第1頁/共1頁2024~2025學(xué)年下學(xué)期期末學(xué)情檢測七年級語文注意事項(xiàng)：1.本試卷分試題卷和答題卡兩部分，試題卷共6頁，滿分125分，其中試題120分，卷面5分。2.試題卷上不要答題，選擇題請用2B鉛筆按要求涂在答題卡上指定位置，非選擇題請用0.5毫米黑色簽字水筆直接把答案寫在答題卡上。答在試題卷上的答案無效。3.答題前，考生務(wù)必將本人姓名、準(zhǔn)考證號填寫在答題卡第一面的指定位置。一、積累與運(yùn)用(共23分)“孝”是中華民族的傳統(tǒng)美德。班級開展“孝親敬老，傳承家風(fēng)”專題學(xué)習(xí)活動，請你積極參與。1.小組成員想用下面這段文字作為開場白，里面有一些字詞拿不準(zhǔn)，請你判斷。孝道文化是中國傳統(tǒng)文化的根基，它熔鑄于中華民族的血脈之內(nèi)，還浸染于華夏兒女的心靈深處。縱使時光瞬息流轉(zhuǎn)，五千年歲月更迭，它始終在古老的東方大地上熠熠生輝、薪火相傳。孝，是對父母養(yǎng)育之恩的回報(bào)；孝，是對長者先賢的敬重；孝，是對生命之根的叩謝。在現(xiàn)代社會的快節(jié)奏里，我們常常被生活的瑣事纏繞，內(nèi)心充斥著煩zào，漸漸把盡孝拋諸腦后，mò然回首才驚覺，父母已在歲月中悄然老去，那些未及時表達(dá)的孝心，未用心陪伴的時光，都成了心頭難以釋懷的遺憾。我們新時代的青少年應(yīng)該毅然行動，從現(xiàn)在做起，不讓孝心遲到，不給自己留下遺憾，將孝親敬老的美德傳承下去?。?）語段中的兩個加點(diǎn)字應(yīng)該怎么讀？請寫出正確的拼音。（2）根據(jù)語境，寫出下面詞語中拼音所對應(yīng)的漢字。煩zào（）mò（）然回首【答案】（1）jìnshùn（2）①.躁②.驀【解析】【小問1詳解】本題考查字音。浸染（jìnrǎn）：逐漸沾染。瞬息（shùnxī）：指一眨眼，形容極短的時間?！拘?詳解】本題考查字形。煩躁（fánzào）：煩悶焦躁。驀然回首（mòránhuíshǒu）：漫不經(jīng)心，也引申為忽然發(fā)現(xiàn)，忽然明白，頓時悟透；表示一下子回頭或突然回頭，不經(jīng)意回頭。2.在探尋“孝”的淵源的過程中，小豫同學(xué)搜集了下面一段話，其中語句排序正確的一項(xiàng)是（）①“孝”作為中華文化的根源，有千年的淵源。②羔羊尚且跪乳，烏鴉尚懂反哺，人若不孝，何以萬物靈長自詡？③子曰：“弟子入則孝，出則悌?！奔绎L(fēng)主要是教育后人成為棟梁之材，然而，做人必先學(xué)孝。④這也正是我們當(dāng)代面向社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的。⑤古人較為重視家風(fēng)的作用，培養(yǎng)子女以孝為核心的倫理道德體系，還兼以悌、忠、信、禮、義、廉、恥，讓繼承的后人懂得進(jìn)取，胸懷凌云之志，心系國家民族之榮辱，為社會創(chuàng)造價值、為人民謀福利。A.①②③⑤④ B.①③②⑤④ C.③①②④⑤ D.③②①④⑤【答案】B【解析】【詳解】本題考查句子銜接與排序閱讀語段可知，此題是闡述“孝”的句段。通讀句段可以發(fā)現(xiàn)，①點(diǎn)明“孝”具有悠久的歷史文化，作為引入話題，放在句首；③引用孔子語錄，點(diǎn)明孝對于做人的重要意義，緊跟在①句后面；②進(jìn)一步點(diǎn)明人必須學(xué)會“孝”，跟在③后面；⑤列舉古人對家風(fēng)的重視，以及對后人的積極影響，放在②后面；④總結(jié)全文，點(diǎn)明“孝”是現(xiàn)代化建設(shè)所必須的，放在末尾。因此排序?yàn)椋孩佗邰冖茛?。故選B。3.小組成員搜集了一幅“孝親敬老”的漫畫，請你結(jié)合活動主題，用簡潔的語言介紹漫畫內(nèi)容及寓意。(介紹時注意要素齊全，順序合理，語言簡明得體。)【答案】畫面中，老人手里拿著“孤獨(dú)癥”的診斷書，醫(yī)生拿著處方箋，上面寫著“當(dāng)歸，每周兩次”，中年男人夾著公文包，抓耳撓腮，臉上泛紅。漫畫揭示了現(xiàn)代社會中子女對老人缺乏關(guān)懷，導(dǎo)致老人產(chǎn)生孤獨(dú)感的現(xiàn)象，啟示我們要關(guān)注老人、關(guān)心老人，?；丶铱纯?，多陪伴他們?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查圖文轉(zhuǎn)換與分析。首先要觀察漫畫細(xì)節(jié)：這幅漫畫展示了一位醫(yī)生正在給一位老人看病的情景。醫(yī)生手里拿著一張?zhí)幏焦{，上面寫著“當(dāng)歸每周兩次”，并指向旁邊的中年男子，似乎在告訴他這是治療老人“孤獨(dú)癥”的方法。老人坐著椅子趴伏在桌子上，左手拿著“孤獨(dú)癥”的診斷書；旁邊的中年男子左臂挾著公文包，右手扶額，面露羞愧的紅暈。結(jié)合“孝親敬老”的主題，分析“當(dāng)歸每周兩次”的深層含義，即子女應(yīng)?；丶遗惆槔先恕１磉_(dá)時要先描述漫畫的具體內(nèi)容，包括人物、場景、動作，再解釋漫畫的寓意，緊扣“孝親敬老”的主題，表達(dá)對老年人孤獨(dú)問題的關(guān)注和解決辦法。示例：這幅漫畫描繪了一位醫(yī)生為一位孤獨(dú)的老人“看病”的場景。老人憂郁孤獨(dú)，手拿“孤獨(dú)癥”標(biāo)簽，旁邊中年男子挾著公文包，右手扶額，面露羞愧的紅暈。醫(yī)生手中的處方箋上寫著“當(dāng)歸每周兩次”，并指向中年男子。這里的“當(dāng)歸”不是藥材，而是寓意子女應(yīng)當(dāng)?；丶姨酵改浮Ｂ嬊擅畹貙⒂H情陪伴比作治病良藥，深刻揭示了現(xiàn)代家庭中老人情感缺失的問題，呼吁人們重視孝親敬老，用陪伴傳遞溫暖，療愈父母的孤獨(dú)。4.小組成員代表同學(xué)們?yōu)椤靶⑿谐h”版塊擬寫了一則倡議書，呼吁同學(xué)們積極踐行孝親敬老的理念，請你幫他完善。孝親敬老倡議書親愛的同學(xué)們：自古以來，孝道就被視為美德之首、立身之本。在現(xiàn)代社會中，讓我們不忘傳統(tǒng)，用中華傳統(tǒng)的孝文化來溫暖我們的心靈，塑造健全的人格。弘揚(yáng)孝文化，倡導(dǎo)孝親、敬老、愛老、助老的社會風(fēng)尚，是我們每一個人的責(zé)任與使命。為此，我們發(fā)出如下倡議：尊重包容，理解至上：體諒長輩的想法，用包容化解代際差異。①_______________②_______________讓我們攜手傳承美德、弘揚(yáng)孝道，共創(chuàng)和諧美好的明天。班委會2025年6月10日【答案】①.示例：①點(diǎn)滴孝行，溫暖家人：從身邊小事做起，用行動表達(dá)愛與感恩。②.②敬老助老，傳遞溫暖：關(guān)愛社區(qū)老人，讓孝道精神延伸社會。（③傾聽心聲，陪伴常在：多與長輩交流，耐心傾聽他們故事與需求。④節(jié)日問候，心意綿長：逢年過節(jié)，不忘向長輩送上真摯的祝福與關(guān)懷。⑤以身作則，榜樣力量：用行動影響他人，共同營造尊老敬老的社會氛圍。）【解析】【詳解】本題考查倡議書補(bǔ)寫。倡議書中已有“尊重包容（態(tài)度層）”，需補(bǔ)充行動層、關(guān)懷層的倡議，形成“態(tài)度→行動→情感”的遞進(jìn)，覆蓋孝親敬老的不同維度。模仿倡議書中“尊重包容，理解至上：體諒長輩想法，用包容化解代際差異”的句式結(jié)構(gòu)：四字短語＋核心主題，具體行動闡釋，據(jù)此補(bǔ)寫即可。示例一：主動分擔(dān)，踐行孝心：承擔(dān)家務(wù)勞動，用行動減輕長輩負(fù)擔(dān)。示例二：傾聽陪伴，傳遞溫暖：耐心聆聽長輩故事，以陪伴給予情感慰藉。示例三：健康守護(hù)，關(guān)懷入微：定期陪長輩體檢、學(xué)習(xí)養(yǎng)生知識，用行動為他們的健康“護(hù)航”。示例四：文化共融，代際同行：教長輩使用智能設(shè)備、分享校園趣事，讓孝成為連接新舊時代的紐帶。示例五：公益延伸，孝暖鄰里：參與社區(qū)助老志愿，幫孤寡老人代購物資、打掃居所，讓孝德走出家門。5.小組成員圍繞活動主題寫了一段感言，請你將空缺的古詩文名句補(bǔ)充完整。中華民族是一個以“仁”治國，以“孝”傳承的古老民族。“仁”是《己亥雜詩（其五）》中①“_____，_____”的無私奉獻(xiàn)精神；是《泊秦淮》中②“_____，_____”對國家命運(yùn)的憂慮與關(guān)切；“孝”是《木蘭詩》中③“_____，_____”代父從軍的強(qiáng)大決心，是《逢入京使》中④“_____，_____”思念親人又不愿讓親人掛念的細(xì)膩情思。經(jīng)典傳情，“孝”行天下，讓“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的美好和諧之風(fēng)傳承千古?！敬鸢浮竣?落紅不是無情物②.化作春泥更護(hù)花③.商女不知亡國恨④.隔江猶唱后庭花⑤.愿為市鞍馬⑥.從此替爺征⑦.馬上相逢無紙筆⑧.憑君傳語報(bào)平安【解析】【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“落、作、商、隔、庭、鞍、逢、憑”等字詞容易寫錯。二、現(xiàn)代文閱讀（共27分）閱讀下文，完成下面小題。點(diǎn)亮更多孩子的夢想①2021年7月3日下午，懸掛著"熱烈歡迎'七一勛章’獲得者張桂梅同志載譽(yù)歸來”布標(biāo)的中巴車，駛過華坪縣鯉魚河畔，駛過縣城大街小巷。所經(jīng)之處，群眾紛紛駐足，鼓掌致敬。②車輛行駛到華坪女子高級中學(xué)門口，張桂梅從車上下來。【A]在熱烈的掌聲和歡迎聲中，華坪女高的兩名女生捧著紅色的康乃馨迎了上來。她們把鮮花獻(xiàn)給張桂梅，然后懂事地挽著張桂梅的手臂，輕輕撫摸她貼滿膏藥的手。③是什么樣的意志讓她“千磨萬擊還堅(jiān)勁”？是什么樣的信念讓她初心不改，勇往直前？讓我們到歲月深處追尋答案。④1957年6月，張桂梅出生在黑龍江省牡丹江市。小時她經(jīng)常聽東北抗聯(lián)、八女投江的故事。楊靖宇、趙一曼、趙尚志……這些抗日英烈的英勇事跡常常讓她聽得如癡如醉，在腦海里久久縈繞。⑤一個偶然事件，讓她終于找到革命先烈不怕困難、不怕犧牲的“秘訣”。20世紀(jì)60年代的一天，她家的房子倒塌了。來查看情況的人群中，一名女干部走了出來。對張桂梅父親說:“你不要擔(dān)心，把家管好就行。房子的事有我們呢！”她說話時聲音細(xì)細(xì)的。張桂梅說，她當(dāng)時根本不相信這樣一個白白凈凈、穿著講究的女干部能把她家的房子重新蓋起來。為了盡快把房屋蓋起來，這位女干部帶領(lǐng)大家沒日沒夜地工作。她的衣服上沾滿泥漿，臉被大風(fēng)刮得通紅粗糙，雙手裂開了一道道血口子。房子終于蓋起來了。完工時，張桂梅小心翼翼地問:“阿姨您是誰啊，為什么幫我家蓋房子？”這位女干部說:“我是一名共產(chǎn)黨員，共產(chǎn)黨員就要幫助人。”少年張桂梅心中一陣溫暖。⑥1974年，張桂梅響應(yīng)“奔赴祖國邊疆、支援三線建設(shè)”的號召，不遠(yuǎn)千里，和姐姐一起來到云南省中甸縣。到云南后不久，張桂梅的父親去世了。這讓背井離鄉(xiāng)的她身心遭受巨大打擊。1996年8月，張桂梅來到了麗江市華坪縣。張桂梅沒有選擇進(jìn)入全縣條件最好的縣一中而是選擇師資力量薄弱的中心學(xué)校任教。她主動請纓，承擔(dān)起四個畢業(yè)班的語文和政治教學(xué)工作。但命運(yùn)再次弄人，1997年4月，張桂梅被檢查出患有子宮肌瘤。如果這個時候離開教學(xué)崗位去治療，會嚴(yán)重影響孩子們的學(xué)習(xí)。上百個孩子、上百個家庭的希望就在眼前吶！該怎么辦？八女投江、江姐的事跡如在眼前，為什么她們能堅(jiān)持下來，能把生死置之度外？一想到革命先烈的英勇無畏，想到共產(chǎn)黨員無私幫她家蓋房，她就無法心安。不是還沒倒下嗎？那就先把學(xué)生送去中考再說！只要能幫孩子們考個好成績，自己忍受病痛又算什么？直到把學(xué)生送進(jìn)中考考場，張桂梅才去醫(yī)院－醫(yī)生從她腹腔切出一個超過兩公斤的腫瘤。⑦1998年4月，張桂梅成為一名光榮的共產(chǎn)黨員。2008年8月，國內(nèi)第一所全免費(fèi)女子高級中學(xué)－華坪女子高級中學(xué)建成。學(xué)校建起后，張桂梅把所有的時間和精力都給了孩子們?！霸绞瞧h(yuǎn)落后的地方，越需要把黨和政府的溫暖送到有需要的群眾手上，這是一名共產(chǎn)黨員的責(zé)任和使命?！睆埞鹈氛f。⑧過去，一些家長不愿意送孩子來讀書。由于學(xué)習(xí)壓力大、家庭困難，有些孩子會萌發(fā)輟學(xué)打工的念頭。為了把溫暖送到最需要的人手里，為了讓有夢想的女孩子從大山里走出來，張桂梅翻山越嶺去家訪。張桂梅知道，有時候一個眼神、一次拉手就能改變孩子的人生，幾句鼓勵的話、一個擁抱，就能成為她們勇往直前的力量。如今，很多家庭都會主動送孩子來讀書，并自豪地說:“女高好，成績好，張老師好，我們?nèi)叶家酝尥弈茏x女高為榮！”她用自己的行動，引領(lǐng)每一個孩子前行，也用自己的行動，踐行著一個共產(chǎn)黨員的初心和使命。⑨從北京回來的當(dāng)天，張桂梅又投入到緊張忙碌的工作中。【B】晚自習(xí)時，張桂梅佝僂著身子，在教學(xué)樓里開始新一輪的巡視。她上下樓梯時斜著身，雙腳在一個臺階站定，再伸出一腳邁向下一個臺階。每一步仿佛都回應(yīng)著她說過的話:“教書育人，是無上光榮的事業(yè)，每一個教師都要珍惜這份光榮，擇一事，終一生?！雹獾诙煺n間操時間，張杜梅又一次站在紅旗下，與全體師生共唱《英雄贊歌》:“烽煙滾滾唱英雄，四面青山側(cè)耳聽，側(cè)耳聽，晴天響雷敲金鼓，大海揚(yáng)波作和聲……“”再次聽到這熟悉的旋律，張桂梅內(nèi)心依然充盈著澎湃的激情。她在心里發(fā)誓，只要還有一口氣，就要站在講臺上，傾盡全力、奉獻(xiàn)所有，點(diǎn)亮更多孩子的夢想，托起大山里的希望。（選自《人民日報(bào)》，作者:李朝德。有刪改）6.作為“七一勛章”獲得者，張桂梅的優(yōu)秀體現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合全文內(nèi)容分條概括。7.請根據(jù)提示賞析下面兩個句子。[A]在熱烈的掌聲和歡迎聲中，華坪女高的兩名女生捧著紅色的康乃馨迎了上來。她們把鮮花獻(xiàn)給張桂梅，然后懂事地挽著張桂梅的手臂，輕輕撫摸她貼滿膏藥的手。（從細(xì)節(jié)描寫的角度）[B]晚自習(xí)時，張桂梅佝僂著身子，在教學(xué)樓里開始新一輪的巡視。她上下樓梯時斜著身，雙腳在一個臺階站定，再伸出一只腳邁向下一個臺階。（從詞語運(yùn)用的角度）8.文章在講述張桂梅點(diǎn)亮孩子夢想的故事中，插入了關(guān)于她的一些往事。用這種方式講故事有什么好處？請結(jié)合具體內(nèi)容簡要分析。9.結(jié)合文章內(nèi)容，理解“點(diǎn)亮更多孩子的夢想”這一文章標(biāo)題的含義?！敬鸢浮?.①不怕困難、迎難而上。主動選擇到師資力量薄弱的學(xué)校任教,并承擔(dān)眾多教學(xué)工作。②堅(jiān)守崗位、無私奉獻(xiàn)。在得知身體患有疾病后，仍堅(jiān)持教書，將學(xué)生送至中考后才去看病。③關(guān)愛學(xué)生，有責(zé)任擔(dān)當(dāng)。女子高中建成后，將自己所有的時間和精力都給了孩子們，翻山越嶺也要讓每一個孩子上得了學(xué)，走得出去。④對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。在身體行動不便的情況下還堅(jiān)持巡視教學(xué)樓。⑤堅(jiān)守初心、對黨忠誠。堅(jiān)守共產(chǎn)黨員初心，給大山里的孩子帶來希望、光明和愛。7.示例：【A】通過“懂事地挽著張桂梅的手臂，輕輕撫摸她貼滿膏藥的手”這一處細(xì)節(jié)描寫，既寫出了女同學(xué)對張老師動作的輕柔，暗含對張老師的心疼及欽佩、愛戴，也間接寫出了張老師工作的勞累和辛苦，體現(xiàn)出張老師無私奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)?！綛】“佝僂”“斜著身”“站定”“再伸出”等詞語，寫出了張老師在巡視教學(xué)樓時走路及上下樓梯的艱辛，體現(xiàn)了她堅(jiān)守崗位、對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神品質(zhì)。8.①插入“張桂梅小時候共產(chǎn)黨員為她家蓋房子”的故事，使張桂梅長大后奔赴云南支教的情節(jié)更加合理。②插入張桂梅去云南支教的故事，豐富了張老師迎難而上、無私奉獻(xiàn)的人物形象。③為她能獲得“七一勛章”做了解釋，令人信服與敬佩。④揭示了文章的主題，張老師為更多的孩子點(diǎn)亮了希望，犧牲了自我，托起了大山的希望。（以上內(nèi)容答出任意兩點(diǎn)，意思對即可。每點(diǎn)1分，共2分）⑤這樣講述故事可以使寫作背景交代得更清晰，人物形象更加豐滿，整個故事更真實(shí)、生動，更令人信服，吸引讀者閱讀。9.第一層級：理解角度單一，只能從表層理解。示例：張桂梅老師舍己為人、無私奉獻(xiàn)，堅(jiān)持教書育人，給山區(qū)的孩子帶去希望，點(diǎn)亮更多孩子的夢想。第二層級：理解角度多樣，能涉及兩重意蘊(yùn)。示例：通過肯定張桂梅老師舍己為人、無私奉獻(xiàn)，堅(jiān)持教書育人，給山區(qū)的孩子帶去希望，點(diǎn)亮更多孩子夢想的優(yōu)秀品質(zhì)及突出貢獻(xiàn)，表達(dá)了對張桂梅老師的崇敬和贊美之情。第三層級：思維全面，理解有深度，能關(guān)聯(lián)多個層面。示例一：通過肯定并贊揚(yáng)張桂梅老師舍己為人、無私奉獻(xiàn)，堅(jiān)持教書育人，給山區(qū)的孩子帶去希望的優(yōu)秀品質(zhì)及突出貢獻(xiàn)，表達(dá)了對張桂梅老師的崇敬和贊美之情，引發(fā)人們對山區(qū)孩子尤其是女孩子命運(yùn)的關(guān)注。示例二：通過肯定張桂梅老師舍己為人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)及突出貢獻(xiàn)，表達(dá)了對張桂梅老師的崇敬和贊美之情。引發(fā)人們對山區(qū)孩子尤其是女孩子命運(yùn)的關(guān)注，呼吁更多人像張桂梅老師一樣，到國家和人民需要的地方去，實(shí)現(xiàn)自己的人生價值?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查概括故事情節(jié)的能力。解答此題時，首先要認(rèn)真審題，明確題干要求。然后通讀文章，從中找出張桂梅老師作為“七一勛章”獲得者表現(xiàn)優(yōu)秀的段落，即文中的第⑥至⑩段。最后從段落中勾畫出關(guān)鍵詞句，結(jié)合段落內(nèi)容進(jìn)行提煉與概括。文章第⑥段中的“張桂梅沒有選擇進(jìn)入全縣條件最好的縣一中，而是選擇師資力量薄弱的中心學(xué)校任教。她主動請纓，承擔(dān)起四個畢業(yè)班的語文和政治教學(xué)工作”，體現(xiàn)出張桂梅不怕困難、迎難而上；文章第⑥段“只要能幫孩子們考個好成績，自己忍受病痛又算什么？直到把學(xué)生送進(jìn)中考考場，張桂梅才去醫(yī)院”，體現(xiàn)出張桂梅堅(jiān)守崗位、無私奉獻(xiàn)；文章第⑦段中的“學(xué)校建起后，張桂梅把所有的時間和精力都給了孩子們”，體現(xiàn)出張桂梅對學(xué)生的關(guān)愛；文章第⑧段“她用自己的行動，引領(lǐng)每一個孩子前行，也用自己的行動，踐行著一個共產(chǎn)黨員的初心和使命”，體現(xiàn)出張桂梅的堅(jiān)守初心，對黨忠誠；文章第⑨段中的“張桂梅佝僂著身子，在教學(xué)樓里開始新一輪的巡視。她上下樓梯時斜著身，雙腳在一個臺階站定，再伸出一只腳邁向下一個臺階”，體現(xiàn)出張桂梅對工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)等?！?題詳解】本題考查對重點(diǎn)句子的理解和賞析能力。解答此題時，需要認(rèn)真審題，根據(jù)句子后面的提示進(jìn)行作答?！続】處明確了要從細(xì)節(jié)描寫的角度進(jìn)行賞析，所以在作答時可以結(jié)合細(xì)節(jié)描寫“懂事地挽著張桂梅的手臂，輕輕撫摸她貼滿膏藥的手”來分析?！芭踔t色的康乃馨迎了上來”“把鮮花獻(xiàn)給張桂梅”“懂事地挽著張桂梅的手臂”表現(xiàn)出學(xué)生動作的溫柔和對張老師的愛戴和心疼，“貼滿膏藥的手”也表現(xiàn)出張老師工作的勞累和辛苦，體現(xiàn)出張老師無私奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)?！綛】處明確要從詞語運(yùn)用的角度進(jìn)行賞析，所以在作答時可以結(jié)合“佝僂著身子，在教學(xué)樓里開始新一輪的巡視。她上下樓梯時斜著身，雙腳在一個臺階站定，再伸出一只腳邁向下一個臺階”中的“佝僂”“斜著身”“站定”“再伸出”等詞語，寫出張老師身體的痛苦，行動的不便，表現(xiàn)張老師在巡視教學(xué)樓時的艱辛，“在教學(xué)樓里開始新一輪的巡視”體現(xiàn)出張老師對工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)及對崗位的堅(jiān)守?！?題詳解】本題考查對寫作順序（插敘）理解。插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。（1）文章第⑤段插敘“共產(chǎn)黨員幫助張桂梅家蓋房子”的故事，其中女干部“‘我是一名共產(chǎn)黨員，共產(chǎn)黨員就要幫助人’，少年張桂梅心中一陣溫暖”使張桂梅長大后奔赴云南支教的情節(jié)更加合理。（2）文章第⑥段插敘“張桂梅去云南支教”的故事、第⑧段插敘“張桂梅走訪大山里的學(xué)生家，鼓勵山里的孩子上學(xué)”的故事，既表現(xiàn)了少年時期女干部的行為對她的深遠(yuǎn)影響，同時“張桂梅沒有選擇進(jìn)入全縣條件最好的縣一中而是選擇師資力量薄弱的中心學(xué)校任教”“不是還沒倒下嗎？那就先把學(xué)生送去中考再說！只要能幫孩子們考個好成績，自己忍受病痛又算什么”“她用自己的行動，引領(lǐng)每一個孩子前行，也用自己的行動，踐行著一個共產(chǎn)黨員的初心和使命”豐富了張老師迎難而上、無私奉獻(xiàn)的人物形象。（3）插入了“共產(chǎn)黨員幫助張桂梅家蓋房子”“張桂梅去云南支教”“張桂梅走訪大山里的學(xué)生家，鼓勵山里的孩子上學(xué)”等事件也交代了張桂梅獲得“七一勛章”的原因。（4）插敘部分也豐富了文章內(nèi)容，更加凸顯出張桂梅不怕困難、認(rèn)真負(fù)責(zé)、關(guān)愛學(xué)生、對黨忠誠的精神品質(zhì)。（5）插敘“張桂梅去云南支教”“張桂梅走訪大山里的學(xué)生家，鼓勵山里的孩子上學(xué)”等事件揭示了文章的主題，張老師為更多的孩子點(diǎn)亮了希望，犧牲了自我，托起了大山的希望。【9題詳解】本題考查文章標(biāo)題含義。解答此題時，可以從表層和深層含義兩方面來答。表層含義要結(jié)合文章情節(jié)具體概括：張桂梅老師舍己為人、無私奉獻(xiàn)，堅(jiān)持教書育人，給山區(qū)的孩子帶去希望，點(diǎn)亮更多孩子的夢想。深層含義要結(jié)合文章主旨來回答：全文通過寫張桂梅去云南支教、張桂梅走訪大山里的學(xué)生家，鼓勵山里的孩子上學(xué)、晚自習(xí)結(jié)束巡視教學(xué)樓等事件表達(dá)了對張桂梅老師的崇敬和贊美之情。同時，聯(lián)系全文情境來看，本文更是以張老師為榜樣，鼓勵和呼吁更多的人關(guān)注山區(qū)孩子，到祖國和人民需要的地方去，實(shí)現(xiàn)人生的價值。文章第⑩段中的“她在心里發(fā)誓，只要還有一口氣，就要站在講臺上，傾盡全力、奉獻(xiàn)所有，點(diǎn)亮更多孩子的夢想，托起大山里的希望”就可以感受到作者的這種感情呼吁。（二）（共11分）閱讀下面的文章，完成下面小題。胡楊吟風(fēng)陳玉福①聽聞張掖市甘州區(qū)的尕胡楊林基地在離甘州城不遠(yuǎn)的黑河灘上。我約了朋友，興致勃勃前往，一睹尕胡楊林的風(fēng)采。尕是當(dāng)?shù)胤窖浴靶　钡囊馑?，尕胡楊就是小胡楊。?0年前，這里是亂石灘，今天卻成了尕胡楊林的家鄉(xiāng)。幾千畝林地在昔日的河灘荒地上扎根成長，讓人目不暇接，頗多震撼。③穿行其中，健身步道曲折蜿蜒，與形態(tài)各異的人工湖兩相呼應(yīng)，為林地更添養(yǎng)眼之處，同時也將整個林地營造出一種曲徑通幽的新奇來。層層疊疊的胡楊林給人的視覺沖擊是不容小覷的，盡管它們在甘州落戶僅有一年，卻已經(jīng)成為黑河灘遠(yuǎn)近聞名的景致。據(jù)說亂石灘是種不活胡楊的，可眼前這片蔚為壯觀的林地真真實(shí)實(shí)存在。④古人陸紹珩曾把雪后尋梅、霜前訪菊、雨際護(hù)蘭、風(fēng)外聽竹稱為野客之閑情、文人之深趣。四者俱與閑情逸致脫不開關(guān)系。在許多人心目中，這些花樹也是嫵媚旖旎，須在江南的小橋流水邊、草廬茅檐下去賞才算情趣。那樣的風(fēng)致，在我看來，一如江南煙雨朦朧，和西北的硬朗疏闊又是兩種味道。梅蘭竹菊不論是謙謙君子還是裊娜佳人，必然都是唇紅齒白、鮮亮明快的，而胡楊則更像是風(fēng)霜染鬢、眼含滄桑，甚至面目黧黑、衣飾粗獷的糙漢。這般形貌正是西北大漢的寫照，剛直耿介，灑脫不羈，骨子里還有著倔強(qiáng)執(zhí)拗和十足的自信，任你風(fēng)吹雨打，我自巋然不動，認(rèn)準(zhǔn)了一件事就堅(jiān)定不移地做下去。這份決然中不計(jì)一切的堅(jiān)毅，是粗糙如胡楊、深沉亦如胡楊的西北人的品性。⑤活著昂首一千年，死后挺立一千年，倒下不朽一千年，這是胡楊三千年的傳說，更是它所具有的精神——頑強(qiáng)堅(jiān)貞。大西北人喜愛胡楊、崇拜胡楊，在西北有眾多的人用“胡楊”或者“大漠胡楊”來做網(wǎng)名，從中就可見一斑了。還有人將胡楊的堅(jiān)貞品格賦予愛情的美好寓意，認(rèn)為它一生都在追逐水的足跡，沙漠中的河流無論如何改道變遷，胡楊都始終相伴相隨，永遠(yuǎn)不會退縮，永遠(yuǎn)不會放棄。⑥我獨(dú)愛胡楊，它恪守自我，一身豪氣，多艱苦的環(huán)境里都能昂首挺立。真喜歡胡楊，便無關(guān)季節(jié)，不只欣賞它盛放的燦爛，嚴(yán)寒中踏雪而尋，與其說是尋找胡楊，不如說是在尋找心靈的滋養(yǎng)和精神的支撐。飽覽胡楊之姿得償心愿，人生也變得更為通透明了，心底里都是沉甸甸的滿載而歸的踏實(shí)。⑦千百年來，胡楊守護(hù)在邊關(guān)大漠，守望著祖國的西北門戶，防風(fēng)固沙、涵養(yǎng)水土之余展示著自身堅(jiān)韌不拔的精神品質(zhì)。觸摸它的溫度，仿佛摸到了戍邊將士脈搏的跳動，亦感受到了他們身處困境矢志不移的堅(jiān)韌精神。⑧十年樹木，百年樹人。無論是樹木的成長還是一份事業(yè)的發(fā)展，抑或家園的建設(shè)，無不由小到大、由弱到強(qiáng)而來。今日的尕胡楊林，未來一定會延續(xù)更美麗的傳奇。10.作者一邊記述所見之景，一邊表達(dá)心中所感。把下面表格補(bǔ)充完整。行文思路初訪尕胡楊林②聯(lián)想胡楊守邊作者情感變化①喜愛、崇拜、欣賞③11.文章第④段是怎樣表現(xiàn)胡楊的獨(dú)特形象與品性的？請從正面描寫和側(cè)面描寫兩個角度簡要分析。12.小語認(rèn)為《胡楊吟風(fēng)》可以作為《井岡翠竹》的拓展篇目，結(jié)合兩篇文章，從寫法的角度任選一點(diǎn)分析。【答案】10.①頗多震撼；②想起古人雅趣；③欽佩、贊揚(yáng)11.①正面描寫：把胡楊比作“風(fēng)霜染鬢、眼含滄桑，甚至面目黧黑、衣飾粗獷的糙漢”，從外貌神態(tài)等方面直接描繪出胡楊飽經(jīng)風(fēng)霜、質(zhì)樸粗獷的獨(dú)特形象，生動形象地展現(xiàn)胡楊獨(dú)特的外在形象和內(nèi)在品性。②側(cè)面描寫：通過與梅蘭菊竹形成鮮明對比，側(cè)面烘托出胡楊剛直耿介、灑脫不羈、倔強(qiáng)執(zhí)拗、自信堅(jiān)毅的獨(dú)特形象與品性。12.兩者都用了象征手法。胡楊象征著西北人和戍邊將士，歌頌了他們深沉、自信、剛直耿介、灑脫不羈、倔強(qiáng)執(zhí)拗、頑強(qiáng)堅(jiān)貞、身處困境守志不移的堅(jiān)韌精神和品質(zhì)。翠竹象征著井岡山人民及抗日軍民，通過描寫翠竹在惡劣環(huán)境下頑強(qiáng)生長，歌頌了他們團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗、不屈不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志和樸實(shí)、無私奉獻(xiàn)的崇高精神。【解析】【導(dǎo)語】這篇散文以尕胡楊林為切入點(diǎn)，通過“見聞——聯(lián)想——感悟”的遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，展現(xiàn)了胡楊的頑強(qiáng)生命力與西北精神內(nèi)核。作者運(yùn)用對比手法、擬人化描寫和象征手法，層層深入地塑造了胡楊剛毅堅(jiān)韌的形象。文章將自然景觀與人文精神相融合，最終升華為對堅(jiān)守、成長等普世價值的禮贊，體現(xiàn)了“托物言志”的典型散文特征?！?0題詳解】本題考查內(nèi)容理解與概括。①根據(jù)第②段“幾千畝林地在昔日河灘荒地上扎根成長，讓人目不暇接，頗多震撼”可知，初訪尕胡楊林時，作者看到在昔日河灘荒地上成長起來的幾千畝林地，內(nèi)心是頗多震撼的。②根據(jù)第④段“古人陸紹珩曾把雪后尋梅、霜前訪菊、雨際護(hù)蘭、風(fēng)外聽竹稱為野客之閑情、文人之深趣”可知，在這部分內(nèi)容中，作者由眼前的胡楊想起古人雅趣，將古人賞玩梅蘭竹菊的閑情逸致與胡楊進(jìn)行對比，從而突出胡楊的獨(dú)特之處。③根據(jù)第⑦段“觸摸它的溫度，仿佛摸到了戍邊將士脈搏的跳動，亦感受到了他們身處困境矢志不移的堅(jiān)韌精神”可知，作者在聯(lián)想胡楊守邊時，對胡楊以及像胡楊一樣身處困境仍守志不移的戍邊將士充滿了欽佩、贊揚(yáng)之情?！?1題詳解】本題考查描寫方法分析。①正面描寫：結(jié)合本段“胡楊則更像是風(fēng)霜染鬢、眼含滄桑，甚至面目黧黑、衣飾粗獷的糙漢。這般形貌正是西北大漢的寫照，剛直耿介，灑脫不羈，骨子里還有著倔強(qiáng)執(zhí)拗和十足的自信，任你風(fēng)吹雨打，我自巋然不動，認(rèn)準(zhǔn)了一件事就堅(jiān)定不移地做下去。這份決然中不計(jì)一切的堅(jiān)毅，是粗糙如胡楊、深沉亦如胡楊的西北人的品性”可知，作者直接描繪胡楊“風(fēng)霜染鬢、眼含滄桑，甚至面目黧黑、衣飾粗獷”，并將其比作“西北大漢”，突出其飽經(jīng)風(fēng)霜、粗獷剛毅的外在形象，并賦予其“剛直耿介、灑脫不羈、倔強(qiáng)執(zhí)拗、堅(jiān)定不移”的內(nèi)在品格，直接塑造了胡楊飽經(jīng)風(fēng)霜、質(zhì)樸粗獷的外在形象和堅(jiān)韌不屈的內(nèi)在品性。②側(cè)面描寫：結(jié)合本段“古人陸紹珩曾把雪后尋梅、霜前訪菊、雨際護(hù)蘭、風(fēng)外聽竹稱為野客之閑情、文人之深趣。四者俱與閑情逸致脫不開關(guān)系。在許多人心目中，這些花樹也是嫵媚旖旎，須在江南的小橋流水邊、草廬茅檐下去賞才算情趣”“梅蘭竹菊不論是謙謙君子還是裊娜佳人，必然都是唇紅齒白、鮮亮明快的”“而胡楊則更像是風(fēng)霜染鬢、眼含滄桑，甚至面目黧黑、衣飾粗獷的糙漢。這般形貌正是西北大漢的寫照，剛直耿介，灑脫不羈，骨子里還有著倔強(qiáng)執(zhí)拗和十足的自信，任你風(fēng)吹雨打，我自巋然不動”可知，作者以古人欣賞“梅蘭竹菊”的“閑情逸致”作對比，強(qiáng)調(diào)這些南方花木的柔美與精致，反襯出胡楊所代表的剛直耿介、灑脫不羈、倔強(qiáng)執(zhí)拗、自信堅(jiān)毅的獨(dú)特形象與品性。通過這種審美對照，凸顯胡楊在粗獷中蘊(yùn)含的豪邁氣概與生命力量，從而深化其獨(dú)特形象?！?2題詳解】本題考查比較閱讀。根據(jù)《胡楊吟風(fēng)》第④段中的“而胡楊則更像是風(fēng)霜染鬢、眼含滄桑，甚至面目黧黑、衣飾粗獷的糙漢。這般形貌正是西北大漢的寫照，剛直耿介，灑脫不羈，骨子里還有著倔強(qiáng)執(zhí)拗和十足的自信，任你風(fēng)吹雨打，我自巋然不動，認(rèn)準(zhǔn)了一件事就堅(jiān)定不移地做下去。這份決然中不計(jì)一切的堅(jiān)毅，是粗糙如胡楊、深沉亦如胡楊的西北人的品性”、第⑤段“活著昂首一千年，死后挺立一千年，倒下不朽一千年，這是胡楊三千年的傳說，更是它所具有的精神——頑強(qiáng)堅(jiān)貞。大西北人喜愛胡楊、崇拜胡楊，在西北有眾多的人用‘胡楊’或者‘大漠胡楊’來做網(wǎng)名”以及第⑦段中的“觸摸它的溫度，仿佛摸到了戍邊將士脈搏的跳動，亦感受到了他們身處困境守志不移的堅(jiān)韌精神”可知，作者運(yùn)用象征手法，以胡楊飽經(jīng)風(fēng)霜、粗獷剛毅的外在形象和“剛直耿介、灑脫不羈、倔強(qiáng)執(zhí)拗、頑強(qiáng)堅(jiān)貞”的內(nèi)在品格，象征西北人和戍邊將士，借胡楊展現(xiàn)出他們深沉、自信、剛直耿介、身處困境守志不移等堅(jiān)韌的精神和品質(zhì)。根據(jù)《井岡翠竹》中“血雨腥風(fēng)里，毛竹青了又黃，黃了又青，不向殘暴低頭，不向敵人彎腰。竹葉燒了，還有竹枝；竹枝斷了，還有竹鞭；竹鞭砍了，還有深埋在地下的竹根?！盎馃槐M，春風(fēng)吹又生?！坏酱禾?，漫山遍野，向大地顯露著無限生機(jī)的，依然是那一望無際的翠竹”“井岡山的翠竹啊，你是革命的竹子！你不僅曾經(jīng)為革命建立功勛，而且現(xiàn)在和將來仍然為社會主義、共產(chǎn)主義大廈繼續(xù)獻(xiàn)出一切。你永遠(yuǎn)那么青翠，永遠(yuǎn)那么挺拔，風(fēng)吹雨打，從不改色；刀砍火燒，永不低頭——這正是英雄的井岡山人，也是億萬中國人民的革命氣節(jié)和革命精神”可知，作者運(yùn)用象征手法，用翠竹象征井岡山人民及抗日軍民，通過描寫翠竹惡劣的生長環(huán)境，突出了井岡翠竹的堅(jiān)貞不屈和生命力的頑強(qiáng)；通過描寫在革命年代和建設(shè)年代的貢獻(xiàn)，歌頌了他們團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗、不屈不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志和樸實(shí)、無私奉獻(xiàn)的崇高精神。所以從象征手法運(yùn)用的角度來看，《胡楊吟風(fēng)》可以作為《井岡翠竹》的拓展篇目。三、古詩文閱讀（共15分）閱讀下面的語段，完成下面小題?！炯住克懖菽局?，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。（選自周敦頤《愛蓮說》）【乙】凡草木之生石上者，必須微土以附①其根。惟石菖蒲并石取之，濯去泥土，漬②以清水，置盆中，可數(shù)十年不枯。雖不甚茂，而節(jié)葉堅(jiān)瘦③，根須連絡(luò)④，蒼然⑤于幾案間，久而益可喜也。其寒苦，安淡泊，與清泉白石為伍，不待泥土而生者。余游慈湖山中，得數(shù)本，以石盆養(yǎng)之，置舟中。間以文石⑥，石英⑦，璀璨芬郁，意甚愛焉。（節(jié)選自蘇軾《石菖蒲贊》，有刪改）【注釋】①附：附著。②漬：浸泡。③堅(jiān)瘦：瘦勁挺拔。④連絡(luò)：連接。⑤蒼然：郁郁蔥蔥的樣子。⑥文石：碳酸鹽礦物，多用于裝飾。⑦石英：造巖礦物之一。13.下列對兩個文段中加點(diǎn)詞語的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.“出淤泥而不染”中的“染”是“沾染（污穢）”的意思，表現(xiàn)出蓮不會被污濁的環(huán)境所浸染的特點(diǎn)。B.“香遠(yuǎn)益清”中的“遠(yuǎn)”是“遠(yuǎn)聞”的意思，象征君子的美德廣布，以及其無限的感召力與影響力。C.“亭亭凈植”中的“植”是“豎立”的意思，表現(xiàn)出蓮的柄潔凈筆直的特點(diǎn)，象征著君子的正直不茍、豁達(dá)大度。D.“濯去泥土”中的“濯”與“濯清漣而不妖”中的“濯”意思相同，都是“洗滌”的意思。14.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。中通外直，不蔓不枝。15.甲文題為《愛蓮說》，卻以“牡丹之愛，宜乎眾矣”結(jié)尾，你如何理解其中的深意？16.甲乙兩文中的蓮花和石菖蒲各有什么特點(diǎn)？所寄托的情感各有什么不同？【答案】13.C14.（蓮的柄）內(nèi)部貫通，外部筆直，不橫生藤蔓，不旁生枝莖。15.作者對世人缺少君子之德的遺憾、惋惜和慨嘆，對追名逐利的世風(fēng)的鄙棄和嘲諷，深化了主題。16.示例：甲文從生長環(huán)境（高潔質(zhì)樸）、體態(tài)香氣（正直芳香）、氣質(zhì)風(fēng)度（清高脫俗）等方面描寫蓮的可愛形象，歌頌了蓮花堅(jiān)貞的品格，從而表現(xiàn)了作者潔身自愛的高潔人格。乙文中石菖蒲耐寒，對生存環(huán)境要求不高，生命力強(qiáng)，忍寒苦，安淡泊，表達(dá)了作者對石菖蒲的喜愛與贊美，以及不畏艱苦，甘于淡泊的人生態(tài)度?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇閱讀材料通過周敦頤《愛蓮說》與蘇軾《石菖蒲贊》的對比，展現(xiàn)了古典詠物散文的典型特征。甲文以蓮喻君子，通過“出淤泥而不染”等意象構(gòu)建高潔人格象征；乙文則借石菖蒲“不待泥土而生”的特性，表現(xiàn)文人淡泊堅(jiān)韌的精神追求。前者側(cè)重道德人格的贊美，后者更突出隱逸生活的審美意趣?！?3題詳解】本題考查對詞語的理解和分析。C.“亭亭凈植”形容蓮?fù)Π螡崈?，象征君子正直不茍、高潔?dú)立，并非“豁達(dá)大度”。故選C?！?4題詳解】本題考查學(xué)生對文言句子的翻譯能力。直譯為主，意譯為輔。重點(diǎn)詞有：中通，內(nèi)部貫通；外直，外部筆直；蔓，橫生藤蔓；枝，旁生枝莖【15題詳解】本題考查文章寫法。甲文里，以“晉陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹”，用陶淵明愛菊的隱逸、世人愛社丹的追名逐利，襯托“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染……可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”，借菊花、牡丹與蓮花對比，突出蓮花“君子”般堅(jiān)貞高潔的品格，在這襯托與對比中，作者將對蓮的推崇，以及自身潔身自好、不與世俗同流合污的情志融入，借花喻人，批判追名逐利世風(fēng)，彰顯對高尚品德的追求，深化了主題?！?6題詳解】本題考查對文章內(nèi)容的理解及情感分析。在甲文中，蓮花的特點(diǎn)被細(xì)致地描繪出來。首先，蓮花“出淤泥而不染”，這體現(xiàn)了它即便生長在污濁的環(huán)境中，也能保持純凈的本質(zhì)，展現(xiàn)了其高潔質(zhì)樸的品格。其次，“中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清”，這些描述不僅展現(xiàn)了蓮花正直的體態(tài)和芳香的氣息，更通過其香氣遠(yuǎn)播且越發(fā)清新的特性，象征了蓮花的高尚品質(zhì)對周圍環(huán)境的積極影響。最后，“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”，這句話則生動地描繪了蓮花清高脫俗的氣質(zhì)風(fēng)度，使人只能遠(yuǎn)觀而不能輕易褻瀆。作者通過這些對蓮花的描寫，不僅歌頌了蓮花堅(jiān)貞的品格，更借以表達(dá)了自身潔身自愛、追求高尚品質(zhì)的人生理想。在乙文中，石菖蒲特點(diǎn)同樣被賦予了深刻的內(nèi)涵。文中提到石菖蒲“雖不甚茂，而節(jié)葉堅(jiān)瘦，根須連絡(luò)，蒼然于幾案間”，這體現(xiàn)了石菖蒲雖然不追求茂盛的外表，但其堅(jiān)韌的葉片和連絡(luò)的根須卻透露出一種頑強(qiáng)和堅(jiān)韌的品質(zhì)?！捌浜?，安淡泊，與清泉白石為伍，不待泥土而生者”，這些描述則進(jìn)一步展現(xiàn)了石菖蒲對艱苦環(huán)境的適應(yīng)能力，耐寒，對生存環(huán)境要求不高，生命力強(qiáng)，同時也表達(dá)了作者對于石菖蒲這種安于淡泊、以畏艱苦、堅(jiān)韌不拔精神的贊美和追求。通過描寫石菖蒲的這些特點(diǎn)，作者寄托了對人生境界的深刻理解和追求?！军c(diǎn)睛】參考譯文：【甲】水上、陸地上各種草本木本的花，值得喜愛的非常多。晉代的陶淵明只喜愛菊花。從李氏唐朝以來，世上的人十分喜愛牡丹。而我唯獨(dú)喜愛蓮花從淤泥中長出卻不被污染，經(jīng)過清水的洗滌卻不顯得妖艷。它的莖內(nèi)空外直，不生蔓不長枝，香氣遠(yuǎn)播更加清香，筆直潔凈地立在水中。人們只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀賞而不能靠近賞玩它啊。我認(rèn)為菊花，是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴者；蓮花，是花中品德高尚的君子。唉！對于菊花的喜愛，陶淵明以后就很少聽到了。對于蓮花的喜愛，像我一樣的還有什么人呢？對于牡丹的喜愛，當(dāng)然就很多人了！【乙】大凡長在石頭上的草木，定要有一點(diǎn)泥土才能生根。只有石菖蒲和石頭一起取來，洗去上面的泥土，放入清水，放在盆中，可以數(shù)十年不枯萎。即使不十分茂盛，但枝葉堅(jiān)瘦有力，根須纏絡(luò)，在室內(nèi)的桌案之間顯示著自己的蒼翠顏色。時間越久越討人喜愛。著自己的蒼翠顏色，時間一長就更加喜人了。它能忍受寒苦，安于淡泊，與清澈的泉水、白色的石頭在一起，不需要泥土就能生存。我在慈湖山中游玩的時候，找到了幾棵石菖蒲，用石盆養(yǎng)起來，放在船上。用文石、石英夾雜在中間，光彩鮮明，香氣濃郁，我心里很是喜愛它啊。17.閱讀下面一首詩，完成問題。游山西村陸游莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。在“詩苑漫步”鑒賞活動中，大家對這首詩表達(dá)的情感提出了兩種看法，請你結(jié)合詩歌內(nèi)容，任選一種觀點(diǎn)簡要分析。觀點(diǎn)一：這首詩抒發(fā)了詩人游覽山西村時的喜悅之情觀點(diǎn)二：這首詩表達(dá)了詩人被罷歸故里后的落寞之感【答案】觀點(diǎn)一：本詩生動地描寫了豐收之年農(nóng)家熱情好客的民風(fēng)、農(nóng)村秀美的風(fēng)光及淳樸的農(nóng)村生活習(xí)俗，詩人陶醉其中，表現(xiàn)了對農(nóng)村淳樸民風(fēng)的喜愛和贊美，抒發(fā)了詩人游覽山西村時的喜悅之情。觀點(diǎn)二：詩人被罷歸故里，心中不免失意和不平，“山重水復(fù)”喻指“逆境”“困難”，寫出了詩人艱難的處境?！俺嗽麻e游”“拄杖叩門”貌似閑適，詩人卻始終未能忘記國事，更襯托出詩人報(bào)國無門的苦悶?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】陸游《游山西村》以白描手法展現(xiàn)淳樸鄉(xiāng)情，頷聯(lián)“山重水復(fù)”二句既繪景致又暗喻人生絕處逢生之理。全詩在田園牧歌式的歡愉中（臘酒雞豚、春社古風(fēng)）暗藏仕途失意的自我寬慰，“閑乘月”“夜叩門”的歸隱之愿更顯復(fù)雜心緒。【詳解】本題考查分析詩人思想感情的能力。觀點(diǎn)一：這首詩抒發(fā)了詩人游覽山西村時的喜悅之情。從整首詩歌的內(nèi)容來看，“豐年留客足雞豚”“柳暗花明又一村”“簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存”展現(xiàn)農(nóng)家豐收的喜悅，留客的熱情，自然風(fēng)光的美好，春社活動的熱鬧以及民風(fēng)的淳樸，字里行間流露出作者對這片土地的熱愛和贊美；從情感上看，“從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門”更是直接表達(dá)出自己以后還會隨時閑游到這個地方，可見此次游覽，詩人十分高興，也十分盡興，與甲同學(xué)所說的“抒發(fā)了詩人游覽山西村時的喜悅之情”一致。示例：詩人以生動的筆觸描繪了山西村的自然風(fēng)光和淳樸的民風(fēng)民俗，表達(dá)了對這片土地的熱愛和贊美。尤其是頷聯(lián)“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，更是以生動的景象表達(dá)了詩人在游覽過程中的驚喜和愉悅。此外，尾聯(lián)“拄杖無時夜叩門”也展現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村生活的向往和留戀。因此，可以說這首詩主要抒發(fā)了詩人游覽山西村時的喜悅之情。觀點(diǎn)二：這首詩表達(dá)了詩人被罷歸故里后的落寞之感。陸游寫此詩時正因支持抗金被罷官回鄉(xiāng)。頷聯(lián)“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”中的“山重水復(fù)”被巧妙地用來喻指詩人所面臨的“逆境”與“困難”。在被罷歸故里后，詩人仿佛置身于重重疊疊的山巒與曲折蜿蜒的水流之間，前路茫茫，一時之間找不到出路。這種困境，正是詩人內(nèi)心苦悶與掙扎的真實(shí)寫照。而“柳暗花明又一村”雖然帶來了片刻的希望與驚喜，但這份希望卻如同曇花一現(xiàn)，難以長久，因?yàn)樵娙松钪?，自己的?bào)國之門已經(jīng)關(guān)閉，未來的道路依然充滿未知與艱辛；尾聯(lián)“從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門”看似描繪了詩人閑適自在的田園生活，但實(shí)際上卻透露出一種深深的無奈與苦悶。詩人雖然表面上享受著田園的寧靜與自由，但內(nèi)心深處卻始終未能忘記國事，始終懷揣著報(bào)國之志。然而，現(xiàn)實(shí)卻無情地將他拒之門外，使得他只能在這寧靜的鄉(xiāng)村中，以“乘月閑游”“拄杖叩門”的方式，來排遣內(nèi)心的苦悶與孤獨(dú)。這份閑適背后的落寞與無奈，正是詩人被罷歸故里后最真實(shí)的情感寫照。示例：陸游的《游山西村》以田園風(fēng)光為背景，深刻抒發(fā)了詩人被罷歸故里后的落寞之感。詩中，“山重水復(fù)疑無路”與“柳暗花明又一村”的對比，不僅描繪了自然景象的變幻，更隱喻了詩人面對逆境時的掙扎與希望，以及在閑適鄉(xiāng)村生活中隱藏的報(bào)國無門之苦悶?！皬慕袢粼S”的假設(shè)語氣，透露出對仕途的遺憾和對現(xiàn)實(shí)的妥協(xié)。因此，可以說這首詩表達(dá)了詩人被罷歸故里后的落寞之感。四、整本書閱讀（5分）請從下面兩個小題中任選一題作答。（5分）18.隨著電影《哪吒之魔童鬧?！返臒嵊?，哪吒那句“我命由我不由天”的吶喊再度被人們提起并熱議。班級開展了以“個人命運(yùn)由自己掌握還是被社會環(huán)境左右”為主題的辯論賽，請你結(jié)合《駱駝祥子》中祥子的人生經(jīng)歷陳述你的觀點(diǎn)。正方觀點(diǎn)：個人命運(yùn)由自己掌握。反方觀點(diǎn)：個人命運(yùn)被社會環(huán)境左右。我贊成________觀點(diǎn)，我方的辯詞為：________【答案】①.示例：我贊成反方觀點(diǎn)。②.祥子本是勤勞樸實(shí)的車夫，夢想通過拉車攢錢買車，成為“自由的洋車夫”。然而，軍閥混戰(zhàn)搶走他的車，孫偵探的敲詐、虎妞的脅迫、小福子的悲劇接踵而至。盡管他三次掙扎奮斗，最終仍被黑暗的社會吞噬，逐漸墮落成一個麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、自暴自棄的行尸走肉。祥子的人生經(jīng)歷充分說明了個人命運(yùn)是被社會環(huán)境左右的?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查名著內(nèi)容理解及辯論詞?！恶橊勏樽印肥侵袊F(xiàn)代著名作家老舍的代表作，最初于1936年發(fā)表在雜志《宇宙風(fēng)》上?！恶橊勏樽印访鑼懥?0年代，老北京的一個人力車夫的辛酸故事。此小說大量運(yùn)用北京口語、方言，還有一些老北京的風(fēng)土人情的描寫，是現(xiàn)代白話文小說的經(jīng)典作品。它深刻揭露了舊中國的黑暗，控訴了統(tǒng)治階級對勞動者的剝削、壓迫，表達(dá)了作者對勞動人民的深切同情，向人們展示軍閥混戰(zhàn)、黑暗統(tǒng)治下的北京底層貧苦市民生活于痛苦深淵中的圖景。作答此題，首先確定要支持的觀點(diǎn)（正方或反方），結(jié)合祥子的遭遇，本題反方觀點(diǎn)更易論證。接著，梳理《駱駝祥子》中祥子的人生軌跡，從他最初的奮斗目標(biāo)、積極狀態(tài)，到被社會環(huán)境一次次打擊，最終墮落的過程。最后，將這些經(jīng)歷與“個人命運(yùn)被社會環(huán)境左右”的觀點(diǎn)聯(lián)系起來，用具體事例支撐觀點(diǎn)，完成論證。示例：我贊成反方觀點(diǎn)。祥子起初充滿干勁，一心想靠自己的勞動買輛新車，過上好日子。但在那個黑暗的舊社會，他的車被亂兵搶走，辛苦攢的錢被偵探敲詐，還被迫與虎妞結(jié)婚，生活的重壓接踵而至。即便他一次次努力掙扎，最終還是抵不過社會的摧殘，從一個正直好強(qiáng)的人淪為麻木墮落之輩。這足以證明個人命運(yùn)被社會環(huán)境左右。19.“人的生命似洪水在奔騰，不遇島嶼和暗礁，就難以激起美麗的浪花。”文學(xué)作品中許多人物的經(jīng)歷都印證了這個道理。請結(jié)合《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾·柯察金的經(jīng)歷，談?wù)勀銓@句話的理解?！敬鸢浮窟@句話的意思是生命充滿著激情和力量，與困境的斗爭使其更有意義?！朵撹F是怎樣煉成的》中的保爾有著崇高的革命理想和堅(jiān)定的革命意志，帶病修鐵路，在傷病無情地奪走他的健康，使他不得不躺在病床上的時候，他仍然不向命運(yùn)屈服，而是克服種種困難，拿起筆來，以頑強(qiáng)的毅力開始寫作，以另一種方式踐行著他生命的誓言。保爾與困境的斗爭更加彰顯了他生命的價值?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查名著人物分析?！叭说纳坪樗诒剂鳎挥鲋鴯u嶼、暗礁，難以激起美麗的浪花?！边@句話把生命比作水流，把困難和挫折比作島嶼、暗礁，把積極進(jìn)?。ɑ虬簱P(yáng)向上）的精神比作浪花，生動形象地說明了生活中（或人生中）挫折和磨難更能生發(fā)出斗志，奮進(jìn)向上。結(jié)合《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾·柯察金談自己的理解即可。保爾·柯察金，出生于貧困的鐵路工人家庭，早年喪父，十分貧苦。全憑母親替人洗衣做飯維持生計(jì)，直到哥哥工作之后，才有所改善。保爾從小在苦水中長大，五歲時死了父親，母親替人洗衣、做飯，哥哥阿爾焦姆是工人。保爾12歲時，母親把他送到車站食堂當(dāng)雜役，他在食堂里干了兩年，受盡了凌辱。后來在朱赫來的引導(dǎo)下走上了革命道路，保爾參軍后當(dāng)過偵察兵，后來又當(dāng)了騎兵。在一次激戰(zhàn)中，他的頭部受了重傷，但他用頑強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝了死神。他的身體狀況使他不能再回前線，于是他立即投入了恢復(fù)和建設(shè)國家的工作。他做團(tuán)的工作、肅反工作，并忘我地投入到艱苦的體力勞動中去。在筑路工作要結(jié)束時，保爾得了傷寒并引發(fā)了肺炎并因?yàn)椴∏閲?yán)重，組織上不得不把保爾送回家鄉(xiāng)去休養(yǎng)。由于種種傷病及忘我的工作和勞動，保爾的體質(zhì)越來越差，喪失了工作能力，黨組織不得不解除他的工作，讓他長期住院治療。保爾在病魔的魔爪和死神的鐮刀間徘徊，他的左手和雙腳都?xì)垙U了，失明的痛苦也在折磨著他。這個全身癱瘓、雙目失明并且沒有絲毫寫作經(jīng)驗(yàn)的人，開始了他充滿英雄主義的事業(yè)——文學(xué)創(chuàng)作。他用生命寫成的小說《暴風(fēng)雨所誕生的》終于出版了！保爾拿起新的武器，開始了新的生活。結(jié)合以上分析，用簡潔的語言概括作答即可。五、作文（50分）任選一題作文。（50分）20.遇見的人，經(jīng)歷的事，看見的景，都會在我們心中種下一粒小小的種子。因?yàn)橐槐竞脮?，種下閱讀的種子；因?yàn)橐淮未煺?，種下堅(jiān)強(qiáng)的種子；因?yàn)楣婊顒?，種下向善的種子；因?yàn)闊釔郛嫯嫞N下夢想的種子……在心中種下一粒種子，才能讓自己的生命開花。請以“種下一粒的種子”為題寫一篇作文。要求：①將題目補(bǔ)充完整；②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名、校名；③字?jǐn)?shù)不少于600字?！敬鸢浮坷模悍N下一粒堅(jiān)持的種子那是一個悶熱的夏日午后，我站在操場跑道上，汗水順著臉頰滾落。體育老師的聲音在耳邊響起：“下個月學(xué)校運(yùn)動會，每個班要派代表參加800米比賽。”我的心猛地一沉，作為班里的“體育困難戶”，我本能地往后退了一步?！靶∮?，你來試試吧?！卑嘀魅卫罾蠋熗蝗稽c(diǎn)了我的名。我驚訝地抬頭，看見她溫和的目光中帶著鼓勵。我的臉一下子漲得通紅，支支吾吾地說：“老師，我跑步特別慢……”“沒關(guān)系，重在參與?！崩罾蠋熍呐奈业募绨?，“每天放學(xué)后我陪你練習(xí)。”就這樣，一粒名為“堅(jiān)持”的種子，悄悄埋進(jìn)了我的心田。第二天放學(xué)后，我換上運(yùn)動鞋來到操場。夕陽把跑道染成金色，李老師已經(jīng)在等我了?！拔覀兿葟穆荛_始?！彼f。可剛跑完半圈，我的腿就像灌了鉛一樣沉重，呼吸急促得像拉風(fēng)箱。汗水模糊了視線，我忍不住停下來大口喘氣?！皠e停，調(diào)整呼吸?！崩罾蠋熍茉谖疑磉叄坝涀?，不是和別人比，是和自己比?！蔽乙е览^續(xù)往前跑，心里默默數(shù)著步子。跑到終點(diǎn)時，我的校服已經(jīng)濕透了，但一種奇妙的成就感在心底升起。日復(fù)一日，我和夕陽相約在操場。有時候下著小雨，我們就打著傘慢跑；有時候刮大風(fēng)，我們就逆風(fēng)而行。漸漸地，我能完整跑完兩圈不停歇了，呼吸也變得均勻起來。最讓我驚喜的是，我的體育成績從及格變成了良好。運(yùn)動會那天，陽光格外燦爛。站在起跑線上，我的心砰砰直跳。發(fā)令槍響，我按照平時練習(xí)的節(jié)奏跑著。最后一圈時，腿又開始發(fā)軟，但我聽見看臺上同學(xué)們此起彼伏的加油聲。咬緊牙關(guān)沖過終點(diǎn)時，雖然不是第一名，但我戰(zhàn)勝了曾經(jīng)的自己?，F(xiàn)在每當(dāng)我遇到困難想要放棄時，就會想起那個夏天的跑道。李老師在我心里種下的那粒堅(jiān)持的種子，已經(jīng)生根發(fā)芽，長成了支撐我前行的力量。原來，堅(jiān)持不是一定要贏得比賽，而是在想要放棄的時候，再多走一步?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查半命題作文寫作。一、審題立意。這是一道半命題作文，“種下”意味著從無到有、從起始到萌芽的過程，體現(xiàn)事物的開端與發(fā)展；“種子”并非實(shí)指植物種子，而是象征某種品質(zhì)、情感、理想、興趣等抽象事物。橫線上可填“閱讀”“堅(jiān)強(qiáng)”“善良”“夢想”“感恩”等詞語。立意需圍繞所填詞語，展現(xiàn)這?！胺N子”如何在生活中種下，又怎樣影響自己的成長，表達(dá)對生命、成長的感悟與思考，傳遞積極向上的價值觀。二、選材構(gòu)思。選材可從自身經(jīng)歷出發(fā)，比如因讀到一本觸動心靈的書籍，開啟了閱讀之旅，在書中汲取力量，讓閱讀的種子扎根；或是在運(yùn)動會失利后，受到他人鼓勵重新振作，從而種下堅(jiān)強(qiáng)的種子；也能以參加關(guān)愛孤寡老人的公益活動為素材，展現(xiàn)自己被老人的生活狀態(tài)觸動，內(nèi)心種下向善種子的過程。還可以在家庭、校園領(lǐng)域選材：父母、老師、同學(xué)的關(guān)愛可以在我們心中種下溫暖的種子，他們正能量的言行也可以在我們心中種下某種品質(zhì)、精神的種子；可以在社會領(lǐng)域選材：那些生活在社會最底層的小攤小販，笑對