初中記敘文閱讀理解訓練題集引言記敘文是初中語文閱讀理解的核心題型，占比約40%~50%，主要考查學生的內容概括能力、人物分析能力、語言鑒賞能力、主題把握能力，是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。掌握記敘文閱讀理解的解題技巧，不僅能提高考試成績，更能培養(yǎng)學生對文字的感知力與共情力，為后續(xù)議論文、說明文閱讀奠定基礎。本文結合初中語文《課程標準》要求，梳理6大核心考點，精選4類經典題材（成長、親情、鄉(xiāng)土、哲理）的訓練題，附詳細解析與解題技巧，幫助學生精準突破難點，實現(xiàn)能力提升。一、初中記敘文閱讀理解核心考點梳理1.內容概括：六要素法考查目標：梳理文章情節(jié)，把握事件全貌。解題技巧：用“時間+地點+人物+起因+經過+結果”的邏輯整合，簡化為“誰+做了什么+結果如何”。示例：《秋天的懷念》可概括為“母親在“我”雙腿癱瘓后，多次鼓勵“我”走出絕望，最終去世，“我”明白了母親的苦心”。2.人物形象分析：言行舉止法考查目標：通過細節(jié)把握人物性格與品質。解題技巧：從語言、動作、神態(tài)、心理描寫入手，結合具體事例，用形容詞+品質概括（如“勤勞”“善良”“堅韌”）。示例：《背影》中“父親蹣跚地爬過月臺買橘子”的動作，表現(xiàn)了父親的愛子情深。3.語言賞析：關鍵詞+修辭+描寫考查目標：品味文字的表達效果，理解作者情感。解題技巧：找關鍵詞（動詞、形容詞、副詞，如“攥”“顫抖”“慢慢”）；析修辭手法（比喻、擬人、排比，如“母親的手像老樹皮”）；辨描寫方法（細節(jié)、環(huán)境、人物，如“油星子濺到手上，疼得直咧嘴”）；評表達效果（生動形象、表現(xiàn)情感、鋪墊下文）。4.主題理解：結尾+反復+標題考查目標：把握文章核心思想，理解作者意圖。解題技巧：看結尾句（往往點明主題，如《散步》“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”）；找反復出現(xiàn)的句子（如《故鄉(xiāng)》中“我似乎打了一個寒噤”）；析標題（如《荷葉·母親》中“荷葉”象征母親的保護）。5.段落作用：結構+內容考查目標：理解段落與文章整體的關聯(lián)。解題技巧：結構上：開頭（引出下文、設置懸念）；中間（承上啟下、過渡）；結尾（總結全文、點明主題）；內容上：介紹背景、表現(xiàn)情感、突出主題（如《孔乙己》開頭“咸亨酒店的格局”，奠定悲涼基調）。6.標題含義：表層+深層考查目標：理解標題的雙重內涵。解題技巧：表層含義：標題的字面意思（如《外婆的桂花糖》指外婆做的桂花糖）；深層含義：標題的象征義、情感義（如“桂花糖”象征外婆的愛，“我”對外婆的思念）。二、經典記敘文閱讀理解訓練題集（一）成長類：《第一次煮面》（選文）原文片段：那天清晨，媽媽出差，留我一人在家。我盯著冰箱里的面條，決定自己煮面。往鍋里倒水時，手一抖，水灑了一地；等水開了，我急著下面，面條粘成一團；鹽放多了，湯咸得發(fā)苦。我坐在沙發(fā)上想哭，突然想起媽媽說過“慢慢來，別慌”。我重新接水，等水冒熱氣再下面，用筷子輕輕攪拌，最后放了一點鹽和蔥花。當我端起碗時，香味撲鼻，我咬了一口，面條軟滑適中，湯里帶著蔥花的清香。那一刻，我笑了——原來煮面沒那么難，只要用心。題目設計1.請用簡潔的語言概括文章主要內容。（內容概括）2.分析“我”煮面過程中的心理變化。（人物心理）3.賞析文中“往鍋里倒水時，手一抖，水灑了一地；等水開了，我急著下面，面條粘成一團”這句話。（細節(jié)描寫）4.文章結尾“原來煮面沒那么難，只要用心”體現(xiàn)了什么主題？（主題理解）5.開頭“媽媽出差，留我一人在家”有什么作用？（段落作用）答案與解析1.答案：媽媽出差后，“我”第一次嘗試煮面，一開始手忙腳亂（灑水、面條粘團、鹽放多），后來調整狀態(tài)，成功煮出了美味的面，明白了“只要用心，就能做好事”的道理。解析：覆蓋“人物（我）+事件（煮面）+經過（手忙腳亂→調整）+結果（成功+明白道理）”，符合六要素法。2.答案：心理變化：興奮（決定煮面）→慌亂（灑水、面條粘團）→挫敗（湯咸得發(fā)苦，想哭）→平靜（想起媽媽的話，重新嘗試）→喜悅（端起碗笑了）。解析：結合文中細節(jié)（“盯著冰箱里的面條”“手一抖”“坐在沙發(fā)上想哭”“重新接水”“笑了”），梳理情緒脈絡。3.答案：這句話運用細節(jié)描寫（動作），“手一抖”“水灑了一地”寫出了“我”第一次煮面的緊張；“急著下面”“面條粘成一團”寫出了“我”的急躁。這些細節(jié)生動再現(xiàn)了煮面的混亂過程，為下文“我”調整狀態(tài)、成功煮面做鋪墊。解析：點出“細節(jié)描寫”，分析動作的表達效果，聯(lián)系上下文的鋪墊作用。4.答案：這句話點明主題：成長需要用心面對困難。煮面的過程（緊張→急躁→調整）象征成長中的挫折，“用心”是克服困難的關鍵，表達了“我”對成長的感悟。解析：結合結尾句與事件（煮面），提煉“用心+成長”的核心主題。5.答案：結構上，引出下文“我”煮面的情節(jié)；內容上，設置背景（媽媽不在家），推動“我”獨立嘗試煮面的事件發(fā)展，表現(xiàn)了“我”的成長契機（獨立面對生活）。解析：從“結構（引出下文）”與“內容（背景+成長契機）”兩方面分析。（二）親情類：《奶奶的紡車》（選文）原文片段：奶奶的紡車放在廂房的角落，木架上纏著褐色的棉線，輪子上積了一層薄灰。小時候，我總坐在奶奶腿上，看她搖紡車：左手捏著棉條，右手搖著輪子，紡車“吱呀”轉著，棉線從奶奶的指尖流出來，像一條細長的銀蛇。有一次，我偷偷搖紡車，棉線纏成了亂麻，奶奶笑著說：“傻丫頭，要慢，要穩(wěn)?！焙髞砦疑狭顺踔校⌒?，很少回家。去年冬天，奶奶去世了，我翻出紡車，摸著木架上的刻痕（那是我小時候用刀劃的），突然想起奶奶的話——“要慢，要穩(wěn)”。風從窗戶吹進來，紡車“吱呀”響了一聲，像奶奶在說話。題目設計1.概括奶奶與紡車的關聯(lián)。（內容概括）2.分析奶奶的形象。（人物形象）3.賞析文中“棉線從奶奶的指尖流出來，像一條細長的銀蛇”這句話。（比喻修辭）4.文章以“奶奶的紡車”為標題，有什么含義？（標題含義）5.結尾“風從窗戶吹進來，紡車‘吱呀’響了一聲，像奶奶在說話”有什么作用？（段落作用）答案與解析1.答案：奶奶用紡車紡棉線（小時候陪“我”看紡車）；“我”偷偷搖紡車，奶奶教“我”“要慢要穩(wěn)”；奶奶去世后，“我”翻出紡車，想起奶奶的話。解析：結合“奶奶+紡車”的具體事件，梳理關聯(lián)。2.答案：奶奶是溫柔、耐心的人?！靶χf‘傻丫頭，要慢，要穩(wěn)’”的語言，表現(xiàn)了奶奶的溫柔；教“我”搖紡車的過程（強調“慢”“穩(wěn)”），表現(xiàn)了奶奶的耐心。解析：從“語言”“動作”細節(jié)入手，概括性格品質。3.答案：這句話運用比喻修辭，將“棉線”比作“細長的銀蛇”，生動形象地寫出了棉線的柔軟與連貫，表現(xiàn)了奶奶紡線技術的嫻熟，也體現(xiàn)了“我”對奶奶的崇拜（看紡車時的專注）。解析：點出“比喻”，分析喻體與本體的聯(lián)系，說明“嫻熟”“崇拜”的表達效果。4.答案：標題“奶奶的紡車”有兩層含義：表層是奶奶用來紡線的工具；深層是奶奶的象征（紡車承載了奶奶的溫柔與耐心），也是“我”對奶奶的思念（翻出紡車想起奶奶）。解析：從“表層（工具）”與“深層（象征+思念）”兩方面分析標題含義。5.答案：結構上，呼應開頭“奶奶的紡車放在廂房的角落”；內容上，用“紡車‘吱呀’響了一聲”的細節(jié)，營造了溫馨的氛圍，點明主題（紡車是奶奶的象征，“我”對奶奶的思念），表達了“我”對奶奶的懷念。解析：從“結構（呼應開頭）”與“內容（主題+情感）”兩方面分析。三、初中記敘文閱讀理解解題技巧總結考點解題技巧內容概括六要素法（誰+做了什么+結果）人物形象言行舉止+具體事例（用形容詞概括，如“勤勞”“溫柔”）語言賞析關鍵詞+修辭+描寫（分析表達效果，如“生動形象”“表現(xiàn)情感”）主題理解結尾+反復+標題（結合人物與事件，概括作者思想，如“成長”“親情”）段落作用結構（開頭/中間/結尾的作用）+內容（背景/情感/主題）標題含義表層（字面意思）+深層（象征/情感/主題）四、實戰(zhàn)演練建議1.限時訓練：每篇文章控制在15~20分鐘，模擬考試節(jié)奏，避免拖延。2.錯題整理：將做錯的題目分類（如“內容概括遺漏結果”“人物形象沒結合事例”），針對性補漏。3.閱讀積累：每天讀1篇經典記敘文（如朱自清《背影》、史鐵生《秋天的懷念》），標注精彩細節(jié)與主題，培養(yǎng)語感。4.技巧遷移：做完題目后，用“解題技巧”復盤（如“這道題用了六要