2025上海嘉定區(qū)教育局直屬學(xué)校公開招聘試題含答案一、單項選擇題（每題僅有一個正確答案，每題1分，共30題）1.教育的本質(zhì)屬性是（）A.階級性B.生產(chǎn)性C.社會性D.育人性答案：D分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，育人性是教育的本質(zhì)屬性。階級性、生產(chǎn)性、社會性是教育的社會屬性。2.我國首次制定的近代學(xué)制是（）A.壬戌學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬寅學(xué)制D.戊戌學(xué)制答案：C分析：1902年的壬寅學(xué)制是我國首次制定的近代學(xué)制，但未實施；1904年的癸卯學(xué)制是我國第一個正式實施的學(xué)制；壬戌學(xué)制又稱“六三三學(xué)制”；不存在戊戌學(xué)制。3.學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)學(xué)的實地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養(yǎng)屬于下列哪一種教學(xué)方法（）A.實驗法B.參觀法C.演示法D.實習(xí)作業(yè)法答案：D分析：實習(xí)作業(yè)法是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)要求，學(xué)生在教師指導(dǎo)下在校內(nèi)外一定場所運用所學(xué)知識進(jìn)行實際操作和其他活動，以幫助學(xué)生掌握知識、形成技能技巧的方法。題干描述符合實習(xí)作業(yè)法的特點。4.教師在教學(xué)過程中，對正在進(jìn)行的教學(xué)活動進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識和反思的能力是（）A.教學(xué)設(shè)計能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D分析：教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的，在教學(xué)的全過程中將教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷地對其進(jìn)行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。5.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。6.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C分析：課堂管理是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程。7.個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這體現(xiàn)了身心發(fā)展的（）A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補性答案：B分析：身心發(fā)展的階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。8.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A分析：教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化，包括傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、管理者、朋友等多種角色。9.學(xué)生學(xué)習(xí)是為了改變自己在班集體中的排名，這樣的學(xué)習(xí)動機屬于（）A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.附屬內(nèi)驅(qū)力C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.交往內(nèi)驅(qū)力答案：C分析：自我提高內(nèi)驅(qū)力是個體要求憑自己勝任工作的才能和工作成就而贏得相應(yīng)地位的愿望。學(xué)生為改變自己在班集體中的排名而學(xué)習(xí)，屬于自我提高內(nèi)驅(qū)力。10.以下哪種學(xué)習(xí)策略屬于精細(xì)加工策略（）A.諧音聯(lián)想法B.分散復(fù)習(xí)C.多種感官參與D.畫出系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖答案：A分析：諧音聯(lián)想法是將無意義的材料通過諧音等方式賦予意義，屬于精細(xì)加工策略；分散復(fù)習(xí)屬于時間管理策略；多種感官參與屬于復(fù)述策略；畫出系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖屬于組織策略。11.當(dāng)一個人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是（）A.已有的知識經(jīng)驗B.問題特征C.功能固著D.原型啟發(fā)答案：C分析：功能固著是指個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。12.衡量一個教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）A.生存B.情境C.學(xué)生D.教材答案：C分析：福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個階段。能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成熟的重要標(biāo)志之一。13.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是（）A.普遍與特殊B.共性與個性C.一般與個別D.宏觀與微觀答案：A分析：教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)要求。培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養(yǎng)要求。二者是普遍與特殊的關(guān)系。14.我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）A.德育B.智育C.體育D.美育答案：A分析：德育在全面發(fā)展教育中起著靈魂與統(tǒng)帥作用，保證方向和保持動力。15.教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，其特殊性表現(xiàn)在認(rèn)識的間接性、交往性、教育性和（）A.有差異性的認(rèn)識B.有個性的認(rèn)識C.有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識D.有基本的認(rèn)識答案：C分析：教學(xué)過程作為一種特殊的認(rèn)識過程，其特殊性表現(xiàn)在認(rèn)識的間接性、交往性、教育性和有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識。16.教師在教學(xué)中最首要的角色是（）A.知識的傳授者B.學(xué)者和學(xué)習(xí)者C.學(xué)生心靈的培育者D.教學(xué)活動的設(shè)計者、組織者和管理者答案：A分析：教師首要的角色是知識的傳授者，向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識。17.主張“有教無類”的中國古代教育家是（）A.孔子B.孟子C.荀子D.韓非子答案：A分析：孔子主張“有教無類”，打破了當(dāng)時貴族對教育的壟斷。18.以美國學(xué)制為藍(lán)本，一直沿用到全國解放初期的現(xiàn)代學(xué)制是（）A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制答案：D分析：壬戌學(xué)制以美國學(xué)制為藍(lán)本，又稱“六三三學(xué)制”，一直沿用到全國解放初期。19.學(xué)生在教師指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法是（）A.實驗法B.實習(xí)作業(yè)法C.參觀法D.演示法答案：A分析：實驗法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。20.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是（）A.懲前毖后，治病救人B.言者無罪，聞?wù)咦憬銫.有則改之，無則加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D分析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃樹和李樹不招引人，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去，便走成了一條小路。比喻為人品德高尚，誠實、正直，用不著自我宣言，就自然受到人們的尊重和敬仰，體現(xiàn)了榜樣示范法。21.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。22.人們對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱為（）A.自我期待感B.自我歸因感C.自我預(yù)期感D.自我效能感答案：D分析：自我效能感是指人們對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷。23.學(xué)習(xí)策略一般包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和（）A.記憶策略B.資源管理策略C.思維策略D.學(xué)習(xí)方法答案：B分析：學(xué)習(xí)策略一般包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。24.智力的核心成分是（）A.觀察力B.記憶力C.思維力D.想象力答案：C分析：智力是使人能順利完成某種活動所必需的各種認(rèn)知能力的有機結(jié)合，它包括觀察力、記憶力、注意力、想象力和思維力等成分，并以思維力為核心。25.教師對學(xué)生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速做出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨特的心理素質(zhì)，即（）A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B分析：教育機智是指教師對學(xué)生活動的敏感性，以及能根據(jù)意外的情況快速做出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨特的心理素質(zhì)。26.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）A.教學(xué)方法B.教師C.學(xué)生D.學(xué)習(xí)過程答案：D分析：學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容，如學(xué)習(xí)的實質(zhì)、條件、動機、遷移以及不同種類學(xué)習(xí)的特點等。27.以下屬于元認(rèn)知計劃策略的是（）A.設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)B.對材料進(jìn)行自我提問C.測驗先做簡單題目D.考試時監(jiān)視自己速度和時間答案：A分析：元認(rèn)知計劃策略包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問題以及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)等。B項屬于元認(rèn)知監(jiān)視策略；C項屬于資源管理策略中的時間管理；D項屬于元認(rèn)知監(jiān)視策略。28.學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動相脫離始于（）A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會答案：B分析：奴隸社會里，出現(xiàn)了專門從事教育工作的教師，產(chǎn)生了學(xué)校教育，使教育從社會活動中分化出來，成為獨立的形態(tài)。這時，學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動開始脫離。29.以下不屬于泰勒評價程序步驟的是（）A.確立評價目標(biāo)B.確定評價情境C.控制評價過程D.利用評價結(jié)果答案：C分析：泰勒的評價程序步驟包括確立評價目標(biāo)、確定評價情境、設(shè)計評價手段、利用評價結(jié)果。30.教師通過展示實物、直觀教具，進(jìn)行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法是（）A.演示法B.實驗法C.參觀法D.練習(xí)法答案：A分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進(jìn)行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。二、多項選擇題（每題有兩個或兩個以上正確答案，每題2分，共10題）1.教育活動的基本要素包括（）A.教育者B.受教育者C.教育影響D.教育目的答案：ABC分析：教育活動的基本要素包括教育者、受教育者和教育影響（教育內(nèi)容和教育手段）。教育目的是教育活動的出發(fā)點和歸宿，不屬于基本要素。2.我國學(xué)校教育層次包括（）A.幼兒教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育答案：ABCD分析：我國學(xué)校教育層次包括幼兒教育、初等教育、中等教育和高等教育。3.教學(xué)過程的基本階段有（）A.引起學(xué)習(xí)動機B.領(lǐng)會知識C.鞏固知識D.運用知識E.檢查知識答案：ABCDE分析：教學(xué)過程的基本階段包括引起學(xué)習(xí)動機、領(lǐng)會知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識。4.德育的途徑主要有（）A.政治課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動與校外活動C.勞動D.共青團活動E.班主任工作答案：ABCDE分析：德育的途徑包括思想政治課與其他學(xué)科教學(xué)（基本途徑）、社會實踐活動、課外校外活動、共青團及少先隊組織的活動、校會、班會、周會、晨會、時事政策學(xué)習(xí)、班主任工作等。5.班級管理的模式有（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理答案：ABCD分析：班級管理的模式包括常規(guī)管理、平行管理、民主管理和目標(biāo)管理。6.學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容有（）A.知識、技能的掌握B.學(xué)習(xí)策略的掌握C.問題解決能力和創(chuàng)造性的發(fā)展D.道德品質(zhì)和健康心理的培養(yǎng)答案：ABCD分析：學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括知識、技能的掌握，學(xué)習(xí)策略的掌握，問題解決能力和創(chuàng)造性的發(fā)展，道德品質(zhì)和健康心理的培養(yǎng)等。7.以下屬于認(rèn)知策略的有（）A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.計劃策略答案：ABC分析：認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略。計劃策略屬于元認(rèn)知策略。8.影響人格發(fā)展的社會因素有（）A.家庭教養(yǎng)模式B.學(xué)校教育C.同輩群體D.社會文化因素答案：ABCD分析：影響人格發(fā)展的社會因素有家庭教養(yǎng)模式、學(xué)校教育、同輩群體和社會文化因素等。9.教師勞動的特點包括（）A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長期性D.示范性答案：ABCD分析：教師勞動的特點包括復(fù)雜性、創(chuàng)造性、長期性、示范性、勞動成果的群體性等。10.以下屬于教育心理學(xué)研究的基本原則的是（）A.客觀性原則B.發(fā)展性原則C.理論聯(lián)系實際原則D.教育性原則答案：ABCD分析：教育心理學(xué)研究的基本原則包括客觀性原則、發(fā)展性原則、理論聯(lián)系實際原則、教育性原則等。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界的行為只是一種本能，不屬于教育。2.義務(wù)教育具有強制性、免費性和普及性的特點。（）答案：正確分析：義務(wù)教育是依據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和少年必須接受的，國家、社會、學(xué)校、家庭必須予以保證的國民教育，具有強制性、免費性和普及性的特點。3.教學(xué)方法就是教師教的方法。（）答案：錯誤分析：教學(xué)方法是指教師和學(xué)生為了完成教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采取的共同活動方式，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識技能、獲得身心發(fā)展而共同活動的方法，既包括教師教的方法，也包括學(xué)生學(xué)的方法。4.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯誤分析：德育過程是一種教育過程，是教育者與受教育者雙方統(tǒng)一活動的過程，是培養(yǎng)和發(fā)展受教育者品德的過程。而品德形成過程是受教育者思想道德結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)完善的過程，影響這一過程實現(xiàn)的因素包括生理的、社會的、主觀的和實踐的等多種因素。二者是不同的。5.班主任是班級的教育者和組織者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教導(dǎo)工作的得力助手。（）答案：正確分析：班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者，是聯(lián)系班級任課教師和學(xué)生團隊組織的紐帶，是溝通學(xué)校、家長和社會的橋梁，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教導(dǎo)工作的得力助手。6.學(xué)習(xí)動機越強，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：錯誤分析：學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系并不是簡單的線性關(guān)系。一般來說，中等強度的動機最有利于任務(wù)的完成，即動機強度處于中等水平時，工作效率最高。動機強度過低或過高都會影響學(xué)習(xí)效果。7.元認(rèn)知就是對認(rèn)知的認(rèn)知，是關(guān)于個人自己認(rèn)知過程的知識及調(diào)控。（）答案：正確分析：元認(rèn)知是對認(rèn)知的認(rèn)知，是個體對自己認(rèn)知過程的認(rèn)知和調(diào)節(jié)這些過程的能力，包括元認(rèn)知知識和元認(rèn)知監(jiān)控。8.智力水平越高，學(xué)習(xí)成績越好。（）答案：錯誤分析：智力水平與學(xué)習(xí)成績之間并不是簡單的正相關(guān)關(guān)系。學(xué)習(xí)成績還受到學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)環(huán)境等多種因素的影響。9.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)和能力素養(yǎng)。（）答案：正確分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)主要包括職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)和能力素養(yǎng)等方面。10.教育心理學(xué)只研究學(xué)生的群體差異，不研究個體差異。（）答案：錯誤分析：教育心理學(xué)既研究學(xué)生的群體差異，如年齡差異、性別差異等，也研究個體差異，如個體的智力差異、性格差異等。四、簡答題（每題5分，共5題）1.簡述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢。答案：（1）加強學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接。（2）強化普及義務(wù)教育、延長義務(wù)教育年限。（3）普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展。（4）高等教育的類型日益多樣化。（5）學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。（6）教育制度有利于國際交流。2.簡述教學(xué)過程的基本規(guī)律。答案：（1）間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律。學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主，學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)。（2）掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，智力發(fā)展是掌握知識的重要條件，掌握知識與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機制。（3）傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。知識是思想品德形成的基礎(chǔ)，思想品德的提高為學(xué)生積極地學(xué)習(xí)知識提供動力。（4）教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體相統(tǒng)一的規(guī)律。教師在教學(xué)過程中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；學(xué)生在教學(xué)過程中處于學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性；建立合作、友愛、民主平等的師生交往關(guān)系。3.簡述德育的途徑。答案：（1）思想政治課與其他學(xué)科教學(xué)——基本途徑。（2）社會實踐活動。（3）課外、校外活動。（4）共青團及少先隊組織的活動。（5）校會、班會、周會、晨會、時事政策學(xué)習(xí)。（6）班主任工作。4.簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。答案：（1）了解和滿足學(xué)生的需要，促使學(xué)習(xí)動機的產(chǎn)生。（2）重視立志教育，對學(xué)生進(jìn)行成就動機訓(xùn)練。（3）幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。（4）培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀。（5）創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動機的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。5.簡述教師專業(yè)發(fā)展的途徑。答案：（1）師范教育。這是教師個體專業(yè)化的起點和基礎(chǔ)。（2）新教師的入職輔導(dǎo)。主要是由有經(jīng)驗的教師進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)。（3）在職培訓(xùn)。如校本培訓(xùn)、校外專業(yè)支援與合作等。（4）自我教育。這是教師個體專業(yè)化發(fā)展最直接、最普遍的途徑，如反思教學(xué)經(jīng)驗等。五、論述題（每題10分，共2題）1.論述如何建立良好的師生關(guān)系。答案：建立良好的師生關(guān)系，需要從教師、學(xué)生和環(huán)境等多方面入手：（一）教師方面（1）了解和研究學(xué)生。教師要了解學(xué)生的年齡特征、個性差異、學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣愛好等，這是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。（2）樹立正確的學(xué)生觀。教師要認(rèn)識到學(xué)生是發(fā)展的人、獨特的人、具有獨立意義的人，尊重學(xué)生的主體地位。（3）提高教師自身素質(zhì)。教師應(yīng)具備良好的道德品質(zhì)、淵博的知識、高超的教育教學(xué)能力和良好的心理素質(zhì)，以自身的人格魅力吸引學(xué)生。（4）熱愛、尊重學(xué)生，公平對待學(xué)生。教師要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等公正地對待每一位學(xué)生，不歧視、不體罰或變相體罰學(xué)生。（5）發(fā)揚教育民主。教師要允許學(xué)生發(fā)表不同的意見，鼓勵學(xué)生積極參與班級管理和教學(xué)活動，營造民主和諧的教學(xué)氛圍。（6）主動與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往。教師