Ω改负图亦l(xiāng)割舍不斷的感情。②傳遞家鄉(xiāng)親人對(duì)鏡面農(nóng)夫的牽掛。③寄寓

著中國(guó)太陽(yáng)工程改善家鄉(xiāng)氣候條件的期盼。④傳達(dá)出努力奮斗改變家鄉(xiāng)的信心。20．①詩(shī)意想象：用“中

國(guó)太陽(yáng)”服務(wù)人類的設(shè)想，去太空擦光鏡面的情節(jié)設(shè)計(jì)，到達(dá)太空的過(guò)程，鏡面農(nóng)夫的工作等都是充滿詩(shī)意

想象的。②精神生存關(guān)照：文中呈現(xiàn)的水娃們的責(zé)任感，親情的牽掛，改造家鄉(xiāng)、造福人類的期待等都是

人類永恒的精神。

【導(dǎo)語(yǔ)】這篇科幻小說(shuō)以“中國(guó)太陽(yáng)”工程為背景，通過(guò)水娃等“鏡面農(nóng)夫”的太空工作經(jīng)歷，展現(xiàn)了科技與人

文的深刻交融。作者劉慈欣以細(xì)膩筆觸描繪太空奇觀（如銀色鏡面、雙天體同現(xiàn)），又通過(guò)接地氣的方言

對(duì)話和思鄉(xiāng)情結(jié)，賦予硬核科幻以溫暖質(zhì)感。小說(shuō)既呈現(xiàn)了太空工作的艱辛危險(xiǎn)，又通過(guò)望遠(yuǎn)鏡、小詩(shī)等

意象，謳歌了勞動(dòng)者將個(gè)人命運(yùn)融入國(guó)家發(fā)展的崇高情懷，體現(xiàn)了中國(guó)科幻特有的集體主義浪漫。

16．本題考查詞句賞析。

根據(jù)第⑤段“鏡面清潔工們駕駛著一臺(tái)臺(tái)有手扶拖拉機(jī)大小的機(jī)器擦光鏡面。他們開(kāi)著這些機(jī)器在廣闊的鏡

面上來(lái)回行駛，很像在銀色大地上耕種著什么，于是西方媒體給他們起了一個(gè)更有詩(shī)意的名字：‘鏡面農(nóng)夫’”

可知，他們的工作場(chǎng)景是在“中國(guó)太陽(yáng)”反射鏡上清潔鏡面表層；勞動(dòng)的工具是使用像農(nóng)具手扶拖拉機(jī)大小的

機(jī)器；勞動(dòng)的形態(tài)是開(kāi)著機(jī)器在鏡面來(lái)回行駛，像農(nóng)夫耕種。三者結(jié)合，因工作場(chǎng)景、工具、勞動(dòng)過(guò)程與“農(nóng)

夫耕種”高度相似，故被稱為“鏡面農(nóng)夫”。

17．本題考查文章內(nèi)容概括。

①根據(jù)第④段“這就是中國(guó)太陽(yáng)的控制站，是他們以后3個(gè)月在這冷寂的太空中唯一的家”可知環(huán)境冷寂；

②根據(jù)第⑥段“在‘野外’，太空服的一個(gè)小故障就足以置人于死地，還有微隕石、太空垃圾和太陽(yáng)磁暴等”可

知環(huán)境危險(xiǎn)，小故障就能致命；

③根據(jù)第④-⑥段對(duì)太空環(huán)境的描寫(xiě)（如“冷寂的太空”“周?chē)瓷先ト缢姘闫教埂保?，以及工作時(shí)“在廣闊鏡

面上來(lái)回行駛”的單調(diào)可知環(huán)境單調(diào)，只有茫茫太空。

18．本題考查詞句賞析。

①根據(jù)第?段水娃娘說(shuō)“我看到咱娃了，那日頭上有個(gè)小黑點(diǎn)點(diǎn)”，結(jié)合文本可知，水娃在4000千米外的太

空，母親不可能真看到，但這是母親思念兒子的情感寄托，把對(duì)兒子的牽掛具象成“小黑點(diǎn)”。

②根據(jù)第?段水娃說(shuō)“爹、娘，俺也看到你們了，亞洲大陸的那個(gè)地方也有兩個(gè)小黑點(diǎn)點(diǎn)”可知水娃同樣看不

到父母，但他回應(yīng)母親的牽掛，用“看到小黑點(diǎn)”寬慰體貼父母。

19．本題考查詞句賞析。

根據(jù)第?段小詩(shī)“在銀色的大地上我遙望家鄉(xiāng)，村邊的媽媽仰望著中國(guó)太陽(yáng)，這輪太陽(yáng)就是兒子的眼睛，黃

土地將在這目光中披上綠裝”，結(jié)合“遙望家鄉(xiāng)”“村邊的媽媽”可知體現(xiàn)鏡面農(nóng)夫?qū)Ω改?、家鄉(xiāng)割舍不斷的感

情；結(jié)合“媽媽仰望著中國(guó)太陽(yáng)”可知呼應(yīng)前文母親看“小黑點(diǎn)”，傳遞家鄉(xiāng)親人對(duì)鏡面農(nóng)夫的牽掛；結(jié)合“黃

土地將在這目光中披上綠裝”可知關(guān)聯(lián)“中國(guó)太陽(yáng)給大西北帶來(lái)降雨”的設(shè)定，寄寓改造家鄉(xiāng)氣候、造福人類

的期盼；結(jié)合整體詩(shī)句的信念感可知傳達(dá)出鏡面農(nóng)夫用奮斗改變家鄉(xiāng)的信心。

20．本題考查文章內(nèi)容概括。

①詩(shī)意想象：根據(jù)第①段“中國(guó)太陽(yáng)是一個(gè)面積達(dá)30000平方千米的反射鏡，在36000千米高的同步軌道上

向地球反射陽(yáng)光”可知“中國(guó)太陽(yáng)”是服務(wù)人類的大膽設(shè)想；第④-⑤段“去太空擦光鏡面的情節(jié)、到達(dá)太空的

過(guò)程、鏡面農(nóng)夫的工作場(chǎng)景”，可知“航天飛機(jī)像小蚊子飛行在銀色穹頂下”“開(kāi)機(jī)器在鏡面耕種”，充滿詩(shī)意

想象。

②精神生存關(guān)照：根據(jù)第⑥段“鏡面清潔工默默適應(yīng)艱辛，堅(jiān)持工作”可知體現(xiàn)責(zé)任感；第⑦段“在進(jìn)入太空

后的第五天，水娃與家里通了話，這時(shí)水娃正在距控制站五十多千米處干活兒，他的家鄉(xiāng)正處于中國(guó)太陽(yáng)

的光斑之中”可知體現(xiàn)親情羈絆；第?段“黃土地將在這目光中披上綠裝”可知體現(xiàn)改造家鄉(xiāng)、造福人類的永

恒精神。

【2025·四川遂寧·中考真題】

閱讀下文，完成小題。

無(wú)名紅軍

鄧煥

①每年清明節(jié)，龍脊界的村民們首先祭拜的不是自家的祖宗，而是一座無(wú)名墳?zāi)?。無(wú)名墳?zāi)咕驮趶埵?/p>

小學(xué)旁邊。閑置了20多年的張氏小學(xué)，任憑風(fēng)吹雨打，一直矗立在那里，完整如新。

②以前張氏小學(xué)并不叫張氏小學(xué)，而叫龍家小學(xué)……

③上世紀(jì)80年代中期一個(gè)夏天的上午，龍家小學(xué)門(mén)口來(lái)了個(gè)賣(mài)爆花糖的老頭，搖著一個(gè)鈴鐺，拿捏

著嗓門(mén)很好聽(tīng)地唱：爆花糖，爆花糖，小朋友吃了上學(xué)堂……聽(tīng)到歌聲和鈴鐺聲，學(xué)生們都圍攏過(guò)來(lái)，掏

出自己積攢的壓歲錢(qián)或撿破爛的錢(qián)，買(mǎi)了爆花糖很有滋味地吃。從那以后，賣(mài)爆花糖的老頭就隔三差五地

搖著鈴鐺來(lái)龍家小學(xué)了。

④老頭很吝嗇，小孩子嘴饞，沒(méi)有錢(qián)的圍著那裝著黃澄澄爆花糖的籮筐轉(zhuǎn)，眼巴巴地望著，“咕咕”地

咽口水，老頭卻從來(lái)不會(huì)白送一根給他們吃，只是很和藹地說(shuō)：“想吃？趕明兒撿了破爛換了錢(qián)再來(lái)?！崩项^

很神秘，方圓幾百里，沒(méi)有人知道他從什么地方冒出來(lái)的，只知道他住在離鄉(xiāng)政府不遠(yuǎn)一個(gè)村莊的瓦窯里。

龍脊界的村民都認(rèn)為老頭是外來(lái)的流浪漢，沒(méi)想到這流浪漢卻很有學(xué)問(wèn)。

⑤有一天，學(xué)校龍老師突然生病去了醫(yī)院。龍老師一走，擠在一個(gè)教室里的5個(gè)年級(jí)的學(xué)生，像一群

嘰嘰喳喳的麻雀一樣吵開(kāi)了。那時(shí)，賣(mài)爆花糖的老頭正在學(xué)校門(mén)口酸棗樹(shù)下休息，他走進(jìn)教室，敲敲講臺(tái)：

同學(xué)們，你們不好好學(xué)習(xí)，不僅不能成為祖國(guó)的棟梁之才，而且連發(fā)生在你們身邊的歷史都不知道，這是

很可悲的事情。同學(xué)們都安靜下來(lái)，瞪著一雙疑惑的眼睛看著老頭：我們身邊能有什么歷史？老頭于是就

給同學(xué)們講了一個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)故事：……1934年11月27日至12月1日，中央紅軍在湘江上游的灌陽(yáng)縣、全州縣、

興安縣，與國(guó)民黨部隊(duì)苦戰(zhàn)五晝夜，紅軍由長(zhǎng)征出發(fā)時(shí)的8萬(wàn)多人銳減至3萬(wàn)多人……同學(xué)們都沉浸在老

頭講的炮火連天硝煙彌漫血雨腥風(fēng)的氣氛里……這是同學(xué)們第一次聽(tīng)說(shuō)“湘江戰(zhàn)役”的故事。大家都被“三年

不飲湘江水，十年不食湘江魚(yú)”給震撼了。

⑥老頭講了很久，他邊講邊哭，渾濁的淚水流滿了他那張滄桑的臉。最后老頭哽咽著說(shuō)：“孩子們呀，

你們要好好讀書(shū)，不要辜負(fù)了先烈們流血犧牲為我們創(chuàng)造的這美好時(shí)代呀！”

⑦一天深夜，刮大風(fēng)，下暴雨，龍家小學(xué)那兩間破瓦房倒塌了……

⑧老頭來(lái)到了學(xué)校，拉著龍老師來(lái)到他挑來(lái)的籮筐邊?？鹄餂](méi)有了爆花糖，卻裝了兩個(gè)大黑袋子。“如

果你不嫌棄，你拿了這些零錢(qián)去銀行換了整票，再砌一座吧！”龍老師一時(shí)驚訝得說(shuō)不出話來(lái)。從那以后，

老頭就沒(méi)再在龍脊界出現(xiàn)過(guò)。聽(tīng)人說(shuō)他出現(xiàn)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)另外一個(gè)方向的村莊，他不再賣(mài)爆花糖，他改收破爛了。

⑨學(xué)校修好后，龍老師找到了老頭居住的瓦窯。瓦窯進(jìn)出口很窄，龍老師手腳并用地爬了進(jìn)去。夏天

熾熱的陽(yáng)光透過(guò)瓦窯上空杉樹(shù)皮屋頂?shù)目吡@進(jìn)來(lái)，照在一張破舊的竹席上，竹席上面老頭正熟睡著。瓦

窯里全是老頭撿來(lái)的破爛。龍老師不由鼻子一酸，走過(guò)去搖搖老頭，老頭始終不醒，龍老師伸手一探，老

頭早就沒(méi)有了氣息。

⑩龍老師出來(lái)時(shí)，帶走了老頭枕頭下面的一個(gè)布包，布包里幾張紙藏著老頭的身世：老頭姓張，江西

人，17歲參加紅軍，1934年11月隨中央紅軍突破國(guó)民黨的四道封鎖線，來(lái)到全州。湘江戰(zhàn)役期間，他身

負(fù)重傷，昏睡好幾天才從死人堆中蘇醒過(guò)來(lái)，他沒(méi)法追上隊(duì)伍，只在湖南找了一個(gè)陌生的地方落腳，然后

一人孤苦伶仃地生活。這些年來(lái)他一直過(guò)著清苦的日子，把每一分每一厘攢起來(lái)，想在湘江戰(zhàn)役戰(zhàn)友犧牲

的地方，做一些力所能及的事情。他是一名黨員，捐給龍家小學(xué)的錢(qián)就算作他欠繳的黨費(fèi)。老張希望能把

他埋葬在能看得見(jiàn)湘江的地方……

?龍脊界的人們尊重張老的心愿，把他葬在龍家小學(xué)后邊的山坡上，那里站得高看得遠(yuǎn)，可以遠(yuǎn)眺湘

江戰(zhàn)役其中的一個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)：大坪渡口。

?從那以后，龍家小學(xué)就改名為張氏小學(xué)了。張老的遺物——一只炒爆花糖的鍋、兩個(gè)裝爆花糖的籮

筐，被村民們莊重地放進(jìn)了龍脊界的祠堂，成為永久珍藏，而張老那首爆花糖的歌謠，被村民刻在他的墓

碑上，成為張氏小學(xué)的千古傳唱。

?多年后，龍脊界群眾重新修葺了張老的墳?zāi)?，新修的墓碑上刻了一副?duì)聯(lián)：一草一木一忠魂，一山

一石一豐碑。橫批：無(wú)名紅軍。

（選自“廣西紀(jì)檢監(jiān)察網(wǎng)”，有刪改）

21．根據(jù)提示，補(bǔ)全文章的主要情節(jié)。

老頭賣(mài)爆花糖，給學(xué)生講戰(zhàn)爭(zhēng)故事→①→人們發(fā)現(xiàn)老頭去世，解開(kāi)老頭身世→②。

22．按括號(hào)里的要求賞析下面語(yǔ)句。

（1）他邊講邊哭，渾濁的淚水流滿了他那張滄桑的臉。最后老頭哽咽著說(shuō)：“孩子們呀，你們要好好讀書(shū)，

不要辜負(fù)了先烈們流血犧牲為我們創(chuàng)造的這美好時(shí)代呀！”（從人物描寫(xiě)角度）

（2）夏天熾熱的陽(yáng)光透過(guò)瓦窯上空杉樹(shù)皮屋頂?shù)目吡@進(jìn)來(lái)，照在一張破舊的竹席上。（從環(huán)境描寫(xiě)角度）

23．請(qǐng)結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析最后一段的作用。

24．學(xué)校重建后，假如你是張氏小學(xué)的一名學(xué)生，坐在嶄新的教室里，聽(tīng)龍老師講述完張老的事跡，你最

想對(duì)張老說(shuō)些什么？

【答案】21．示例：龍家小學(xué)倒塌，老頭捐錢(qián)修房；人們埋葬老張，紀(jì)念老張。22．（1）

運(yùn)用了外貌、神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)（任答一點(diǎn)），表現(xiàn)老張因想到長(zhǎng)征經(jīng)歷及犧牲的戰(zhàn)友，內(nèi)心悲痛，希望孩

子們珍惜現(xiàn)在生活，好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取成為國(guó)家的棟梁之才。

（2）寫(xiě)出了居住環(huán)境的惡劣和生活條件的簡(jiǎn)陋，表現(xiàn)了老人生活的清苦。從側(cè)面烘托出老人捐錢(qián)重建小學(xué)

的不易，突出了其艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)。23．內(nèi)容上：通過(guò)寫(xiě)人們重新為老張修葺墳?zāi)箍?/p>

碑，來(lái)表現(xiàn)老張精神品質(zhì)的高貴以及人們對(duì)老張的懷念，點(diǎn)明中心；結(jié)構(gòu)上：呼應(yīng)文章開(kāi)頭，照應(yīng)標(biāo)題。

24．示例一：張爺爺，感謝您給我們捐建了新學(xué)校，您無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)令我們景仰，我一定努力學(xué)習(xí)，

成為像您一樣對(duì)社會(huì)有用的人。（圍繞“感謝”“景仰”“決心”等方面均可）

示例二：張爺爺，您無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)令我景仰。您并不是吝嗇，您只是胸懷更偉大的理想，您為了捐

建學(xué)校，一生過(guò)著清苦的日子，您是我一生最欽佩的人。

【導(dǎo)語(yǔ)】文章以“無(wú)名紅軍”張老為核心，通過(guò)賣(mài)爆花糖、講戰(zhàn)役故事、捐錢(qián)修學(xué)校等情節(jié)，塑造出清貧卻心

懷家國(guó)的老兵形象。以龍脊界村民祭拜、學(xué)校改名等呼應(yīng)，凸顯傳承精神。語(yǔ)言質(zhì)樸，細(xì)節(jié)感人，用“爆花

糖”串聯(lián)故事，結(jié)尾對(duì)聯(lián)升華主題。

21．本題考查對(duì)內(nèi)容的理解與概括。

已知信息“老頭賣(mài)爆花糖，給學(xué)生講戰(zhàn)爭(zhēng)故事”對(duì)應(yīng)第③至⑥段，“人們發(fā)現(xiàn)老頭去世，解開(kāi)老頭身世”對(duì)應(yīng)第

⑨至⑩段。

第一空，根據(jù)第⑦段“一天深夜，刮大風(fēng)，下暴雨，龍家小學(xué)那兩間破瓦房倒塌了”和第⑧段“老頭來(lái)到了學(xué)

校，拉著龍老師來(lái)到他挑來(lái)的籮筐邊?？鹄餂](méi)有了爆花糖，卻裝了兩個(gè)大黑袋子”“如果你不嫌棄，你拿了這

些零錢(qián)去銀行換了整票，再砌一座吧”可知，龍家小學(xué)因暴雨倒塌后，老頭將攢下的零錢(qián)捐出用于重建學(xué)校，

故填寫(xiě)：龍家小學(xué)倒塌，老頭捐錢(qián)修房。

第二空，根據(jù)第?段“龍脊界的人們尊重張老的心愿，把他葬在龍家小學(xué)后邊的山坡上”和第?段“從那以后，

龍家小學(xué)就改名為張氏小學(xué)了。張老的遺物——一只炒爆花糖的鍋、兩個(gè)裝爆花糖的籮筐，被村民們莊重

地放進(jìn)了龍脊界的祠堂，成為永久珍藏，而張老那首爆花糖的歌謠，被村民刻在他的墓碑上，成為張氏小

學(xué)的千古傳唱”可知，人們按老頭遺愿將其安葬，還把學(xué)校改名、珍藏其遺物來(lái)紀(jì)念他，故填寫(xiě)：人們埋葬

老張，紀(jì)念老張。

22．本題考查賞析重要語(yǔ)句。

（1）根據(jù)第⑤段“他邊講邊哭，渾濁的淚水流滿了他那張滄桑的臉。最后老頭哽咽著說(shuō)：‘孩子們呀，你們

要好好讀書(shū)，不要辜負(fù)了先烈們流血犧牲為我們創(chuàng)造的這美好時(shí)代呀！’”可知，“邊講邊哭”“渾濁的淚水流

滿滄桑的臉”“哽咽”是神態(tài)描寫(xiě)，直接展現(xiàn)老頭講述戰(zhàn)爭(zhēng)故事時(shí)的悲痛情緒；他所說(shuō)的話語(yǔ)是語(yǔ)言描寫(xiě)，字

里行間飽含對(duì)先烈的緬懷與對(duì)孩子的殷切期望。這些描寫(xiě)體現(xiàn)出他因親歷戰(zhàn)爭(zhēng)苦難、銘記戰(zhàn)友犧牲而內(nèi)心

沉重，故通過(guò)神態(tài)與語(yǔ)言描寫(xiě)，凸顯其希望孩子們珍惜當(dāng)下、勤奮讀書(shū)。

（2）根據(jù)第⑨段“夏天熾熱的陽(yáng)光透過(guò)瓦窯上空杉樹(shù)皮屋頂?shù)目吡@進(jìn)來(lái)，照在一張破舊的竹席上”可知，“熾

熱的陽(yáng)光”“杉樹(shù)皮屋頂?shù)目吡薄捌婆f的竹席”等環(huán)境描寫(xiě)，具體勾勒出瓦窯漏雨、設(shè)施陳舊的居住場(chǎng)景，直

接體現(xiàn)老頭生活環(huán)境的惡劣與條件的簡(jiǎn)陋。再聯(lián)系第⑧段“老頭來(lái)到了學(xué)校，拉著龍老師來(lái)到他挑來(lái)的籮筐

邊?？鹄餂](méi)有了爆花糖，卻裝了兩個(gè)大黑袋子”“如果你不嫌棄，你拿了這些零錢(qián)去銀行換了整票，再砌一座

吧”可知，這種清苦生活與他捐出所有零錢(qián)修學(xué)校的行為形成反差，從側(cè)面烘托出他捐錢(qián)的不易，進(jìn)而突出

其即便自身困頓仍無(wú)私奉獻(xiàn)、心系教育的崇高精神品質(zhì)。

23．本題考查尾段作用分析。

內(nèi)容上，根據(jù)第?段“多年后，龍脊界群眾重新修葺了張老的墳?zāi)?，新修的墓碑上刻了一副?duì)聯(lián)：‘一草一木

一忠魂，一山一石一豐碑’，橫批：‘無(wú)名紅軍’”可知，群眾以修葺墳?zāi)?、刻碑題聯(lián)的方式紀(jì)念老張。對(duì)聯(lián)中

“忠魂”凸顯老張身為紅軍戰(zhàn)士的赤誠(chéng)精神，“豐碑”則將其奉獻(xiàn)精神升華為永恒的精神坐標(biāo)，既體現(xiàn)村民對(duì)老

張的深切緬懷，也通過(guò)“無(wú)名紅軍”的橫批，將個(gè)體紀(jì)念拓展為對(duì)革命先烈群體的致敬，深化了“銘記歷史、

傳承忠魂”的文章主旨。

結(jié)構(gòu)上，結(jié)尾“無(wú)名紅軍”的橫批與文章標(biāo)題《無(wú)名紅軍》形成直接呼應(yīng)，以標(biāo)題點(diǎn)題的方式收束全文；“重

新修葺墳?zāi)埂钡那楣?jié)與文章開(kāi)頭“村民們首先祭拜的不是自家的祖宗，而是一座無(wú)名墳?zāi)埂毙纬墒孜埠魬?yīng)，使

“祭拜——修葺”的情感脈絡(luò)閉環(huán)，既強(qiáng)化了文章結(jié)構(gòu)的完整性，也通過(guò)時(shí)空呼應(yīng)凸顯老張精神的持久影響力，

讓“無(wú)名豐碑”的意象貫穿全文始終，同時(shí)，尾段內(nèi)容與標(biāo)題“無(wú)名紅軍”相照應(yīng)。

24．本題考查對(duì)內(nèi)容的理解與拓展運(yùn)用。

開(kāi)放性試題，根據(jù)第⑧段“筐里沒(méi)有了爆花糖，卻裝了兩個(gè)大黑袋子”“拿了這些零錢(qián)去銀行換了整票，再砌

一座吧”可知，老張將畢生積攢的零錢(qián)捐出修學(xué)校，體現(xiàn)其無(wú)私奉獻(xiàn)；根據(jù)第⑨段“瓦窯里全是老頭撿來(lái)的破

爛”“破舊的竹席”等細(xì)節(jié)可見(jiàn)，他生活極度清苦，卻將錢(qián)全部投入教育，與前文“吝嗇”的表象形成反差。

同時(shí)，作為學(xué)生，需從“受惠者”視角表達(dá)感恩，結(jié)合第⑤段老張講課時(shí)“邊講邊哭”“哽咽著說(shuō)”的神態(tài)與語(yǔ)言，

理解其對(duì)后代的期望，回應(yīng)“好好讀書(shū)”的囑托。注意用第二人稱“您”拉近距離，以質(zhì)樸語(yǔ)言傳遞真摯情感，

可穿插具體細(xì)節(jié)（如爆花糖、瓦窯、零錢(qián)等）讓表達(dá)更生動(dòng)。

示例：張爺爺，您搖著鈴鐺賣(mài)爆花糖時(shí)，總說(shuō)“沒(méi)錢(qián)就撿破爛換”，那時(shí)我們以為您吝嗇，直到看見(jiàn)瓦窯里破

舊的竹席、撿來(lái)的破爛，才懂您把所有零錢(qián)都藏進(jìn)了修學(xué)校的夢(mèng)里。您講湘江戰(zhàn)役時(shí)流著淚說(shuō)“別辜負(fù)先烈”，

現(xiàn)在我們坐在您用清苦換來(lái)的教室里，會(huì)把“爆花糖歌謠”刻進(jìn)心里——您用一生攢下的不只是修學(xué)校的錢(qián)，

更