學(xué)前班數(shù)學(xué)說課稿學(xué)前班數(shù)學(xué)說課稿「篇一」一、說教材：游戲是幼兒最喜愛的活動，它既能讓幼兒主動參與游戲，又能在游戲中獲得知識、經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)這一特點(diǎn)，我選擇了以"分一分""涂一涂""數(shù)一數(shù)""填一填"游戲?yàn)橹骶€來開展的數(shù)學(xué)活動，教學(xué)內(nèi)容來源于幼兒的生活，又考慮了幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，注重從感知入手，從具體到抽象，從易到難，通過形象有趣的游戲貫穿全部過程。把數(shù)學(xué)融入到游戲之中，讓幼兒能根據(jù)物品的形狀分內(nèi)。二、說目標(biāo)目標(biāo)定位：活動的目標(biāo)，貫穿一個(gè)教育活動的始終，對活動起主導(dǎo)作用。根據(jù)學(xué)前班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其既有表達(dá)交流，又有相互合作的部分目標(biāo)為：1、通過游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受和體驗(yàn)合作帶來的快樂2、培養(yǎng)幼兒的動手操作能力和合作意識，觀察比較物體的不同特征并進(jìn)行分類。學(xué)習(xí)按物品功能特征進(jìn)行分類，培養(yǎng)幼兒的慨括能力，理解類別的慨念3、記錄并正確表達(dá)分類過程和結(jié)果。我們樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，注重綜合性、活動性、趣味性、寓教育游戲中。為此，我作了如下準(zhǔn)備：鞋的圖卡，9雙鞋，數(shù)字教具，幼兒用書。三、說教法、學(xué)法：由于數(shù)學(xué)知識具有抽象性和嚴(yán)密的邏輯性；這一活動的教學(xué)對象又是學(xué)前班班幼兒，他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強(qiáng)，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了1．情景法：以幼兒喜歡的玩游戲的形式為載體，讓幼兒融入與找朋友游戲的情境中學(xué)習(xí)探索；2．演示法：引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察，思考，總結(jié)與分析，使幼兒明白操作過程及方法。除此之外，還運(yùn)用了提問法，師生合作法等教學(xué)方法。四、說教學(xué)程序：1．情景引入、激發(fā)興趣《綱要》指出："數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)扎根于兒童的生活與經(jīng)驗(yàn)，在探索中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。"為了引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在情景中活動?；顒娱_始，以我們班來了幾個(gè)客人，這種形式激發(fā)幼兒參與活動的興趣和熱情，請孩子們看看它們是誰？2．玩"分一分"、"涂一涂"、"數(shù)一數(shù)"、"填一填"的游戲。游戲?qū)肱c幼兒一起手指游戲，過度到找朋友游戲?；顒娱_始這部分又分成了三個(gè)部分。分別是來找不同類的鞋子―――――――把鞋子分類―――――――報(bào)出鞋子的數(shù)字，達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。幼兒的思維特點(diǎn)是形象、具體的，因此操作是解決幼兒形象思維與知識抽象性之間矛盾的一種較好的手段，小朋友趕快動腦筋吧，引導(dǎo)幼兒看一看，說一說，做一做的過程，也是幼兒的思維發(fā)展的過程，創(chuàng)設(shè)情境，使幼兒自然地進(jìn)入包含著數(shù)學(xué)知識的情景中，能讓幼兒在感受數(shù)學(xué)時(shí)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，去積極思考解決問題的辦法，保護(hù)了幼兒思維開放性的教育理念，不把自己的思想和要求強(qiáng)加于幼兒。五．匯報(bào)交流六、活動結(jié)束在實(shí)施活動過程中，孩子們能積極參與，認(rèn)真思考，大多數(shù)孩子的學(xué)習(xí)達(dá)到了目標(biāo)，但也有個(gè)別孩子在動手操作過程中產(chǎn)生了困難。由于此活動以游戲?yàn)橹?，孩子們學(xué)習(xí)興趣較濃，他們在整個(gè)活動過程中都表現(xiàn)得輕松、愉快。在活動中我自始至終都是以引路人的身份出現(xiàn)，留出更多的機(jī)會給孩子，讓他們多想、多說、多做，達(dá)到了較好的效果。但此次活動也還存在不足之處，在活動中有的孩子發(fā)言還不夠大膽，我應(yīng)該給予更多鼓勵(lì)支持的目光或暗示語言給他們，這樣，課堂氣氛會更加活躍，教學(xué)效果會更好。本次活動，我通過三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，指導(dǎo)幼兒觀察、游戲，操作，獲取新知；同時(shí)注重培養(yǎng)幼兒的思維和各項(xiàng)能力。在教學(xué)過程中讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學(xué)習(xí)方法，使每個(gè)幼兒在不同的水平上獲得提高。學(xué)前班數(shù)學(xué)說課稿「篇二」一、說教材報(bào)紙是我們生活中隨處可見的東西，幼兒比較熟悉，他們會用舊報(bào)紙做手工，團(tuán)圓做球，還可以撕成碎片做紙漿等等。在成人眼中不起眼的廢舊報(bào)紙卻成了孩子的寶貝。因此，我發(fā)現(xiàn)幼兒對報(bào)紙是感興趣的。新《綱要》指出:幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內(nèi)容必須與幼兒興趣，需要及接受能力相吻合。我想，作為教師，應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣，需要和原有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒走向最近發(fā)展區(qū)。學(xué)數(shù)對孩子來講是一件枯燥無味的事，對他們邏輯思維能力的要求也比較高，如何讓幼兒在寬松的氛圍中，在玩的過程中獲得發(fā)展，我設(shè)計(jì)了《看報(bào)學(xué)數(shù)》這樣一節(jié)學(xué)前班數(shù)學(xué)活動。二、說目標(biāo)教育活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對教育活動起著導(dǎo)向作用，我根據(jù)學(xué)前班幼兒的年齡特點(diǎn)，制定了此次活動的目標(biāo)為:1、愿意在玩中學(xué)數(shù)數(shù)，學(xué)分類，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。2、初步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)，能正確地記錄。以上制定的活動目標(biāo)貫徹了新綱要的精神:為幼兒的發(fā)展打好基礎(chǔ)，倡導(dǎo)自主的學(xué)習(xí)，注重能力的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒生動活潑，主動全面的發(fā)展。根據(jù)目標(biāo)，我把活動重點(diǎn)定位于統(tǒng)計(jì)報(bào)紙上文章數(shù)，廣告數(shù)，圖片數(shù)，并學(xué)習(xí)正確記錄。通過孩子自己的嘗試，操作和集體評價(jià)，使幼兒的分類經(jīng)驗(yàn)，統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)得到整理和提高。難點(diǎn)是幼兒要將顏色與相應(yīng)的部分對應(yīng)，也就是嘗試按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類。三、說教學(xué)準(zhǔn)備知識準(zhǔn)備:事先與幼兒一起看報(bào)，讀報(bào)，引導(dǎo)幼兒了解文章，廣告，圖片。物質(zhì)準(zhǔn)備:廢舊的報(bào)紙，紅，黃，藍(lán)三色油畫棒，記錄表，錄音機(jī)，磁帶等。四、說教法新《綱要》指出"教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者，合作者，引導(dǎo)者。"活動中應(yīng)力求"形成合作探究式"的師生互動。因此，本次活動教師除了利用報(bào)紙這樣輔助材料，更采用了適宜的方法組織教學(xué)。1、操作法。它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動安排了兩次操作活動。第一次是引起興趣后第一次統(tǒng)計(jì)，分類并記錄，主要是看看幼兒在原有基礎(chǔ)上的知識。第二次是讓幼兒互相檢查，集體評價(jià)，讓幼兒的統(tǒng)計(jì)，分類經(jīng)驗(yàn)得到提高。2、游戲法。游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性，娛樂性，創(chuàng)造性。本次活動的最后，我讓幼兒拿報(bào)紙搭格子小路，蹦蹦跳跳過相同顏色的小格，邊跳邊數(shù)自己跳過了幾個(gè)什么顏色的小格子，比比看誰跳的格子數(shù)多等，讓孩子在游戲中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣。此外，我還適時(shí)采用了交流討論法，賞識激勵(lì)法等對活動加以整合，使幼兒對數(shù)數(shù)，分類，表格記錄的理解和體驗(yàn)，達(dá)到了科學(xué)性，健康性，愉悅性的和諧統(tǒng)一。五、說學(xué)法本次的教學(xué)活動是以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，具體的學(xué)法有:1、體驗(yàn)法:心理學(xué)指出"凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動，人的記憶效果就會明顯提高"。因此，活動中我們采用了游戲體驗(yàn)法，讓幼兒參與記錄，并通過交流，涂色，跳格子等一系列活動，幼兒沉浸在游戲的樂趣中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣。2、嘗試法:陶行知先生說:做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步。在活動中，我們引導(dǎo)幼兒大膽的使用顏色。互相檢查，發(fā)現(xiàn)問題時(shí)能提出自己的不同意見，提升口語表達(dá)能力。六、說教學(xué)流程本活動我預(yù)計(jì)用35分鐘左右的時(shí)間完成。整個(gè)活動的環(huán)節(jié)是一環(huán)緊扣一環(huán)，教學(xué)流程為:5分鐘的談話交流，激發(fā)興趣--10分鐘的操作分類，學(xué)做記錄-10分鐘的互相檢查，集體評價(jià)-最后10分鐘的游戲體驗(yàn)，具體是這樣的:1、通過交流已有的經(jīng)驗(yàn)，初步區(qū)分文章，圖片和廣告?；顒右婚_始教師就出示一張報(bào)紙，讓幼兒說說報(bào)紙上有什么引起幼兒的觀察興趣。接下來，再說說什么是文章，圖片，廣告。2、操作分類活動:也就是讓幼兒分組來找找教師提供的報(bào)紙上有幾篇文章，幾幅圖，幾個(gè)廣告，并做分類記錄。幼兒做分類記錄之前教師先提供紅，黃，藍(lán)三種顏色的油畫棒，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的喜好用不同的顏色給相應(yīng)的部分涂色，最后再進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并記錄。3、互相檢查，集體評價(jià)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我安排孩子互相檢查，發(fā)現(xiàn)問題后大家討論解決。在這一過程中，教師是引導(dǎo)者，支持者，合作者。將孩子獲得的零碎的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行加工整理，通過集體講評的方式對幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)作一概括。4、體育游戲:跳格子路。這時(shí)，教師先引導(dǎo)各組幼兒將自己手中的報(bào)紙接龍成一條小路，這樣幼兒就可以選擇自己喜歡的小路玩跳格子游戲，游戲中幼兒可以互相比較自己跳的格子的顏色的多少，比比誰跳得快等等，這一環(huán)節(jié)將把活動推向另一個(gè)高潮。七、預(yù)估效果本次活動的內(nèi)容源于生活，滿足了幼兒的需要，幼兒興趣高，整個(gè)活動的氣氛將會是很活躍的，目標(biāo)也基本可以完成?；顒幼詈笤O(shè)計(jì)的體育游戲隱性的的包含了一個(gè)合作的環(huán)境，因此，活動最后呈現(xiàn)給大家的將是一個(gè)很溫馨的團(tuán)結(jié)協(xié)作的場景。學(xué)前班數(shù)學(xué)說課稿「篇三」一、說教材：1、設(shè)計(jì)意圖：《新綱要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。因此，我選擇了“比較物體輕重”作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件，通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)會了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果，讓幼兒簡單了解比較輕重的方法。2、目標(biāo)定位：在新《綱要》中指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo)：1、對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案。2、通過活動讓幼兒學(xué)習(xí)比較輕重的方法，并初步學(xué)會記錄。3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、動手能力、團(tuán)結(jié)協(xié)助能力。3、教學(xué)重、難點(diǎn)：（1）教學(xué)重點(diǎn)：理解物體輕重的相對性。（2）教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。4、活動準(zhǔn)備：根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件?！蔽易隽巳缦聹?zhǔn)備：1、兩個(gè)蛋娃娃，貼有漢字卡片“輕”“重”的籃子，各種玩具、布娃、皮球、茶杯、碗等若干。2、蘋果、梨、桔子若干個(gè)。3、每組幼兒一架天平稱、幼兒人手一個(gè)小籃（內(nèi)裝玻璃珠、木珠、積塑等）、記錄紙、筆等。二、說教法：在新《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動。因此，我采用了以下教法：1、觀察指導(dǎo)法：針對科學(xué)探索活動的隨機(jī)性，以及幼兒的自主建構(gòu)過程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。2、演示法：對于此活動中使用的記錄卡，幼兒并未見過，因此，教師的演示是有必要的，通過教師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法，減少了幼兒盲目探索的可能性。三、說學(xué)法：《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，此次活動中，幼兒的具體學(xué)法有：1、操作法：這是此次活動中，幼兒學(xué)習(xí)活動的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會參與嘗試。因此，我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，發(fā)現(xiàn)物體輕重的秘密。2、記錄法；讓幼兒將探索結(jié)果記錄下來，為幼兒的討論、交流活動提供依據(jù)。3、體驗(yàn)交流法：在探索活動結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力，也體現(xiàn)了師生互動，幼兒與幼兒的互動。四、說過程。整個(gè)活動首先通過對兩個(gè)蛋娃娃輕重的比較，讓幼兒感受物體有輕有重；然后用手掂一掂再次比較物體的輕重，最后通過天秤實(shí)驗(yàn)比較物體輕重，讓幼兒的興趣在整個(gè)活動中一直持續(xù)不斷。課中教師通過提問、操作、討論等教學(xué)方法，讓幼兒思考解答，進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的動手動腦能力。1、猜測活動（指導(dǎo)語：“今天老師帶來了兩個(gè)娃娃，我請幾個(gè)小朋友上來看一看，摸一摸，掂一掂，看看這兩個(gè)娃娃有什么不一樣，然后悄悄地告訴老師?！保﹦傞_始，教師為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念，通過猜測活動一下子將幼兒的好奇心調(diào)動起來，為后面的探究活動奠定了基礎(chǔ)。2、第一次操作活動，主要讓幼兒用手估測比較物體的輕重。（指導(dǎo)語：“老師還準(zhǔn)備了很多材料，每兩種分成了一組，請你們每人拿一組材料，想辦法比較出兩個(gè)物品誰輕誰重？”）這個(gè)環(huán)節(jié)的個(gè)人操作活動是此次活動的重點(diǎn)，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒探究，提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了個(gè)別引導(dǎo)的辦法。3、第二次操作活動，主要讓幼兒通過用天平精準(zhǔn)地比較出物體的輕重。（指導(dǎo)語：“現(xiàn)在我們就來用天平稱稱一稱、比一比小籃中的兩個(gè)物品誰輕誰重？在每個(gè)籃子里都有一張記錄表，我們來看一看，怎樣記錄它們誰輕誰重呢？”“老師這