第第頁育夢新程啟智慧，立德樹人育新苗2025-2026學(xué)年第一學(xué)期教導(dǎo)處工作計劃具體措施（一）精耕細(xì)作：筑牢教學(xué)常規(guī)管理根基（二）創(chuàng)新驅(qū)動，推動課堂改革縱深發(fā)展（三）多元培養(yǎng)，助力教師專業(yè)成長騰飛（四）全面關(guān)懷，促進(jìn)學(xué)生茁壯成長進(jìn)步（五）精準(zhǔn)把控，提升教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步前行謀定而后動，篤行以致遠(yuǎn)。新的學(xué)期承載新的希望，新的征程呼喚新的作為。本學(xué)期，教導(dǎo)處將以學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃為藍(lán)圖，緊密圍繞立德樹人根本任務(wù)，聚焦教育教學(xué)核心工作，立足校情，守正創(chuàng)新，強化管理，優(yōu)化服務(wù)，著力提升教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長奠定堅實基礎(chǔ)。特制定本工作計劃如下：一、指導(dǎo)思想全面方針，深入落實立德樹人根本任務(wù)，依據(jù)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》精神，以“五育并舉”為統(tǒng)領(lǐng)，以“減負(fù)提質(zhì)增效”為核心目標(biāo)。緊密結(jié)合學(xué)校實際和區(qū)域特點，牢固樹立“以生為本、質(zhì)量為魂、教師為基”的工作理念。堅持規(guī)范管理與改革創(chuàng)新并重，強化教學(xué)常規(guī)落實，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教師專業(yè)成長，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，努力構(gòu)建高效、和諧、可持續(xù)發(fā)展的教育教學(xué)新生態(tài)，推動學(xué)校教育教學(xué)工作再上新臺階。二、工作目標(biāo)1.強化教學(xué)常規(guī)管理：完善教學(xué)常規(guī)管理制度，加強對備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)督與檢查，確保教學(xué)常規(guī)工作扎實、規(guī)范開展，提高教學(xué)常規(guī)工作的實效性。2.深化課堂改革：積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，探索構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與主動性，提高課堂教學(xué)效率，使課堂成為學(xué)生成長的樂園。3.促進(jìn)教師發(fā)展：搭建多元化教師發(fā)展平臺，開展豐富多樣的教研活動與培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)成長，培養(yǎng)一批業(yè)務(wù)精湛、富有創(chuàng)新精神的骨干教師隊伍。4.助力學(xué)生成長：關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，通過開展各類學(xué)科活動、社團(tuán)活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)新精神與實踐能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升。5.提升教學(xué)質(zhì)量：加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價，優(yōu)化教學(xué)過程管理，推動各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，在區(qū)域內(nèi)形成一定的質(zhì)量優(yōu)勢。三、具體措施本學(xué)期教導(dǎo)處工作將聚焦核心，精準(zhǔn)發(fā)力，重點落實以下五大方面舉措：（一）精耕細(xì)作：筑牢教學(xué)常規(guī)管理根基1.嚴(yán)把備課關(guān)：（1）深化集體備課：以教研組、備課組為單位，定時間、定地點、定主題、定主備人，重點研讀新課標(biāo)、分析學(xué)情、探討核心素養(yǎng)落實路徑。推行“個人初備—集體研討—個性修改—教后反思”流程。每月至少進(jìn)行2次高質(zhì)量集體備課，教導(dǎo)處定期參與、檢查記錄。（2）優(yōu)化教案設(shè)計：鼓勵教師設(shè)計體現(xiàn)“目標(biāo)-教學(xué)-評價”一致性的實用教案。加強對教學(xué)重難點突破、學(xué)習(xí)活動設(shè)計、分層作業(yè)布置、課堂評價預(yù)設(shè)等環(huán)節(jié)的指導(dǎo)與檢查。推行電子教案與手寫詳案相結(jié)合（特別是青年教師），杜絕無教案上課。（3）資源共建共享：建立校級優(yōu)質(zhì)教案、課件、習(xí)題資源庫，鼓勵教師上傳、分享、優(yōu)化，實現(xiàn)資源共享，減輕重復(fù)勞動。2.規(guī)范上課關(guān)：（1）強化課堂巡查：落實校級領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處、教研組長三級巡課制度。巡課重點關(guān)注教師教學(xué)行為（是否提前候課、組織教學(xué)、面向全體）、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)（參與度、專注度、習(xí)慣養(yǎng)成）、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度。做好記錄，及時反饋，跟進(jìn)整改。（2）倡導(dǎo)“推門聽課”：鼓勵教師間相互聽課學(xué)習(xí)，特別是同年級、同學(xué)科。教導(dǎo)處人員每周至少隨機聽課2節(jié)，課后及時與教師交流，重在指導(dǎo)與幫助。（3）落實課堂常規(guī)：重申并嚴(yán)格執(zhí)行課堂紀(jì)律要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課、發(fā)言、合作習(xí)慣。關(guān)注課堂信息化手段的恰當(dāng)運用，服務(wù)教學(xué)而非干擾教學(xué)。3.優(yōu)化作業(yè)關(guān)：（1）嚴(yán)控作業(yè)總量：嚴(yán)格執(zhí)行上級“雙減”政策關(guān)于作業(yè)時長的規(guī)定。年級組統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，班主任把關(guān)，教導(dǎo)處抽查，確保一、二年級不布置書面家庭作業(yè)，三至六年級書面作業(yè)總量控制在規(guī)定時間內(nèi)。（2）提升作業(yè)質(zhì)量：推行分層、彈性、個性化作業(yè)。設(shè)計基礎(chǔ)題（保底）、提高題（鞏固）、挑戰(zhàn)題（拓展）。鼓勵設(shè)計實踐性、探究性、跨學(xué)科融合性作業(yè)。杜絕機械重復(fù)、懲罰性作業(yè)。（3）精細(xì)作業(yè)批改：要求全批全改，及時反饋。提倡面批面改，尤其關(guān)注學(xué)困生。批改符號規(guī)范，評語具有激勵性和指導(dǎo)性。建立典型錯題記錄本，進(jìn)行歸因分析。4.做實輔導(dǎo)關(guān)：（1）加強課后服務(wù)管理：將課后服務(wù)作為答疑解惑、鞏固提升、拓展興趣的重要陣地。規(guī)范服務(wù)內(nèi)容，嚴(yán)禁集體補課或講授新課。重點做好學(xué)困生的針對性輔導(dǎo)和學(xué)有余力學(xué)生的興趣拓展。（2）落實“培優(yōu)補差”：各學(xué)科教師建立學(xué)困生檔案，分析原因，制定個性化輔導(dǎo)計劃，利用課余時間進(jìn)行“一對一”或小組輔導(dǎo)。同時關(guān)注特長生的培養(yǎng)，提供發(fā)展平臺。5.完善評價關(guān)：（1）改革學(xué)業(yè)評價：探索過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的綜合評價方式。增加課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、實踐活動、合作能力等在評價中的比重。低年級探索趣味化、情境化的非紙筆測評。（2）規(guī)范考試管理：嚴(yán)格控制校內(nèi)統(tǒng)一考試次數(shù)。提高命題質(zhì)量，注重考查基礎(chǔ)知識和關(guān)鍵能力。做好考后質(zhì)量分析，開好年級、班級、學(xué)科分析會，找準(zhǔn)問題，制定改進(jìn)措施。（二）創(chuàng)新驅(qū)動，推動課堂改革縱深發(fā)展1.探索高效課堂模式組織教師深入學(xué)習(xí)新課程理念，結(jié)合本校實際，探索構(gòu)建具有本校特色的高效課堂教學(xué)模式。鼓勵教師在課堂教學(xué)中大膽創(chuàng)新，積極嘗試小組合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與合作探究能力。開展高效課堂教學(xué)觀摩活動，邀請專家進(jìn)行指導(dǎo)，推廣優(yōu)秀課堂教學(xué)經(jīng)驗。2.推進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)融合加強信息技術(shù)培訓(xùn)，提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。鼓勵教師運用多媒體教學(xué)設(shè)備、在線教學(xué)平臺（國家中小學(xué)智慧教育平臺）等信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，豐富教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過程。開展信息技術(shù)與教學(xué)融合優(yōu)質(zhì)課評選活動，促進(jìn)教師積極探索信息技術(shù)在教學(xué)中的有效應(yīng)用，提高課堂教學(xué)的信息化水平。3.加強課堂教學(xué)研究以課堂教學(xué)中的實際問題為研究對象，開展課題研究與校本教研活動。各學(xué)科教研組定期組織教學(xué)研討活動，圍繞教學(xué)中的重點、難點問題進(jìn)行深入探討，共同尋求解決方案。鼓勵教師撰寫教學(xué)反思、教學(xué)論文，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，提升教學(xué)研究能力。（三）多元培養(yǎng)，助力教師專業(yè)成長騰飛1.加強師德師風(fēng)建設(shè)定期組織教師學(xué)習(xí)師德規(guī)范，開展師德師風(fēng)主題教育活動，強化教師職業(yè)道德意識。建立師德師風(fēng)考核評價機制，將師德表現(xiàn)納入教師績效考核，激勵教師愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生，樹立良好的教師形象。2.開展分層培訓(xùn)根據(jù)教師教齡、教學(xué)水平等因素，將教師分為新入職教師、青年教師、骨干教師三個層次，開展有針對性的分層培訓(xùn)。對新入職教師，通過師徒結(jié)對、崗前培訓(xùn)等方式，幫助他們盡快熟悉教學(xué)工作，掌握基本教學(xué)技能。對青年教師，重點培養(yǎng)他們的教學(xué)能力與專業(yè)素養(yǎng)，通過開展教學(xué)基本功比賽、優(yōu)質(zhì)課評選等活動，為他們搭建成長平臺。對骨干教師，鼓勵他們開展教學(xué)研究，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，帶動全體教師共同發(fā)展。3.促進(jìn)教師交流與合作積極組織教師參加各級各類教學(xué)研討活動、學(xué)術(shù)交流活動，拓寬教師視野，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗。加強校內(nèi)教師之間的交流與合作，開展校內(nèi)公開課、示范課、同課異構(gòu)等活動，促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。鼓勵教師跨學(xué)科交流，開展學(xué)科融合教學(xué)研究，培養(yǎng)教師的綜合教學(xué)能力。（四）全面關(guān)懷，促進(jìn)學(xué)生茁壯成長進(jìn)步1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣從一年級抓起，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如預(yù)習(xí)習(xí)慣、復(fù)習(xí)習(xí)慣、書寫習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等。通過開展學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育活動，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。定期對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行檢查與評價，及時發(fā)現(xiàn)問題并加以糾正。2.開展學(xué)科活動各學(xué)科根據(jù)學(xué)科特點與學(xué)生實際，開展豐富多彩的學(xué)科活動，如語文的朗誦比賽、作文競賽，數(shù)學(xué)的口算比賽、數(shù)學(xué)建模、說理比賽等活動，英語的英語口語大賽、英語短劇表演等。通過學(xué)科活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)與實踐能力。3.加強社團(tuán)建設(shè)優(yōu)化社團(tuán)課程設(shè)置，在書法、繪畫、音樂、舞蹈、體育、科技等多個社團(tuán)基礎(chǔ)上增加優(yōu)化社團(tuán)配置，滿足學(xué)生的興趣愛好與個性發(fā)展需求。配備專業(yè)教師指導(dǎo)社團(tuán)活動，定期開展社團(tuán)成果展示活動，為學(xué)生提供展示自我的平臺，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。3.關(guān)注學(xué)生心理健康加強心理健康教育，配備專職心理健康教師，開設(shè)心理健康教育課程。建立心理咨詢室，為學(xué)生提供心理咨詢服務(wù)，及時幫助學(xué)生解決心理問題。通過開展心理健康講座、心理健康主題班會等活動，普及心理健康知識，提高學(xué)生心理健康水平。（五）精準(zhǔn)把控，提升教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步前行1.建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系制定科學(xué)合理的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方案，加強對教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果的監(jiān)控。通過課堂教學(xué)巡查、教學(xué)常規(guī)檢查、學(xué)生學(xué)業(yè)水平測試等方式，及時了解教學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并提出改進(jìn)措施。2.加強學(xué)業(yè)評價管理建立多元化的學(xué)業(yè)評價體系，綜合運用過程性評價、終結(jié)性評價、表現(xiàn)性評價等方式，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)成果。注重對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力等方面的評價，關(guān)注學(xué)生的個體差異，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。定期組織學(xué)業(yè)質(zhì)量分析會，對學(xué)生學(xué)業(yè)成績進(jìn)行深入分析，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為教學(xué)決策提供依據(jù)。3.做好培優(yōu)補差工作關(guān)注學(xué)生個體差異，制定培優(yōu)補差計劃，針對學(xué)習(xí)困難學(xué)生和學(xué)有余力學(xué)生的不同需求，采取個別輔導(dǎo)、小組幫扶等方式，進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)。建立培優(yōu)補差檔案，跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整輔導(dǎo)策略，提高培優(yōu)補差工作的實效性。4.優(yōu)化家校協(xié)同育人定期召開家長會（線上+線下），向家長宣傳科學(xué)教育理念和學(xué)校教學(xué)要求。利用家長學(xué)校、家長開放日、家訪、電話/短信/網(wǎng)絡(luò)平臺等多種形式，加強家校溝通，形成教育合力，共同關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和成長需求。特別關(guān)注留守兒童、進(jìn)城務(wù)