2025上海浦東新區(qū)教育局直屬學(xué)校公開招聘試題含答案教育基礎(chǔ)知識1.教育的本質(zhì)屬性是（）A.永恒性B.歷史性C.育人性D.相對獨立性答案：C分析：教育的本質(zhì)是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，育人性是其本質(zhì)屬性。永恒性強調(diào)教育與人類社會共始終；歷史性指不同時期教育有不同特點；相對獨立性是教育的一個特點，但非本質(zhì)屬性。2.最早提出“教育心理學(xué)化”主張的教育家是（）A.裴斯泰洛齊B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.杜威答案：A分析：裴斯泰洛齊最早提出“教育心理學(xué)化”的主張?？涿兰~斯是近代教育之父，提出泛智教育等思想；赫爾巴特強調(diào)教師中心、教材中心、課堂中心；杜威提出“兒童中心、經(jīng)驗中心、活動中心”。3.我國首次制定的近代學(xué)制是（）A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制答案：A分析：1902年的壬寅學(xué)制是我國首次制定的近代學(xué)制，但未實施。癸卯學(xué)制是中國開始實施的第一個現(xiàn)代學(xué)制；壬子癸丑學(xué)制是我國教育史上第一個具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制；壬戌學(xué)制以美國學(xué)制為藍(lán)本。4.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）A.進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B.進(jìn)行技術(shù)發(fā)明C.對未知領(lǐng)域的探索D.創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律答案：D分析：教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)為因材施教、教學(xué)方法的不斷更新和創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律。教師的主要任務(wù)并非進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明和對未知領(lǐng)域探索。5.學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運用一定的儀器設(shè)備進(jìn)行獨立操作，觀察和研究這種操作引起的現(xiàn)象和過程，以獲取知識的教學(xué)方法是（）A.演示法B.實驗法C.實習(xí)作業(yè)法D.參觀法答案：B分析：實驗法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。演示法是教師展示實物、直觀教具等；實習(xí)作業(yè)法是讓學(xué)生在實習(xí)場所進(jìn)行實際操作；參觀法是組織學(xué)生到實地進(jìn)行觀察。6.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。其他選項是德育過程中的矛盾，但不是基本矛盾。7.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)；做好個別教育工作和統(tǒng)一多方面教育力量也是班主任工作的重要內(nèi)容。8.以下哪種課程觀沒有體現(xiàn)“學(xué)習(xí)者是課程主體”的思想（）A.課程即知識B.課程即活動C.課程即經(jīng)驗D.課程即生活本身答案：A分析：“課程即知識”的課程觀把課程看作是預(yù)先規(guī)定好的知識體系，強調(diào)知識的傳授，忽視了學(xué)習(xí)者的主體地位?！罢n程即活動”“課程即經(jīng)驗”“課程即生活本身”都強調(diào)了學(xué)習(xí)者的參與和體驗，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者是課程主體的思想。9.以美國學(xué)制為藍(lán)本，一直沿用到全國解放初期的現(xiàn)代學(xué)制是（）A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制答案：D分析：壬戌學(xué)制以美國學(xué)制為藍(lán)本，又稱“六三三學(xué)制”，一直沿用到全國解放初期。壬寅學(xué)制未實施；癸卯學(xué)制以日本學(xué)制為藍(lán)本；壬子癸丑學(xué)制具有資本主義性質(zhì)。10.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C分析：課堂管理是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程。課堂凝聚力是指課堂群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力；課堂控制是教師對課堂行為進(jìn)行約束和引導(dǎo)；課堂氣氛是課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。教育心理學(xué)11.當(dāng)一個人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是（）A.已有的知識經(jīng)驗B.問題特征C.功能固著D.原型啟發(fā)答案：C分析：功能固著是指個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。已有的知識經(jīng)驗可能促進(jìn)也可能阻礙問題解決；問題特征是問題本身的特點；原型啟發(fā)是從其他事物中獲得解決問題的思路。12.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成的對待學(xué)習(xí)的比較穩(wěn)定的反映傾向叫做（）A.學(xué)習(xí)目的B.學(xué)習(xí)動機C.學(xué)習(xí)態(tài)度D.學(xué)習(xí)興趣答案：C分析：學(xué)習(xí)態(tài)度是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成的對待學(xué)習(xí)的比較穩(wěn)定的反映傾向。學(xué)習(xí)目的是學(xué)習(xí)想要達(dá)到的結(jié)果；學(xué)習(xí)動機是激發(fā)和維持學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力；學(xué)習(xí)興趣是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的喜好傾向。13.奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的實質(zhì)是（）A.有意義接受學(xué)習(xí)B.有意義發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.探究學(xué)習(xí)答案：A分析：奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的實質(zhì)是有意義接受學(xué)習(xí)。有意義學(xué)習(xí)強調(diào)新知識與已有知識建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系，接受學(xué)習(xí)是教師把學(xué)習(xí)內(nèi)容以定論的形式傳授給學(xué)生。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是布魯納提倡的；探究學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生自主探究。14.耶克斯多德森定律表明，對于中等難度的任務(wù)來說，動機強度與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系是（）A.正相關(guān)B.負(fù)相關(guān)C.倒U型關(guān)系D.無關(guān)系答案：C分析：耶克斯多德森定律指出，動機強度與學(xué)習(xí)效果之間呈倒U型關(guān)系。中等強度的動機最有利于任務(wù)的完成，對于中等難度的任務(wù)也是如此。15.個體在解決問題過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答的認(rèn)知方式是（）A.場獨立型B.場依存型C.輻合型D.發(fā)散型答案：C分析：輻合型認(rèn)知方式是指個體在解決問題過程中常表現(xiàn)出輻合思維的特征，表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到最適當(dāng)?shù)奈ㄒ徽_的解答。場獨立型和場依存型是根據(jù)個體對外部環(huán)境的依賴程度劃分的；發(fā)散型認(rèn)知方式是從一個目標(biāo)出發(fā)，沿著各種不同途徑尋求各種答案。16.學(xué)生害怕在社交場合講話，擔(dān)心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種（）A.抑郁癥B.恐怖癥C.焦慮癥D.強迫癥答案：B分析：恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕。題干中學(xué)生害怕社交場合講話，符合恐怖癥的表現(xiàn)。抑郁癥以持久的心境低落為特征；焦慮癥是一種緊張不安、帶有恐懼的情緒狀態(tài)；強迫癥包括強迫觀念和強迫行為。17.學(xué)習(xí)策略一般包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和（）A.記憶策略B.資源管理策略C.思維策略D.學(xué)習(xí)方法答案：B分析：學(xué)習(xí)策略一般包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。認(rèn)知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)；元認(rèn)知策略是對認(rèn)知的認(rèn)知策略；資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用的環(huán)境和資源的策略。18.衡量一個教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）A.生存B.情境C.學(xué)生D.教材答案：C分析：福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個階段。能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成熟的重要標(biāo)志。19.遷移的關(guān)系轉(zhuǎn)換說強調(diào)（）A.發(fā)展了的心理官能B.學(xué)習(xí)材料的相似性C.已有經(jīng)驗的概括化D.對情境關(guān)系的理解答案：D分析：關(guān)系轉(zhuǎn)換說認(rèn)為遷移的產(chǎn)生取決于學(xué)習(xí)者能否理解各個要素之間形成的整體關(guān)系，能否理解原理與實際事物之間的關(guān)系。官能心理學(xué)強調(diào)發(fā)展心理官能；相同要素說強調(diào)學(xué)習(xí)材料的相似性；經(jīng)驗類化說強調(diào)已有經(jīng)驗的概括化。20.埃里克森認(rèn)為，1218歲的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)（）A.自主感B.主動性C.勤奮感D.自我同一性答案：D分析：埃里克森認(rèn)為，1218歲處于青年期，這一階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自我同一性。自主感是兒童早期（1.53歲）的發(fā)展任務(wù)；主動性是學(xué)前期（36、7歲）的發(fā)展任務(wù)；勤奮感是學(xué)齡期（6、712歲）的發(fā)展任務(wù)。法律法規(guī)21.《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家建立以（）為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體制。A.財政撥款B.社會捐資C.學(xué)校自籌D.公民集資答案：A分析：《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體制，逐步增加對教育的投入，保證國家舉辦的學(xué)校教育經(jīng)費的穩(wěn)定來源。22.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（）國家公務(wù)員的平均工資水平。A.不低于或者高于B.低于C.等于D.略高于答案：A分析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。23.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育實行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，（）為主管理的體制。A.縣級人民政府B.市級人民政府C.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府D.街道辦事處答案：A分析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育實行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。24.根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》，保護未成年人工作應(yīng)當(dāng)遵循的原則不包括（）A.尊重未成年人的人格尊嚴(yán)B.適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點C.教育與保護相結(jié)合D.嚴(yán)厲打擊違法犯罪行為答案：D分析：《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定，保護未成年人工作應(yīng)當(dāng)遵循的原則有：尊重未成年人的人格尊嚴(yán)；適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點；教育與保護相結(jié)合。嚴(yán)厲打擊違法犯罪行為不是保護未成年人工作應(yīng)遵循的原則。25.學(xué)生傷害事故的責(zé)任，其確定依據(jù)是（）A.相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果的因果關(guān)系B.相關(guān)當(dāng)事人的經(jīng)濟條件、責(zé)任的承擔(dān)能力C.相關(guān)當(dāng)事人的過錯性質(zhì)、程度和悔過態(tài)度D.相關(guān)當(dāng)事人的態(tài)度與損害后果的嚴(yán)重程度答案：A分析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》規(guī)定，學(xué)生傷害事故的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)根據(jù)相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系依法確定。26.教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的（）內(nèi)，作出處理。A.15日B.30日C.60日D.90日答案：B分析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。27.按照《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，對在校園內(nèi)結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場地及其他財產(chǎn)的，由（）來處罰。A.學(xué)校B.教育主管部門C.家長D.公安機關(guān)答案：D分析：《中華人民共和國教育法》規(guī)定，對在校園內(nèi)結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場地及其他財產(chǎn)的，由公安機關(guān)給予治安管理處罰；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。28.我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實行教師資格制度”的文件是（）A.《教師資格條例》B.《教師資格認(rèn)定的過渡辦法》C.《〈教師資格條例〉實施辦法》D.《中華人民共和國教師法》答案：D分析：《中華人民共和國教師法》首次以法律形式明確規(guī)定“國家實行教師資格制度”?！督處熧Y格條例》是為了提高教師素質(zhì)，加強教師隊伍建設(shè)制定的；《教師資格認(rèn)定的過渡辦法》是在教師資格制度過渡時期的辦法；《〈教師資格條例〉實施辦法》是對《教師資格條例》的具體實施規(guī)定。29.依據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》，下列選項中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時與其父母或法定監(jiān)護人取得聯(lián)系的學(xué)生行為是（）A.上課聊天B.多日曠課C.不交作業(yè)D.談情說愛答案：B分析：《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定，中小學(xué)生曠課的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時與其父母或者其他監(jiān)護人取得聯(lián)系。上課聊天、不交作業(yè)、談情說愛不屬于需要及時與監(jiān)護人聯(lián)系的嚴(yán)重情況。30.王某擔(dān)任某縣高二英語教師期間通過了碩士研究生入學(xué)考試，學(xué)校以王某服務(wù)期未滿、學(xué)校英語教師不足為由不予批準(zhǔn)王某在職學(xué)習(xí)。王某欲以剝奪其參加進(jìn)修權(quán)利為由提出申訴，受理申訴的機構(gòu)應(yīng)當(dāng)是（）A.當(dāng)?shù)乜h教育局B.當(dāng)?shù)乜h人民政府C.地市教育局D.省教育廳答案：A分析：教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，可以向教育行政部門提出申訴。王某所在學(xué)校為某縣學(xué)校，受理申訴的機構(gòu)應(yīng)為當(dāng)?shù)乜h教育局。職業(yè)道德31.教師職業(yè)道德的核心是（）A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.為人師表D.團結(jié)協(xié)作答案：B分析：熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教師高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)。熱愛教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本要求；為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求；團結(jié)協(xié)作是教師之間相處的重要原則。32.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）A.關(guān)愛學(xué)生B.為人師表C.教書育人D.終身學(xué)習(xí)答案：B分析：為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志。關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂；教書育人是教師的天職；終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。33.教師在履行教育義務(wù)的活動中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（）A.依法執(zhí)教B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.團結(jié)協(xié)作答案：B分析：教書育人是教師的天職，是教師在履行教育義務(wù)的活動中最主要、最基本的道德責(zé)任。依法執(zhí)教是教師職業(yè)的基本要求；愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求；團結(jié)協(xié)作是教師之間相處的重要原則。34.陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了教師的（）素養(yǎng)。A.教育理論知識B.崇高的職業(yè)道德C.文化學(xué)科知識D.過硬的教學(xué)基本功答案：B分析：“捧著一顆心來，不帶半根草去”體現(xiàn)了教師無私奉獻(xiàn)的崇高職業(yè)道德。它與教育理論知識、文化學(xué)科知識和教學(xué)基本功沒有直接關(guān)系。35.教師要適應(yīng)時代發(fā)展需要，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，就必須（）A.愛崗敬業(yè)B.勇于創(chuàng)新C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)D.終身學(xué)習(xí)答案：D分析：終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力，教師要適應(yīng)時代發(fā)展需要，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，就必須終身學(xué)習(xí)。愛崗敬業(yè)強調(diào)對工作的熱愛和負(fù)責(zé)；勇于創(chuàng)新強調(diào)在教育教學(xué)中要有創(chuàng)新精神；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)強調(diào)治學(xué)態(tài)度。36.師德修養(yǎng)的時代性特點需要教師（）A.隨時代變化，徹底變革師德內(nèi)涵B.向西方發(fā)達(dá)國家學(xué)習(xí)，重新確立師德規(guī)范C.與時俱進(jìn)，豐富和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀師德D.以不變應(yīng)萬變，守護祖國的師德傳統(tǒng)答案：C分析：師德修養(yǎng)具有時代性特點，教師應(yīng)與時俱進(jìn)，在繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀師德的基礎(chǔ)上，結(jié)合時代發(fā)展的要求，豐富和發(fā)展師德內(nèi)涵。不能徹底變革師德內(nèi)涵，也不能完全照搬西方，更不能以不變應(yīng)萬變。37.教師在處理與家長的關(guān)系時，要與家長溝通。關(guān)于教師與家長的溝通，下列說法正確的是（）A.情節(jié)嚴(yán)重時，教師可以任意責(zé)備家長管教無方B.重大處分時，教師應(yīng)事先與家長做好溝通C.在不違反法律的情況下，教師可以要求家長為其辦一些私事D.對經(jīng)濟貧困的學(xué)生，教師要盡可能地避免家訪答案：B分析：在重大處分時，教師應(yīng)事先與家長做好溝通，讓家長了解情況。教師不能任意責(zé)備家長管教無方；不能要求家長為自己辦私事；無論學(xué)生家庭經(jīng)濟狀況如何，教師都應(yīng)進(jìn)行家訪。38.教師職業(yè)道德的基本范疇不包括（）A.教師義務(wù)B.教師良心C.教師榮譽D.教師威信答案：D分析：教師職業(yè)道德的基本范疇包括教師義務(wù)、教師良心、教師公正、教師榮譽等。教師威信是教師在學(xué)生心目中的威望和信譽，不屬于教師職業(yè)道德的基本范疇。39.下列關(guān)于教師職業(yè)道德評價的方法，說法正確的是（）A.教師的自我評價的內(nèi)在動力是教師的求知欲B.學(xué)生評價是一種特殊的社會評價C.社會評價法是指行為當(dāng)事人及其他社會成員，根據(jù)教師職業(yè)道德規(guī)范，對教師的道德狀況作出評價的方法D.教師職業(yè)道德評價方法是實現(xiàn)教師職業(yè)道德評價的任務(wù)、保證教師職業(yè)道德評價順利進(jìn)行、取得教師道德評價良好效果的基本因素答案：B分析：學(xué)生評價是一種特殊的社會評價。教師自我評價的內(nèi)在動力是教師內(nèi)心的信念；社會評價法是指行為當(dāng)事人之外的其他社會成員，根據(jù)教師職業(yè)道德規(guī)范，對教師的道德狀況作出評價的方法；教師職業(yè)道德評價標(biāo)準(zhǔn)是實現(xiàn)教師職業(yè)道德評價的任務(wù)、保證教師職業(yè)道德評價順利進(jìn)行、取得教師道德評價良好效果的基本因素。40.教師職業(yè)作風(fēng)是指教師在自身職業(yè)活動中表現(xiàn)出來的一貫態(tài)度和行為。下列不屬于教師職業(yè)作風(fēng)的是（）A.實事求是B.團結(jié)協(xié)作C.說一不二D.為人師表答案：C分析：教師職業(yè)作風(fēng)包括實事求是、團結(jié)協(xié)作、為人師表等。說一不二不是教師應(yīng)有的職業(yè)作風(fēng)，教師應(yīng)尊重學(xué)生的意見和想法，與學(xué)生平等交流。教育熱點與前沿41.當(dāng)前我國教育改革的核心是（）A.課程改革B.教學(xué)方法改革C.教育評價改革D.教師隊伍建設(shè)改革答案：A分析：當(dāng)前我國教育改革的核心是課程改革。課程改革涉及到教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法等多個方面，對整個教育體系有著深遠(yuǎn)影響。教學(xué)方法改革、教育評價改革和教師隊伍建設(shè)改革也是教育改革的重要內(nèi)容，但不是核心。42.下列關(guān)于“雙減”政策的說法，錯誤的是（）A.“雙減”是指有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)B.“雙減”政策的目的是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長C.“雙減”政策主要針對小學(xué)階段的學(xué)生D.“雙減”政策要求提升學(xué)校課后服務(wù)水平答案：C分析：“雙減”政策是指有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，目的是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長，同時要求提升學(xué)校課后服務(wù)水平?！半p減”政策針對的是整個義務(wù)教育階段的學(xué)生，并非只針對小學(xué)階段。43.人工智能教育應(yīng)用的主要形式不包括（）A.智能輔導(dǎo)系統(tǒng)B.虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)C.傳統(tǒng)課堂教學(xué)D.智能教學(xué)評價答案：C分析：人工智能教育應(yīng)用的主要形式包括智能輔導(dǎo)系統(tǒng)、虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)、智能教學(xué)評價等。傳統(tǒng)課堂教學(xué)是常規(guī)的教學(xué)形式，不屬于人工智能教育應(yīng)用的主要形式。44.以下關(guān)于STEAM教育的說法，正確的是（）A.STEAM教育只注重科學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域B.STEAM教育強調(diào)跨學(xué)科融合C.STEAM教育不涉及藝術(shù)領(lǐng)域D.STEAM教育與傳統(tǒng)教育沒有區(qū)別答案：B分析：STEAM教育強調(diào)科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）、藝術(shù)（Arts）和數(shù)學(xué)（Mathematics）多學(xué)科的跨學(xué)科融合。它并非只注重科學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域，而是涵蓋了多個領(lǐng)域；藝術(shù)是其重要組成部分；與傳統(tǒng)教育有明顯區(qū)別，更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。45.關(guān)于教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，下列說法不正確的是（）A.教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型就是將所有教學(xué)內(nèi)容電子化B.教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型有助于實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)C.教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型可促進(jìn)教育資源的共享D.教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型需要提升教師的數(shù)字素養(yǎng)答案：A分析：教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型不僅僅是將所有教學(xué)內(nèi)容電子化，它還涉及到教學(xué)模式、管理模式、評價方式等多方面的變革。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型有助于實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)，促進(jìn)教育資源的共享，同時也需要提升教師的數(shù)字素