2025年中學(xué)教師資格《綜合素質(zhì)》學(xué)生心理輔導(dǎo)案例分析試題及答案一、案例分析題（本大題共3小題，每小題20分，共60分）案例一某中學(xué)初二年級的學(xué)生小輝，原本是一個成績中等、性格較為開朗的孩子。但最近一段時間，班主任發(fā)現(xiàn)小輝變得沉默寡言，課堂上經(jīng)常走神，作業(yè)也總是拖欠。經(jīng)過與小輝的交流，了解到小輝的父母最近正在鬧離婚，家庭氛圍十分緊張。小輝覺得自己是父母矛盾的根源，認(rèn)為如果自己表現(xiàn)得更好，父母就不會吵架。因此，他把所有的過錯都?xì)w咎于自己，導(dǎo)致情緒低落，對學(xué)習(xí)也失去了興趣。1.請分析小輝目前面臨的主要心理問題及其產(chǎn)生的原因。（10分）2.針對小輝的情況，如果你是班主任，你會采取哪些具體的心理輔導(dǎo)措施？（10分）案例二初三學(xué)生小敏是班里的學(xué)習(xí)尖子生，一直以來成績都名列前茅。然而，最近一次重要的模擬考試中，小敏的成績大幅下滑，排名從班級前5名掉到了第20名。這次考試失利對小敏打擊很大，她開始變得焦慮、失眠，甚至對即將到來的中考產(chǎn)生了恐懼心理。她覺得自己之前的努力都白費了，擔(dān)心自己考不上理想的高中，辜負(fù)了父母和老師的期望。1.試分析小敏產(chǎn)生焦慮和恐懼心理的原因。（10分）2.請為小敏設(shè)計一份心理輔導(dǎo)方案，幫助她緩解焦慮情緒，重新樹立學(xué)習(xí)信心。（10分）案例三高中學(xué)生小宇是一個性格內(nèi)向、不善言辭的孩子。在班級里，他很少主動與同學(xué)交流，總是獨來獨往。最近，小宇向班主任反映，他在宿舍里經(jīng)常被幾個同學(xué)欺負(fù)，比如被故意絆倒、東西被藏起來等。小宇感到非常委屈和無助，但又不敢反抗，害怕會遭到更嚴(yán)重的欺負(fù)。班主任經(jīng)過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)情況屬實，但那幾個欺負(fù)小宇的同學(xué)卻認(rèn)為這只是“開玩笑”，并沒有意識到自己的行為給小宇帶來了傷害。1.分析小宇被欺負(fù)后產(chǎn)生委屈和無助心理的原因。（10分）2.作為班主任，你會如何處理這起校園欺凌事件，并對小宇進行心理輔導(dǎo)？（10分）答案案例一1.小輝目前面臨的主要心理問題及其產(chǎn)生的原因主要心理問題情緒低落：小輝變得沉默寡言，表明他正處于消極的情緒狀態(tài)中，對周圍的事物缺乏興趣和熱情。自我否定：他認(rèn)為自己是父母矛盾的根源，把過錯都?xì)w咎于自己，體現(xiàn)出嚴(yán)重的自我否定心理，缺乏正確的自我認(rèn)知。學(xué)習(xí)動力不足：課堂上經(jīng)常走神，作業(yè)拖欠，說明他對學(xué)習(xí)失去了興趣和動力，學(xué)習(xí)積極性受到嚴(yán)重打擊。產(chǎn)生原因家庭環(huán)境的影響：父母鬧離婚，家庭氛圍緊張，這是導(dǎo)致小輝心理問題的直接原因。家庭是孩子成長的重要環(huán)境，家庭關(guān)系的不穩(wěn)定會給孩子帶來巨大的心理壓力。錯誤的認(rèn)知觀念：小輝錯誤地認(rèn)為自己的行為導(dǎo)致了父母的矛盾，這種不合理的認(rèn)知觀念加重了他的心理負(fù)擔(dān)，使他陷入自我否定的困境。2.針對小輝的情況，采取的具體心理輔導(dǎo)措施情感支持與小輝建立信任關(guān)系，讓他感受到老師的關(guān)心和支持。定期與小輝進行談心，傾聽他內(nèi)心的痛苦和困惑，給予他充分的表達機會，讓他把壓抑的情緒釋放出來。在班級中營造溫暖、和諧的氛圍，鼓勵同學(xué)們主動關(guān)心小輝，讓他感受到集體的關(guān)愛，減少孤獨感。認(rèn)知調(diào)整幫助小輝認(rèn)識到父母的婚姻問題是成年人之間的事情，不是他的過錯。通過舉例、講道理等方式，引導(dǎo)他樹立正確的家庭觀念和自我認(rèn)知，讓他明白自己不需要為父母的矛盾負(fù)責(zé)。鼓勵小輝看到自己的優(yōu)點和長處，幫助他建立自信?？梢宰屗仡欁约涸?jīng)取得的成績和進步，肯定他的努力和付出。學(xué)習(xí)指導(dǎo)與各科任課老師溝通，關(guān)注小輝的學(xué)習(xí)情況，為他提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)幫助。例如，幫助他制定合理的學(xué)習(xí)計劃，指導(dǎo)他掌握有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。定期檢查小輝的作業(yè)和學(xué)習(xí)進度，及時給予鼓勵和表揚，增強他的學(xué)習(xí)動力。案例二1.小敏產(chǎn)生焦慮和恐懼心理的原因考試失利的打擊：小敏一直成績優(yōu)異，在這次重要的模擬考試中成績大幅下滑，這與她以往的學(xué)習(xí)表現(xiàn)形成了巨大的反差，使她對自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生了懷疑，從而導(dǎo)致焦慮和恐懼情緒的產(chǎn)生。過高的自我期望：小敏作為學(xué)習(xí)尖子生，一直對自己有較高的要求和期望。她擔(dān)心考不上理想的高中，辜負(fù)父母和老師的期望，這種過高的自我期望給她帶來了沉重的心理壓力，加劇了她的焦慮情緒。缺乏應(yīng)對挫折的經(jīng)驗：由于小敏平時成績較好，可能很少經(jīng)歷過考試失利的挫折，缺乏應(yīng)對挫折的經(jīng)驗和心理準(zhǔn)備。當(dāng)遇到這次考試失利時，她不知道如何調(diào)整自己的心態(tài)，從而陷入了焦慮和恐懼的情緒中。2.為小敏設(shè)計的心理輔導(dǎo)方案第一階段：情緒疏導(dǎo)（第12周）傾聽與共情：與小敏進行深入的交談，讓她傾訴考試失利后的感受和困惑，認(rèn)真傾聽她的心聲，表達對她的理解和同情，讓她感受到被接納和支持。放松訓(xùn)練：教給小敏一些簡單的放松方法，如深呼吸、漸進性肌肉松弛等。讓她每天進行12次放松練習(xí)，每次1015分鐘，幫助她緩解身體和心理的緊張情緒。第二階段：認(rèn)知調(diào)整（第34周）分析考試失利原因：與小敏一起分析這次考試失利的原因，幫助她客觀地看待考試結(jié)果。引導(dǎo)她認(rèn)識到一次考試的失利并不能代表她的真實水平，可能是由于考試時的緊張、知識點掌握不牢等原因造成的。改變不合理信念：幫助小敏識別并改變她的不合理信念，如“我必須每次考試都取得好成績”“考不上理想的高中就沒有前途”等。引導(dǎo)她樹立正確的學(xué)習(xí)觀念和考試觀念，認(rèn)識到學(xué)習(xí)是一個長期的過程，考試只是檢驗學(xué)習(xí)成果的一種方式。第三階段：信心重建（第56周）設(shè)定合理目標(biāo)：根據(jù)小敏的實際情況，幫助她設(shè)定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)不宜過高或過低，要讓她通過努力能夠?qū)崿F(xiàn)，從而增強她的自信心。鼓勵積極行動：鼓勵小敏制定具體的學(xué)習(xí)計劃，并按照計劃積極行動。在她取得進步時，及時給予肯定和鼓勵，讓她看到自己的努力和付出得到了回報，進一步增強她的學(xué)習(xí)信心。第四階段：鞏固與強化（第78周）定期回顧與總結(jié)：定期與小敏進行回顧和總結(jié)，讓她分享自己在這段時間內(nèi)的學(xué)習(xí)收獲和心理變化。幫助她鞏固已經(jīng)取得的進步，強化積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和心理狀態(tài)。提供心理支持：在中考前的這段時間里，持續(xù)關(guān)注小敏的心理狀態(tài)，為她提供必要的心理支持和鼓勵。讓她保持良好的心態(tài)，從容應(yīng)對中考。案例三1.小宇被欺負(fù)后產(chǎn)生委屈和無助心理的原因性格內(nèi)向：小宇性格內(nèi)向、不善言辭，這使得他在與同學(xué)交往中缺乏主動性和溝通能力。當(dāng)遇到被欺負(fù)的情況時，他不善于表達自己的感受和需求，也不知道如何尋求幫助，從而導(dǎo)致委屈和無助情緒的積累。缺乏反抗意識：小宇不敢反抗欺負(fù)他的同學(xué)，害怕會遭到更嚴(yán)重的欺負(fù)，這種膽小怕事的心理使他陷入了被動的局面。他沒有采取積極有效的措施來維護自己的權(quán)益，只能默默忍受欺負(fù)，進一步加重了他的委屈和無助感。錯誤的認(rèn)知觀念：小宇可能認(rèn)為反抗會帶來更嚴(yán)重的后果，或者認(rèn)為自己無法改變被欺負(fù)的現(xiàn)狀，這種錯誤的認(rèn)知觀念限制了他的行為選擇，使他在面對欺負(fù)時感到無能為力。2.作為班主任，處理這起校園欺凌事件及對小宇進行心理輔導(dǎo)的方法處理校園欺凌事件嚴(yán)肅對待：召開專門的班會，強調(diào)校園欺凌的危害和后果，讓全體學(xué)生認(rèn)識到這種行為的嚴(yán)重性，樹立正確的價值觀和道德觀念。與涉事學(xué)生溝通：分別與欺負(fù)小宇的同學(xué)及其家長進行溝通，了解他們的想法和行為動機，對他們進行嚴(yán)肅的批評教育，讓他們認(rèn)識到自己的錯誤。要求他們向小宇道歉，并保證以后不再發(fā)生類似的行為。制定規(guī)章制度：制定明確的校園規(guī)章制度，對校園欺凌行為進行嚴(yán)格的約束和懲罰。讓學(xué)生們知道校園欺凌是不被允許的行為，一旦發(fā)生將受到相應(yīng)的處罰。對小宇進行心理輔導(dǎo)安撫情緒：及時安慰小宇，讓他知道老師會幫助他解決問題，讓他感受到老師的關(guān)心和支持。傾聽他的委屈和痛苦，給予他充分的情感支持，讓他的情緒得到宣泄。增強自信：幫助小宇發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和長處，鼓勵他積極參與班級活動，與同學(xué)建立良好的關(guān)系。通過一些具體的事例，讓他看到自己的能力和價值，增強他