小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文綜合復(fù)習(xí)資料全套一、基礎(chǔ)積累：筑牢語(yǔ)文根基基礎(chǔ)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“地基”，四年級(jí)需重點(diǎn)掌握生字詞、詞語(yǔ)搭配、句子規(guī)范、古詩(shī)文積累四大板塊，做到“形準(zhǔn)、音正、義明”。（一）生字詞：精準(zhǔn)掌握字形與字音1.易錯(cuò)字梳理（高頻考點(diǎn)）結(jié)構(gòu)復(fù)雜字：鼎（注意上下結(jié)構(gòu)，下部分是“鼎”的本字，不要少寫一橫）、庸（廣字頭+“庸”，避免與“康”混淆）、餐（上下結(jié)構(gòu)，“食”字底要寫規(guī)范）。形近字辨析：撥（提手旁+“發(fā)”，如“撥動(dòng)”）vs拔（提手旁+“犮”，如“拔草”）；戴（半包圍結(jié)構(gòu)，如“戴帽子”）vs帶（上下結(jié)構(gòu)，如“帶領(lǐng)”）；梢（木字旁+“肖”，如“樹(shù)梢”）vs稍（禾字旁+“肖”，如“稍微”）；辯（中間是“言”，如“辯論”）vs辨（中間是“點(diǎn)撇”，如“分辨”）。同音字區(qū)分：密（秘密）vs蜜（蜂蜜）；州（廣州）vs洲（亞洲）；峰（山峰）vs鋒（鋒利）。2.多音字匯總（常考用法）折：zhé（折斷、折扣）、shé（折本、枝折花落）、zhē（折騰、折跟頭）；惡：è（兇惡、惡劣）、wù（厭惡、可惡）、ě（惡心、發(fā)惡）；參：cān（參加、參觀）、shēn（人參、黨參）、cēn（參差不齊）；處：chǔ（處理、相處）、chù（到處、處所）。3.生字詞練習(xí)（實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練）看拼音寫詞語(yǔ)：yánjiū（研究）、bōli（玻璃）、jiéshěng（節(jié)省）、chuàngzào（創(chuàng)造）、zhìhuì（智慧）；選字填空：（撥/拔）動(dòng)、（戴/帶）領(lǐng)、（梢/稍）微、（辯/辨）論；多音字組詞：折（zhé折斷）、折（shé折本）；惡（è兇惡）、惡（wù厭惡）。（二）詞語(yǔ)搭配：規(guī)范使用詞語(yǔ)詞語(yǔ)搭配是四年級(jí)“詞語(yǔ)運(yùn)用”的核心考點(diǎn)，需掌握量詞、形容詞+名詞、副詞+動(dòng)詞的固定搭配規(guī)律。1.常用量詞搭配（高頻）表示時(shí)間：一（段）時(shí)間、一（刻）鐘、一（天）時(shí)間；表示事物：一（輪）明月、一（朵）鮮花、一（本）書、一（張）紙、一（只）小鳥(niǎo)；表示抽象：一（份）禮物、一（種）心情、一（個(gè)）愿望。2.形容詞與名詞搭配（生動(dòng)性訓(xùn)練）（明亮）的眼睛、（烏黑）的頭發(fā)、（鮮艷）的花朵、（清澈）的河水、（碧綠）的草地、（金黃）的稻田；（陡峭）的山峰、（茂密）的樹(shù)林、（寧?kù)o）的夜晚、（熱鬧）的市場(chǎng)、（潔白）的雪花。3.副詞與動(dòng)詞搭配（準(zhǔn)確性訓(xùn)練）（快速）地跑、（認(rèn)真）地寫、（仔細(xì)）地看、（大聲）地讀、（開(kāi)心）地笑、（輕輕）地走；（耐心）地教導(dǎo)、（虛心）地學(xué)習(xí)、（勇敢）地面對(duì)、（積極）地發(fā)言。（三）句子訓(xùn)練：提升表達(dá)準(zhǔn)確性句子是語(yǔ)言的“基本單位”，四年級(jí)需掌握病句修改、修辭手法、標(biāo)點(diǎn)規(guī)范三大能力，做到“通順、生動(dòng)、符合邏輯”。1.病句修改技巧（常見(jiàn)類型）語(yǔ)義重復(fù)：如“我大概用了一個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間完成作業(yè)”（刪去“大概”或“左右”）；搭配不當(dāng)：如“他穿著一件灰色的上衣，一頂藍(lán)色的帽子”（添加“戴著”，改為“戴著一頂藍(lán)色的帽子”）；語(yǔ)序顛倒：如“語(yǔ)文對(duì)我很感興趣”（改為“我對(duì)語(yǔ)文很感興趣”）；成分殘缺：如“通過(guò)這次活動(dòng)，使我明白了道理”（刪去“通過(guò)”或“使”）。2.修辭手法運(yùn)用（增強(qiáng)表達(dá)力）比喻：用具體事物描寫抽象事物，如“月亮像一個(gè)大圓盤掛在天空”；擬人：賦予事物人的動(dòng)作/情感，如“小鳥(niǎo)在樹(shù)上唱歌”“風(fēng)兒吹得樹(shù)葉沙沙響，像在說(shuō)悄悄話”；排比：用結(jié)構(gòu)相似的句子增強(qiáng)氣勢(shì)，如“春天來(lái)了，小草綠了，花兒開(kāi)了，河水漲了”。3.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)規(guī)范（易錯(cuò)點(diǎn)）引號(hào)：直接引語(yǔ)用引號(hào)，如“媽媽說(shuō)：‘今天吃餃子’”；省略號(hào)：表示列舉省略，如“院子里有桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)……”；破折號(hào)：表示解釋說(shuō)明，如“這是我的——書包”；表示聲音延長(zhǎng)，如“嗚——火車開(kāi)走了”。（四）古詩(shī)文積累：傳承經(jīng)典文化四年級(jí)需背誦8首古詩(shī)+2篇文言文（以教材為準(zhǔn)），重點(diǎn)掌握“詩(shī)句意思、作者情感、文言實(shí)詞”。1.必背古詩(shī)清單（高頻考查）《題西林壁》（蘇軾）：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。（哲理：當(dāng)局者迷，旁觀者清）；《游山西村》（陸游）：莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。（哲理：困境中蘊(yùn)含希望）；《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（李白）：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。（送別之情）；《送元二使安西》（王維）：渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。（離別不舍）。2.文言文重點(diǎn)句解析（《精衛(wèi)填海》《盤古開(kāi)天地》）《精衛(wèi)填?！罚骸把椎壑倥慌蕖保ㄑ椎鄣男∨畠?，名叫女娃）；“常銜西山之木石，以堙于東海”（經(jīng)常叼著西山的木頭和石頭，用來(lái)填塞東海）；《盤古開(kāi)天地》：“盤古倒下以后，他的身體發(fā)生了巨大的變化”（總起句，引出下文身體各部分的變化）。二、閱讀提升：掌握方法，高效解題四年級(jí)閱讀以記敘文、說(shuō)明文、童話寓言為主，需學(xué)會(huì)“帶著問(wèn)題讀、抓住關(guān)鍵詞、提煉核心信息”。（一）記敘文閱讀：抓住六要素，理解中心記敘文是四年級(jí)閱讀的“主流”，需掌握六要素提取、人物形象分析、中心思想概括三大技巧。1.六要素提取技巧（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）時(shí)間：找“早晨、周末、去年夏天”等表示時(shí)間的詞；地點(diǎn)：找“家里、公園、學(xué)校”等表示地點(diǎn)的詞；人物：找“我、爸爸、小紅”等主要人物；起因：找“因?yàn)?、由于、為了”等表示原因的詞；經(jīng)過(guò)：找“然后、接著、于是”等表示過(guò)程的詞；結(jié)果：找“最后、終于、后來(lái)”等表示結(jié)果的詞。2.人物形象分析方法（外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理）外貌：如“媽媽有一頭烏黑的頭發(fā)，大大的眼睛”（溫柔）；語(yǔ)言：如“寶貝，別怕，媽媽陪著你”（關(guān)心）；動(dòng)作：如“爸爸連夜帶我去醫(yī)院，陪了我一晚上”（勤勞）；神態(tài)：如“看到我考了滿分，媽媽笑成了花”（開(kāi)心）；心理：如“我心里想，一定要堅(jiān)持到底”（堅(jiān)強(qiáng)）。3.中心思想概括（公式：本文通過(guò)……的故事，表達(dá)了……的情感/道理）例：《我的媽媽》通過(guò)寫媽媽照顧發(fā)燒的我的事，表達(dá)了媽媽對(duì)我的愛(ài)。（二）說(shuō)明文閱讀：識(shí)別說(shuō)明方法，理清順序說(shuō)明文是四年級(jí)新增的閱讀類型，需掌握說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明方法、說(shuō)明順序三大要點(diǎn)。1.說(shuō)明對(duì)象判斷（找標(biāo)題或中心句）例：《蜜蜂》的說(shuō)明對(duì)象是“蜜蜂”；《秋天的雨》的說(shuō)明對(duì)象是“秋天的雨”。2.說(shuō)明方法辨析（常考4種）舉例子：如“蜜蜂有三只單眼和兩只復(fù)眼”（用具體事例說(shuō)明）；列數(shù)字：如“蜜蜂的翅膀每秒振動(dòng)200次左右”（用數(shù)字說(shuō)明）；打比方：如“蜜蜂的蜂巢像一個(gè)六邊形的房子”（用比喻說(shuō)明）；作比較：如“蜜蜂的眼睛比人類的眼睛更敏銳”（用對(duì)比說(shuō)明）。3.說(shuō)明順序梳理（邏輯順序?yàn)橹鳎r(shí)間順序：如“春天→夏天→秋天→冬天”；空間順序：如“門口→院子→房間”；邏輯順序：如“從現(xiàn)象到本質(zhì)、從概括到具體”（最常見(jiàn)）。（三）童話寓言閱讀：領(lǐng)悟寓意，感受童趣童話寓言是四年級(jí)的“趣味閱讀”，需掌握情節(jié)梳理、寓意提煉兩大技巧。1.情節(jié)梳理（開(kāi)端→發(fā)展→高潮→結(jié)局）例：《狐貍和烏鴉》：開(kāi)端（狐貍看到烏鴉嘴里的肉）→發(fā)展（狐貍夸烏鴉唱歌好聽(tīng)）→高潮（烏鴉張嘴唱歌，肉掉下來(lái)）→結(jié)局（狐貍叼著肉走了）。2.寓意提煉（聯(lián)系生活實(shí)際）例：《守株待兔》：不要僥幸心理，要靠自己的努力；例：《巨人的花園》：分享快樂(lè)才會(huì)更快樂(lè)。三、習(xí)作指導(dǎo)：從片段到成篇，寫出精彩四年級(jí)習(xí)作要求“內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順、有真情實(shí)感”，需掌握寫人、記事、寫景、想象四大類型的寫作技巧。（一）寫人作文：突出特點(diǎn)，生動(dòng)具體技巧1：抓住“五大描寫”（外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理）；技巧2：用“具體事例”支撐特點(diǎn)（如寫“媽媽勤勞”，可以寫“早上5點(diǎn)起來(lái)做早餐，晚上加班后打掃衛(wèi)生”）；例：《我的爸爸》：爸爸是個(gè)“運(yùn)動(dòng)迷”，每天早上陪我跑步，周末帶我去打球，還教我騎自行車。（二）記事作文：寫清過(guò)程，突出意義技巧1：按“六要素”順序?qū)懀ㄆ鹨颉?jīng)過(guò)→結(jié)果）；技巧2：加入“細(xì)節(jié)描寫”（如“我手心全是汗，腿像灌了鉛一樣沉”）；例：《一次難忘的運(yùn)動(dòng)會(huì)》：起因（報(bào)名參加跑步比賽）→經(jīng)過(guò)（一開(kāi)始落后，聽(tīng)到加油聲堅(jiān)持到底）→結(jié)果（獲得第三名）→意義（堅(jiān)持就是勝利）。（三）寫景作文：按序觀察，抓住特點(diǎn)技巧1：選“觀察順序”（時(shí)間順序：春→夏→秋→冬；空間順序：遠(yuǎn)→近、左→右）；技巧2：用“修辭手法”（比喻、擬人、排比）；例：《秋天的公園》：空間順序（入口→湖邊→草坪）→特點(diǎn)（入口的菊花像繡球，湖邊的柳樹(shù)葉子變黃了，草坪的落葉像蝴蝶）。（四）想象作文：大膽創(chuàng)新，情節(jié)合理技巧1：找“想象切入點(diǎn)”（如“假如我有一雙翅膀”“未來(lái)的房子”）；技巧2：編“完整情節(jié)”（有起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）；例：《假如我有一雙翅膀》：飛到天空和小鳥(niǎo)一起飛，飛到長(zhǎng)城看雄偉的景色，飛到災(zāi)區(qū)給小朋友送禮物。四、綜合訓(xùn)練：實(shí)戰(zhàn)演練，鞏固提升（一）生字詞專項(xiàng)練習(xí)1.看拼音寫詞語(yǔ)：yánjiū（研究）、bōli（玻璃）、jiéshěng（節(jié)?。?；2.選字填空：（撥）動(dòng)、（戴）帽子、（稍）微；3.多音字組詞：折（zhé折斷）、折（shé折本）。（二）句子專項(xiàng)練習(xí)1.修改病句：“我大概用了一個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間完成作業(yè)”（刪去“大概”或“左右”）；2.仿寫句子：“月亮像一個(gè)大圓盤”（比喻句：“星星像眼睛一樣眨呀眨”）；3.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：“媽媽說(shuō)：‘今天吃餃子’”（引號(hào)的用法）。（三）閱讀專項(xiàng)練習(xí)（記敘文）閱讀《我的媽媽》片段，回答問(wèn)題：媽媽是個(gè)“超人”。每天早上，她都會(huì)提前一個(gè)小時(shí)起來(lái)做早餐，有我最愛(ài)吃的包子和牛奶。晚上，她加班到很晚，回來(lái)后還要給我檢查作業(yè)。有一次我發(fā)燒了，她連夜帶我去醫(yī)院，陪了我一晚上，眼睛都熬紅了。1.媽媽的特點(diǎn)是什么？（勤勞、關(guān)心我）；2.用了什么事例支撐特點(diǎn)？（做早餐、檢查作業(yè)、陪我去醫(yī)院）。（四）習(xí)作專項(xiàng)練習(xí)1.片段練習(xí)：寫“我的同桌”的外貌（如“小紅有一頭烏黑的頭發(fā)，扎著馬尾辮，大大的眼睛像兩顆黑葡萄，笑起來(lái)有兩個(gè)小酒窩”）；2.成篇練習(xí)：《一次有趣的實(shí)驗(yàn)》（寫“雞蛋浮起來(lái)”的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，包括“加清水→放雞蛋→加鹽攪拌→雞蛋浮起來(lái)”）。五、學(xué)習(xí)方法：科學(xué)高