2025青海海南州教育局直屬學校公開招聘試題含答案一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育史上，“產婆術”的提出者是（）A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.夸美紐斯答案：A分析：“產婆術”是蘇格拉底的教學方法，他通過問答的方式引導學生自己得出結論。2.我國最早使用“教育”一詞的是（）A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹答案：B分析：“教育”一詞最早見于《孟子·盡心上》：“得天下英才而教育之，三樂也?！?.學校教育產生于（）A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會答案：B分析：奴隸社會時期出現了專門從事教育工作的教師，產生了學校教育。4.決定教育性質的根本因素是（）A.生產力B.文化C.政治經濟制度D.科學技術答案：C分析：政治經濟制度決定教育的領導權、受教育的權利和教育目的，進而決定教育的性質。5.個體身心發(fā)展的順序性要求教育要（）A.因材施教B.抓關鍵期C.循序漸進D.揚長避短答案：C分析：個體身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復雜的連續(xù)不斷的發(fā)展過程，因此教育要循序漸進。6.我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）A.德育B.智育C.體育D.美育答案：A分析：德育是全面發(fā)展教育的靈魂，起保證方向和保持動力的作用。7.教師的根本任務是（）A.傳授知識B.開發(fā)智力C.教書育人D.為人師表答案：C分析：教師的根本任務是教書育人，即傳授知識和培養(yǎng)品德。8.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現在（）A.進行科學發(fā)現B.進行技術發(fā)明C.對未知領域的探索D.創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律答案：D分析：教師勞動的創(chuàng)造性主要表現為因材施教、教學方法的不斷更新和教育機智，即創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律。9.課程的文本一般表現為（）A.課程計劃、課程標準、教科書B.課程計劃、課程目標、課程實施C.課程目標、課程實施、課程評價D.課程主題、課程任務、課程標準答案：A分析：課程的文本表現形式包括課程計劃、課程標準和教科書。10.教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現在認識的間接性、交往性、教育性和（）A.有領導的認識B.有個性的認識C.有差異的認識D.有基本的認識答案：A分析：教學過程是一種特殊的認識過程，特殊性體現在認識的間接性、交往性、教育性和有領導的認識。11.教學工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.備課B.上課C.課外輔導D.學業(yè)成績的檢查與評定答案：B分析：上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)，是提高教學質量的關鍵。12.我國古代的“六藝”和古希臘的“七藝”都屬于（）A.學科課程B.活動課程C.綜合課程D.隱性課程答案：A分析：“六藝”和“七藝”都是按照學科知識的邏輯體系來組織的課程，屬于學科課程。13.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷自我認識和反思的能力是（）A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監(jiān)控能力答案：D分析：教學監(jiān)控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的，在教學的全過程中將教學活動本身作為意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節(jié)的能力。14.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。15.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，也是班主任工作的目的和結果。16.教師通過協(xié)調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C分析：課堂管理是教師通過協(xié)調課堂內的各種人際關系，吸引學生積極參與課堂活動，使課堂環(huán)境達到最優(yōu)化狀態(tài)，從而實現預定教學目標的過程。17.學生在課堂上表現出注意力不集中、做小動作、提問與課堂無關的問題等行為，這種課堂行為屬于（）A.外向性問題行為B.內向性問題行為C.表現性問題行為D.情緒性問題行為答案：A分析：外向性問題行為主要包括攻擊性行為、擾亂課堂秩序的行為等，學生注意力不集中、做小動作等屬于外向性問題行為。18.學習動機中最活躍的心理成分是（）A.學習期望B.學習興趣C.學習知識D.學習壓力答案：B分析：學習興趣是學習動機中最活躍的心理成分，它能激發(fā)學生的學習熱情和積極性。19.學生為了獲得教師或家長的贊許和認可而努力學習的動機被稱為（）A.認知內驅力B.自我提高內驅力C.附屬內驅力D.生理性內驅力答案：C分析：附屬內驅力是指個體為了獲得長者（如教師、家長等）的贊許和認可而表現出把工作、學習做好的一種需要。20.學生掌握了“蘋果”“香蕉”“橘子”等概念后，再學習“水果”這一概念，這種學習屬于（）A.上位學習B.下位學習C.并列結合學習D.符號學習答案：A分析：上位學習是指在學生掌握一個比認知結構中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命題時產生的學習。“水果”的概念比“蘋果”“香蕉”“橘子”等概念的概括程度更高，所以屬于上位學習。21.遺忘的進程是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈（）A.正加速型B.負加速型C.線性型D.倒U型答案：B分析：遺忘曲線表明遺忘的進程是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈負加速型。22.學習策略中的認知策略可分為復述策略、精細加工策略和（）A.計劃策略B.組織策略C.調節(jié)策略D.監(jiān)視策略答案：B分析：認知策略包括復述策略、精細加工策略和組織策略。23.學生在解決一個問題之后，以后遇到同樣類型的問題還會采取先前的思維模式去解題，這種現象說明了（）A.原型啟發(fā)B.定勢C.遷移作用D.功能固著答案：B分析：定勢是指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態(tài)，學生在解決問題時采用先前的思維模式就是定勢的表現。24.創(chuàng)造性思維的核心是（）A.形象思維B.抽象思維C.發(fā)散思維D.聚合思維答案：C分析：創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散思維，它是指從一個目標出發(fā)，沿著各種不同途徑去思考，探求多種答案的思維。25.品德形成的基礎是（）A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：A分析：道德認識是對道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認識，是品德形成的基礎。26.心理健康表現為個人具有生命的活力、積極的內心體驗和良好的（）A.社會適應B.社會化人格C.精神狀態(tài)D.精神面貌答案：A分析：心理健康是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，表現為個人具有生命的活力、積極的內心體驗和良好的社會適應。27.教師經常運用獎勵的方式讓學生獲得學習的成功體驗，這體現了桑代克學習理論中的（）A.準備律B.練習律C.效果律D.強化律答案：C分析：效果律是指學習者在學習過程中所得到的各種正或負的反饋意見會加強或減弱學習者在頭腦中已經形成的某種聯結。教師運用獎勵讓學生獲得成功體驗，就是利用了效果律。28.當學生取得好的成績后，老師和家長給予表揚和鼓勵，這符合桑代克學習規(guī)律中的（）A.準備律B.練習律C.效果律D.動機律答案：C分析：同第27題，給予表揚和鼓勵屬于正反饋，符合效果律。29.最早提出自我效能感概念的是（）A.班杜拉B.奧蘇貝爾C.桑代克D.布魯納答案：A分析：自我效能感是由班杜拉最早提出的，是指人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。30.學生在英語學習中對相似的單詞不能加以正確區(qū)分的現象屬于（）A.分化B.泛化C.消退D.遺忘答案：B分析：泛化是指在條件反射形成后，機體對與條件刺激相似的刺激做出相同的反應。學生對相似單詞不能正確區(qū)分就是泛化的表現。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育的社會屬性包括（）A.永恒性B.歷史性C.相對獨立性D.階級性答案：ABC分析：教育的社會屬性包括永恒性、歷史性、相對獨立性等，階級性是歷史性在特定社會的表現，不是獨立的社會屬性。2.學校教育制度在形式上的發(fā)展經歷的過程有（）A.前制度化教育B.制度化教育C.義務教育D.非制度化教育答案：ABD分析：學校教育制度在形式上的發(fā)展經歷了前制度化教育、制度化教育和非制度化教育三個階段。3.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和心理素養(yǎng)等方面。4.課程計劃的基本內容包括（）A.教學科目的設置B.學科順序C.課時分配D.學年編制與學周安排答案：ABCD分析：課程計劃的基本內容包括教學科目的設置、學科順序、課時分配、學年編制與學周安排等。5.教學過程的基本階段包括（）A.引起學習動機B.領會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：ABCD分析：教學過程的基本階段包括引起學習動機、領會知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識。6.德育的途徑主要有（）A.思想品德課與其他學科教學B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD分析：德育的途徑包括思想品德課與其他學科教學、課外活動與校外活動、勞動、班主任工作等。7.班級管理的功能有（）A.有助于實現教學目標，提高學習效率B.有助于維持班級秩序，形成良好班風C.有助于鍛煉學生能力，學會自治自理D.有助于合理開支班費，學會理財答案：ABC分析：班級管理的功能包括有助于實現教學目標，提高學習效率；有助于維持班級秩序，形成良好班風；有助于鍛煉學生能力，學會自治自理。8.影響學習遷移的主要因素有（）A.相似性B.原有認知結構C.學習的心向與定勢D.智力水平答案：ABC分析：影響學習遷移的主要因素有相似性、原有認知結構、學習的心向與定勢等，智力水平不是主要因素。9.問題解決的一般過程包括（）A.發(fā)現問題B.理解問題C.提出假設D.檢驗假設答案：ABCD分析：問題解決的一般過程包括發(fā)現問題、理解問題、提出假設和檢驗假設。10.學生心理健康的標準主要有（）A.智力正常B.情緒適中C.意志品質健全D.人格統(tǒng)一完整答案：ABCD分析：學生心理健康的標準包括智力正常、情緒適中、意志品質健全、人格統(tǒng)一完整、自我意識正確、人際關系和諧、社會適應良好等。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現象，動物界不存在教育。（）答案：正確分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現象，動物界的行為只是一種本能。2.生產力的發(fā)展水平制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度。（）答案：正確分析：生產力發(fā)展水平為教育提供物質基礎，制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度。3.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括教育理念、教育能力和研究能力。（）答案：正確分析：教師的教育專業(yè)素養(yǎng)主要包括具有先進的教育理念、良好的教育能力和一定的研究能力。4.課程標準是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據。（）答案：正確分析：課程標準是國家課程的基本綱領性文件，是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據。5.教學方法就是教師教的方法。（）答案：錯誤分析：教學方法是教師和學生為了實現共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式與手段的總稱，包括教師教的方法和學生學的方法。6.德育就是道德教育。（）答案：錯誤分析：德育包括道德教育、政治教育、思想教育、法制教育和心理健康教育等。7.班級管理的主要功能