《假如生活欺騙了你》教案1.了解作者普希金相關(guān)的文學常識，熟讀并背誦本詩。2.在品讀詩歌的基礎上，體會詩中蘊含的思想感情和哲理。3.感悟作者在困境中執(zhí)著追求理想的信念，培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。一、導入新課師：每個人都希望自己的人生能夠一帆風順?？涩F(xiàn)實生活總喜歡和我們開各種不大不小的玩笑，將我們推入一個又一個困境中。假如有一天，你覺得生活欺騙了你，你將如何面對？今天，我們就一起來學習普希金的一首小詩《假如生活欺騙了你》，看看他是怎樣面對“生活中的欺騙”的。（板書文題）【設計意圖】從生活實際出發(fā)，創(chuàng)設情境，設置問題，讓生帶著問題進入本課的學習，能很好地激發(fā)學生的學習興趣。

二、預學展示1.字詞正音。（參見《狀元大課堂》本課“字詞清單”欄目）2.作者介紹。（參見《狀元大課堂》本課“作者名片”欄目）普希金出身于貴族地主家庭，一生熱衷于革命，與黑暗專制進行著不屈不撓的斗爭。他的思想和詩作，引起沙俄統(tǒng)治者的極度不滿，他曾兩度被流放，卻始終不肯屈服，最終死于沙皇政府的陰謀之下。3.寫作背景。（參見《狀元大課堂》本課“背景鏈接”欄目）三、朗讀詩歌，感受節(jié)奏由于詩歌體裁的特殊性，學習詩歌時，應先從誦讀入手，感受其節(jié)奏美。1.學生自讀，標出停頓。（1）生自由朗讀詩歌，標出認為需要重讀和停頓的部分。（2）小組內(nèi)朗讀，交流討論。2.教師范讀，指導節(jié)奏。師朗誦詩歌（可配樂），生邊聽邊按照范讀劃分朗讀節(jié)奏，并與自己劃分的節(jié)奏進行對比。假如／生活欺騙了你，心兒/永遠/向往著未來；不要悲傷，不要心急！現(xiàn)在卻/常是/憂郁：憂郁的日子里／須要鎮(zhèn)靜：一切/都是瞬息，一切/都將會過去；相信吧，快樂的日子／將會來臨。而/那過去了的，就會成為/親切的/懷戀。3.學生齊讀，體會節(jié)奏。生按照正確的朗讀節(jié)奏，一起誦讀詩歌，感受詩歌的節(jié)奏美。本環(huán)節(jié)通過讓學生思考相關(guān)問題，指導學生品讀詩歌的方法，學會從題目、關(guān)鍵語句入手，理解詩歌的內(nèi)涵，幫助學生深入領(lǐng)會詩意。【設計意圖】本環(huán)節(jié)旨在通過多種形式的朗讀，讓學生感受詩歌的節(jié)奏美，加深對詩歌內(nèi)容的理解。四、品讀詩歌，領(lǐng)悟詩意本詩是一首哲理詩，從日常生活中總結(jié)人生智慧，表達生命感悟。請同學們自由誦讀詩歌，思考下面的問題，看看詩人表達了怎樣的人生感悟。（生自由朗讀課文，交流討論，師指導明確）設問1：本詩的兩個部分各表達了怎樣的內(nèi)容？預設第一部分寫如果身處逆境，不必悲傷，要耐心等待，快樂的日子一定會到來。第二部分寫要永遠向往美好的未來，當越過艱難困苦之后再回首那段往事時，那過去的一切便會變得美好起來。設問2：本詩的題目是“假如生活欺騙了你”，“欺騙”的含義是什么？預設欺騙”泛指生活中所有的磨難、挫折、困境、不幸。作者寫這首詩時正被流放，所以這是他自己真實生活的寫照——專制扼殺正義，沙皇鎮(zhèn)壓革命，人生經(jīng)歷著苦難，生活遭遇著不幸，這正是生活的一種“欺騙”。另外，年輕人總是對未來抱著太理想的態(tài)度，所以在碰到事情不如想象中美好時往往會有心理落差，覺得被生活“欺騙”，所以此處的“欺騙”也可理解為個體理想與現(xiàn)實之間的一種差距，以及這種差距給人造成的心理落差和情感失落。設問3：如何理解“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”這兩句詩的含義？預設這兩句詩道出了人生體驗中一種極為普遍的感覺。在這里，詩人是說，現(xiàn)在如果你因受生活的欺騙而心中憂郁，只要“鎮(zhèn)靜”，“心兒永遠向往著未來”，那么，將來回想的時候，反而會覺得很美好。詩人在這里是要強調(diào)一種積極向上的人生態(tài)度，而反對悲觀消極的人生態(tài)度。從另外一個角度說，人生的體驗應該是豐富多樣的，各種體驗都是一筆寶貴的人生財富，都有助于把握人生。設問4：詩人在詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度？預設詩中闡明了這樣一種積極樂觀的人生態(tài)度：當生活欺騙了你時，不要悲傷，不要心急；在苦惱之時要善于忍耐，一切都會過去，未來是幸福、美好的。生活中不可能沒有痛苦與悲傷，歡樂不會永遠被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會到來。心要永遠向著未來，當越過艱難困苦之后再回首那段往事時，那過去的一切便會變得美好起來。師小結(jié)：詩人雖然身處逆境，但仍然以積極樂觀的心態(tài)面對生活。詩人結(jié)合自己的親身經(jīng)歷思考、感悟人生，告誡人們即使身處逆境也不要氣餒，不要絕望，要堅信快樂美好的日子終會到來?！驹O計意圖】本環(huán)節(jié)通過讓學生思考相關(guān)問題，指導學品讀詩歌的方法，學會從題目、關(guān)鍵語句入手，理解詩歌的內(nèi)涵，幫助學生深入領(lǐng)會詩意。五、細讀詩歌，明確寫法詩歌最大的特點就是用形象說話，最忌直白說理，而這首詩通篇沒有任何形象，卻以說理取得了巨大的成功。細讀全詩，品味語言，想想原因何在。（生細讀詩歌，思考后交流討論，師指導明確）預設詩人以勸告的口吻鼓勵人們相信生活，相信未來。通篇沒有具體的形象，只是以平等的語氣娓娓道來，語調(diào)親密和婉，熱誠坦率，似乎詩人在與讀者面對面交流；詩句清新流暢，熱烈深沉，有豐富的人情味和哲理意味，從中可以讓人感受到詩人真誠博大的情懷和堅強樂觀的思想情緒。這是詩人對人生體驗的總結(jié)，也是生活的真諦，所以盡管詩歌沒什么形象可言，完全在說理，運用了一般