2025-2026學(xué)年北師大版（2024）初中生物八年級上冊《性狀遺傳有一定的規(guī)律性》教學(xué)設(shè)計(jì)一、核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)1.生命觀念：學(xué)生能夠理解基因控制生物性狀，以及基因在親子代間傳遞遵循一定規(guī)律。通過分析性狀遺傳實(shí)例，認(rèn)識到生物遺傳現(xiàn)象背后的本質(zhì)，形成遺傳信息決定生物性狀，遺傳和變異在生物進(jìn)化中重要作用的生命觀念。例如，在學(xué)習(xí)孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)后，能闡述基因分離和自由組合如何決定豌豆性狀，以及這種遺傳規(guī)律對豌豆種群繁衍和適應(yīng)環(huán)境的意義。2.科學(xué)思維：運(yùn)用歸納與概括、演繹與推理等科學(xué)思維方法，分析基因與性狀關(guān)系，如通過對多種生物性狀遺傳現(xiàn)象歸納，總結(jié)出顯性性狀和隱性性狀的概念。能基于孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)行演繹推理，解釋性狀遺傳規(guī)律，培養(yǎng)邏輯思維能力。例如，給定親代基因組成，能推理出子代可能的基因組成和性狀表現(xiàn)。3.科學(xué)探究：通過模擬遺傳實(shí)驗(yàn)，如“模擬孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)”，學(xué)會提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集和分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論，提升科學(xué)探究能力。在小組合作探究中，培養(yǎng)合作交流和創(chuàng)新能力。例如，小組自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究某一性狀遺傳規(guī)律，在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)會分工協(xié)作、解決問題。4.社會責(zé)任：認(rèn)識到遺傳規(guī)律在農(nóng)業(yè)育種、遺傳病預(yù)防等方面的應(yīng)用，關(guān)注遺傳技術(shù)發(fā)展對人類生活和社會的影響。積極參與遺傳知識科普宣傳，增強(qiáng)對遺傳現(xiàn)象的科學(xué)認(rèn)知，樹立正確對待遺傳問題的態(tài)度，如向家人朋友解釋近親結(jié)婚危害。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)闡述基因和性狀的關(guān)系，明確基因控制生物性狀，如解釋雙眼皮基因如何決定眼皮性狀。區(qū)別基因和等位基因、顯性基因和隱性基因、顯性性狀和隱性性狀、基因型和表現(xiàn)型等概念，通過實(shí)例和圖表幫助學(xué)生理解，如以豌豆高莖和矮莖為例說明相關(guān)概念。用遺傳圖解方式分析一對相對性狀的遺傳規(guī)律，如繪制孟德爾豌豆高莖和矮莖雜交遺傳圖解，展示基因傳遞和性狀表現(xiàn)。2.教學(xué)難點(diǎn)理解等位基因分離和自由組合的過程及本質(zhì)，通過動畫演示、模型構(gòu)建等方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，如用彩色紙條模擬染色體和基因，演示減數(shù)分裂過程中等位基因分離。運(yùn)用遺傳規(guī)律解釋復(fù)雜遺傳現(xiàn)象，如多對相對性狀遺傳、不完全顯性遺傳等，通過典型例題分析、小組討論等方式，逐步提升學(xué)生應(yīng)用能力。理解遺傳概率計(jì)算原理和方法，如通過拋硬幣模擬基因分離，讓學(xué)生理解概率含義，再進(jìn)行遺傳概率計(jì)算練習(xí)。三、教學(xué)過程1.課程導(dǎo)入（5分鐘）教師活動：展示一組圖片，包括一對雙眼皮夫婦生出單眼皮孩子，以及兩只黑貓生出花貓等現(xiàn)象。提問：“同學(xué)們，看到這些有趣的遺傳現(xiàn)象，你們有沒有想過為什么父母的性狀會以這樣的方式傳遞給子女呢？是什么決定了我們的長相、身高這些性狀呢？”引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，激發(fā)學(xué)生對性狀遺傳規(guī)律的好奇心，從而導(dǎo)入本節(jié)課主題。學(xué)生活動：認(rèn)真觀看圖片，結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)，思考教師提出的問題，部分學(xué)生可能會提出自己對遺傳現(xiàn)象的一些初步看法，如“可能是父母把某些東西傳給了孩子”等。設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉且感興趣的生活遺傳現(xiàn)象入手，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生探究欲望，為后續(xù)教學(xué)活動奠定基礎(chǔ)。2.回顧舊知，鋪墊新知（5分鐘）教師活動：通過PPT展示問題，引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的性狀、相對性狀、基因等概念。如提問：“同學(xué)們，我們之前學(xué)過性狀，誰能舉例說明什么是生物的性狀？”“那相對性狀呢，以豌豆為例，豌豆的哪些特征屬于相對性狀？”“基因又是什么，它和性狀有什么關(guān)系？”根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)基因是控制生物性狀的基本單位，位于染色體上，在體細(xì)胞中基因成對存在。學(xué)生活動：回憶所學(xué)知識，積極回答問題，舉例說明性狀（如人的膚色、頭發(fā)顏色等）、相對性狀（豌豆的高莖與矮莖、圓粒與皺粒等），并闡述基因與性狀關(guān)系（基因決定性狀）。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，幫助學(xué)生鞏固已學(xué)概念，為學(xué)習(xí)性狀遺傳規(guī)律做好知識鋪墊，讓學(xué)生在已有知識基礎(chǔ)上構(gòu)建新知識體系。3.孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)（15分鐘）教師活動：利用PPT詳細(xì)介紹孟德爾生平及他進(jìn)行的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)背景。展示豌豆不同性狀圖片，如高莖與矮莖、圓粒與皺粒等，說明孟德爾選擇豌豆作為實(shí)驗(yàn)材料的原因（豌豆具有多對易于區(qū)分的相對性狀，且自花傳粉、閉花受粉，自然狀態(tài)下一般為純種）。逐步講解孟德爾一對相對性狀（以高莖和矮莖為例）的雜交實(shí)驗(yàn)過程：純種高莖豌豆和純種矮莖豌豆雜交，子一代全部表現(xiàn)為高莖；子一代自交，子二代出現(xiàn)高莖和矮莖，且比例接近3:1。在講解過程中，適時提問：“同學(xué)們，為什么子一代都是高莖，矮莖性狀去哪里了呢？”“子二代中又出現(xiàn)了矮莖，這說明了什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后的原因。展示孟德爾實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格，讓學(xué)生觀察分析數(shù)據(jù)，感受實(shí)驗(yàn)結(jié)果的規(guī)律性。學(xué)生活動：認(rèn)真聆聽教師講解，觀察圖片和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格，思考教師提出的問題，積極參與課堂討論，嘗試對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋，如“矮莖性狀可能被高莖性狀蓋住了”等。設(shè)計(jì)意圖：通過介紹孟德爾實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程，學(xué)習(xí)孟德爾嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度和實(shí)驗(yàn)方法。引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和思考能力，為引出性狀遺傳規(guī)律做鋪墊。4.性狀表現(xiàn)決定于基因組成（15分鐘）教師活動：結(jié)合孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果，講解基因和性狀關(guān)系。指出基因有顯性和隱性之分，控制顯性性狀的基因是顯性基因，用大寫字母表示（如控制豌豆高莖基因用D表示）；控制隱性性狀的基因是隱性基因，用小寫字母表示（如控制豌豆矮莖基因用d表示）。在體細(xì)胞中，基因成對存在，如純種高莖豌豆基因組成是DD，純種矮莖豌豆基因組成是dd。當(dāng)DD和dd雜交時，子一代基因組成是Dd，由于D是顯性基因，d是隱性基因，顯性基因D會掩蓋隱性基因d的作用，所以子一代表現(xiàn)為高莖，這就是性狀表現(xiàn)決定于基因組成。利用PPT展示基因組成和性狀表現(xiàn)關(guān)系圖表（如下），進(jìn)一步說明：提問學(xué)生：“如果豌豆基因組成是Dd，它表現(xiàn)出什么性狀？為什么？”“純合子和雜合子基因組成有什么特點(diǎn)？”通過提問加深學(xué)生對概念理解。學(xué)生活動：認(rèn)真聽講，理解顯性基因、隱性基因、顯性性狀、隱性性狀、純合子（基因組成相同，如DD、dd）、雜合子（基因組成不同，如Dd）等概念，觀察圖表，回答教師提出的問題，如“基因組成是Dd表現(xiàn)為高莖，因?yàn)轱@性基因D掩蓋了隱性基因d的作用”。設(shè)計(jì)意圖：通過講解和圖表展示，讓學(xué)生清晰理解基因組成如何決定性狀表現(xiàn)，掌握顯性基因、隱性基因等重要概念，為分析遺傳規(guī)律奠定基礎(chǔ)。5.基因隨配子代代相傳（15分鐘）教師活動：講解在生物生殖過程中，基因如何隨配子傳遞。以豌豆為例，體細(xì)胞中染色體成對存在，基因也成對存在。在形成配子（精子或卵細(xì)胞）時，成對的染色體分離，分別進(jìn)入不同配子中，成對的基因也隨之分離。如純種高莖豌豆（DD）產(chǎn)生的配子基因組成都是D，純種矮莖豌豆（dd）產(chǎn)生的配子基因組成都是d。當(dāng)它們雜交時，雌雄配子隨機(jī)結(jié)合，子一代基因組成就是Dd。利用動畫演示減數(shù)分裂過程中染色體和基因分離、配子形成及受精過程中配子結(jié)合過程，讓學(xué)生直觀感受基因傳遞過程。引導(dǎo)學(xué)生繪制遺傳圖解，展示一對相對性狀（高莖D和矮莖d）的遺傳過程：親代：高莖（DD）×矮莖（dd）配子：Dd子一代：Dd（高莖）強(qiáng)調(diào)遺傳圖解書寫規(guī)范，包括親代、配子、子代基因組成和性狀表現(xiàn)標(biāo)注等。組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，給定親代基因組成，讓學(xué)生繪制遺傳圖解并預(yù)測子代基因組成和性狀表現(xiàn)，教師巡視指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生錯誤。學(xué)生活動：認(rèn)真觀看動畫演示，理解基因隨配子傳遞過程，學(xué)習(xí)繪制遺傳圖解，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí)，完成后同桌之間相互檢查，對存在問題進(jìn)行討論和修改。設(shè)計(jì)意圖：通過動畫演示和遺傳圖解繪制練習(xí)，讓學(xué)生直觀清晰掌握基因在親子代間傳遞規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和邏輯思維能力，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。6.小組討論與案例分析（15分鐘）教師活動：將學(xué)生分成若干小組，為每個小組提供一個與性狀遺傳規(guī)律相關(guān)案例，案例涵蓋人類遺傳、動植物育種等不同領(lǐng)域，如人類單眼皮和雙眼皮遺傳（已知雙眼皮是顯性性狀，用A表示，單眼皮是隱性性狀，用a表示，一對雙眼皮夫婦生了一個單眼皮孩子，分析這對夫婦基因組成和孩子基因組成）、某植物紅花和白花遺傳（紅花對白花為顯性，用B和b表示，現(xiàn)有一株紅花植株，如何判斷其基因組成）等。要求各小組根據(jù)所學(xué)遺傳規(guī)律知識，分析案例中基因傳遞過程，繪制遺傳圖解，討論并回答案例中的問題。在學(xué)生討論過程中，教師巡視各小組，觀察學(xué)生討論情況，適時給予指導(dǎo)和啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同觀點(diǎn)和看法。討論結(jié)束后，邀請各小組代表上臺匯報(bào)小組討論結(jié)果，其他小組學(xué)生可以進(jìn)行提問和補(bǔ)充，教師對各小組匯報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)分析案例關(guān)鍵要點(diǎn)，對學(xué)生表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，同時指出存在不足之處并提出改進(jìn)建議。學(xué)生活動：各小組成員認(rèn)真閱讀小組所拿到案例，圍繞案例展開熱烈討論。小組成員分工合作，有的負(fù)責(zé)分析案例中基因組成，有的負(fù)責(zé)繪制遺傳圖解，有的負(fù)責(zé)記錄討論結(jié)果，共同探討案例中基因傳遞過程和問題答案。在討論過程中，積極發(fā)表自己觀點(diǎn)，與小組成員進(jìn)行交流和溝通，相互補(bǔ)充和完善。小組代表上臺匯報(bào)時，清晰闡述小組對案例分析結(jié)果，認(rèn)真回答其他小組同學(xué)提出問題。其他小組成員認(rèn)真傾聽匯報(bào)，積極提問和補(bǔ)充，參與課堂互動。設(shè)計(jì)意圖：通過小組討論和案例分析，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)遺傳規(guī)律知識，進(jìn)一步加深對知識理解和掌握。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力、分析問題和解決問題能力以及語言表達(dá)能力。在小組匯報(bào)和交流過程中，促進(jìn)學(xué)生之間思想碰撞，拓寬學(xué)生思維視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。7.課堂總結(jié)（5分鐘）教師活動：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課主要內(nèi)容，提問學(xué)生：“同學(xué)們，通過今天學(xué)習(xí)，大家都學(xué)到了關(guān)于性狀遺傳規(guī)律哪些重要知識呢？”邀請幾位學(xué)生回答問題，然后對學(xué)生回答進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。強(qiáng)調(diào)基因和性狀關(guān)系、基因顯性和隱性、基因隨配子傳遞規(guī)律以及如何用遺傳圖解分析性狀遺傳過程等重點(diǎn)知識。鼓勵學(xué)生在日常生活中，觀察身邊遺傳現(xiàn)象，嘗試用所學(xué)知識進(jìn)行解釋。最后布置課后作業(yè)，讓學(xué)生收集身邊至少兩個遺傳現(xiàn)象案例，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行分析，下節(jié)課進(jìn)行分享。學(xué)生活動：積極回顧本節(jié)課所學(xué)知識，踴躍回答教師提出問題，與同學(xué)和教師一起進(jìn)行課堂總結(jié)。認(rèn)真聆聽教師對課后作業(yè)布置，明確作業(yè)要求，課后積極收集案例，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析。設(shè)計(jì)意圖：通過課堂總結(jié)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課知識脈絡(luò)，強(qiáng)化重點(diǎn)知識記憶，使學(xué)生對性狀遺傳規(guī)律知識形成完整體系。布置課后作業(yè)，既能培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、收集信息能力，又能進(jìn)一步加深學(xué)生對知識理解和應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。四、課堂小結(jié)在本節(jié)課中，我們跟隨孟德爾的腳步，踏入了性狀遺傳規(guī)律的奇妙世界。從孟德爾精心選擇豌豆開展的雜交實(shí)驗(yàn)，到我們深入剖析基因與性狀之間千絲萬縷的聯(lián)系，同學(xué)們見證了科學(xué)探索的魅力。我們理解了基因有顯性和隱性之分，它們?nèi)缤缓蟛倏卣?，決定著生物的性狀表現(xiàn)。同時，我們也