母親節(jié)主題班會(huì)教案及活動(dòng)設(shè)計(jì)方案**一、班會(huì)基本信息**主題：以“時(shí)光里的愛，我想對您說”為核心，聚焦“感知母愛、理解母愛、踐行感恩”適用學(xué)段：初中（7-9年級）/小學(xué)高段（4-6年級）（可根據(jù)學(xué)段調(diào)整活動(dòng)深度）時(shí)間：40-45分鐘（建議安排在母親節(jié)前1周）地點(diǎn)：教室（可布置溫馨氛圍：黑板繪制“媽媽的手”主題畫、張貼學(xué)生與媽媽的老照片、播放輕緩背景音樂如《萱草花》）參與人員：班主任、全體學(xué)生、部分家長（可線上參與）**二、班會(huì)設(shè)計(jì)理念**結(jié)合情感教育與行動(dòng)導(dǎo)向，通過“回憶—共鳴—反思—行動(dòng)”的邏輯鏈，引導(dǎo)學(xué)生從“被動(dòng)感受”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)理解”，最終落實(shí)為“具體的感恩行為”。遵循青少年認(rèn)知特點(diǎn)：用真實(shí)場景（老照片、家長信件）替代空洞說教；用互動(dòng)體驗(yàn)（現(xiàn)場連線、時(shí)光膠囊）激發(fā)情感共鳴；用可操作的任務(wù)（21天感恩挑戰(zhàn)）推動(dòng)行為改變。**三、班會(huì)目標(biāo)**1.情感目標(biāo)讓學(xué)生在具體場景中感知母愛細(xì)節(jié)，激發(fā)對母親的感恩之情；理解母親的“付出”并非理所當(dāng)然，體會(huì)其背后的犧牲與堅(jiān)持。2.認(rèn)知目標(biāo)認(rèn)識(shí)到“母愛”是動(dòng)態(tài)的、具體的（如深夜陪讀、生病時(shí)的照顧、日常的嘮叨）；打破“母愛=偉大”的抽象認(rèn)知，建立“母愛=平凡中的堅(jiān)持”的真實(shí)認(rèn)知。3.行為目標(biāo)學(xué)會(huì)用具體行動(dòng)表達(dá)感恩（如幫媽媽分擔(dān)家務(wù)、寫一封感謝信、主動(dòng)溝通）；形成長期感恩習(xí)慣（如“21天感恩挑戰(zhàn)”）。**四、會(huì)前準(zhǔn)備**1.學(xué)生準(zhǔn)備收集1-2張與媽媽的“成長老照片”（如嬰兒時(shí)期媽媽抱自己、小學(xué)第一次上學(xué)媽媽送自己的照片），并準(zhǔn)備1段“照片背后的故事”（100字左右，重點(diǎn)講媽媽的付出）；提前采訪媽媽：“您最近的一個(gè)心愿是什么？”（可錄音或記錄文字）；準(zhǔn)備1件“給媽媽的小禮物”（手工、繪畫、卡片等，無需昂貴）。2.教師準(zhǔn)備制作PPT（包含“媽媽的一天”視頻片段、學(xué)生照片展示、家長信件模板）；聯(lián)系2-3位家長，邀請其寫一封“給孩子的信”（內(nèi)容聚焦“孩子成長中的難忘瞬間”“媽媽的心里話”），或錄制1段短視頻（講述“當(dāng)媽媽后最感動(dòng)的事”）；準(zhǔn)備“時(shí)光膠囊”材料（如信封、貼紙、彩色筆）。3.教室布置黑板：用彩色粉筆繪制“媽媽的手”主題畫，標(biāo)題為“時(shí)光里的愛，我想對您說”；墻面：張貼學(xué)生與媽媽的老照片（用夾子夾在繩子上，形成“時(shí)光墻”）；桌面：擺放學(xué)生準(zhǔn)備的小禮物（統(tǒng)一放在教室前方，會(huì)后讓學(xué)生帶回家）。**五、班會(huì)流程設(shè)計(jì)****環(huán)節(jié)1：暖場導(dǎo)入——看見“媽媽的一天”（5分鐘）**目標(biāo)：用真實(shí)場景引發(fā)情感共鳴，快速切入主題。操作：1.播放提前拍攝的“媽媽的一天”視頻片段（可選取學(xué)生媽媽的真實(shí)場景：如清晨5點(diǎn)起床做早餐、送孩子上學(xué)后去上班、下班回家買菜做飯、深夜陪孩子寫作業(yè)、幫孩子整理書包）；2.教師提問：“視頻里的媽媽，有沒有你媽媽的影子？她的一天，有多少時(shí)間是留給自己的？”（引導(dǎo)學(xué)生思考媽媽的“付出”是日常的、隱性的）；3.過渡：“今天，我們就來聊聊‘媽媽的時(shí)光’——那些藏在日常里的愛。”**環(huán)節(jié)2：回憶分享——時(shí)光里的“小確幸”（12分鐘）**目標(biāo)：通過具體故事，讓學(xué)生感知“母愛”是具體的、可觸摸的。操作：1.學(xué)生分組（4-5人/組），每組分享1-2個(gè)“照片背后的故事”（如：“這張照片是我3歲時(shí)發(fā)燒，媽媽抱我去醫(yī)院，凌晨2點(diǎn)還在幫我擦身體”“這是我小學(xué)第一次考100分，媽媽比我還開心，把試卷貼在冰箱上，至今還在”）；2.每組推薦1個(gè)最感人的故事，全班分享（教師可適時(shí)追問：“媽媽做這件事的時(shí)候，她自己是什么狀態(tài)？”“你當(dāng)時(shí)有沒有感受到她的愛？”）；3.教師總結(jié)：“媽媽的愛，不是驚天動(dòng)地的大事，而是藏在‘記得你愛吃的菜’‘陪你熬夜寫作業(yè)’‘幫你整理書包’的小事里。這些小事，就是時(shí)光里的‘愛’?！?*環(huán)節(jié)3：深度對話——媽媽的“未完成清單”（10分鐘）**目標(biāo)：讓學(xué)生理解媽媽的“需求”，打破“媽媽不需要我關(guān)心”的認(rèn)知。操作：1.學(xué)生分享提前采訪的“媽媽的心愿”（如：“媽媽說她最近想好好睡一覺”“媽媽說她想和我一起做一次蛋糕”“媽媽說她想讓我多陪她聊聊天”）；2.教師展示2-3位家長的“給孩子的信”（或播放短視頻）（如：“孩子，你上次幫我洗碗，我開心了好幾天”“你說‘媽媽我愛你’的時(shí)候，我差點(diǎn)哭了”）；3.提問：“原來媽媽的心愿這么簡單，為什么我們之前沒注意到？”（引導(dǎo)學(xué)生反思：“我們總是習(xí)慣接受媽媽的愛，卻忘了她也需要被愛”）；4.過渡：“既然媽媽的心愿這么簡單，我們能不能用行動(dòng)幫她實(shí)現(xiàn)？”**環(huán)節(jié)4：行動(dòng)承諾——給媽媽的“時(shí)光膠囊”（10分鐘）**目標(biāo)：讓學(xué)生將感恩轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)，形成“即時(shí)反饋”。操作：1.發(fā)放“時(shí)光膠囊”信封（學(xué)生提前準(zhǔn)備的），讓學(xué)生寫1封“給媽媽的信”（內(nèi)容建議：“媽媽，我想對你說______”“我打算幫你做______”）；2.學(xué)生制作“感恩卡”（可畫媽媽的樣子、寫一句“媽媽，我愛你”、貼一張自己的照片）；3.現(xiàn)場連線1-2位媽媽（如：“XX同學(xué)的媽媽，你現(xiàn)在有空嗎？孩子有話想對你說”），讓學(xué)生當(dāng)場說出“媽媽，我愛你”“我想幫你______”（教師可提前和家長溝通，讓家長回應(yīng)：“孩子，我也愛你”）；4.教師總結(jié)：“愛不是說說而已，而是‘我記得你的心愿’‘我愿意為你做小事’?！?*環(huán)節(jié)5：延伸行動(dòng)——21天感恩挑戰(zhàn)（3分鐘）**目標(biāo)：推動(dòng)感恩行為的長期化，形成習(xí)慣。操作：1.教師發(fā)布“21天感恩挑戰(zhàn)”清單（示例）：第1-7天：每天幫媽媽做1件小事（如倒垃圾、擺碗筷、幫她揉肩膀）；第8-14天：每天對媽媽說1句暖心話（如“媽媽，今天的菜真好吃”“媽媽，你辛苦了”）；第15-21天：和媽媽一起做1件她想做的事（如做蛋糕、散步、看電影）；2.學(xué)生簽訂“挑戰(zhàn)承諾書”（貼在教室后面的“感恩墻”上，每天打卡）；3.過渡：“21天可以養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，讓我們用21天，把‘愛媽媽’變成‘日常’?！?*環(huán)節(jié)6：總結(jié)升華——愛要“及時(shí)說”（3分鐘）**目標(biāo)：強(qiáng)化“感恩要及時(shí)”的理念。操作：1.教師播放一段“長大后才懂媽媽”的短視頻（如：“小時(shí)候嫌?jì)寢寚Z叨，長大后才知道，她的每一句嘮叨都是擔(dān)心”）；2.總結(jié)：“媽媽的時(shí)光，是陪我們長大的時(shí)光。她的愛，藏在每一頓飯、每一次接送、每一句嘮叨里。今天，我們學(xué)會(huì)了‘看見’她的愛，明天，我們要學(xué)會(huì)‘回報(bào)’她的愛。愛要及時(shí)說，因?yàn)闀r(shí)光不等人。”3.全體學(xué)生齊唱《聽媽媽的話》（或《萱草花》），結(jié)束班會(huì)。**六、會(huì)后延伸活動(dòng)**1.“感恩日記”：學(xué)生每天記錄1件“幫媽媽做的事”或“媽媽的暖心瞬間”，每周交給班主任批閱（可選取優(yōu)秀日記在班級公眾號發(fā)布）；2.“家長反饋”：邀請家長每周寫1句“孩子的變化”（如：“孩子今天主動(dòng)幫我洗碗了”），貼在教室“感恩墻”上；3.“母親節(jié)驚喜”：班會(huì)后，學(xué)生將“時(shí)光膠囊”（信件、禮物）送給媽媽，并拍攝1張“媽媽收到禮物的照片”，班級制作“感恩相冊”。**七、注意事項(xiàng)**1.情感引導(dǎo)：避免過度煽情，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生“理性理解”母愛（如：媽媽也會(huì)累、也會(huì)有情緒，她的付出是“選擇”而非“義務(wù)”）；2.個(gè)性化調(diào)整：根據(jù)學(xué)段調(diào)整活動(dòng)深度（如小學(xué)生可增加“手工制作”環(huán)節(jié)，初中生可增加“媽媽的情緒”討論）；3.隱私保護(hù)：若學(xué)生不愿分享故事，尊重其選擇（可讓其寫下來，私下交給教師）；4.家長參與：提前和家長溝通，避免“強(qiáng)迫”（如：若家長不愿寫letter，可改為“錄制10秒語音”）。**八、效果評估**1.過程性評估：觀察學(xué)生在班會(huì)中的參與度（如分享故事的積極性、寫letter的認(rèn)真程度）；2.結(jié)果性評估：查看“21天感恩挑戰(zhàn)”的打卡情況（如：是否堅(jiān)持幫