第1頁/共1頁南平市2024—2025學(xué)年第二學(xué)期七年級期末質(zhì)量抽測語文試題（考試時間：120分鐘；滿分：150分；考試形式：閉卷）（友情提示：所有答案都必須填在答題卡相應(yīng)的位置上，答在試卷上一律無效）一、積累與運用（23分）1.根據(jù)語境，補寫出古代詩文名句。（1）龔自珍《己亥雜詩》中以落花自喻，表達(dá)雖辭官仍牽掛國家前途和命運的詩句是：____________________，____________________。（2）陸游《游山西村》中常用來比喻在困境中出現(xiàn)希望或轉(zhuǎn)機(jī)的詩句是：____________________，____________________。（3）杜牧《泊秦淮》中諷刺那些不以國事為重，只顧自己享樂的統(tǒng)治者的詩句是：____________________，____________________。（4）周敦頤《愛蓮說》中描寫蓮高潔質(zhì)樸，不與世俗同流合污的名句是：_____________________，____________________?！敬鸢浮竣?落紅不是無情物②.化作春泥更護(hù)花③.山重水復(fù)疑無路④.柳暗花明又一村⑤.商女不知亡國恨⑥.隔江猶唱后庭花⑦.（予獨愛）蓮之出淤泥而不染⑧.濯清漣而不妖【解析】【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“落、作、疑、柳、隔、庭、蓮、淤、染、濯、漣”等字詞容易寫錯。2.閱讀下面文字，按要求作答2025年福建省文旅經(jīng)濟(jì)發(fā)展大會在武夷山盛大開mù①。武夷山成了文旅融合的舞臺，它向世界敘述了一幅詩畫交融的文旅長卷。九曲溪的碧波倒映著摩崖石刻的千年文脈，朱子故里的書聲與巖骨花香的茶語交織成詩。數(shù)字科技賦能傳統(tǒng)山水，智慧景區(qū)讓游客沉浸式()“人在畫中游”的意境，茶文旅以茶文化為核心主題，將旅游、學(xué)習(xí)、品鑒和休閑()。這場盛會不僅奏響“綠水青山就是金山銀山”的綠色交響曲，更以武夷山為支點，()閩北全域旅游的生態(tài)經(jīng)濟(jì)鏈。讓山水詩情在當(dāng)代文旅藍(lán)圖中zhàn②放新韻，讓世界聽見福建文旅高質(zhì)量發(fā)展的澎湃③潮音。（1）根據(jù)拼音寫漢字或給加點字注音。（2）依次填入文中括號內(nèi)的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.體驗渾然一體推動 B.體察融為一體撬動C.體驗融為一體撬動 D.體察渾然一體推動（3）文中畫橫線句子有語病，請將正確的句子寫在橫線上。________________【答案】（1）①.幕②.綻③.pài（2）C（3）它向世界描繪了一幅詩畫交融的文旅長卷?！窘馕觥俊拘?詳解】本題考查字形和字音。盛大開幕(shèngdàkāimù)：指活動初始階段的隆重、宏大的啟動儀式；綻放(zhànfàng)：原指花朵開放的過程，后引申為形容事物如花般絢麗展開；澎湃(péngpài)：形容波浪互相撞擊。形容聲勢浩大、氣勢雄偉。比喻心情激蕩起伏?！拘?詳解】本題考查詞義辨析。第一空:“體驗”強調(diào)通過親身實踐認(rèn)識事物，“沉浸式”后的動作應(yīng)體現(xiàn)游客的親身體驗，選“體驗”?！绑w察”側(cè)重觀察、體諒，與語境不符；第二空：“將旅游、學(xué)習(xí)、品鑒和休閑”整合，需表示“結(jié)合為一體”，“融為一體”更貼切，“渾然一體”多用于自然景觀的天然融合；第三空：推動是直接施加外力促使事物移動或事物發(fā)展，撬動則是利用杠桿原理通過支點實現(xiàn)力量放大，必須借助工具(如撬棍)和支點。句子形容大會“以武夷山為支點”促進(jìn)閩北的旅游生態(tài)經(jīng)濟(jì)，所以此處使用“撬動”更符合物理隱喻，“推動”缺乏杠桿效應(yīng)的表達(dá)?！拘?詳解】本題考查病句辨析與修改。原句“敘述”與“畫卷”動賓搭配不當(dāng)，“敘述”對象為事件、故事，應(yīng)將“敘述”改為“描繪”或“展現(xiàn)”。3.學(xué)校文學(xué)社舉辦以“選擇?命運”為主題的讀書活動，請結(jié)合以下兩部名著主人公的經(jīng)歷，分析其不同選擇對命運的影響，并談?wù)勀惬@得的啟示?！恶橊勏樽印贰朵撹F是怎樣煉成的》【答案】示例：祥子辛苦三年買下的第一輛車被大兵搶走，再次攢的錢被孫偵探敲詐走，為葬妻又不得不賣掉第三輛車。面對這些挫折，祥子選擇向黑暗現(xiàn)實妥協(xié)，最終墮落成麻木自私的行尸走肉。反觀保爾，在戰(zhàn)場上被彈片擊中頭部險些喪命，筑路時因傷寒昏迷不醒，又因長期勞累導(dǎo)致全身癱瘓、雙目失明，仍堅持創(chuàng)作。面對種種磨難，保爾一次次選擇以頑強的意志抗?fàn)?，將自己淬煉成永不言敗的鋼鐵戰(zhàn)士。啟示：人生的選擇決定命運走向，面對困境，妥協(xié)只會走向墮落，抗?fàn)幉拍軐崿F(xiàn)自我成長與價值?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查名著人物比較?！恶橊勏樽印返闹魅斯樽拥倪x擇與命運。祥子的目標(biāo)是擁有一輛屬于自己的洋車，但他的選擇始終是被動接受現(xiàn)實、缺乏抗?fàn)幘?。?jīng)歷了孫偵探敲詐、虎妞的控制、小福子的悲劇等，他逐漸放棄理想，最終墮落為行尸走肉。祥子的個人努力被黑暗社會碾壓，三次買車失敗后徹底絕望，淪為“個人主義的末路鬼”。他的悲劇源于對環(huán)境的妥協(xié)和精神上的自我放棄?！朵撹F是怎樣煉成的》主人公保爾的選擇與命運。保爾始終主動抗?fàn)幟\，即使雙目失明、全身癱瘓，仍通過寫作實現(xiàn)人生價值。他的選擇以集體主義理想為支撐（如投身革命、修筑鐵路），在逆境中不斷突破自我。保爾肉體雖被摧毀，但精神獲得永生。他通過“為人類解放而斗爭”的信念，將個人命運與時代結(jié)合，實現(xiàn)了生命的升華。示例：祥子三度買車失敗后，選擇向命運屈服，最終墮落為麻木的“城市垃圾”。他的悲劇源于個人奮斗與社會壓迫的矛盾，但被動妥協(xié)加速了命運的沉淪。而保爾雖遭遇失明、癱瘓，卻以寫作重燃生命價值，用堅韌改寫命運。兩人截然不同的結(jié)局揭示：環(huán)境雖塑造人，但選擇決定方向。祥子的放棄使其淪為犧牲品，保爾的抗?fàn)巹t彰顯精神力量。啟示：命運并非完全由外界決定，主動選擇與永不言棄的意志，方能突破困境，賦予人生意義。弱者抱怨環(huán)境，強者改變自我。二、閱讀（67分）（一）（7分）閱讀《逢入京使》，完成下面小題。逢入京使岑參故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。4.下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（）A.首句描繪出詩人回望家鄉(xiāng)路途遙遠(yuǎn)、蒼茫無盡的景象。B.“雙袖龍鐘”用擬人描繪淚濕衣襟，淋漓不止的狀態(tài)。C.后兩句寫偶遇入京使者欲寄書，無紙筆，只能傳口信。D.全詩以簡潔筆觸勾勒場景，語言平實自然、含蓄凝練。5.這首詩表達(dá)了詩人哪些復(fù)雜情感？請簡要概括?！敬鸢浮?.B5.表達(dá)了作者報國與親情難以兩全，以及思念親人又不愿讓親人掛念的復(fù)雜情感。【解析】【導(dǎo)語】岑參《逢入京使》以白描手法勾勒羈旅瞬間，首句“路漫漫”以空間延展凸顯鄉(xiāng)愁之深，“雙袖龍鐘”借夸張修辭強化涕淚縱橫的思?xì)w之痛。后兩句截取“馬上相逢”的戲劇性場景，無紙筆的窘迫與“報平安”的克制形成張力，語言平實卻暗含宦游人的孤獨與家國責(zé)任的矛盾?！?題詳解】本題考查內(nèi)容理解及詞句賞析。B.“雙袖龍鐘淚不干”中“龍鐘”在這里是沾濕的意思，此句運用了夸張的修辭手法，生動形象地描繪出詩人淚流滿面、沾濕衣襟，淚水淋漓不止的狀態(tài)，而不是擬人。擬人是把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子，該句并沒有賦予“雙袖”以人的情感或動作；故選B?！?題詳解】本題考查情感主旨?！肮蕡@東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干”，意思是向東遙望家鄉(xiāng)的方向，路途遙遠(yuǎn)而漫長，（思鄉(xiāng)的淚水）沾濕了雙袖，怎么也擦不干。那“路漫漫”三個字，生動地展現(xiàn)出故鄉(xiāng)距離之遙遠(yuǎn)，回家的路途漫長而又艱難。而“雙袖龍鐘淚不干”則進(jìn)一步刻畫了詩人的狀態(tài)，他淚水縱橫，沾濕了雙袖，而且難以止住。這淚水里，飽含著對故鄉(xiāng)、對親人的深深眷戀和思念。然而，詩人此時正踏上報國之路，為了國家的邊疆事業(yè)，他不得不離開家鄉(xiāng)、離開親人，這種對親人的思念和報國的責(zé)任在他心中交織，形成了難以兩全的矛盾。他既想留在親人身邊盡孝，又渴望在邊疆建功立業(yè)，這種矛盾的情感在詩句中體現(xiàn)得淋漓盡致?！榜R上相逢無紙筆，憑君傳語報平安”，意思是在趕路的馬上匆匆相遇，身邊沒有紙筆（無法寫信），就勞煩您帶個口信，告訴我的家人我一切平安。詩人在途中偶然遇到了回京的使者，這本是一個可以給親人傳遞消息的好機(jī)會，但卻“無紙筆”，無法寫一封詳細(xì)的家書。在這種情況下，詩人只能“憑君傳語報平安”，讓使者給家人捎個口信，說自己一切平安。從這一舉動可以看出，詩人雖然內(nèi)心無比思念親人，但他又不愿意讓親人知道自己在外面的艱辛和思念之苦，擔(dān)心親人會為自己牽腸掛肚。所以他選擇報平安，用這種方式來安慰親人，體現(xiàn)出他對親人的關(guān)愛和體貼，同時也反映出他內(nèi)心深處那種既思念又不想讓親人擔(dān)憂的復(fù)雜情感。（二）（16分）閱讀下面文言文，完成下面小題。傅昭字茂遠(yuǎn)北地靈州人晉司隸校尉咸七世孫也。昭六歲而孤，哀毀如成人，為外祖所養(yǎng)。十歲，于朱雀航賣歷日，暇則手不釋卷，雍州刺史袁顗①見而奇之。顗嘗來昭所，昭讀書自若，神色不改。顗嘆曰：“此兒神情不凡，必成佳器?！彼就浇ò餐跣萑事劧鴲傊逃抡?。昭以宋氏②多故③，遂不往?！x自《南史·傅昭傳》【注】①袁顗（yǐ）：南朝宋大臣。②宋氏：指劉宋王朝。③故：變故。6.根據(jù)提示，解釋下列加點詞。加點詞語方法提示解釋（填寫文字）昭六歲而孤查閱詞典，選擇義項：孤：①幼年死去父親或父母雙亡；②單獨；③古代帝王的自稱。（1）孤：______暇則手不釋卷關(guān)聯(lián)成語：如釋重負(fù)（2）釋：____顗嘗來昭所課內(nèi)遷移：嘗射于家圃（《賣油翁》）（3）嘗：____7.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A傅昭/字茂遠(yuǎn)北地靈州人/晉司隸校尉咸七世孫也B.傅昭字茂遠(yuǎn)/北地靈州人晉司隸校尉咸/七世孫也C.傅昭字茂遠(yuǎn)/北地靈州人/晉司隸校尉咸七世孫也D.傅昭/字茂遠(yuǎn)北地靈州人晉司隸校尉咸/七世孫也8.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）哀毀如成人，為外祖所養(yǎng)。（2）雍州刺史袁顗見而奇之。9.袁顗從哪兩件事看出傅昭“必成佳器”？請簡要概括?！敬鸢浮?.①.幼年死去父親或父母雙亡②.放下③.曾經(jīng)7.C8.（1）（傅昭）因哀痛過度而消瘦憔悴如同成年人，被外祖父收養(yǎng)。（2）雍州刺史袁顗見到他后深感驚奇。9.（1）傅昭十歲在朱雀航賣歷書，空閑時手不釋卷。（2）袁顗到訪時，傅昭像平常一樣讀書，神色沒有一點改變。【解析】【導(dǎo)語】這篇文言文選自《南史·傅昭傳》，通過三則典型事例展現(xiàn)了傅昭的早慧與品性。首段以“六歲而孤”開篇，用“哀毀如成人”的細(xì)節(jié)描寫突出其早熟；第二段“賣歷日”“手不釋卷”的對比，體現(xiàn)其勤學(xué)品格；袁顗“見而奇之”的側(cè)面評價，更強化人物形象。全文語言簡練，善用白描手法，通過“神色不改”等細(xì)微神態(tài)捕捉人物特質(zhì)?！?題詳解】本題考查實詞含義。（1）根據(jù)查閱詞典法確定選①“昭六歲而孤”譯為：傅昭六歲時喪父；孤：幼年死去父親或父母雙亡。（2）根據(jù)成語推斷法：“如釋重負(fù)”原義為好像放下了沉重的擔(dān)子那樣輕松；形容因解除了負(fù)擔(dān)或擺脫困擾而感到輕松。據(jù)此推斷“暇則手不釋卷”中的“釋”理解為“放下”。“暇則手不釋卷”句意：一有空閑就手不離書。（3）聯(lián)系課文解釋：“嘗射于家圃”意思是“曾經(jīng)在自家院子里射箭”；嘗：曾經(jīng)。據(jù)此可知“顗嘗來昭所”中的“嘗”理解為“曾經(jīng)”?！邦墖L來昭所”句意：袁顗曾經(jīng)有次到傅昭那里去?！?題詳解】本題考查文言斷句。句意為：傅昭字茂遠(yuǎn)，是北地郡靈州人，晉朝司隸校尉傅咸的第七世孫。“傅昭字茂遠(yuǎn)”點明傅昭的字；“北地靈州人”點明傅昭是哪里人；“晉司隸校尉咸七世孫也”點明傅昭的身份；應(yīng)斷句為：傅昭字茂遠(yuǎn)/北地靈州人/晉司隸校尉咸七世孫也。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生對句子翻譯能力。我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。重點詞有：（1）哀毀：因哀痛過度而消瘦憔悴；為……所：表被動；養(yǎng)：收養(yǎng)。（2）奇：以……為奇；之：代詞，指傅昭。【9題詳解】本題考查內(nèi)容理解與概括。根據(jù)文中“十歲，于朱雀航賣歷日，暇則手不釋卷”可知，傅昭十歲在朱雀航賣歷書，空閑時手不釋卷；根據(jù)文中“顗嘗來昭所，昭讀書自若，神色不改”可知，袁顗到訪時，傅昭像平常一樣讀書，神色沒有一點改變。從這兩件事看出傅昭“必成佳器”。點睛】參考譯文：傅昭字茂遠(yuǎn)，是北地郡靈州人，晉朝司隸校尉傅咸的第七世孫。傅昭六歲時喪父，因哀痛過度而消瘦憔悴如同成年人，被外祖父撫養(yǎng)。十歲時，他在朱雀航賣日歷，一有空閑就手不離書。雍州刺史袁顗見到他后深感驚奇。袁顗曾經(jīng)有次到傅昭那里去，傅昭照樣讀書，神色不變。袁顗贊嘆道：“這孩子神情氣度不凡，將來必定能成大器?！彼就浇ò餐鮿⑿萑事犝f后很欣賞他，執(zhí)意要招攬他。傅昭因為劉宋王朝當(dāng)時變故太多、政局混亂，就沒有去應(yīng)召。（三）（12分）閱讀《山地回憶》選段，完成下面小題。①那是個冬天，該是1941的冬天，我打游擊打到了這個小村莊，情況緩和了，部隊決定休息兩天。②我每天到河邊去洗臉，河里結(jié)了冰，我蹬在冰凍的石頭上，把冰砸破，浸濕毛巾，等我擦完臉，毛巾也就凍挺了。有一天早晨，刮著冷風(fēng)，只有一抹陽光，黃黃的落在河對面的山坡上。我又蹬在那塊石頭上去，砸開那個冰口，正要洗臉，聽見在下水流有人喊：③“你看不見我在這里洗菜嗎？洗臉到下邊洗去！”④這聲音是那么嚴(yán)厲，我聽了很不高興。這樣冷天，我來砸冰洗臉，反倒妨礙了人。心里一時掛火，就也大聲說：⑤“離著這么遠(yuǎn)，會弄臟你的菜！”⑥我站在上風(fēng)頭，狂風(fēng)吹送著我的憤怒，我聽見洗菜的人也惱了，那人說：⑦“菜是下口的東西呀！你在上流洗臉洗屁股，為什么不臟？”⑧“你怎么罵人？”我站立起來轉(zhuǎn)過身去，才看見洗菜的是個女孩子，也不過十六七歲。風(fēng)吹紅了她的臉，像帶霜的柿葉，水凍腫了她的手，像上凍的紅蘿卜。她穿的衣服很單薄，就是那種藍(lán)色的破襖褲。⑨十月嚴(yán)冬的河灘上，敵人往返燒毀過幾次的村莊的邊沿，在寒風(fēng)里，她抱著一籃子水漚的楊樹葉，這該是早飯的食糧。……⑩“我們是真衛(wèi)生，你們是裝衛(wèi)生！你們盡笑話我們，說我們山溝里的人不講衛(wèi)生，住在我們家里，吃了我們的飯，還刷嘴刷牙，我們的菜飯再不干凈，難道還會弄臟了你們的嘴？為什么不連腸子肚子都刷刷干凈！”說著就笑得彎下腰去。?我覺得好笑?？梢部匆姡谒χ臅r候，她的整齊的牙齒潔白得放光。?“對，你衛(wèi)生，我們不衛(wèi)生。”我說。?“那是假話嗎？你們一個飯缸子，也盛飯，也盛菜，也洗臉，也洗腳，也喝水，也尿泡，那是講衛(wèi)生嗎？”她笑著用兩手在冷水里刨抓。?“這是物質(zhì)條件不好，不是我們愿意不衛(wèi)生。等我們打敗了日本，占了北平，我們就可以吃飯有吃飯的家伙，喝水有喝水的家伙了，我們就可以一切齊備了?！?“什么時候，才能打敗鬼子？”女孩子望著我，“我們的房，叫他們燒過兩三回了！”?“也許三年，也許五年，也許十年八年?？墒遣还苋晡迥辏臧四?，我們總是要打下去，我們不會悲觀的?！蔽疫@樣對她講，當(dāng)時覺得這樣講了以后，心里很高興了。?“光著腳打下去嗎？”女孩子轉(zhuǎn)臉望了我腳上一下，就又低下頭去洗菜了。……?“我給你做。”女孩子洗好菜站起來，“我家就住在那個坡子上，”她用手一指，“你要沒有布，我家里有點，還夠做一雙襪子。”?她端著菜走了，我在河邊上洗了臉。我看了看我那穿著一雙“踢倒山”的鞋子，凍得發(fā)黑的腳，一時覺得我對于面前這山，這水，這沙灘，永遠(yuǎn)不能分離了。10.下列對文章的理解和分析，不正確的一項是（）A.選文主要講述了在艱苦的抗戰(zhàn)環(huán)境中發(fā)生在軍民之間的故事。B.選文主要通過人物的對話，體現(xiàn)女孩的個性特點和精神風(fēng)貌。C.選文關(guān)于“衛(wèi)生”的一番言論，可以看出女孩對戰(zhàn)士的嫌棄。D.選文以第一人稱視角，回憶“我”和女孩在河邊相識的場景。11.結(jié)合語境，按照要求賞析。（1）風(fēng)吹紅了她的臉，像帶霜的柿葉，水凍腫了她的手，像上凍的紅蘿卜。（從修辭角度賞析句子）（2）也許三年，也許五年，也許十年八年?？墒遣还苋晡迥?，十年八年，我們總是要打下去，我們不會悲觀的。（賞析加點詞）12.女孩的形象鮮明獨特，請結(jié)合選文內(nèi)容簡要分析。【答案】10.C11.（1）運用比喻的修辭手法，生動形象地描繪出女孩受凍后的外貌，突出天氣寒冷，環(huán)境的惡劣以及女孩生活的艱辛。（意對即可）（2）“總是”是“一直都是”，表現(xiàn)我們堅持抗戰(zhàn)的決心。（意對即可）12.①善良熱情：看到“我”光腳，主動提出幫“我”做襪子；②直爽潑辣：“我”在河邊洗臉，女孩認(rèn)為河水被“我”弄臟了，嚴(yán)厲呵責(zé)“我”；③堅韌樂觀：雖然敵后的生活艱苦，但女孩時常展現(xiàn)開朗的笑容。④吃苦耐勞：天氣寒冷，河水冰冷，她依然在河邊洗菜。⑤頑皮可愛：女孩對戰(zhàn)士生活感到好奇，并調(diào)侃他們所謂的“衛(wèi)生”?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】《山地回憶》通過冬日河邊的一場偶遇，巧妙展現(xiàn)了抗戰(zhàn)時期軍民魚水情。作者以細(xì)膩的白描手法勾勒出農(nóng)村少女的形象：她有著帶霜柿葉般的臉頰和紅蘿卜般凍腫的手，單薄的藍(lán)襖褲下卻藏著潑辣率真的性格。對話中既流露出對戰(zhàn)士“假衛(wèi)生”的嗔怪，又暗含對抗日事業(yè)的關(guān)切，最后主動提出為戰(zhàn)士做襪子的細(xì)節(jié)，將山野少女的淳樸與家國情懷完美融合。冰河畔的爭執(zhí)化作溫暖的承諾，成為艱苦歲月里最動人的篇章。【10題詳解】本題考查理解文章內(nèi)容。C.結(jié)合第⑩段“我們是真衛(wèi)生，……難道還會弄臟了你們的嘴”，第?段“那是假話嗎？你們一個飯缸子，……那是講衛(wèi)生嗎”，第?段“這是物質(zhì)條件不好，……我們就可以一切齊備了”，第?段“什么時候，才能打敗鬼子”可知：文章關(guān)于“衛(wèi)生”的言論體現(xiàn)女孩伶牙俐齒的特點，一方面她同情八路軍同志艱苦作戰(zhàn)的環(huán)境，另一方面體現(xiàn)她希望將來過上好日子；文章并沒有體現(xiàn)“女孩對戰(zhàn)士的嫌棄”；故選C?！?1題詳解】本題考查學(xué)生賞析句子的能力。（1）本句用了兩處比喻。一是把女孩的臉比作“帶霜的柿葉”寫出女孩的臉的紅，紅臉蛋上還隱約帶著冰霜，這是被風(fēng)吹的。把女孩的手比作“上凍的紅蘿卜”寫出女孩的手又紅又腫，這是經(jīng)常在冷水里干活的結(jié)果，這一句一方面表現(xiàn)當(dāng)時天氣非常寒冷，另一方面表現(xiàn)女孩她在嚴(yán)寒中勞作的艱辛，突出其吃苦耐勞的品質(zhì)。（2）“總是”是“一直都是”，在此表現(xiàn)戰(zhàn)士們無論要打多久的仗，他們始終要把侵略者趕出國門，表現(xiàn)戰(zhàn)士們堅決抗戰(zhàn)的決心，以及他們不畏艱難、持久抗戰(zhàn)的頑強意志和必勝信念。【12題詳解】本題考查分析概括人物形象。結(jié)合第?段“‘光著腳打下去嗎？’女孩子轉(zhuǎn)臉望了我腳上一下，就又低下頭去洗菜了”，第?段“‘我給你做?！阋獩]有布，我家里有點，還夠做一雙襪子’”可知：女孩看到“我”光腳的時候，對“我”沒有襪子可穿的窘迫深表同情，她主動要為“我”做一雙襪子，這體現(xiàn)女孩善良熱情的特點。結(jié)合第②段“我又蹬在那塊石頭上去，砸開那個冰口，正要洗臉，聽見在下水流有人喊”，第③段“你看不見我在這里洗菜嗎？洗臉到下邊洗去”，第⑤段“離著這么遠(yuǎn)，會弄臟你的菜”，第⑦段“菜是下口的東西呀！你在上流洗臉洗屁股，為什么不臟”可知：女孩看見“我”在上游洗臉時便嚴(yán)厲指責(zé)“我”的行為，要求“我”到下游洗臉，言語犀利不繞彎。這體現(xiàn)女孩直率潑辣的特點。結(jié)合第⑩段“我們是真衛(wèi)生，你們是裝衛(wèi)生！……難道還會弄臟了你們的嘴？為什么不連腸子肚子都刷刷干凈”，第?段“那是假話嗎？……那是講衛(wèi)生嗎”可知：女孩對戰(zhàn)士們的生活充滿好奇，揶揄其“衛(wèi)生”，這體現(xiàn)女孩伶牙俐齒，頑皮活潑的特點。結(jié)合第⑧段“風(fēng)吹紅了她臉，像帶霜的柿葉，水凍腫了她的手，像上凍的紅蘿卜。她穿的衣服很單薄，就是那種藍(lán)色的破襖褲”，第⑨段“寒風(fēng)里，她抱著一籃子水漚的楊樹葉，這該是早飯的食糧”，第?段“她笑著用兩手在冷水里刨抓”可知：女孩寒冬中用冷水洗菜，手臉凍傷仍堅持勞作；早飯僅以“水漚的楊樹葉”為食；這體現(xiàn)她吃苦耐勞的品質(zhì)。結(jié)合第⑨段“十月嚴(yán)冬的河灘上，敵人往返燒毀過幾次的村莊的邊沿”，第⑩段“說著就笑得彎下腰去”，第?段“在她笑著的時候，她的整齊的牙齒潔白得放光”，第?段“‘什么時候，才能打敗鬼子？’女孩子望著我，‘我們的房，叫他們燒過兩三回了’”可知：女孩雖然生活在艱苦的敵占區(qū)里，她依舊保持樂觀的心態(tài)，堅信有一天終能打敗鬼子。這體現(xiàn)她樂觀向上的品質(zhì)。（四）（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。豐子愷那樣的父親張葉①閑暇時，總要有幾本心儀的“枕邊書”陪著度過，豐子愷的散文便是不錯的選擇。我非常喜歡他筆下那些與子女相處的小故事，不僅讓人看到他作為父親對孩子的天性關(guān)愛，更讓人領(lǐng)略到作為一位文學(xué)、藝術(shù)大家的教育智慧和慈悲善良。②豐子愷有6個孩子，還收養(yǎng)著一個女兒。然他從未覺得苦，而是將孩子放在心中重要的位置。他在《兒女》中說：“我的心為四事所占據(jù)了：天上的神明與星辰，人間的藝術(shù)與兒童”。這讓人不由想起他的好友朱自清。一樣的孩子多，一樣的寫了篇《兒女》。同為父親，朱先生贊賞豐子愷的為父之道：“子愷為他家華瞻寫的文章，真是‘藹然仁者之言’”。③搞創(chuàng)作的人最需要安靜，豐子愷可是難得安靜。比如，有次街上來了賣小雞的，他眼見“四個孩子同時放棄手中的筆，飛奔下樓”，而他留下來“扶起他們所帶倒的凳子，拾起桌子上滾下去的鉛筆”。孩子們鬧著買小雞，二兒子元草還哭了起來。這要是換作別的家長，難免要訓(xùn)斥一番，而豐子愷追將出來的情形是：“孩子們見我出來，大家回轉(zhuǎn)身來包圍了我”，還用“命令”的語氣喊著：“買小雞！買小雞！”豐子愷說自己毫無養(yǎng)小雞的興趣，但是他又覺得在這寂寥的鄉(xiāng)居，強迫孩子們和他一樣“隱居”十分殘忍，于是打算挑幾只小雞。他從一開始的“全無興趣”，到“一瞬間我的心也屏絕了思慮而沒入在這些小動物的姿態(tài)的美中，體會了孩子們對于小雞的熱愛的心情”，這種思想與當(dāng)今推崇的“蹲下來與孩子說話”的教育理念不謀而合，可謂超前。④豐子愷視孩子們的語言為詩歌。他陪兒女們吃西瓜，5歲的兒子瞻瞻說：“瞻瞻吃西瓜，寶姐姐吃西瓜，軟軟吃西瓜，阿偉吃西瓜。”這樣稚嫩的話語，常人看來，無非小孩子信口之言，豐子愷筆下卻記錄為：“這詩的表現(xiàn)又立刻引起了七歲與九歲的孩子的散文的、數(shù)學(xué)的興味”。3歲的阿偉，吃西瓜發(fā)出歡快的聲音，他認(rèn)為是“三歲的孩子的音樂表現(xiàn)”。有這樣一位滿眼里都是愛的父親，頑童的一舉一動皆是憨態(tài)可掬，做他的兒女，又怎么會成長得不自由爛漫且充滿靈性呢？⑤豐子愷對孩子們的愛，不僅寫進(jìn)文章中，更留在畫筆下。他為12歲的女兒豐一吟畫的小像，女孩兒稚氣未脫，專注地提著毛筆涂鴉，配文曰：“盛年不重來，一日難再晨”；畫孩子們玩過家家，文曰：“妹妹新娘子，弟弟新官人，姊姊做媒人”……這一幀幀小畫，既是豐先生的藝術(shù)作品，更是記錄孩子們成長足跡的珍貴禮物。⑥作為父親的豐子愷，將孩子們的童稚時期視為“黃金時代”，珍視孩子們幼年任性、自私等個性。到他們逐漸“懂事”，開始謙讓奉獻(xiàn)的時候，他反而無限傷感，認(rèn)為“我家將少卻了一個黃金時代的幸福兒”。這份對孩子真摯的愛，為人父者皆感同身受。我記起自己豆蔻年華，某日在父親的賬本上，發(fā)現(xiàn)一行格格不入的小字：“丫頭你能不能慢點長大！”當(dāng)時不解，直至成年，體驗到成人世界的勞碌不易，不禁淚盈——也許所有的父親，都希望孩子無憂的童年長一些，再長一些。⑦豐子愷平日也用很多的時間來陪孩子們。他的悲憫、詼諧、和善、胸襟，如夜來春雨，無聲潤心田。讀豐子愷的散文，亦是一次濯洗心靈、陶冶心性的過程，既可學(xué)他做家長，也可向他學(xué)做人。（選自《人民日報》2025年02月20日第20版）13.下列對文章的理解和分析不正確的一項是（）A.文章旨在體現(xiàn)豐子愷作為文學(xué)、藝術(shù)大家的卓越成就和人格魅力。B.引用豐子愷《兒女》中的話，突出了孩子們在他心中重要的地位。C.文章善于從日常生活的瑣事中選取素材，于細(xì)微處展現(xiàn)深刻主題。D.文章在平實的敘述中，適當(dāng)穿插抒情和議論的句子，深化了中心。14.文中哪些具體事例體現(xiàn)了豐子愷的父愛？請簡要概括。15.結(jié)合語境，按要求賞析。（1）孩子們見我出來，大家回轉(zhuǎn)身來包圍了我，還用“命令”的語氣喊著：“買小雞！買小雞！”（賞析加點詞）（2）他的悲憫、詼諧、和善、胸襟，如夜來春雨，無聲潤心田。（賞析句子）16.小語對豐子愷用畫記錄生活的做法感興趣，他根據(jù)第③段內(nèi)容畫了一幀小畫，配文是一副對聯(lián)，請你幫他選擇最適合的一副并簡要說明理由。A.上聯(lián)：鄉(xiāng)居寂寥孩子悶下聯(lián)：買雞逗趣子愷煩B.上聯(lián)：子愷心慈容稚鬧下聯(lián)：孩子意切喚雞來C.上聯(lián)：書齋墨靜詩常駐下聯(lián)：竹籃雞鳴聲偶聞17.“丫頭你能不能慢點長大！”蘊含為人父者哪些復(fù)雜情感，請結(jié)合文章簡要分析?！敬鸢浮?3.A14.示例：（1）理解孩子鄉(xiāng)居寂寥，答應(yīng)給孩子買小雞；（2）5歲兒子吃西瓜時的重復(fù)語句解讀為詩歌表現(xiàn)；（3）3歲幼兒吃西瓜的歡快聲音被視作音樂表達(dá)；（4）用文章和畫筆記錄孩子的成長。15.（1）“包圍”“命令”大詞小用，表現(xiàn)出孩子們對小雞的渴望以及在父親面前的無拘無束，也從側(cè)面體現(xiàn)出豐子愷對孩子們的包容與慈愛。（意對即可）（2）運用比喻的修辭手法，將“他的悲憫、詼諧、和善、胸襟”比作“夜來春雨”，生動地寫出豐子愷對他人產(chǎn)生潛移默化的影響，表達(dá)了對豐子愷的贊美之情。（意對即可）16.示例：選B，理由：上聯(lián)寫豐子愷包容理解孩子，下聯(lián)寫孩子渴望買雞，突出家庭氛圍與父愛，最契合文意。17.父親希望孩子長久地享受無憂無慮的童年，不要過早地承擔(dān)成人的責(zé)任和壓力；體現(xiàn)父親對孩子童年純真時光的珍惜；表現(xiàn)父親對孩子真摯的愛?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】本文以豐子愷散文為引，聚焦其父愛與教育智慧。通過買小雞、賞童言、繪成長等事例，展現(xiàn)他尊重孩童天性、珍視童真的育兒之道，穿插朱自清評價與作者自身經(jīng)歷，讓“藹然仁者”的父親形象立體可感。文字溫潤，于瑣事中見深情，既贊其教育觀，亦傳親子間共通的溫情，讀來如沐春風(fēng)?！?3題詳解】本題考查內(nèi)容理解。A.文章第①段明確指出，作者喜愛豐子愷散文中“與子女相處的小故事”，是為了展現(xiàn)他“作為父親對孩子的天性關(guān)愛”“教育智慧和慈悲善良”。后文圍繞買小雞、欣賞童言、為孩子作畫等事例，均聚焦于其“父親”角色與育兒理念，而非“文學(xué)、藝術(shù)大家的卓越成就”。選項中“旨在體現(xiàn)卓越成就”的表述與文章核心內(nèi)容不符；故選A。【14題詳解】本題考查內(nèi)容理解。根據(jù)第③段中“有次街上來了賣小雞的，他眼見‘四個孩子同時放棄手中的筆，飛奔下樓’，而他留下來‘扶起他們所帶倒的凳子，拾起桌子上滾下去的鉛筆’。孩子們鬧著買小雞，二兒子元草還哭了起來。這要是換作別的家長，難免要訓(xùn)斥一番，而豐子愷……他從一開始的‘全無興趣’，到‘一瞬間我的心也屏絕了思慮而沒入在這些小動物的姿態(tài)的美中，體會了孩子們對于小雞的熱愛的心情’，于是打算挑幾只小雞”可知，當(dāng)孩子們看到賣小雞興奮不已并鬧著要買，甚至元草還哭起來時，豐子愷沒有像其他家長那樣訓(xùn)斥孩子。他考慮到孩子們在寂寥的鄉(xiāng)居生活，如果強迫他們和自己一樣“隱居”會很殘忍，最終理解并尊重了孩子們對小雞的熱愛，決定答應(yīng)給他們買小雞，這充分體現(xiàn)了他對孩子的理解和關(guān)愛。據(jù)此可概括為：理解孩子鄉(xiāng)居寂寥，答應(yīng)給孩子買小雞。根據(jù)第④段中“他陪兒女們吃西瓜，5歲的兒子瞻瞻說：‘瞻瞻吃西瓜，寶姐姐吃西瓜，軟軟吃西瓜，阿偉吃西瓜。’這樣稚嫩的話語，常人看來，無非小孩子信口之言，豐子愷筆下卻記錄為：‘這詩的表現(xiàn)又立刻引起了七歲與九歲的孩子的散文的、數(shù)學(xué)的興味’”可知，5歲孩子吃西瓜時說的重復(fù)話語，在常人眼中只是孩子的隨意之言，但豐子愷卻將其解讀為詩歌的表現(xiàn)，并且還引發(fā)了其他孩子對散文和數(shù)學(xué)方面的興味。這表明他非常珍視孩子稚嫩的語言，能看到孩子話語中的閃光點，以一種充滿愛和欣賞的態(tài)度去對待孩子，體現(xiàn)了深深的父愛。據(jù)此可概括為：5歲兒子吃西瓜時的重復(fù)語句解讀為詩歌表現(xiàn)。根據(jù)第④段中“3歲的阿偉，吃西瓜發(fā)出歡快的聲音，他認(rèn)為是‘三歲的孩子的音樂表現(xiàn)’”可知，對于3歲孩子吃西瓜發(fā)出的歡快聲音，豐子愷沒有忽視，而是將其看作是孩子獨特的音樂表現(xiàn)。這說明他關(guān)注孩子生活中的每一個細(xì)節(jié)，用充滿愛和想象力的眼光去看待孩子的行為，把孩子看似平常的舉動都賦予了美好的意義，進(jìn)一步體現(xiàn)了他對孩子的關(guān)愛和呵護(hù)。據(jù)此可概括為：3歲幼兒吃西瓜的歡快聲音被視作音樂表達(dá)。根據(jù)第⑤段中“豐子愷對孩子們的愛，不僅寫進(jìn)文章中，更留在畫筆下。他為12歲的女兒豐一吟畫的小像，女孩兒稚氣未脫，專注地提著毛筆涂鴉，配文曰：‘盛年不重來，一日難再晨’；畫孩子們玩過家家，文曰：‘妹妹新娘子，弟弟新官人，姊姊做媒人’……這一幀幀小畫，既是豐先生的藝術(shù)作品，更是記錄孩子們成長足跡的珍貴禮物”可知，豐子愷通過寫文章和畫畫的方式，將孩子們生活中的點滴記錄下來。他為女兒畫小像并配文，畫孩子們玩過家家也配上相應(yīng)的文字，這些作品不僅是他的藝術(shù)創(chuàng)作，更是孩子們成長過程的珍貴記錄。他用這種方式表達(dá)對孩子的愛，希望留住孩子們成長的美好瞬間，體現(xiàn)了濃濃的父愛。據(jù)此可概括為：用文章和畫筆記錄孩子的成長?！?5題詳解】本題考查詞句理解及賞析。（1）根據(jù)第③段中“孩子們見我出來，大家回轉(zhuǎn)身來包圍了我，還用‘命令’的語氣喊著：‘買小雞！買小雞’”可知，“包圍”本用于軍事或群體合圍的嚴(yán)肅場景，“命令”多用于上下級之間的強制指令，此處卻用來描寫孩子對父親的動作與語氣。孩子們用“包圍”的姿態(tài)表達(dá)對小雞的急切渴望，用“命令”的口吻傳遞訴求，這種不符合常規(guī)禮儀的行為，恰恰體現(xiàn)出他們在父親面前的全然放松與無拘無束。而豐子愷面對這樣的場景并未斥責(zé)，反而體會到孩子的心情，側(cè)面凸顯了他對孩子天性的包容，以及父愛的溫和與寬厚。（2）根據(jù)第⑦段中“他的悲憫、詼諧、和善、胸襟，如夜來春雨，無聲潤心田”可知，運用比喻的修辭手法，將豐子愷的品格比作“夜來春雨”。“夜來春雨”的特點是細(xì)膩、無聲，卻能滋養(yǎng)萬物，這里用來形容豐子愷的品性對他人的影響——不是刻意的教導(dǎo)，而是如春雨般自然滲透，在日常相處中潛移默化地感染身邊的人（尤其是子女）。這一比喻既生動形象，又飽含作者對豐子愷人格魅力的由衷贊美，深化了文章對其教育智慧與慈悲心性的推崇。【16題詳解】本題考查內(nèi)容理解及圖文轉(zhuǎn)換。第③段講豐子愷本需安靜搞創(chuàng)作，卻因孩子想買小雞的熱鬧“難得安靜”，他包容孩子“包圍”“命令”式的吵鬧，理解孩子鄉(xiāng)居寂寥，打算買雞。B選項，上聯(lián)聚焦豐子愷，突出其“心慈”，能接納孩子的活潑吵鬧；下聯(lián)圍繞孩子，體現(xiàn)孩子想買小雞的急切心情，精準(zhǔn)呈現(xiàn)父子互動與事件關(guān)鍵。上下聯(lián)對仗工整，“子愷”對“孩子”、“心慈”對“意切”、“容稚鬧”對“喚雞來”，從行為和情感上，生動展現(xiàn)文中買雞事件里的人物關(guān)系與情節(jié)，傳遞父愛和童真。A選項“子愷煩”與原文不符，文中他雖起初無興趣，但因理解孩子并未煩；C選項側(cè)重書齋、竹籃等環(huán)境，未體現(xiàn)第③段核心的父子互動與買雞情節(jié)。示例：選B，理由：第③段寫孩子吵鬧著要買小雞，豐子愷因心疼孩子鄉(xiāng)居寂寥而包容。上聯(lián)“子愷心慈容稚鬧”對應(yīng)他的包容，下聯(lián)“孩子意切喚雞來”對應(yīng)孩子的急切，精準(zhǔn)契合段落情節(jié)。【17題詳解】本題考查詞句理解。根據(jù)第⑥段“丫頭你能不能慢點長大”可知，看似簡單，卻蘊含著為人父者深沉而復(fù)雜的情感。根據(jù)第⑥段中豐子愷“將孩子們的童稚時期視為‘黃金時代’”可知，認(rèn)為孩子幼年的任性、自私都是值得珍視的天性。當(dāng)孩子逐漸“懂事”，他反而“無限傷感”，因為意識到孩子即將告別純粹的童年?！把绢^你能不能慢點長大！”這句父親的心聲，與豐子愷對“黃金時代”的珍視形成呼應(yīng)——父親深知成人世界“勞碌不易”，希望孩子能在無憂無慮的童年里多停留片刻，不必過早背負(fù)成人的責(zé)任與壓力，這份祈愿里藏著對孩子當(dāng)下幸福的守護(hù)。根據(jù)第⑥段中“體驗到成人世界的勞碌不易”可知，作者成年后才讀懂父親賬本上那句“丫頭你能不能慢點長大！”的深意。這與豐子愷看到孩子“懂事”時的“無限傷感”本質(zhì)相同：父親們都明白，童年的純真、任性是稍縱即逝的珍貴特質(zhì)，一旦孩子長大，這些純粹的天性便會被現(xiàn)實打磨?！奥c長大”的期盼，正是對這份純真時光的格外珍惜，不愿它因成長而倉促消逝。根據(jù)第⑥段中“也許所有的父親，都希望孩子無憂的童年長一些，再長一些”可知，這句話揭示了父愛的共性。無論是豐子愷為孩子記錄童言、繪制成長畫卷，還是這位父親在賬本上寫下內(nèi)心獨白，都源于對孩子的深情?！把绢^你能不能慢點長大！”沒有華麗的辭藻，卻直白地流露了父親不愿孩子過早面對生活艱辛的心疼，以及想多陪伴、多守護(hù)孩子的細(xì)膩情感，是父愛的樸素表達(dá)。（五）（12分）閱讀下面材料，完成下面小題。【材料一】2025年春晚，杭州宇樹科技的16個“福兮”人形機(jī)器人與舞者共舞《秧BOT》。機(jī)器人身著花坎肩、手持手絹，完成原地轉(zhuǎn)體、倒立拋帕等動作，精準(zhǔn)復(fù)刻陜北秧歌的“閃轉(zhuǎn)騰挪”。其動作數(shù)據(jù)源自對非遺傳承人的動態(tài)捕捉，通過AI算法將傳統(tǒng)秧歌的韻律轉(zhuǎn)化為機(jī)器人的運動邏輯，讓科技成為傳統(tǒng)文化的“翻譯者”。文化學(xué)者分析：“機(jī)器人跳秧歌的反差感，本質(zhì)是現(xiàn)代科技對傳統(tǒng)文化的‘二次激活’”?！静牧隙俊拔幕?科技”解鎖文化傳承全息投影技術(shù)還原編鐘的結(jié)構(gòu)與紋理APP視頻、3D演示針法刺繡教學(xué)AI繪畫生成動態(tài)版《清明上河圖》累計吸引500萬人次線上參觀，互動留言量達(dá)100萬條，是傳統(tǒng)線下展覽觀展人數(shù)的5倍，互動量的10倍。吸引超5000萬用戶學(xué)習(xí)，讓刺繡這一傳統(tǒng)技藝的受眾大幅拓寬。將靜態(tài)古畫變?yōu)轷r活市井生活場景，接待觀眾達(dá)30萬人次。【材料三】北京師大附中開設(shè)“非遺數(shù)字創(chuàng)客”課程。學(xué)生需先跟隨皮影傳承人學(xué)習(xí)一個月雕刻技藝，掌握“拉線人”手法，再用編程控制機(jī)器人演繹《西游記》片段。課程要求“先學(xué)技藝、再用科技”，如設(shè)計機(jī)械手臂時，必須符合皮影戲“三分雕，七分演”的動作規(guī)律。教師點評：“科技不應(yīng)替代人的匠心，而應(yīng)成為放大傳統(tǒng)之美的工具。只有親手做過拉線人，才能讓機(jī)器人舞出皮影的靈魂?！睂W(xué)生感想：“雕刻皮影時，我理解了什么是‘匠心’；編程機(jī)器人時，我看到了傳統(tǒng)技藝的未來。”18.下列對以上材料的理解和分析，不正確的一項是（）A.春晚《秧BOT》呈現(xiàn)人形機(jī)器人與舞者共舞的表演形式。B.科技可還原編鐘結(jié)構(gòu)與紋理、演示刺繡針法及生成動態(tài)圖。C.“非遺數(shù)字創(chuàng)客”是一門“科技+傳統(tǒng)文化”的創(chuàng)新課程。D.材料顯示“科技+文化”賦予傳統(tǒng)文化新活力，它可取代人。19.結(jié)合材料二，簡要分析“科技+文化”展覽的優(yōu)勢。20.小南和爸爸就“科技與傳統(tǒng)文化”的話題展開討論。請根據(jù)材料內(nèi)容，補全對話。小南：爸爸，機(jī)器人跳秧歌太酷了！那機(jī)器人是如何表演秧歌？爸爸：①___________，這其實是用科技“翻譯”傳統(tǒng)文化，是對傳統(tǒng)文化的“二次激活”。小南：那我們會用科技就行了嗎？爸爸：不行！就像北師大附中開設(shè)“非遺數(shù)字創(chuàng)客”課程的要求：②___________。小南：爸爸，科技和傳統(tǒng)文化融合的意義是什么呀？爸爸：③__________。【答案】18.D19.①受眾面廣②互動性強③體驗感（鮮活性）強④參與度高20.①.通過AI算法將傳統(tǒng)秧歌的韻律轉(zhuǎn)化為機(jī)器人的運動邏輯。②.先學(xué)技藝、再用科技。③.讓傳統(tǒng)文化煥發(fā)新生，實現(xiàn)傳承與創(chuàng)新的雙向奔赴。【解析】【導(dǎo)語】這三則材料聚焦文化與科技融合。春晚機(jī)器人跳秧歌，借AI算法讓科技“翻譯”傳統(tǒng)韻律，實現(xiàn)“二次激活”；多樣數(shù)字技術(shù)助力文化傳承，成效顯著；附中課程先學(xué)技藝再用科技，凸顯科技放大傳統(tǒng)之美?？梢姡萍紴閭鹘y(tǒng)文化傳承創(chuàng)新賦能，開辟出全新路徑?！?8題詳解】本題考查材料內(nèi)容的理解和分析能力。D.根據(jù)材料三“教師點評：‘科技不應(yīng)替代人的匠心，而應(yīng)成為放大傳統(tǒng)之美的工具’”可知，“科技+文化”是在復(fù)刻人的動作或技藝的基礎(chǔ)上傳承創(chuàng)新，科技給傳統(tǒng)文化注入新活力，是放大傳統(tǒng)之美的工具和手段，它替代不了人的原創(chuàng)性和人文性。本項“材料顯示‘科技+文化’賦予傳統(tǒng)文化新活力，它可取代人”表述有誤；故選D。【19題詳解】本題考查材料信息的歸納概括能力。根據(jù)材料二“全息投影技術(shù)還原編鐘的結(jié)構(gòu)與紋理累計吸引500萬人次線上參觀”“APP視頻、3D演示針法刺繡教學(xué)吸引超5000萬用戶學(xué)習(xí)，讓刺繡這一傳統(tǒng)技藝的受眾大幅拓寬”“AI繪畫生成動態(tài)版《清明上河圖》接待觀眾達(dá)30萬人次”可知，“科技+文化”展覽的方式，突破時空限制，降低了受眾門檻，方便人們學(xué)習(xí)觀看，能更多地吸引觀眾，受眾面更廣；根據(jù)材料二“全息投影技術(shù)還原編鐘的結(jié)構(gòu)與紋理互動留言量達(dá)100萬條，是傳統(tǒng)線下展覽觀展人數(shù)的5倍，互動量的10倍”可知，在網(wǎng)絡(luò)上人人都可參與討論、表達(dá)觀點看法，加強了人們之間的互動性，人們參與度高；根據(jù)“AI繪畫生成動態(tài)版《清明上河圖》將靜態(tài)古畫變?yōu)轷r活市井生活場景”可知，AI繪畫讓原本靜態(tài)的圖畫充滿動態(tài)感，讓畫面更加鮮活，增強觀眾的體驗感。【20題詳解】本題考查篩材料內(nèi)容的理解和表達(dá)交流能力。第一空：根據(jù)題干小南的提問“機(jī)器人是如何表演秧歌”，可將答案定位到材料一，再結(jié)合爸爸回答的后半句“這其實是用科技‘翻譯’傳統(tǒng)文化，是對傳統(tǒng)文化的‘二次激活’”材料一“機(jī)器人身著花坎肩、手持手絹，完成原地轉(zhuǎn)體、倒立拋帕等動作，精準(zhǔn)復(fù)刻陜北秧歌的‘閃轉(zhuǎn)騰挪’。其動作數(shù)據(jù)源自對非遺傳承人的動態(tài)捕捉，通過AI算法將傳統(tǒng)秧歌的韻律轉(zhuǎn)化為機(jī)器人的運動邏輯”直接提煉。第二空：根據(jù)題干小南認(rèn)為只要會用科技就可以傳承傳統(tǒng)文化，爸爸卻認(rèn)為不是這樣的，根據(jù)材料三“北京師大附中開設(shè)‘非遺數(shù)字創(chuàng)客’課程。學(xué)生需先跟隨皮影傳承人學(xué)習(xí)一個月雕刻技藝，掌握‘拉線人’手法，再用編程控制機(jī)器人演繹《西游記》片段。課程要求‘先學(xué)技藝、再用科技’”直接提煉。第三空：根據(jù)材料一“機(jī)器人跳秧歌的反差感，本質(zhì)是現(xiàn)代科技對傳統(tǒng)文化的‘二次激活’”和材料二“AI繪畫生成動態(tài)版《清明上河圖》將靜態(tài)古畫變?yōu)轷r活市井生活場景”可知，科技讓傳統(tǒng)文化煥發(fā)新的活力，重新讓傳統(tǒng)文化“活”起來，讓傳統(tǒng)文化更加符合時代發(fā)展，具有鮮明的時代特點；根據(jù)材料二“全息投影技術(shù)還原編鐘的結(jié)構(gòu)與紋理”“APP視頻、3D演示針法刺繡教學(xué)”“AI繪畫生成動態(tài)版《清明上河圖》”等一系列“文化+科技”的文化傳承活動可知，科技與文化的結(jié)合吸引了廣大觀眾積極參觀物質(zhì)文化遺產(chǎn)、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文技藝，一方面用人們喜聞樂見的方式增強參與感，吸引觀眾積極發(fā)揚并傳承傳統(tǒng)文化，另一方面開拓了大眾視野，為文化傳承提供了新的方法和可能，從而創(chuàng)新了文化傳承方式。據(jù)此提煉出科技與傳統(tǒng)文化融合的意義是：讓傳統(tǒng)煥發(fā)新生，實現(xiàn)傳承與創(chuàng)新的雙向奔赴。三、寫作（60分）21.閱讀下面文字，按要求寫作。以前我一直在躲、在藏，直到無路可走，我才明白該如何面對這個世界。——《哪吒2》經(jīng)典臺詞生活中，我們或許曾因前路坎坷而卻步，但有些路，終究要走，正如魯迅所言：“真的勇士敢于直面慘淡的人生”。當(dāng)退無可退時，唯有勇敢前行，方能在泥濘中踏出坦途，于困境中破繭成蝶。以上文字，引發(fā)了你怎樣的思考和感悟？請以“躲不過的路，就勇敢走”為題，寫一篇記敘文。要求：自選角度；自定文意；不套作，不抄襲，不泄露個人信息；不少于600字。【答案】例文：躲不過的路，就勇敢走“以前我一直在躲、在藏，直到無路可走，我才明白該如何面對這個世界。”每當(dāng)想起《哪吒2》中的這句經(jīng)典臺詞，我的思緒就會飄回到那個改變我的夏天。那是一個悶熱難耐的午后，陽光如熾熱的火焰般烘烤著大地，連空氣都仿佛被點燃，變得滾燙而稀薄。我獨自坐在房間的角落，手中緊緊攥著那張慘不忍睹的成績單，鮮紅的分?jǐn)?shù)像一把把鋒利的匕首，直直地刺進(jìn)我的心窩。淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)，最終還是忍不住奪眶而出，順著臉頰滑落，滴在成績單上，暈開了那一片刺眼的紅色。一直以來，學(xué)習(xí)上的困難就像一座無形的大山，沉甸甸地壓在我的肩頭。我害怕面對那些復(fù)雜的公式和難題，害怕看到老師失望