2025年部編版新教材語文八年級上冊第三單元教學設(shè)計11.三峽【教學目標】1.誦讀課文，積累常見的文言詞匯，疏通文意。2.品味語言，把握本文景物描寫的特點。3.感受三峽雄偉壯麗的奇景，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情?！窘虒W重點】1.抓住精彩的寫景段落，把握作品景物描寫的特點。2.感受三峽雄偉壯麗的奇景，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。【教學時數(shù)】2課時?！窘虒W過程】第一課時一、新課導入我們偉大的祖國，山河壯美，無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，裝扮著中華大地。在這數(shù)不勝數(shù)的瑰寶當中，長江三峽就是一顆最亮的珍珠。李白《早發(fā)白帝城》中寫道“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！痹娭忻鑼懙木褪侨龒{風光，今天我們將一起學習酈道元的《三峽》，一起去領(lǐng)略大自然的鬼斧神工！二、走進課文（一）資料助讀，了解作家作品及寫作背景。（展示課前預習）1.作家作品。2.三峽：包括瞿塘峽、巫峽、西陵峽。在長江上游重慶奉節(jié)和湖北宜昌之間，全長約二百公里。長江三峽馳名中外，古代這里航道曲折狹窄，布滿暗礁險灘，水流湍急紊亂航行障礙重重。古詩“巴蜀雪消春漲發(fā)，何人敢放東吳船”、“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”，正是對當時三峽航行的寫照。（二）初讀課文，整體感知內(nèi)容1.首先，教師范讀課文，讓學生初步感受文章的美，同時提示學生注意句間停頓。然后讓學生進行自讀，讀準字音，讀通節(jié)奏，讀順文意。2.先請學生借助注釋和工具書試著疏通文意，標畫疑難詞句，然后針對自學過程中發(fā)現(xiàn)的疑難問題，先同桌討論，解決不了的問題再全班交流。同時教師將有針對性的對文中的一些通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等語言現(xiàn)象進行指導。然后同位合作對譯全文。課堂檢查：（1）解釋下列句中的通假字。略無闕處（）。（2）寫出下列句中加點詞的古義和今義?；蛲趺毙帕x：今義：雖乘奔御風古義：今義：至于夏水襄陵古義：今義：（3）解釋下列一詞多義。自峽三峽七百里中（）自自非亭午夜分（）沿溯阻絕（）絕絕巘多生怪柏（）轉(zhuǎn)久絕（）回清倒影（）清

清榮峻茂（）其間千二百里（）其

飛漱其間（）（4）找出下列句中的詞類活用詞，并解釋其語境意。雖乘奔御風，不以疾也（）回清倒影（）空谷傳響（）林寒澗肅

（）晴初霜旦

（）

素湍綠潭

（）

（5）分析下列特殊句式。省略句：清榮峻茂（）有時朝發(fā)白帝（）飛漱其間

（）

不以疾也

（）

3.指名朗讀課文，其他同學邊聽邊思考問題，并圈點勾畫相關(guān)信息。⑴文章是從哪幾個方面來寫三峽雄偉秀麗的風光的？⑵本文表達了作者什么樣的感情？（三）課堂小結(jié)這節(jié)課，同學們掃除了閱讀障礙，把握了重點詞句的含義，理清了寫作思路，從整體上感知了文章內(nèi)容。下節(jié)課，我們再研讀品味該文。（四）布置作業(yè)1.背誦全文。2.對譯全文。第二課時（一）復習檢查1.背誦課文。先指名背，再全班齊背。2.指名檢查課下注釋。（二）研讀品味，合作探究研讀品味一：請同學們邊讀課文邊透過文字領(lǐng)略三峽的美，可加上自己的聯(lián)想，準備用“……..美，美在……..”進行說話訓練，并舉例提示。要求：先獨立思考，接著五四人一小組交流，再全班展示，由其他組同學和老師評價、補充。如：我認為三峽的山美。美在七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。教師小結(jié)：文中寫景的句子抓住景物特征，語言凝練、生動，有張有弛，動靜結(jié)合。研讀品味二：1.三峽的奇觀數(shù)不勝數(shù)，且瞿塘峽、巫峽、西陵峽各有不同的特點，對這些美麗的景觀作者并未細加描繪，僅以寥寥數(shù)筆勾勒三峽的山勢，這樣敘寫有何用意?討論展示：作者重點寫山勢，突出其“連”而“高”的特點，為下文寫長江的水勢和江水給兩岸帶來的四季景色作了鋪墊。正因為山勢高峻，才使得夏季水勢險惡，“沿溯阻絕”；正因為“重巖疊嶂”，才會出現(xiàn)“絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”的奇景；正因為“兩岸連山、略無闕處”，且難見“曦月”，才能使人在秋日倍感“林寒澗肅”，十分凄清。由此可以看出，作者寫三峽，重在寫“水”。2.課文描寫三峽，為什么從“山”寫起？寫水為什么不按春夏秋冬的順序來寫？討論展示：“峽”即兩山夾水的地方，有山才有“峽”，所以從山寫起；寫水先寫夏水，是因為夏水最盛，最為兇險、迅疾，最具特點。研讀品味三：1.揣摩語言，品味作品獨特的語言魅力。交流展示：（1）正面寫山“連”的特點，粗筆勾勒，輪廓分明?！半[天蔽日”，山隱于天空，遮住太陽，側(cè)面烘托山“高”。正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合，寫出了山高嶺連的特點。

（2）既有俯察近物，又有仰觀遠景?！八赝木G潭，回清倒影”屬俯視江中所見，動靜相雜，色彩各異，相映成趣?！敖^

多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”屬仰觀遠景，以“絕”狀山，以“怪”寫柏，繪形寫貌，形神兼?zhèn)?。“怪柏”顯示著旺盛的生命力和堅強的意志，給山水之間注入一股生命的活力，使人頓覺生意盎然。

（3）以“空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”渲染猿鳴幽凄，山谷空曠，既從正面摹聲，又從側(cè)面引用，以漁歌的凄涼來寫猿鳴，手法多變，搖曳多姿。2.本文客觀地描寫了三峽的景色，但字里行間流露著作者熱愛祖國大好河山的思想感情，試結(jié)合文章做簡要分析。找出能觸動他們心靈的妙句佳段，進行美讀展示，要求讀出情感、讀出理解、讀出韻味、讀出個性。（三）鏈接生活，拓展延伸美國教育家杜威強調(diào)“教育即生活”。學習了這篇課文之后，我們不能不被三峽的壯美景色所吸引。那么，就請同學們學習本課抓住景物特征、動靜結(jié)合、情景交融的描寫方法，想一想，你見到過哪些迷人的景色？寫一寫你見過的迷人景色，要求抓住景物特征，采用動靜結(jié)合、情景交融的寫作手法。（四）課堂小結(jié)《山峽》以凝練生動的筆墨，寫出了山峽的雄奇險拔、清幽秀麗的景色，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，構(gòu)成一副副風格迥異而又自然和諧的畫面，給讀者深刻的印象。最后師生用響亮而優(yōu)美的誦讀聲迎接輕松快樂的課間十分鐘！在朗朗的讀書聲中結(jié)束本課的學習。三、布置作業(yè)完成課后“研討與練習”三。四、推薦閱讀篇目《水經(jīng)注》?！窘虒W反思】五、教學反思12.短文二篇【教學目標】1.誦讀課文，積累文言實詞、虛詞，疏通文意。把握兩篇短文的內(nèi)容。2.品味文章畫面的精美、語言的精練及布局的匠心所在，提高學生初步鑒賞文學作品的能力。3.引導學生感受作品優(yōu)美的意境，體會作品中流露的思想感情。【教學重點】1.誦讀課文，積累文言實詞、虛詞，疏通文意。把握兩篇短文的內(nèi)容。2.品味文章畫面的精美、語言的精練及布局的匠心所在，提高學生初步鑒賞文學作品的能力?！窘虒W時數(shù)】2課時?！窘虒W過程】第一課時：答謝中書書一、新課導入同學們，面對美麗的大自然，你肯定有無限的感慨，肯定想用最美的語言把它形象生動的描述出來，今天，就讓我們走進陶弘景的寫景美文《答謝中書書》，想必他能教給我們一些好的寫景方法。二、走進課文（一）資料助讀（展示課前預習）1.陶弘景（４５２～５３６）：字通明，南朝梁時丹徒秣陵（今江蘇省江寧縣）人。他曾經(jīng)擔任諸王的侍讀，因看透了混濁的人世，后隱居句曲山，可是“國家每有吉兇征討大事，無不前以咨詢，月中常有數(shù)信，時人謂為‘山中宰相’”。謝中書即謝征，字元度，陳郡陽夏人，曾作中書鴻臚，所以稱之為謝中書。陶弘景給謝征的這封回信，稱道江南山水之美，筆籠山川，紙納四時，文辭清麗，為六朝山水小品名作。2.作品背景：南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山繪水。表明自己所好，并作為對友人的安慰。本文是作者寫給謝中書（謝征）的一封書信，寫的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。3.書，即書信，古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應(yīng)用性文體，多記事陳情。（二）讀通文意1.學生聽老師范讀，掃除文字障礙，注意聽準字音，聽準節(jié)奏。朗讀提示：山川/之美，古來/共談，高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競躍。實是/欲界之仙都。自/康樂//以來，未復有/能與（yú）其奇者。2.學生按自讀、分組讀、齊讀等多種形式進行朗讀課文，要求讀準之音，讀出節(jié)奏，讀出語氣，感受四字句的節(jié)奏美。3.學生自由讀課文，對照注釋，借助工具書，理解文句，整體感知文意。（1）學生讀課文，對照課下注釋，口頭翻譯課文，畫出疑難句。（2）同桌之間質(zhì)疑問答，后全班質(zhì)疑問答，解決疑難問題。(3)指名對譯課文，全班評價。（三）重點研讀1.本文雖屬山水小品文，可是作者仍精心布局，全文可分為三部分，看看應(yīng)該如何分才好？三部分之間有何聯(lián)系？全文可分為三個部分第一部分，第一句，總起句，以感慨發(fā)端。（總領(lǐng)全文）第二部分，從“高峰人云”到“沉鱗競躍”，寫景。第三部分，最后兩句話，感慨自然之美景。（感嘆總括前文）2.作者寫景有何特點？找出文中寫景的語句品味分析。示例1：“高峰入云，清流見底”極寫山之高，水之凈，用筆洗練，俯視與仰視，白云高山流水三重景物，境界清新。示例:2：“兩岸石壁……四時俱備”用平遠和高遠的視角極目遠眺，青翠的竹木和五彩的山石相映襯，呈現(xiàn)出一派燦爛輝煌的氣象，在清爽宜人的畫卷上平添了萬物勃發(fā)的生命力。示例3：“曉霧將歇……沉鱗競躍”由靜景轉(zhuǎn)入動景的描寫。通過描寫朝與夕兩個特定的時間段的生物的活動，為畫面增添了靈動感，傳達了生命氣息。3.這些景物是雜亂無章的嗎？作者按什么樣的順序來寫的？不是。由仰視到俯視再到平視。由早到晚。作者依次向展現(xiàn)了山川四時的美景，和一天中晨昏景色的變化，為我們勾畫了一個活靈活現(xiàn)、趣味盎然的山林世界。4.說說你對“實欲界之仙都”的理解?！皩嵱缰啥肌币愿锌帐?，言簡而意蘊。自從謝靈運以來，沒有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣，并深感自豪，期與謝公比肩之意溢于言表。（四）深入理解1.文章表達了作者什么樣的思想感情？找出文中能直抒胸臆，表達作者思想感情的語句分析。①“山川之美，古來共談”，這個“美”字，流露出作者沉醉山水的愉悅之情。②“實欲界之仙都”，表露了在山水之中飄飄欲仙的自得之態(tài)。③“自康樂以來，未復有能與其奇者”，自從謝靈運以來，沒有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能夠從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣，字里行間，與謝公比肩之意溢于言表?？傊谋磉_了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。2.本文實在是一篇美文。試分析美在何處。提示：（1）意境美。風光綺麗，融入感情，形成優(yōu)美的意境。①山水相映之美。②色彩配合之美。③晨昏變化之美。④動靜相襯之美。（2）結(jié)構(gòu)美。全文分三部分?！吧酱ㄖ?，古來共談”總領(lǐng)全文，以“美”點明全文中心。中間部分具體敘寫山川之美。最后以感嘆總括前文，首尾呼應(yīng)。（3）語言美。言簡意賅，駢散結(jié)合。修飾性貼切練。3.美讀成誦。大聲朗讀，注意感情、節(jié)奏，用聲音表達對文本的理解，直至背誦。（五）課堂小結(jié)古人云：“一切景語皆情語”，景物的描寫其實承載著作者自己的心情和情感，作者向我們展現(xiàn)了這么美好的世界。用詩一樣精煉的語言，為我們描繪了一片美不勝收的大好風光，這里有著無處不在的美，這里無處不在的流露著作者對這片美景的由衷贊嘆和熱愛。（背誦《答謝中書書》，下課。）（六）布置作業(yè)1.背誦全文。2.將課文翻譯成現(xiàn)代漢語。第二課時：記承天詩夜游一、新課導入走進古典詩文的世界，我們會發(fā)現(xiàn)處處有月亮的影子，這輪明月曾牽動了無數(shù)古人的情腸，他們或借月抒發(fā)思鄉(xiāng)之情，或借月表達美好祝愿。當蘇軾被貶黃州，面對承天寺的這輪明月他又抒發(fā)了怎樣的情懷呢？今天，我們就來學習蘇軾的《記承天寺夜游》。二、走進課文（一）資料助讀（展示課前預習）1.作家作品。蘇軾，字子瞻，號東坡居士。北宋杰出的文學家、書畫家。著有《水調(diào)歌頭·丙辰中秋》《赤壁賦》《念奴嬌·赤壁懷古》等。2.寫作背景。元豐二年，蘇軾由于和當時主張革新、實行新法的王安石政見不同，作詩諷刺新法，因而被捕下獄。后出獄，責授黃州團練副使。這是個有職無權(quán)的閑差，于是他在郡城舊營地的東面開荒種地，有時也游樂于山水，詠唱雄偉江山，感懷英雄人物，寫下了許多極其動人的散文和詞。3.承天寺：位于今湖北省黃岡市南，南唐初年建寺,初名“南禪寺”。北宋景德四年（1007年）賜名承天寺,其規(guī)模僅次于開元寺因寺宇第一山門橫匾上有金光閃爍的“月臺”兩字,故又名月臺寺。（二）初讀課文，整體感知內(nèi)容1.聽老師范讀課文，注意字音、節(jié)奏和感情基調(diào)?！纠首x指導】注意下列句子的朗讀節(jié)奏：念/無與為樂者遂/至承天寺//尋張懷民庭下/如積水空明水中/藻荇交橫蓋/竹柏影也但/少閑人//如吾兩人者耳2．學生對照注釋和參考資料，自行翻譯課文，劃出疑難句，整體感知文意。3.全班質(zhì)疑問答，積累文言詞匯，注意語言現(xiàn)象。4.齊讀課文，思考：文章開頭部分交代了哪些要素？時間：元豐六年十月十二日；地點：承天寺中庭；人物：“我”和張懷民；事情的起因：月色優(yōu)美。（三）研讀品味任務(wù)一：找出文中描寫月色的句子，并分析這樣寫的妙處。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。先寫月色，“積水空明”，一泓積水清澈透明，可以推想見月色之明；繼寫水中之物，“藻、荇交橫”，縱橫交錯，搖曳生姿，可以推想見月色之清；最后點出“蓋竹柏影也”可以推想見月色之濃。夜游因月而起，處處扣月；寫月又不濃墨重彩，而是輕點幾筆，境界全出；寫月，不明寫，而從竹柏影入手。作者無疑是詠月的丹青妙手，這一幅月夜小景確實美妙絕倫。任務(wù)二：文章的最后一句流露出作者怎樣的思想感情？請結(jié)合當時的寫作背景具體談?wù)勛约旱南敕āＤ阏J為文中的“閑人”包含了哪兩層意思？流露出作者的思想感情：賞月的欣喜，貶謫的落寞，自我排遣的達觀?！伴e人”包含：①指具有閑情雅致的人；②包含了作者郁郁不得志的悲涼心境。（四）深入理解，誦讀感悟1.誦讀全文，文中敘事、寫景、抒情都圍繞哪個字來寫，為什么？文中敘事、寫景、抒情都緊扣著”閑“字。入夜即“解衣欲睡”，見“月色入戶”便“欣然起行”，因“無以為樂者”就至“承天寺尋張懷民”，“懷民亦未寢”，兩人在夜深人靜之時竟興趣盎然地“步于中庭”，這些都可看出作者與懷民兩人都是“閑人”，只有“閑人”才有如此的閑情逸致，才會觀賞到如此美妙的庭院月景。2.蘇軾是被貶到黃州時寫下了《記承天寺夜游》，請結(jié)合背景說說你怎樣看待他當時的心境？元豐六年已是蘇軾被貶到黃州第五個年頭了，雖然耕種田地可以自慰，雖然有壯麗山河可游樂，卻仍感壯志未酬，心憂政事。這種心情從最后的兩個反問句便可體會。月色與竹柏處處皆有，為何此處月光與竹、柏分外令人動情？原來只是因為有了作者和張懷民。因為兩人的經(jīng)歷有相似之處：兩人同是被貶之人，雖有壯志，無法實現(xiàn)，只是“閑人”而已。自謂“閑人”反映了他胸懷憤懣又自嘲、自解的心態(tài)。（五）拓展積累文人學者們常借月亮來抒寫自己的情懷……請積累與月亮有關(guān)的詩句。先寫在積累本上，再動情地背誦出來?！久鞔_】⑴海上生明月，天涯共此時?！獜埦琵g⑵小時不識月，呼作白玉盤。——李白⑶月有陰晴圓缺,人有悲歡離合。——蘇軾⑷深林人不知，明月來相照?！蹙S⑸滿月飛明鏡，歸心折大刀。——杜甫⑹露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！鸥Β说溉碎L久，千里共嬋娟?！K軾⑻春風又綠江南岸，明月何時照我還?！醢彩兔髟滤砷g照，清泉石上流?！蹙S（三）課堂小結(jié)本文運用記敘、描寫、抒情等多種表達方式，創(chuàng)造了一個清冷皎潔的藝術(shù)世界，傳達了作者豁達樂觀的心境。蘇軾一生堅持自己的政治理想，為此，他屢遭貶謫，歷經(jīng)坎坷，但他無論走到哪里他都能在江山風月中自得其樂。他對美好事物的追求、對豁達樂觀的堅守如皎皎明月照亮了歷史的天空！同學們，當我們面對人生的風雨時，就請經(jīng)常讀讀蘇軾吧！相信我們的心靈會更加清澈明凈，我們的人生會更加豁達從容。三、布置作業(yè)1.背全文。2.疏通文意。四、推薦閱讀篇目蘇軾《赤壁賦》《念奴嬌·赤壁懷古》。【教學反思】13.與朱元思書【教學目標】1.反復誦讀，借助工具書自主閱讀，掌握本課重點的文言詞句，疏通文意。2.品味賞析，學習本文描寫景物的方法。3.把握課文的主旨，領(lǐng)會作者愛慕自然、避世退隱的高潔志趣?！窘虒W重點】1.品味賞析，學習本文描寫景物的方法。2.把握課文的主旨，領(lǐng)會作者愛慕自然、避世退隱的高潔志趣?！窘虒W時數(shù)】2課時?！窘虒W過程】第一課時一、新課導入同學們，你們知道富春江嗎？現(xiàn)實中的，網(wǎng)上的，書上的，都可以說出來與大家分享。（生交流）是啊，富春江水中有山，山繞水生。為旅游觀光的好去處！來到這里，人們既可登山攬勝，又可泛舟蕩游。南朝著名的文學家吳均在游覽完富春江的風光后，情不自禁寫了一篇描繪富春江風光的文章《與朱元思書》。這節(jié)課就讓我們一起來品讀這篇文章。二、走進課文（一）資料助讀（展示課前預習）1．作家作品。2．駢體文：南朝時，我國文壇上盛行著一種講求辭藻華麗、聲律和諧、詞句整齊對偶的駢體文，這種文體的作品，大多追求一種形式主義的傾向。3.書：即書信，古人的書信又叫“尺牘”或“信札”，是一種應(yīng)用性文體。中國古代的抒情散文即始于書信，書信的實用性和審美性的結(jié)合十分完美。書信文學功能多種多樣，可以抒情，也可以寫景，可以寫私人化的事件和感情，也可以談?wù)撐膶W，談?wù)撜蔚?。（二）整體感知內(nèi)容1.學生先聽老師范讀課文，再大聲自由朗讀。注意以下幾點。(1)注意語速。應(yīng)慢一些，注意品味文中的意境。(2)注意停頓。注意根據(jù)點號特點和情感表達把握。(3)注意重音。注意關(guān)鍵詞重讀。(4)注意節(jié)拍。四字句一般以“二二”節(jié)拍為主。2.借助課本下面的注釋、工具書以及自己的文言積累，疏通課文大意，圈點不懂的詞句。3.先小組內(nèi)質(zhì)疑問答，再全班交流。重點注意關(guān)鍵實詞及語言現(xiàn)象?！菊n堂檢查】（1）通假字蟬則千轉(zhuǎn)不窮（）窺谷忘反（）（2）古今異義一百許里古義：

今義：鳶飛戾天者古義：

今義：經(jīng)綸世務(wù)者古義：

今義：（3）詞類活用負勢競上（）互相軒邈（）任意東西（）風煙俱凈（）橫柯上蔽（）猛浪若奔（）望峰息心（）（4）一詞多義①絕：猿則百叫無絕（）天下獨絕（）②上：負勢競上（）橫柯上蔽（）③直：直視無礙（）爭高直指（）④百：一百許里（）猿則百叫無絕（）⑤無：直視無礙（）猿則百叫無絕（）（5）特殊句式省略句急湍甚箭（）負勢競上，互相軒邈（）4.學生先自主翻譯課文，同位組合對譯課文。教師巡視點撥。5.學生自由朗讀課文，邊讀編想象富春江的美景。思考：（1）富陽至桐廬一百來里風景，作者怎樣概括的？奇山異水、天下獨絕。（2）文章的三個自然段分別寫什么？三段結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系？第1段：概括從富陽至桐廬的奇山異水。第2段：描寫異水。第3段：描寫奇山。第1段與第2、3段之間是總分關(guān)系。（三）課堂小結(jié)山水景色,古來共談。讀美文，賞美景，感物外之趣，心靈得以凈化。課后，請同學們熟讀課文，直至背誦。第二課時（一）復習檢查1.背誦課文。2.隨機檢查重點詞語的解釋和重點句子的翻譯。（二）研讀品味學生圍繞以下問題先自主思考，再全班交流探究。1.“奇山異水，天下獨絕”是對這里的山水的總的評價，試根據(jù)作者的描寫，分析這里的山“奇”在何處?奇在“負勢競上，互相軒邈;爭高直指，千百成峰?！本渲羞B用“負、竟、軒、邈、爭、指”等字，把原本靜止的重山疊嶺寫活了，似乎仍在生成變化中，其次寫山中各種聲音，表現(xiàn)其情趣，簡直是一只自然交響曲，使人感到山間處處勃發(fā)生機。2.作者在文中描寫了山中的各種聲音，有什么作用。作者描寫了山中的各種聲音，表面上看來熱鬧異常，其實卻是以鬧寫靜，顯示出山深無人的幽靜。含蓄地否定了世俗社會，表達了對大自然的向往。為后文的“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”埋下伏筆，強調(diào)大自然對人潛移默化的作用，也表現(xiàn)了大自然的美麗。3.作者以簡練傳神的筆法從靜態(tài)和動態(tài)兩方面描寫富春江的異水。水之清，水之急都突出了“異”之特點。視覺：夾岸高山，皆生寒樹；負勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。聽覺：泠泠的泉聲、嚶嚶成韻的鳥聲、千轉(zhuǎn)不絕的蟬聲、百叫無絕的猿聲。視覺：橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。4.結(jié)合文中語句說說作者有怎樣的志趣和情懷。①從“從流飄蕩，任意東西”句中表現(xiàn)作者對自由的渴望;②從“泉水激石，泠泠作響;好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕”句中表現(xiàn)作者對大自然的熱愛，對生命的歌頌;③從“鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”句中表現(xiàn)作者對山水風光的熱愛，對功名利祿的鄙視，對官場的厭惡。(重點)(向往自然、淡泊名利、超然物外的積極心態(tài))5.本文表達了怎樣的主旨，用簡潔的文字概括。本文抓住富春江富陽至桐廬段山水的特點，描繪了一幅秀麗迷人的山水畫卷。表達了作者對大自然的熱愛之情，同時也含蓄地流露出避世退隱的高潔志趣。（三）知識快餐，鞏固提高根據(jù)對文本的理解，按照提示在文中找到原句。（搶答）1.鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。2.奇山異水，天下獨絕。3.風煙俱凈，天山共色。4.自富陽至桐廬，一百許里。5.從流漂蕩，任意東西。6.奇山異水，天下獨絕。7.水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。8.急湍甚箭，猛浪若奔。9.橫柯上蔽，在晝猶昏;疏條交映，有時見日。10.泉水激石，泠泠作響;好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。11.夾岸高山，皆生寒樹。負勢竟上，互相軒邈;爭高直指，千百成峰。12.負勢競上，互相軒邈;爭高直指，千百成峰。13.鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。（四）課堂小結(jié)本文是吳均寫個朋友朱元思描述行旅所見，抒發(fā)自己心志的一封信，屬山水小品，是駢文中少有的佳作。課文僅用一百多字，就把富春江富陽至桐廬一段的山光水色寫得繪聲繪色，讀來令人欣然神往，仿佛與作者一起領(lǐng)略了其間奇山異水之絕美。三、布置作業(yè)將本文改寫成一篇現(xiàn)代書信。（不少于500字）四、推薦閱讀篇目吳均《與施從事書》《與顧章書》【教學反思】14.唐詩五首【教學目標】1.誦讀默寫五首詩歌，把握詩歌的主要內(nèi)容。2.品味賞析詩歌名句，體會作者的思想感情。3.感受古代詩歌文化的獨特魅力，提高對古詩詞的鑒賞品味和審美情趣?！窘虒W重點】1.誦讀默寫五首詩歌，把握詩歌的主要內(nèi)容。2.品味賞析詩歌名句，體會作者的思想感情?！窘虒W時數(shù)】3課時?！窘虒W過程】第一課時一、新課導入二、走進課文（一）資料助讀，了解作家作品及寫作背景。（展示課前預習）1.作家作品。學生展示課前搜集的資料。2.寫作背景?！兑巴吠蹩?nèi)胩坪笠悦貢≌执t門下省，不久辭官還鄉(xiāng)，貞觀中出為太樂丞，旋又告歸，此詩當作于詩人辭官隱居東皋(在今山西河津)之時?！饵S鶴樓》唐代詩人崔顥到湖北武昌的黃鶴樓有感而作，全詩寫登樓所見所生的聯(lián)想，以及從昔人仙去，江山勝景依舊而抒發(fā)世事茫茫，人事短促的感嘆?！妒怪寥稀肥翘拼娙送蹙S在開元二十五年以監(jiān)察御史身份出使涼州時所作，是奉命赴邊疆慰問將士途中所作的一首紀行詩，記述出使塞上的旅程以及旅程中所見的塞外風光。《渡荊門送別》李白青少年時期是在蜀中度過的，這次從三峽出蜀，面對江漢平原，眼界大開，心曠神怡，不由得借景抒情，寫下了這首廣為傳誦的五言律詩。《錢塘湖春行》唐穆宗長慶二年(822年)七月，白居易被任命為杭州刺史，所以這首《錢塘湖春行》寫于長慶三、四年間的春天，也就是他任職時所作。（二）初讀感知1.自由朗讀五首詩歌，注意標畫生字詞，根據(jù)課下注釋自行解決。特別注意下列讀音。東皋(gāo)、徙倚(xǐ)、驅(qū)犢(dú)、萋萋(qī)、燕然(yān)、荊門(jīng)、啄春泥(zhuó)、沒馬蹄(mò)、白沙堤(dī)。2.聽教師范讀，注意聽準朗誦節(jié)奏，并邊聽邊把節(jié)奏用“/”標畫出來。學生聽完范讀，與老師提供的朗讀節(jié)奏對照修改。【明確】野望王績東皋/薄暮/望，徙倚/欲/何依。樹樹/皆/秋色，山山/唯/落暉。牧人/驅(qū)/犢返，獵馬/帶/禽歸。相顧/無/相識，長歌/懷/采薇。黃鶴樓崔顥昔人/已乘/黃鶴去，此地/空余/黃鶴樓。黃鶴/一去/不復返，白云千載/空悠悠。[晴川/歷歷/漢陽樹，芳草/萋萋/鸚鵡州。日暮/鄉(xiāng)關(guān)/何處是？煙波江上/使人/愁。使至塞上王維單車/欲/問邊，屬國/過/居延。征蓬/出/漢塞，歸雁/入/胡天。大漠/孤煙/直，長河/落日/圓。蕭關(guān)/逢/候騎，都護/在/燕然。渡荊門送別李白渡遠/荊門外，來從/楚國/游。山隨/平野/盡，江入/大荒/流。月下/飛/天鏡，云生/結(jié)/海樓。仍憐/故鄉(xiāng)/水，萬里/送/行舟。錢塘湖春行白居易孤山寺北/賈亭/西，水面初平/云腳/低。幾處早鶯/爭/暖樹，誰家新燕/啄/春泥。亂花漸欲/迷/人眼，淺草才能/沒/馬蹄。最愛湖東/行不足，綠楊陰里/白沙堤。3.學生默讀朗讀五首詩歌，參考課下注釋，試著讀通詩歌大意，并用自己的話描述詩歌大意。同位間交流后，全班展示。4.學生大聲朗讀詩歌，邊讀邊想象詩歌的畫面。（三）課堂小結(jié)同學們，這節(jié)課，我們讀通了詩歌大意，把握了朗讀的節(jié)奏，初步感知的詩歌的魅力！能走進詩人的內(nèi)心世界，與他們同喜同悲，是一種高品位的閱讀?。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)背誦五首詩歌。第二課時（一）復習檢查檢查五首詩歌的背誦。（三）研讀賞析《野望》《黃鶴樓》《使至塞上》任務(wù)一：這三首詩分別寫了什么內(nèi)容？表達了詩人什么樣的思想感情？《野望》主要寫了山野秋景。全詩在蕭瑟怡靜的景色描寫中流露出孤獨抑郁的心情，抒發(fā)了惆悵、孤寂的情懷?！饵S鶴樓》主要寫了詩人在仕途失意之際來游黃鶴樓的所憶所見，抒發(fā)了吊古傷今之感和游子的思鄉(xiāng)之愁。《使至塞上》主要寫了作者出使塞上的艱苦行程，描繪了塞外奇特壯麗的風光，表現(xiàn)了作者抑郁、孤寂的思想感情。任務(wù)二：找出三首詩歌中你最的欣賞的詩句，運用下列句式，自選角度加以賞析。我最欣賞《》中的“”。我的賞析理由是：。（三）課堂小結(jié)這節(jié)課，我們重點品讀了三首借景抒情的唐詩?！兑巴穼懢笆闱闃闼刈匀唬瑪[脫了初唐輕靡華艷的詩風，在當時的詩壇上別具一格；《黃鶴樓》借神話傳說黃鶴一去不返空留悠悠白云，抒寫了作者懷家思鄉(xiāng)的深情。全詩氣象雄渾，意蘊深厚；《使至塞上》借詩人所看到的塞外奇特壯麗的風光，抒寫蒼涼孤寂的情感。（四）板書設(shè)計野望——寫景（動靜結(jié)合）——抒情:孤獨、寂寞、惆悵；黃鶴樓——寫景（虛實結(jié)合）：人去樓空——抒情：鄉(xiāng)愁；使至塞上——寫景：奇特壯美——抒情：抑郁孤寂。（五）布置作業(yè)默寫三首唐詩《野望》《黃鶴樓》《使至塞上》。第三課時（一）檢查作業(yè)1.齊背《野望》《黃鶴樓》《使至塞上》。2.指三名同學上臺默寫《野望》《黃鶴樓》《使至塞上》，全班評價糾錯。（二）研讀賞析《渡荊門送別》《錢塘湖春行》任務(wù)一：這兩首詩分別寫了什么內(nèi)容？表達了詩人什么樣的思想感情？《渡荊門送別》主要寫出游途中的景觀，流露詩人欣喜、激動的感情，并以此引出他遠別故鄉(xiāng)的不舍之情?！跺X塘湖春行》主要描繪西湖早春明媚風光，抒發(fā)了作者早春游湖的喜悅和對西湖風景的喜愛，表達了作者對于自然之美和熱愛之情。任務(wù)二：找出兩首詩歌中你最的欣賞的詩句，運用下列句式，自選角度加以賞析。我最欣賞《》中的“”。我的賞析理由是：。（三）美讀成誦要求：選擇其中的一首詩，有感情地吟誦，用聲音表達對詩歌的個性理解。1.學生自主練讀。教師巡視，適時點撥。2.同位對誦，相互評價提升。3全班展示，誦讀比賽，評出最佳吟誦者。4.全班齊誦。（四）拓展延伸同學們，意象，簡單地說，就是詩人心中的物象?！拔铩笔莻€外延極廣的概念。除了詩人的“我”而外，天地間的一切包括日月星辰﹑山川草木﹑廳臺樓閣等等——在特定情況下還有人，全都是“物”，用南宋詩人張孝祥的話來概括，即“萬象皆賓客”。物象一旦進入詩人眼中，就會蒙上一層主觀色彩，這就是古人說的“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！暴v《文心雕龍·神思》﹚。因此，所謂意象，就是沾染成滲透了詩人情感而有所變形的形象。意象是主觀情理和客觀形象的融合，是意和象的融合，簡言之，意象就是意中之象。你知道古詩詞中哪些有代表性的意象呢？（三）課堂小結(jié)這節(jié)課，我們跟隨李白《渡荊門送別》，感受到其高遠的意境和雄健的風格；跟隨白居易去游了《錢塘湖春行》，感受到其精工的對仗和清新的語言。古詩是我國的文化瑰寶，語言凝練，意境優(yōu)美，寓意深長。我們要熟記在心，并讓經(jīng)典永流傳?。ㄋ模┱n堂板書渡荊門送別——寫景（由遠到近）——抒情：思鄉(xiāng)錢塘湖春行——寫景（動靜結(jié)合）——抒情：最愛自然三、布置作業(yè)默寫詩歌《渡荊門送別》《錢塘湖春行》。四、推薦閱讀篇目《唐詩三百首》?！窘虒W反思】寫作：學寫描寫景物【教學目標】1.探究、歸納、實踐景物描寫的方法。2.歸納景物描寫在記敘文中的作用。。3.學習景物描寫在記敘文中的運用。。4.陶冶情操，培養(yǎng)學生熱愛自然景物、熱愛家鄉(xiāng)的情感?！窘虒W重點】1.景物描寫的方法和運用。2.景物描寫在記敘文中的運用?！窘虒W時數(shù)】1課時。【教學過程】一、導入設(shè)計上課前請大家看一張照片，有誰看出這張照片拍的是哪里的景？這張照片是溫老師4月10號清晨經(jīng)過上水南大橋的時候拍的-南浦溪的景，你們看看拍了哪些景物？樹、河流、陽光、房子、美吧？真美！好，如果給這張照片，配上一段優(yōu)美的寫景文字，真可謂是錦上添花了，怎么寫呢？怎樣寫才能再現(xiàn)南浦溪的美呢？不急，我們先來學習景物描寫的方法，再來試試。二、寫作導航（一）基本技巧1.描寫景物。首先要抓住景物的特征?！坝晔亲顚こ?，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著……”（《春》作者巧妙地運用比喻，將春雨比作牛毛、花針、細絲，突出春雨既細且密、閃閃發(fā)亮的特點。）2.描寫景物，既可以描述人的視覺感受，還可以描述聽覺、嗅覺、觸覺等多種感受?！斑@里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我?！保ā蹲咸偬}瀑布》作者從色彩寫到氣味，又賦予氣味以色彩，將視覺和嗅覺互通，傳神地描繪出藤蘿花的美麗和繁盛。）3.為了使景物描寫更加豐滿、生動，對某一個景物，可以俯視、仰視，近觀、遠望，可以寫靜態(tài)、動態(tài)，還可以寫不同時段中的不同形態(tài)。如《三峽》一文，描寫了三峽不同季節(jié)的不同景致，讓人感受到三峽多樣的美。其中春冬季節(jié)的景象，俯仰結(jié)合，動靜相襯，描寫靈活生動，讀來讓人身臨其境。4.寫景還要注意融入情感?！队甑乃募尽分?，作者用極富情感的描寫，既展示了四季的雨的客觀特征，又主觀地賦予它們不同“性格”和內(nèi)涵，使它們更有生命氣息，更有感染力。（二）學法指導1.多角度觀察景物。（1）定點觀察：觀察景物時上看、下看、遠看、近看，變換各種觀察角度。如《答謝中書書》中的“高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備?！毕仁茄鲆?，接著再平視，寫景秩序井然，文章多了一絲靈動，少了呆板之感。（2）移步換景：走動起來，觀察同一景物的不同側(cè)面、局部，或者不同景物的各個方面。然后依次進行描寫。如《桃花源記》中“漁人甚異之，復前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山……初極狹，才通人。復行數(shù)十步，豁然開朗……”（3）調(diào)動多種感官。充分調(diào)動我們的感官來體會眼前的景物，并賦予景物于情感。如魯迅先生在《社戲》中的描寫“兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里?！边@段描寫調(diào)動各種感官，使人身臨其境。（4）時間變換觀察。以時間為順序，按照時間的變換來觀察景物，以時間作為景物變化的線索，觀察景物的變化，可以寫出不同的味道。（5）正面、側(cè)面，動靜、虛實結(jié)合。2.善用修辭手法來描寫景物的個性。在描繪景物時，巧妙運用比喻、擬人、排比、對比等修辭方法，不但可以增強語言的表現(xiàn)力，而且能突出景物的個性特征。3.寓情于景，增強景物的魅力。寫景不能呆板地對景物進行介紹說明，要融進自己的感情，并以此來感染和啟迪讀者。帶著感情寫作，就能給景物涂上一層鮮明的色彩，即使平凡的景物也會變得充滿魅力。三、思繪景內(nèi)容（寫什么）觀圖思考，圖中景物有何特征？提示：可從顏色，形狀，突出特點，給人感受等方面去說。師總結(jié):描寫景物之前，先調(diào)動感官觀察景物外觀：形狀、顏色、氣味、質(zhì)地等；再觀察自然環(huán)境和時間變化的影響下，景物所呈現(xiàn)的不同狀態(tài)。還可以切換觀察的視角，如從局部到整體，從遠到近，從高到低，然后用語言描述出來。四、悟繪景方法（怎么寫）師：結(jié)合同學們剛剛的觀察和概括，請同學們思考我們?nèi)绾斡脙?yōu)美的語言將所見景色描繪出來呢？在寫景的過程中我們能用到哪些方法呢？老師總結(jié)為以下幾點：1.悉心觀察：突出特征請同學們讀下面這個例句“雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼?！保ㄖ熳郧濉洞骸罚┻@段描寫中，朱自清抓住春雨特征，巧用比喻，