課時計劃課題第1節(jié)科學(xué)并不神秘課時學(xué)習(xí)目標目標類型/目標行為2.3物質(zhì)變化的特征科學(xué)觀念：通過對實例的觀察與討論，初步認識科學(xué)研究的內(nèi)容、方法與價值，初步建立物質(zhì)觀和物質(zhì)的變化觀。科學(xué)思維：運用比較、分析、推理等科學(xué)方法，對物質(zhì)的變化進行思考與分析，歸納出科學(xué)研究的對象和研究方法。探究實踐：在科學(xué)探究活動中，初步感知觀察、實驗和證據(jù)收集的過程，學(xué)習(xí)觀察現(xiàn)象、提出問斷、動手實驗和表達交流等探究實踐技能。態(tài)度責(zé)任：養(yǎng)成樂于觀察、熱愛思考、勇于實踐、善于合作的習(xí)慣，辯證地認識科學(xué)技術(shù)對社會的彤響，初步形成學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。以上目標依據(jù)《學(xué)科課程標準》第頁第行學(xué)情分析通過小學(xué)的學(xué)習(xí)，七年級學(xué)生對科學(xué)已經(jīng)有了許多的認知，有較強的好奇心和求知欲，也掌握了一些觀察與實驗的基本技能，但對科學(xué)研究什么、怎么研究，規(guī)范的科學(xué)探究和定量的實險方法還缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練，對科學(xué)如何改變我們的思維方式、生活方式，科學(xué)、你分析一下哪些學(xué)生的原有知識不能支撐這堂課的學(xué)習(xí)？課程內(nèi)容分析課表解讀/教材分析/支持性材料本節(jié)內(nèi)容是七年級上冊第1章《探索自然的科學(xué)》的第1節(jié)，是初中科學(xué)的人門課，承擔(dān)著開啟初中科學(xué)學(xué)習(xí)的“緒論”功能。教材以“科學(xué)就在我們身邊”“科學(xué)改變了我們對自然的認識”“科學(xué)改變了我們的生活”“科學(xué)促進了人類社會的進步”為線索進行編排。這樣編排有助于學(xué)生對科學(xué)研究什么、科學(xué)怎么研究、科學(xué)的發(fā)展給人類社會帶來怎樣的變化等形成初步的認知。教學(xué)時通過對有趣的實驗、貼近學(xué)生生活的實例以及科技熱點問題的討論與分析，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)周圍的各種事物都在發(fā)生著變化，這種變化是有原因和規(guī)律的，以此讓學(xué)生感受到科學(xué)并不神秘且就在我們身邊，逐步認識人們開展科學(xué)研究的方法、價值和意義。教學(xué)過程學(xué)習(xí)任務(wù)①感知科學(xué)研究的內(nèi)容學(xué)習(xí)活動投彤絢麗的彩虹、沙漠中的月教學(xué)活動有不少同學(xué)在暑期出去旅游了，牙泉、九寨溝的七彩池、云南石林、長 他們把旅途中看到的許多有趣的現(xiàn)象白山天池等照片。 和神奇的自然景觀拍了下來。下面我們老師也收集了一些神奇的現(xiàn)象要和大 請幾位同學(xué)用圖片與大家分享。家分享。溶洞里在“生長”的鐘乳石 科學(xué)研究就是以自然界的各種現(xiàn)象為正在蛻皮的昆蟲、火山噴發(fā)、夜晚天 研究對象，發(fā)現(xiàn)它們發(fā)生、發(fā)展的原因空劃過的流星、大雁的南飛、樹葉的 和規(guī)律。變色 過程診斷你知道科學(xué)研究是怎樣進行的嗎?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)其對自然的好奇心與求知欲，初步感知科學(xué)研究的對象與科學(xué)研究的價值與意義。學(xué)校任務(wù)②體驗科學(xué)研究的方法學(xué)習(xí)活動先讓學(xué)生做出猜想，要求說出教學(xué)活動兩支長短不一、燃著的蠟燭，用這樣猜想的理由。 一只密閉的玻璃鐘罩罩住，一段時間后，要求完整表達結(jié)論，“我的預(yù)測是……、 哪支蠟燭會先熄滅實驗結(jié)果是……”.若與自己的預(yù)測不 僅做一次實驗得出的結(jié)論可靠嗎?怎一致，做出簡要的理由分析。 樣才能提高結(jié)論的可信度 同屏投影，觀察比較。 過程診斷通過動手實驗，以探究的實例，讓學(xué)生經(jīng)歷“提出問題、建立猜想、教學(xué)過程學(xué)習(xí)任務(wù)③了解科學(xué)家的科學(xué)研究學(xué)習(xí)活動教學(xué)活動仙利略研究發(fā)現(xiàn)“擺的等時性”和 奧斯特研究發(fā)現(xiàn)“電流的磁效應(yīng)”的材料?？茖W(xué)家們都是通過細心的觀察、嚴謹?shù)?實驗和嚴密的推理來認識和理解自然的。 因此，科學(xué)研究要善于觀察、從問題著手、 勤于實驗，在尊重事實 過程診斷以科學(xué)史中的典型事例為材料，在動腦、動手的過程中，歸納出科學(xué)研究的方法，讓學(xué)生認識到帶著目的的觀察是科學(xué)研究的開始，實驗是科學(xué)研究的學(xué)校任務(wù)④認識科學(xué)研究的價值學(xué)習(xí)活動自主閱讀：教學(xué)活動科學(xué)是如何改變我們對自然的認(1)古代中國人對地球形狀的認知，古人 知的對宇宙中天體運動及其規(guī)律的認知。 科學(xué)是講證據(jù)的，人們在獲取證據(jù)時，受 文化、環(huán)境和觀察條件的影響。 證據(jù)會隨著技術(shù)的進步、觀念與方法的改 變而不斷豐富，新證據(jù)的補充又修正了人 們對自然原有的認知，好奇心和求知欲不 斷驅(qū)使人類探索更廣范圍的自然問題。過程診斷通過閱讀、討論、交流，讓學(xué)生了解好奇心、求知欲和創(chuàng)新思維是推動科學(xué)發(fā)展的動力，科學(xué)改變了人們對自然的認知。達標檢測科學(xué)是怎樣改變我們的生活的?請同學(xué)們舉出一些科學(xué)改變我們生活的實例。了解科學(xué)給我們生活帶來改變的事例。以塑料袋(或汽車)為例，討論科學(xué)技術(shù)的利與弊，認識科學(xué)技術(shù)應(yīng)用中的規(guī)則與倫理?？茖W(xué)是怎么促進人類社會進步的?觀看神舟十八號發(fā)射升空的場景，感受科技的力量。我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展在促進人類社會進步方面的成就。課堂小結(jié)反思改進本節(jié)課作業(yè)