2025寧夏固原教育局直屬學(xué)校公開招聘試題含答案教育基礎(chǔ)知識部分單項選擇題1.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）A.教學(xué)過程B.學(xué)習(xí)過程C.評價過程D.反思過程答案：B分析：學(xué)習(xí)過程是指學(xué)生在教學(xué)情境中通過與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程，它是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。2.主張“有教無類”的中國古代教育家是（）A.孔子B.孟子C.荀子D.韓非子答案：A分析：孔子主張“有教無類”，意思是不論貴賤、貧富，人人都應(yīng)有受教育的權(quán)利。3.我國目前主要由下列哪一主體承擔(dān)普及九年義務(wù)教育的責(zé)任？（）A.地方B.中央C.社會力量D.學(xué)生家長答案：A分析：在我國，普及九年義務(wù)教育主要由地方政府承擔(dān)責(zé)任，地方負責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃、組織實施等工作。4.個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（）A.順序性B.不平衡性C.互補性D.階段性答案：D分析：身心發(fā)展的階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。5.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B分析：理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材，才能進一步鞏固和運用知識。多項選擇題1.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)，如愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生等；知識素養(yǎng)，包括學(xué)科知識、教育教學(xué)知識等；能力素養(yǎng)，如教學(xué)能力、組織管理能力等；心理素養(yǎng)，如良好的心態(tài)、情緒調(diào)節(jié)能力等。2.我國教育目的的基本精神是（）A.堅持社會主義方向B.培養(yǎng)全面發(fā)展的人C.注重提高全民族素質(zhì)D.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合答案：ABC分析：我國教育目的的基本精神包括堅持社會主義方向，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，注重提高全民族素質(zhì)。教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)我國教育目的的根本途徑，但不是教育目的基本精神的內(nèi)容。3.以下屬于班級授課制優(yōu)點的有（）A.有利于經(jīng)濟有效地大面積培養(yǎng)人才B.有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用C.有利于發(fā)揮學(xué)生的主體地位D.有利于學(xué)生之間的相互交流與啟發(fā)答案：ABD分析：班級授課制有利于經(jīng)濟有效地大面積培養(yǎng)人才，能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生在集體環(huán)境中學(xué)習(xí)也有利于相互交流與啟發(fā)。但在班級授課制中，學(xué)生的主體地位有時難以充分體現(xiàn)。判斷題1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確分析：教育是有目的、有意識地培養(yǎng)人的社會活動，這是人類社會所特有的，動物界的行為只是一種本能，不存在教育。2.負強化就是懲罰。（）答案：錯誤分析：負強化是通過撤銷厭惡刺激來增加行為發(fā)生的頻率，而懲罰是通過呈現(xiàn)厭惡刺激或撤銷愉快刺激來減少行為發(fā)生的頻率，二者概念不同。學(xué)科專業(yè)知識部分（以小學(xué)語文為例）單項選擇題1.下列詞語中，加點字的讀音全部正確的一項是（）A.教誨（huì）埋怨（mán）熾熱（zhì）B.魁梧（wú）澎湃（pài）勉強（qiǎng）C.模樣（mó）殲滅（jiān）琴弦（xián）D.慰藉（jí）召喚（zhào）給予（jǐ）答案：B分析：A項“熾熱”的“熾”應(yīng)讀“chì”；C項“模樣”的“?！睉?yīng)讀“mú”；D項“慰藉”的“藉”應(yīng)讀“jiè”。2.下列詞語中，沒有錯別字的一項是（）A.靜謐鞠躬盡瘁濫芋充數(shù)B.懊悔別出心裁陰謀詭計C.峻工完璧歸趙應(yīng)接不暇D.急燥興高采烈長途跋涉答案：B分析：A項“濫芋充數(shù)”應(yīng)為“濫竽充數(shù)”；C項“峻工”應(yīng)為“竣工”；D項“急燥”應(yīng)為“急躁”。3.下列句子中，沒有語病的一項是（）A.通過這次活動，使我明白了團結(jié)的重要性。B.他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。C.為了防止不再發(fā)生類似的事故，學(xué)校采取了很多安全措施。D.他的寫作水平明顯提高了。答案：D分析：A項缺少主語，應(yīng)刪去“通過”或“使”；B項“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”，可將“品質(zhì)”改為“形象”；C項否定不當(dāng)，應(yīng)刪去“不”。4.下列詩句中，不是描寫春天景色的是（）A.碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。B.接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。C.兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。D.等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。答案：B分析：B項描寫的是夏天西湖的景色，“蓮葉”“荷花”都是夏天的典型景物。A、C、D項都是描寫春天景色的詩句。5.下列文學(xué)常識表述有誤的一項是（）A.《論語》是儒家經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及再傳弟子編纂而成。B.《魯濱遜漂流記》的作者是英國作家笛福。C.《草船借箭》出自我國古典名著《水滸傳》。D.《賣火柴的小女孩》的作者是丹麥作家安徒生。答案：C分析：《草船借箭》出自我國古典名著《三國演義》，而不是《水滸傳》。多項選擇題1.下列屬于唐宋八大家的有（）A.韓愈B.柳宗元C.歐陽修D(zhuǎn).蘇軾答案：ABCD分析：唐宋八大家是對唐朝的韓愈、柳宗元和宋朝的歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏八位散文家的合稱。2.下列詞語中，描寫人物品質(zhì)的有（）A.舍己為人B.自私自利C.堅韌不拔D.膽小怕事答案：ABC分析：“舍己為人”體現(xiàn)了無私奉獻的高尚品質(zhì)；“自私自利”體現(xiàn)了不良的品德；“堅韌不拔”體現(xiàn)了意志品質(zhì)。“膽小怕事”主要描述的是人的性格特點，而非品質(zhì)。判斷題1.“桃花潭水深千尺”運用了夸張的修辭手法。（）答案：正確分析：“深千尺”將桃花潭水的深度進行了夸張，突出了潭水之深，也表達了朋友之間情誼的深厚。2.《匆匆》的作者是朱自清，他還寫過《春》《背影》等作品。（）答案：正確分析：朱自清是我國現(xiàn)代著名散文家、詩人，《匆匆》《春》《背影》都是他的經(jīng)典作品。教育法律法規(guī)部分單項選擇題1.根據(jù)《中華人民共和國教育法》，國家建立以（）為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體制。A.財政撥款B.社會捐資C.學(xué)校自籌D.學(xué)生繳費答案：A分析：《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體制，逐步增加對教育的投入。2.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（）國家公務(wù)員的平均工資水平。A.不低于或者高于B.低于C.等于D.不高于答案：A分析：《中華人民共和國教師法》明確規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。3.某小學(xué)為了提高教學(xué)質(zhì)量，規(guī)定每周五下午每個年級都將開展一次模擬考試，該學(xué)校的做法（）A.正確，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績B.正確，有利于學(xué)校的長遠發(fā)展C.不正確，加重了學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)D.不正確，增加了教師的工作壓力答案：C分析：學(xué)校規(guī)定每周五下午開展模擬考試，加重了學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)，不符合素質(zhì)教育的要求，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。多項選擇題1.根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》，保護未成年人的工作，應(yīng)當(dāng)遵循的原則有（）A.尊重未成年人的人格尊嚴(yán)B.適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點C.教育與保護相結(jié)合D.保障未成年人的合法權(quán)益答案：ABC分析：《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定，保護未成年人的工作，應(yīng)當(dāng)遵循尊重未成年人的人格尊嚴(yán)、適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點、教育與保護相結(jié)合的原則。保障未成年人的合法權(quán)益是保護未成年人工作的目的，而非原則。2.教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。（）A.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的B.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的C.品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的D.教學(xué)方法不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生成績不理想的答案：ABC分析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師有故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的、體罰學(xué)生經(jīng)教育不改的、品行不良侮辱學(xué)生影響惡劣的等情形，由所在學(xué)校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。教學(xué)方法不當(dāng)導(dǎo)致學(xué)生成績不理想不屬于應(yīng)給予處分或解聘的情形。判斷題1.學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。（）答案：正確分析：這是《中華人民共和國未成年人保護法》的明確規(guī)定，保障了未成年人的人格尊嚴(yán)。2.學(xué)生在學(xué)校發(fā)生傷害事故，學(xué)校一律承擔(dān)責(zé)任。（）答案：錯誤分析：學(xué)校是否承擔(dān)責(zé)任要根據(jù)具體情況判斷，如果學(xué)校盡到了教育、管理職責(zé)，則不承擔(dān)責(zé)任；如果學(xué)校存在過錯，則要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。教師職業(yè)道德部分單項選擇題1.教師職業(yè)道德的核心是（）A.愛崗敬業(yè)B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.為人師表答案：B分析：關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，教師只有關(guān)心愛護學(xué)生，才能建立良好的師生關(guān)系，更好地開展教育教學(xué)工作。2.教師要做到“為人師表”，下列做法錯誤的是（）A.言行舉止文明得體B.對待學(xué)生一視同仁C.私下里說其他教師的壞話D.廉潔奉公，自覺抵制各種不正之風(fēng)答案：C分析：“為人師表”要求教師言行舉止文明得體，對待學(xué)生一視同仁，廉潔奉公，自覺抵制各種不正之風(fēng)。私下說其他教師壞話不符合為人師表的要求，不利于教師之間的團結(jié)協(xié)作。3.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）A.為人師表B.清正廉潔C.敬業(yè)愛業(yè)D.團結(jié)協(xié)作答案：A分析：為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志，教師的言行舉止對學(xué)生具有示范作用。多項選擇題1.教師職業(yè)道德規(guī)范中的“教書育人”要求教師（）A.遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育B.循循善誘，誨人不倦，因材施教C.培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面發(fā)展D.不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)答案：ABCD分析：“教書育人”要求教師遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育；循循善誘，誨人不倦，因材施教；培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面發(fā)展；不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。2.教師在教育教學(xué)活動中，要處理好的關(guān)系有（）A.與學(xué)生的關(guān)系B.與家長的關(guān)系C.與同事的關(guān)系D.與教育管理者的關(guān)系答案：ABCD分析：教師在教育教學(xué)活動中，需要處理好與學(xué)生的關(guān)系，建立良好的師生關(guān)系；處理好與家長的關(guān)系，形成家校合力；處理好與同事的關(guān)系，促進團隊協(xié)作；處理好與教育管理者的關(guān)系，服從學(xué)校管理。判斷題1.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最終目的是要養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣。（）答案：正確分析：教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最終目的就是將職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)化為自身的行為習(xí)慣，在教育教學(xué)實踐中自覺踐行。2.教師只要教好書就行了，不需要關(guān)心學(xué)生的生活。（）答案：錯誤分析：教師不僅要教好書，還要關(guān)心學(xué)生的生活，關(guān)注學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展，做到教書育人、關(guān)愛學(xué)生。教育教學(xué)技能部分單項選擇題1.在教學(xué)過程中，教師運用多媒體教學(xué)手段模擬實物的形象，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的感性材料，這稱為（）A.模象直觀B.實物直觀C.言語直觀D.想象直觀答案：A分析：模象直觀是指通過對事物的模象的直接感知而進行的一種直觀方式，如運用多媒體教學(xué)手段模擬實物形象。實物直觀是直接感知實際事物，言語直觀是通過教師生動的語言描述來喚起學(xué)生的感性認(rèn)識。2.教師在課堂上通過展示實物、直觀教具進行演示實驗，使學(xué)生獲得知識的方法是（）A.演示法B.實驗法C.參觀法D.練習(xí)法答案：A分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。實驗法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。參觀法是教師根據(jù)教學(xué)目的和要求，組織學(xué)生對實際實物進行實地觀察、研究，從而在實際中獲得新知識或鞏固、驗證已學(xué)知識的方法。練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。3.教學(xué)評價的目的是對課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案（）A.作出分析B.作出判斷C.進行評估D.作出決策答案：D分析：教學(xué)評價的目的是對課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案作出決策，為教學(xué)改進和教育決策提供依據(jù)。多項選擇題1.教學(xué)過程的基本階段包括（）A.引起學(xué)習(xí)動機B.領(lǐng)會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：ABCD分析：教學(xué)過程的基本階段包括引起學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望；領(lǐng)會知識，這是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)；鞏固知識，幫助學(xué)生把所學(xué)知識牢固地保持在記憶中；運用知識，將所學(xué)知識應(yīng)用到實際中去。2.課堂提問的類型有（）A.回憶性提問B.理解性提問C.應(yīng)用性提問D.分析性提問答案：ABC