中小學(xué)信息技術(shù)綜合實(shí)踐活動方案一、方案概述（一）活動主題"數(shù)字校園生活設(shè)計(jì)師"——以"優(yōu)化校園生活"為核心，引導(dǎo)學(xué)生通過信息技術(shù)手段解決校園真實(shí)問題（如食堂排隊(duì)效率、圖書管理便捷性、校園活動宣傳等），設(shè)計(jì)數(shù)字化解決方案。（二）活動對象小學(xué)組：3-6年級學(xué)生（認(rèn)知特點(diǎn)：具象思維為主，喜歡動手操作，需結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)）初中組：7-9年級學(xué)生（認(rèn)知特點(diǎn)：抽象思維發(fā)展，具備一定邏輯能力，可進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)）（三）活動時(shí)間8-10周（每周1-2課時(shí)，共12-16課時(shí)），可結(jié)合課后服務(wù)或社團(tuán)活動開展。（四）活動目標(biāo)基于《義務(wù)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的核心素養(yǎng)（信息意識、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任），分學(xué)段制定目標(biāo)：**維度****小學(xué)組（3-6年級）****初中組（7-9年級）****知識與技能**1.掌握信息收集方法（問卷、訪談）；

2.能用Scratch、PPT等工具制作簡單原型；

3.學(xué)會用圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)。1.掌握需求調(diào)研（抽樣、用戶訪談）與數(shù)據(jù)分析方法；

2.能用Python、Figma等工具實(shí)現(xiàn)功能原型；

3.理解"用戶需求-功能設(shè)計(jì)-原型實(shí)現(xiàn)"的流程。**過程與方法**通過"問題提出-信息收集-創(chuàng)意設(shè)計(jì)-原型制作"的流程，體驗(yàn)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的基本方法。通過"需求分析-系統(tǒng)設(shè)計(jì)-功能實(shí)現(xiàn)-測試優(yōu)化"的流程，掌握探究性學(xué)習(xí)的邏輯框架。**情感態(tài)度與價(jià)值觀**1.激發(fā)對信息技術(shù)的興趣；

2.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識；

3.體會技術(shù)對生活的改善作用。1.形成"用技術(shù)解決問題"的思維習(xí)慣；

2.增強(qiáng)對校園的責(zé)任感；

3.理解技術(shù)倫理（如數(shù)據(jù)隱私）。二、活動內(nèi)容設(shè)計(jì)遵循"真實(shí)問題-探究過程-成果輸出"的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)邏輯，分四個(gè)階段展開：（一）準(zhǔn)備階段：確定主題與規(guī)劃（第1-2周）目標(biāo)：明確問題方向，組建團(tuán)隊(duì)，制定項(xiàng)目計(jì)劃。1.問題情境導(dǎo)入（1課時(shí)）小學(xué)組：通過視頻展示校園生活中的"小麻煩"（如食堂排隊(duì)久、圖書找不到、活動通知沒看到），引導(dǎo)學(xué)生提出"想解決的問題"。初中組：發(fā)放"校園生活痛點(diǎn)調(diào)研問卷"（提前由教師設(shè)計(jì)，包含"最想優(yōu)化的校園場景""希望的數(shù)字化功能"等問題），統(tǒng)計(jì)結(jié)果后確定核心問題（如"設(shè)計(jì)校園智能導(dǎo)航系統(tǒng)""開發(fā)食堂排隊(duì)預(yù)約小程序"）。2.團(tuán)隊(duì)組建與分工（1課時(shí)）小學(xué)組：4-5人/組，角色設(shè)置（可輪換）：問題組長（主持討論）、信息收集員（記錄訪談結(jié)果）、創(chuàng)意設(shè)計(jì)師（畫原型圖）、技術(shù)小能手（操作軟件）、匯報(bào)員（展示成果）。初中組：3-4人/組，角色設(shè)置：需求分析師（調(diào)研用戶需求）、系統(tǒng)設(shè)計(jì)師（繪制功能架構(gòu)圖）、技術(shù)開發(fā)者（編寫代碼/設(shè)計(jì)界面）、測試優(yōu)化師（驗(yàn)證功能有效性）。3.制定項(xiàng)目計(jì)劃（1課時(shí)）小學(xué)組：用"時(shí)間軸"模板填寫：第3周收集信息、第4-5周創(chuàng)意設(shè)計(jì)、第6-7周制作原型、第8周展示。初中組：用"甘特圖"工具（如在線版Trello）規(guī)劃：需求調(diào)研（1周）→系統(tǒng)設(shè)計(jì)（1周）→功能實(shí)現(xiàn)（2周）→測試優(yōu)化（1周）→展示（1周）。（二）實(shí)施階段：探究與制作（第3-7周）目標(biāo)：通過調(diào)研、設(shè)計(jì)、制作，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為數(shù)字化原型。1.小學(xué)組："小問題，大創(chuàng)意"步驟1：信息收集（第3周）：針對選定問題（如"優(yōu)化圖書管理"），用簡單問卷（如"你找書時(shí)遇到過什么麻煩？""希望有什么功能幫助找書？"）采訪同學(xué)，或用拍照/畫圖記錄圖書館現(xiàn)狀。示例工具：紙質(zhì)問卷、手機(jī)拍照、畫圖軟件（如畫圖3D）。步驟2：創(chuàng)意設(shè)計(jì)（第4周）：用"頭腦風(fēng)暴"生成解決方案（如"給每本書貼二維碼，掃一下就能知道位置"），用手繪原型圖（如畫一個(gè)手機(jī)界面，包含"掃碼查書""書架導(dǎo)航"功能）呈現(xiàn)創(chuàng)意。示例工具：A4紙、馬克筆、思維導(dǎo)圖軟件（如MindMaster少兒版）。步驟3：原型制作（第5-7周）：用Scratch制作互動原型（如模擬"掃二維碼查書"的動畫：點(diǎn)擊二維碼，彈出書本位置），或用PPT制作演示文稿（包含問題描述、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、原型效果）。示例任務(wù)：低階：用Scratch制作"圖書位置查詢"動畫（點(diǎn)擊書本圖標(biāo)，顯示位置）；2.初中組："需求驅(qū)動，系統(tǒng)設(shè)計(jì)"步驟1：需求調(diào)研（第3周）：針對選定問題（如"校園智能導(dǎo)航"），用抽樣調(diào)查（選取100名學(xué)生/教師）和深度訪談（如采訪保安："學(xué)生常問的路線問題有哪些？"）收集需求，用Excel分析數(shù)據(jù)（如"80%的學(xué)生希望有'食堂路線'功能"）。示例工具：問卷星（在線問卷）、Excel（數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)）、錄音筆（訪談記錄）。步驟2：系統(tǒng)設(shè)計(jì)（第4周）：繪制功能架構(gòu)圖（如"校園導(dǎo)航系統(tǒng)"包含"路線規(guī)劃""景點(diǎn)介紹""緊急求助"三個(gè)模塊）和界面原型圖（如用Figma設(shè)計(jì)手機(jī)APP的首頁，包含搜索欄、常用路線按鈕）。示例工具：Figma（界面設(shè)計(jì)）、ProcessOn（流程圖）。步驟3：功能實(shí)現(xiàn)（第5-7周）：用Python實(shí)現(xiàn)核心功能（如"路線規(guī)劃"：輸入起點(diǎn)和終點(diǎn)，輸出最短路徑），或用小程序開發(fā)工具（如微信開發(fā)者工具）制作簡單界面（如"食堂預(yù)約"功能：選擇時(shí)間、人數(shù)，提交預(yù)約）。示例任務(wù)：低階：用Python編寫"校園景點(diǎn)介紹"程序（輸入景點(diǎn)名稱，輸出介紹文字）；高階：用微信小程序開發(fā)工具制作"食堂排隊(duì)預(yù)約"界面（包含日期選擇、人數(shù)輸入、提交按鈕）。（三）展示交流階段：成果分享與互評（第8周）目標(biāo)：提升表達(dá)與溝通能力，學(xué)會欣賞與反思。1.成果展示形式小學(xué)組："創(chuàng)意發(fā)布會"——每組用PPT/Scratch原型展示，匯報(bào)內(nèi)容包括：我們解決了什么問題？我們是怎么收集信息的？我們的創(chuàng)意是什么？原型的效果是怎樣的？初中組："項(xiàng)目答辯會"——每組用PPT+功能原型展示，匯報(bào)內(nèi)容包括：需求分析（用戶需要什么？）；系統(tǒng)設(shè)計(jì)（我們做了什么功能？）；實(shí)現(xiàn)過程（遇到了什么問題？怎么解決的？）；測試結(jié)果（功能有效嗎？用戶反饋如何？）。2.互評與點(diǎn)評小學(xué)組：用星級評價(jià)表（1-5星）互評，維度包括："問題解決性""創(chuàng)意性""團(tuán)隊(duì)合作""表達(dá)清晰性"。初中組：用Rubric量表（評分細(xì)則）互評，維度包括："需求分析的深度""系統(tǒng)設(shè)計(jì)的合理性""功能實(shí)現(xiàn)的完整性""反思的深刻性"。教師點(diǎn)評：重點(diǎn)肯定"解決真實(shí)問題"的意識和"團(tuán)隊(duì)合作"的過程，提出改進(jìn)建議（如"如果增加'語音導(dǎo)航'功能，會更方便"）。（四）總結(jié)反思階段：成長與提升（第9-10周）目標(biāo)：梳理學(xué)習(xí)過程，形成元認(rèn)知。1.個(gè)人反思小學(xué)組：寫"成長日記"，回答：我在活動中做了什么？我學(xué)到了什么新技能？遇到了什么困難？怎么解決的？下次想改進(jìn)什么？初中組：寫"反思報(bào)告"，結(jié)構(gòu)包括：項(xiàng)目概況（問題、目標(biāo)、成果）；學(xué)習(xí)收獲（知識、技能、思維）；存在的問題（如"功能實(shí)現(xiàn)不夠完善""用戶測試不夠充分"）；改進(jìn)計(jì)劃（如"下次要多做用戶測試""學(xué)習(xí)更復(fù)雜的編程技巧"）。2.集體總結(jié)小學(xué)組：開展"我的數(shù)字校園故事"分享會，將優(yōu)秀成長日記貼在教室"成果墻"。初中組：制作"項(xiàng)目回顧視頻"（用剪映剪輯活動過程的照片/視頻），發(fā)布在校園公眾號。三、評價(jià)設(shè)計(jì)遵循"過程性評價(jià)與結(jié)果性評價(jià)結(jié)合、多元主體參與"的原則，設(shè)計(jì)以下評價(jià)體系：（一）評價(jià)維度與權(quán)重**維度****小學(xué)組權(quán)重****初中組權(quán)重**問題解決（是否針對真實(shí)問題）20%25%創(chuàng)意設(shè)計(jì)（是否新穎、實(shí)用）25%20%技術(shù)實(shí)現(xiàn)（是否掌握工具技能）25%30%團(tuán)隊(duì)合作（是否分工明確、協(xié)作）20%15%反思總結(jié)（是否梳理收獲、改進(jìn)）10%10%（二）評價(jià)方式學(xué)生自評：填寫反思表（如小學(xué)組的"成長日記"、初中組的"反思報(bào)告"）。同伴互評：用星級評價(jià)表/Rubric量表打分，寫出具體建議（如"你們的創(chuàng)意很有趣，如果原型更互動就更好了"）。教師評價(jià)：根據(jù)活動過程（如參與度、任務(wù)完成情況）和成果（如原型質(zhì)量、匯報(bào)表現(xiàn)）打分。家長評價(jià)（可選）：邀請家長參加展示會，填寫"家長反饋表"（如"孩子回家后經(jīng)常說項(xiàng)目的事，看來很有興趣"）。（三）評價(jià)工具示例小學(xué)組：星級評價(jià)表（見下表）維度1星（需努力）2星（有進(jìn)步）3星（完成）4星（良好）5星（優(yōu)秀）問題解決|沒明確問題|有問題但不具體|明確問題|問題真實(shí)|問題有價(jià)值|創(chuàng)意設(shè)計(jì)|沒創(chuàng)意|創(chuàng)意簡單|有創(chuàng)意|創(chuàng)意實(shí)用|創(chuàng)意新穎實(shí)用|技術(shù)實(shí)現(xiàn)|沒使用工具|會用簡單工具|完成原型|原型有互動|原型功能豐富|初中組：Rubric量表（以"系統(tǒng)設(shè)計(jì)"為例）等級評分標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀（9-10分）|功能架構(gòu)清晰，覆蓋所有核心需求；界面原型符合用戶習(xí)慣，細(xì)節(jié)完善。|良好（7-8分）|功能架構(gòu)基本清晰，覆蓋主要需求；界面原型較符合用戶習(xí)慣，有少量細(xì)節(jié)問題。|合格（5-6分）|功能架構(gòu)不清晰，覆蓋部分需求；界面原型不符合用戶習(xí)慣，有較多細(xì)節(jié)問題。|不合格（0-4分）|沒有功能架構(gòu)；界面原型無法體現(xiàn)需求。|四、保障措施（一）師資保障主導(dǎo)教師：信息技術(shù)教師（負(fù)責(zé)活動設(shè)計(jì)、技術(shù)指導(dǎo)）。協(xié)同教師：班主任（負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)管理、情感支持）、學(xué)科教師（如美術(shù)教師指導(dǎo)界面設(shè)計(jì)、語文教師指導(dǎo)匯報(bào)表達(dá)）。校外專家（可選）：邀請軟件工程師、UI設(shè)計(jì)師做講座（如"如何設(shè)計(jì)用戶友好的界面"）。（二）設(shè)備保障硬件：計(jì)算機(jī)教室（每生1臺電腦）、手機(jī)/平板（用于調(diào)研拍照）、投影儀（用于展示）。軟件：小學(xué)組——Scratch、PPT、畫圖3D；初中組——Python、Figma、微信開發(fā)者工具、Excel。網(wǎng)絡(luò)：確保計(jì)算機(jī)教室聯(lián)網(wǎng)（用于問卷星、ProcessOn等在線工具）。（三）安全保障網(wǎng)絡(luò)安全：強(qiáng)調(diào)"不泄露個(gè)人信息"（如調(diào)研時(shí)不收集姓名、手機(jī)號），禁止訪問不良網(wǎng)站。設(shè)備使用：指導(dǎo)學(xué)生正確操作電腦（如不隨意刪除文件、不插拔電源）。團(tuán)隊(duì)安全：分組時(shí)考慮性別、性格搭配，避免沖突；活動過程中教師全程陪伴。五、預(yù)期效果與拓展（一）預(yù)期效果知識技能：小學(xué)組掌握信息收集與簡單原型制作技能；初中組掌握需求分析與系統(tǒng)設(shè)計(jì)技能。核心素養(yǎng)：提升信息意識（用技術(shù)解決問題）、計(jì)算思維（邏輯設(shè)計(jì)）、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新（工具使用）、信息社會