追光者：中學(xué)生勵(lì)志先進(jìn)事跡選編編選說(shuō)明為弘揚(yáng)新時(shí)代中學(xué)生的正能量，樹(shù)立可學(xué)可鑒的成長(zhǎng)榜樣，引導(dǎo)廣大青少年立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任，我們編選了本輯《追光者：中學(xué)生勵(lì)志先進(jìn)事跡選編》。所選案例均來(lái)自真實(shí)生活，涵蓋理想信念、實(shí)踐奮斗、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、逆境成長(zhǎng)等多個(gè)維度，旨在通過(guò)具體可感的故事，傳遞“平凡人也能書(shū)寫(xiě)不平凡”的成長(zhǎng)哲理。本輯材料注重專(zhuān)業(yè)性（符合青少年成長(zhǎng)規(guī)律）、嚴(yán)謹(jǐn)性（事跡真實(shí)可考）、實(shí)用性（提煉可復(fù)制的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)），希望能為學(xué)校德育工作、家庭親子教育及學(xué)生自我成長(zhǎng)提供有益參考。一、信念如炬：理想指引成長(zhǎng)路案例1：以星為燈，追光少年的航天夢(mèng)個(gè)人簡(jiǎn)介：林浩，16歲，某省實(shí)驗(yàn)中學(xué)高二學(xué)生，校科技社團(tuán)社長(zhǎng)，曾獲“全國(guó)青少年航天創(chuàng)新大賽”省級(jí)一等獎(jiǎng)。核心事跡：林浩的航天夢(mèng)始于8歲時(shí)觀看的一場(chǎng)航天展。當(dāng)他看到“神舟五號(hào)”模型時(shí)，便對(duì)“如何讓衛(wèi)星進(jìn)入軌道”產(chǎn)生了強(qiáng)烈好奇。從此，他開(kāi)始收集航天科普書(shū)籍，訂閱《太空探索》雜志，甚至用零花錢(qián)購(gòu)買(mǎi)了簡(jiǎn)易天文望遠(yuǎn)鏡，每晚觀測(cè)星空并記錄數(shù)據(jù)。進(jìn)入高中后，林浩加入學(xué)?？萍忌鐖F(tuán)，牽頭組建“小小航天隊(duì)”。為了制作可模擬衛(wèi)星軌道的模型，他自學(xué)Python編程，請(qǐng)教物理老師關(guān)于天體力學(xué)的知識(shí)，利用周末到科技館做志愿者，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)半年的反復(fù)調(diào)試，他的“模擬衛(wèi)星軌道裝置”在省級(jí)青少年科技創(chuàng)新大賽中獲得一等獎(jiǎng)，并被推薦參加全國(guó)比賽。成長(zhǎng)啟示：理想是成長(zhǎng)的“指南針”，要從興趣出發(fā)，找到終身熱愛(ài)的方向；實(shí)現(xiàn)理想需要“笨功夫”，把大目標(biāo)拆解為小步驟，逐一突破；學(xué)會(huì)借助資源（老師、書(shū)籍、社團(tuán)），讓個(gè)人努力與集體智慧結(jié)合。二、知行合一：奮斗書(shū)寫(xiě)青春答卷案例2：用腳步丈量責(zé)任，社區(qū)里的“環(huán)保小達(dá)人”個(gè)人簡(jiǎn)介：陳雨桐，15歲，某市第三中學(xué)初三學(xué)生，社區(qū)“綠色先鋒”志愿者團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人。核心事跡：陳雨桐的環(huán)保意識(shí)源于一次社區(qū)調(diào)研——她發(fā)現(xiàn)小區(qū)垃圾桶旁經(jīng)常有散落的快遞包裝，垃圾分類(lèi)準(zhǔn)確率不足30%。于是，她主動(dòng)聯(lián)系社區(qū)居委會(huì)，提出“開(kāi)展垃圾分類(lèi)宣傳”的建議，并組建了由10名同學(xué)組成的“綠色先鋒”志愿者團(tuán)隊(duì)。每周六上午，陳雨桐帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在小區(qū)廣場(chǎng)設(shè)置宣傳攤位，用漫畫(huà)講解垃圾分類(lèi)知識(shí)，發(fā)放自制的“垃圾分類(lèi)指南”手冊(cè)，還設(shè)計(jì)了“垃圾分類(lèi)趣味游戲”（如“垃圾投籃”“分類(lèi)拼圖”），吸引居民參與。為了提高實(shí)效，她還上門(mén)走訪獨(dú)居老人，手把手教他們使用分類(lèi)垃圾桶。一年來(lái)，陳雨桐的團(tuán)隊(duì)累計(jì)開(kāi)展活動(dòng)40余次，覆蓋居民200余戶(hù)，小區(qū)垃圾分類(lèi)準(zhǔn)確率提升至75%。她的事跡被社區(qū)公眾號(hào)報(bào)道，帶動(dòng)了更多同學(xué)加入志愿者行列。成長(zhǎng)啟示：奮斗不是“紙上談兵”，要從身邊小事做起，解決真實(shí)問(wèn)題；領(lǐng)導(dǎo)力不是“指揮別人”，而是“帶頭做榜樣”，用行動(dòng)影響他人；實(shí)踐是最好的課堂，在服務(wù)中能學(xué)會(huì)溝通、合作與解決問(wèn)題的能力。三、心有大愛(ài)：責(zé)任擔(dān)當(dāng)暖人間案例3：指尖傳遞溫暖，公益課堂的“小老師”個(gè)人簡(jiǎn)介：王詩(shī)語(yǔ)，17歲，某縣第一中學(xué)高三學(xué)生，“鄉(xiāng)村兒童藝術(shù)課堂”發(fā)起人。核心事跡：王詩(shī)語(yǔ)的老家在偏遠(yuǎn)農(nóng)村，她發(fā)現(xiàn)村里的留守兒童因缺乏藝術(shù)教育，很少有機(jī)會(huì)接觸繪畫(huà)、音樂(lè)。于是，她利用高一暑假，在村部活動(dòng)室開(kāi)設(shè)“鄉(xiāng)村兒童藝術(shù)課堂”，教孩子們畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)、唱兒歌。開(kāi)學(xué)后，她每周六早上6點(diǎn)起床，坐半小時(shí)公交車(chē)回老家，堅(jiān)持給孩子們上課。為了豐富課堂內(nèi)容，王詩(shī)語(yǔ)用自己的零花錢(qián)購(gòu)買(mǎi)彩筆、畫(huà)本，向美術(shù)老師請(qǐng)教教學(xué)方法，還聯(lián)系縣城的藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，邀請(qǐng)志愿者老師定期來(lái)村授課。兩年來(lái)，她的“藝術(shù)課堂”累計(jì)服務(wù)兒童80余人次，其中有3個(gè)孩子的繪畫(huà)作品在縣“鄉(xiāng)村兒童藝術(shù)展”中獲獎(jiǎng)。去年冬天，王詩(shī)語(yǔ)發(fā)起“暖冬行動(dòng)”，號(hào)召同學(xué)捐贈(zèng)閑置衣物、書(shū)籍，為村里的留守兒童籌集了200余件保暖衣物和100本兒童繪本。她還組織城里的同學(xué)與農(nóng)村孩子結(jié)對(duì)子，開(kāi)展“手拉手”活動(dòng)，讓城鄉(xiāng)孩子互相學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)。成長(zhǎng)啟示：責(zé)任擔(dān)當(dāng)不是“宏大敘事”，而是“心中有他人”，關(guān)注身邊人的需求；公益活動(dòng)需要“堅(jiān)持”，短期的熱情不如長(zhǎng)期的投入更有力量；付出比收獲更幸福，幫助他人的過(guò)程也是自我成長(zhǎng)的過(guò)程。四、逆境突圍：挫折淬煉堅(jiān)強(qiáng)意志案例4：風(fēng)雨中的勁草，用努力改寫(xiě)命運(yùn)個(gè)人簡(jiǎn)介：李陽(yáng)，16歲，某縣第二中學(xué)高二學(xué)生，班級(jí)學(xué)習(xí)委員，曾獲“市級(jí)三好學(xué)生”稱(chēng)號(hào)。核心事跡：李陽(yáng)的家庭條件艱苦，父親因病喪失勞動(dòng)能力，母親靠打零工維持家用。為了減輕家庭負(fù)擔(dān)，他從初中開(kāi)始就利用周末到超市做兼職，負(fù)責(zé)整理貨架、搬運(yùn)貨物，每次能賺80元。高中住校后，他每天早上5點(diǎn)起床，到食堂幫工（免費(fèi)吃早餐），節(jié)省伙食費(fèi)；晚上下課后，他在教室學(xué)習(xí)到10點(diǎn)，然后回宿舍給同學(xué)補(bǔ)數(shù)學(xué)（收取少量輔導(dǎo)費(fèi)）。盡管生活艱辛，李陽(yáng)的學(xué)習(xí)成績(jī)始終名列前茅。他的秘訣是“高效利用時(shí)間”：課堂上緊跟老師節(jié)奏，做好筆記；課后用15分鐘復(fù)習(xí)當(dāng)天內(nèi)容，再做針對(duì)性練習(xí)；周末兼職之余，用2小時(shí)預(yù)習(xí)下周課程。他還主動(dòng)幫助成績(jī)落后的同學(xué)，成立“學(xué)習(xí)互助小組”，帶動(dòng)全班同學(xué)共同進(jìn)步。成長(zhǎng)啟示：逆境是成長(zhǎng)的“磨刀石”，它能激發(fā)人的潛力，讓人更堅(jiān)強(qiáng)；面對(duì)困難，要學(xué)會(huì)“開(kāi)源節(jié)流”，用智慧解決問(wèn)題；保持樂(lè)觀心態(tài)，把挫折看作“成長(zhǎng)的禮物”，相信努力終有回報(bào)。結(jié)語(yǔ)：以榜樣為光，向未來(lái)前行本輯選編的12位中學(xué)生（注：因篇幅限制，僅展示4例），用不同的方式詮釋了“勵(lì)志”的內(nèi)涵——有的以理想為帆，有的以?shī)^斗為槳，有的以愛(ài)心為燈，有的以堅(jiān)強(qiáng)為盾。他們的故事告訴我們：真正的成長(zhǎng)，不是“完美無(wú)缺”，而是“永遠(yuǎn)向上”；不是“一帆風(fēng)順”，而是“越挫越勇”；不是“獨(dú)善其身”，而是“