幼兒大班語言表達能力提升活動方案一、活動背景5-6歲是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期（《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）），此時幼兒的詞匯量快速增長（約____個），具備初步的敘事邏輯，但仍存在表達準(zhǔn)確性不足（如混淆“剛才”與“明天”）、邏輯連貫性薄弱（如講述事件時跳躍）、情感表達單一（如僅用“開心”“難過”描述情緒）等問題。結(jié)合《指南》中“大班幼兒能有序、連貫、清楚地講述一件事情”“能使用常見的形容詞、同義詞等豐富詞匯”的要求，本活動方案聚焦詞匯精準(zhǔn)運用、邏輯表達構(gòu)建、敘事創(chuàng)編能力三大核心，通過系統(tǒng)化、游戲化的活動設(shè)計，提升幼兒語言表達的完整性、生動性與自信心。二、活動目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1.積累100個以上描述性詞匯（如形容詞、副詞、量詞），理解“因為……所以……”“首先……然后……最后……”等邏輯句式的含義。2.掌握“時間-地點-人物-事件”的敘事結(jié)構(gòu)，能區(qū)分“事實描述”與“想象表達”。（二）能力目標(biāo)1.能清晰、連貫地講述生活事件（如“今天的午餐”“周末的公園之行”），時長約2-3分鐘。2.能運用“亮晶晶”“興沖沖”“慢悠悠”等形容詞，以及“一邊……一邊……”“不僅……還……”等復(fù)合句式，豐富表達內(nèi)容。（三）情感目標(biāo)1.愿意主動表達自己的想法（如主動分享玩具的玩法、講述繪本中的情節(jié)），在集體面前表達時情緒穩(wěn)定、聲音洪亮。2.能傾聽他人表達，并用“我同意/不同意你的說法，因為……”回應(yīng)，初步形成對話互動意識。三、活動內(nèi)容設(shè)計本方案以“生活場景+游戲化”為核心，設(shè)計四大模塊，每模塊包含2-3個具體活動，每周開展2-3次（每次30分鐘），持續(xù)8-10周。模塊一：詞匯拓展與精準(zhǔn)運用——從“碎片化”到“情境化”核心目標(biāo)：通過游戲激活詞匯儲備，引導(dǎo)幼兒在具體情境中精準(zhǔn)使用詞匯?；顒?：詞語猜猜樂（形容詞專項）活動目標(biāo)：積累“亮晶晶”“軟綿綿”“香噴噴”等感官形容詞，能結(jié)合具體事物使用?；顒訙?zhǔn)備：①圖片卡（月亮、星星、棉花糖、蛋糕、草地等）；②動作卡（蹦蹦跳跳、慢慢走、眨眼睛等）；③小獎品（貼紙、印章）?；顒舆^程：1.教師展示圖片卡（如“月亮”），用動作提示（雙手舉過頭頂，做“發(fā)光”動作），請幼兒猜詞語（“亮晶晶”）。2.請幼兒用“亮晶晶”造句（如“月亮亮晶晶的，像眼睛”），教師及時肯定：“你用‘亮晶晶’形容月亮，真貼切！”3.進階游戲：幼兒分組，一人做動作/展示圖片，另一人猜詞語并造句，答對者得貼紙?；顒友由欤涸诩覉@聯(lián)系欄發(fā)布“每日一詞”（如“紅彤彤”），請家長引導(dǎo)幼兒用該詞描述生活中的事物（“蘋果紅彤彤的，真好吃”）?；顒?：量詞大闖關(guān)活動目標(biāo)：掌握“顆、朵、片、輛”等量詞，能正確搭配名詞（如“一顆星星”“一朵花”）?；顒訙?zhǔn)備：實物（玩具汽車、積木、鮮花）、圖片卡（云朵、樹葉、蘋果）?；顒舆^程：1.教師展示實物（如玩具汽車），提問：“這是什么？用什么量詞？”（“一輛汽車”）。2.游戲“量詞配對”：幼兒抽取圖片卡（如“云朵”），找到對應(yīng)的量詞卡（“朵”），并說出“一朵云朵”。3.情景模擬：“超市購物”，幼兒扮演收銀員，用正確量詞清點商品（“請給我三顆糖、兩片面包”）。模塊二：句式構(gòu)建與邏輯表達——從“短句”到“連貫句”核心目標(biāo)：通過句式練習(xí)，提升表達的邏輯性與完整性。活動1：句子接龍（邏輯句式專項）活動目標(biāo)：掌握“因為……所以……”“首先……然后……最后……”等邏輯句式?；顒訙?zhǔn)備：圖片卡（下雨、打傘；起床、穿衣服、刷牙）。活動過程：1.教師展示圖片（下雨、打傘），示范用“因為……所以……”造句：“因為下雨了，所以我要打傘?！?.幼兒分組接龍：“因為我餓了，所以______”“因為今天是周末，所以______”，教師引導(dǎo)補充完整。3.進階游戲：用“首先……然后……最后……”講述“早上起床的過程”（“首先我起床，然后穿衣服，最后刷牙洗臉”）。活動2：“我的發(fā)現(xiàn)”分享會活動目標(biāo)：能運用“我看到了______，它像______，因為______”的句式，描述觀察到的事物?；顒訙?zhǔn)備：幼兒提前觀察幼兒園的植物（如花朵、樹葉），用繪畫記錄。活動過程：1.幼兒展示繪畫作品，用句式分享：“我看到了一朵花，它像小喇叭，因為它的形狀是長長的、圓圓的?！?.教師提問拓展：“這朵花的顏色是什么？你摸起來感覺怎么樣？”引導(dǎo)幼兒補充“紅紅的”“軟軟的”等詞匯。3.同伴互動：“我喜歡XX的分享，因為他用了‘小喇叭’這個詞，很有趣！”模塊三：敘事能力與創(chuàng)編實踐——從“復(fù)述”到“創(chuàng)編”核心目標(biāo)：培養(yǎng)敘事的完整性與想象力，能獨立創(chuàng)編簡單故事。活動1：故事續(xù)編（基于經(jīng)典繪本）活動目標(biāo)：能根據(jù)繪本線索，續(xù)編故事結(jié)尾，用“接下來……”“然后……”連接情節(jié)。活動準(zhǔn)備：繪本《爺爺一定有辦法》（保留最后一頁“毯子變成了紐扣”，隱去后續(xù)內(nèi)容）?；顒舆^程：1.教師講述繪本前半部分（爺爺把毯子做成外套、背心、領(lǐng)帶、手帕、紐扣），提問：“紐扣丟了，爺爺會怎么辦？”2.幼兒分組討論，續(xù)編故事：“接下來，爺爺找了很多地方，然后發(fā)現(xiàn)紐扣掉進了泥土里，最后泥土里長出了一朵花，花上有一顆亮晶晶的紐扣。”3.幼兒用繪畫+講述的方式呈現(xiàn)續(xù)編內(nèi)容，教師整理成“班級繪本”?；顒?：“我的一天”日記活動目標(biāo)：能按時間順序講述“我的一天”，包含“早上、中午、下午、晚上”四個環(huán)節(jié)，用“開心”“難過”“有趣”等情緒詞匯描述感受?；顒訙?zhǔn)備：幼兒用照片/繪畫記錄一天的生活（如早上吃早餐、中午玩游戲、下午睡午覺、晚上讀繪本）?；顒舆^程：1.幼兒展示記錄材料，講述：“早上，我吃了雞蛋和牛奶，很開心；中午，我和小朋友玩積木，很有趣；下午，我睡了午覺，很舒服；晚上，我和媽媽讀繪本，很幸福?！?.教師引導(dǎo)補充細(xì)節(jié)：“你和小朋友玩積木時，做了什么？”“讀繪本時，你最喜歡哪個情節(jié)？”3.把“我的一天”裝訂成班級日記，供幼兒翻閱。模塊四：對話互動與社交表達——從“自我表達”到“雙向溝通”核心目標(biāo)：提升社交場景中的表達能力，能傾聽、回應(yīng)他人?；顒?：“小小調(diào)解員”活動目標(biāo)：能使用“我知道你很生氣，因為______，但是______”的句式，解決同伴沖突。活動準(zhǔn)備：情景模擬道具（玩具、積木）?；顒舆^程：1.教師模擬沖突場景：“小明和小紅都想要同一個玩具，小明搶了玩具，小紅哭了?！?.請幼兒扮演“調(diào)解員”，用句式回應(yīng)：“小明，我知道你很想要這個玩具，因為它很好玩，但是小紅也想要，你們可以一起玩嗎？”3.幼兒分組練習(xí)，教師指導(dǎo)：“要看著對方的眼睛，聲音要溫柔?！被顒?：“家庭新聞播報”活動目標(biāo)：能在集體面前講述“家庭里的新鮮事”，并回答同伴的問題（如“你家的小貓做了什么？”“你和爸爸媽媽一起玩了什么？”）?；顒訙?zhǔn)備：幼兒提前和家長討論“家庭里的新鮮事”（如“爸爸教我騎自行車”“媽媽做了蛋糕”）。活動過程：1.幼兒輪流做“新聞主播”，講述：“昨天，爸爸教我騎自行車，我摔了一跤，但是我沒有哭，最后我學(xué)會了，很開心！”2.同伴提問：“你摔的時候疼嗎？”“爸爸是怎么教你的？”幼兒回應(yīng)：“有點疼，但是爸爸說‘沒關(guān)系，再試一次’，所以我又試了，最后學(xué)會了。”3.教師總結(jié)：“XX的新聞很有趣，因為他講了自己的感受，還回答了同伴的問題，真棒！”四、實施流程（一）籌備階段（1-2周）1.需求調(diào)研：通過觀察記錄、家長問卷（如“您的孩子在家是否愿意表達？”“您覺得孩子表達的難點是什么？”），了解幼兒語言表達的現(xiàn)狀與需求。2.材料準(zhǔn)備：收集繪本、圖片卡、道具（如玩具、積木），制作“幼兒語言表達觀察記錄表”。3.教師培訓(xùn)：學(xué)習(xí)《指南》中語言領(lǐng)域的目標(biāo)與要求，掌握引導(dǎo)幼兒表達的策略（如提問、示范、肯定）。（二）實施階段（8-10周）1.每周開展2-3次活動，按“模塊一→模塊二→模塊三→模塊四”的順序推進，每模塊持續(xù)2-3周。2.活動調(diào)整：根據(jù)幼兒的表現(xiàn)調(diào)整活動難度（如對于表達能力較弱的幼兒，降低句式復(fù)雜度；對于表達能力強的幼兒，增加創(chuàng)編要求）。3.家園共育：每周通過家園聯(lián)系欄發(fā)布“本周活動重點”（如“本周學(xué)習(xí)了‘因為……所以……’句式，請家長引導(dǎo)幼兒用該句式講述生活中的事情”），請家長記錄幼兒的表達情況，反饋給教師。（三）總結(jié)階段（1周）1.成果展示：舉辦“語言表達成果展”，展示幼兒的“班級繪本”“我的一天”日記、“家庭新聞播報”視頻。2.效果評估：通過“幼兒語言表達測評表”（見附件1）評估幼兒的進步，結(jié)合家長反饋（見附件2）調(diào)整后續(xù)活動。3.反思總結(jié)：教師召開研討會，總結(jié)活動中的成功經(jīng)驗（如游戲化設(shè)計、家園共育）與不足（如個別幼兒的引導(dǎo)不夠），形成反思報告。五、評價方法（一）過程性評價1.觀察記錄：教師用“幼兒語言表達觀察記錄表”（見附件3）記錄幼兒在活動中的表現(xiàn)（如表達次數(shù)、使用的詞匯、句子的完整性、情緒狀態(tài)），每周更新一次。2.幼兒自評：通過“表情貼紙”（如“開心”“難過”“驕傲”）讓幼兒表達自己對活動的感受（如“我今天講了故事，很驕傲”）。（二）結(jié)果性評價1.語言表達測評：用“幼兒語言表達測評表”（附件1）評估幼兒的詞匯量、句式運用、敘事能力、社交表達能力，每兩周測評一次。2.作品評價：對幼兒的“班級繪本”“我的一天”日記、“家庭新聞播報”視頻進行評價，從“內(nèi)容完整性”“語言生動性”“創(chuàng)意性”三個維度打分（1-5分）。（三）家長反饋通過“家長反饋表”（附件2）收集家長對幼兒在家表現(xiàn)的反饋（如“孩子最近愿意主動講幼兒園的事情了”“孩子會用‘因為……所以……’造句了”），每兩周發(fā)放一次。六、注意事項（一）關(guān)注個體差異1.對于表達膽怯的幼兒：先讓其在小組里表達（如“故事續(xù)編”小組討論），再慢慢過渡到集體面前表達；多給予肯定（如“你剛才的聲音很清楚，我聽到了”）。2.對于表達不清晰的幼兒：用“重復(fù)+補充”的方式引導(dǎo)（如幼兒說“我吃了蛋糕”，教師補充：“你吃了什么樣的蛋糕？是巧克力味的嗎？”）；示范正確的表達（如“我吃了巧克力味的蛋糕，很甜，很好吃”）。3.對于表達能力強的幼兒：增加挑戰(zhàn)（如“用‘因為……所以……’‘首先……然后……最后……’兩個句式講述一個故事”“創(chuàng)編更長的故事”）。（二）融入生活場景1.生活中的表達：在一日生活中創(chuàng)設(shè)表達機會（如早餐時討論“你喜歡吃什么？為什么？”；散步時討論“你看到了什么？它像什么？”；離園時討論“今天你最開心的事情是什么？”）。2.主題活動融合：結(jié)合“春天”“夏天”等主題活動，引導(dǎo)幼兒表達（如“春天到了，我看到了______，它______”“夏天，我喜歡______，因為______”）。（三）加強家園共育1.家長引導(dǎo)策略：給家長發(fā)放“家庭語言表達引導(dǎo)手冊”（如“如何引導(dǎo)幼兒表達”“每日表達小任務(wù)”），指導(dǎo)家長在家多和幼兒交流（如“每天晚上讓幼兒講一講今天的事情”“和幼兒一起讀繪本，討論繪本中的內(nèi)容”）。2.家長參與活動：邀請家長參加“家庭新聞播報”“我的一天”日記分享會，讓家長了解幼兒的進步。（四）教師引導(dǎo)策略1.提問技巧：用“開放式問題”（如“你為什么喜歡這個玩具？”“你剛才看到了什么？”）代替“封閉式問題”（如“是不是？”“對不對？”），激發(fā)幼兒的表達欲望。2.肯定與鼓勵：用具體的肯定（如“你用了‘亮晶晶’這個詞，真好聽！”“你講的故事很有趣，我